自我认识之价值观探索课程
价值观探索课程教案
价值观探索课程教案1. 价值观的重要性1.1 价值观的定义1.2 价值观对个人的影响1.3 价值观对社会的影响2. 价值观探索课程的目的与意义2.1 培养学生的自我意识2.2 帮助学生认识自己的核心价值观2.3 培养学生的道德判断力和价值取向2.4 培养学生的社会责任感和公民意识3. 价值观探索课程的教学设计3.1 课程目标和学习内容1.目标1：了解不同价值观的种类和特点2.目标2：分析个人的核心价值观并形成个人宣言3.目标3：探索价值观在日常生活中的应用4.目标4：理解社会价值观的多样性和包容性3.2 教学方法和教学活动1.方法1：讲授–授课内容：不同的价值观种类和特点–教学活动：PPT讲解，课堂讨论2.方法2：互动体验–授课内容：个人价值观的探索与建立–教学活动：小组讨论，个人宣言撰写3.方法3：案例分析–授课内容：价值观在日常生活中的具体应用–教学活动：小组合作，案例分析与讨论4.方法4：社会实践–授课内容：社会价值观的多样性和包容性–教学活动：参观社区组织，社会调研与反思4. 价值观探索课程的评价方法4.1 课堂表现评价1.准备情况2.参与程度3.主动性4.2 作品评价1.个人宣言2.案例分析报告3.社会实践心得5. 课程反思与改进5.1 教师角色与指导5.2 课程内容与设计5.3 学生反馈与评估6. 结语通过价值观探索课程，学生将能够更清晰地认识自己的核心价值观，培养道德判断力和价值取向，并增强社会责任感和公民意识。
该课程的教学设计和评价方法将为学生提供全面的价值观教育，帮助他们在成长过程中更好地面对各种问题和挑战。
同时，教师和学生的反思与改进将不断优化课程的教学效果，促进学生的全面发展和成长。
大学生价值观探索的教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解价值观的定义和重要性。
2. 引导学生认识自己的价值观，并分析其形成原因。
3. 培养学生正确对待和塑造个人价值观的能力。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 价值观的定义和重要性。
2. 价值观的形成原因。
3. 正确对待和塑造个人价值观的方法。
教学难点：1. 引导学生认识自己的价值观。
2. 培养学生正确对待和塑造个人价值观的能力。
教学准备：1. 教学课件2. 学生自我反思材料3. 案例分析材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍价值观的定义和重要性，引导学生思考价值观在人生中的地位。
2. 提问：什么是价值观？为什么价值观对人生如此重要？二、讲授新课1. 价值观的定义和重要性- 价值观是指人们对事物价值的认识和评价，是人们判断是非、善恶、美丑的标准。
- 价值观对人生具有重要意义，它影响着我们的行为、选择和人生方向。
2. 价值观的形成原因- 家庭环境：父母的言行举止、教育方式等。
- 学校教育：教师的教育引导、校园文化等。
- 社会环境：社会风气、媒体传播等。
- 个人经历：成长过程中的各种经历和体验。
3. 正确对待和塑造个人价值观的方法- 自我反思：定期回顾自己的言行，分析是否符合自己的价值观。
- 学习借鉴：学习优秀人物的价值观，为自己的价值观提供借鉴。
- 实践检验：将价值观付诸实践，检验其正确性和可行性。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中人物的价值观。
2. 学生分组讨论，总结案例中人物的价值观特点及其形成原因。
四、学生自我反思1. 学生根据所学内容，反思自己的价值观。
2. 学生填写自我反思材料，总结自己的价值观特点、形成原因及改进方向。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调价值观的重要性。
2. 布置作业：撰写一篇关于个人价值观的感悟文章，字数不少于500字。
教学反思：1. 教师在引导学生认识自己的价值观时，应注意尊重学生的个体差异，避免强行灌输。
价值观探索教案大学
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 帮助学生认识自己的价值观，了解价值观的形成和发展。
2. 引导学生思考价值观在个人成长和社会生活中的作用。
3. 培养学生正确对待价值观差异，尊重不同价值观的能力。
教学重点：1. 价值观的形成和发展。
2. 价值观在个人成长和社会生活中的作用。
3. 正确对待价值观差异。
教学难点：1. 引导学生深入思考自己的价值观。
2. 培养学生尊重不同价值观的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为价值观是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 学生自由发言，教师总结。
二、价值观的形成和发展1. 介绍价值观的概念，强调价值观的形成和发展是一个长期的过程。
2. 分析价值观形成的影响因素，如家庭、学校、社会环境等。
3. 引导学生思考自己的价值观是如何形成的。
三、价值观在个人成长和社会生活中的作用1. 讲解价值观在个人成长中的作用，如指导行为、塑造人格等。
2. 讲解价值观在社会生活中的作用，如促进社会和谐、推动社会进步等。
3. 引导学生思考自己的价值观在个人成长和社会生活中的作用。
四、价值观差异与尊重1. 分析价值观差异产生的原因，如文化背景、个人经历等。
2. 强调尊重不同价值观的重要性，引导学生在交流中学会包容和尊重。
3. 分组讨论：如何尊重不同价值观？五、总结1. 回顾本节课的内容，引导学生总结自己的收获。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的价值观，不断探索和成长。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的内容，检查学生对价值观形成、作用和差异的理解。
2. 针对学生的疑问进行解答。
二、价值观实践1. 引导学生思考如何在日常生活中践行自己的价值观。
2. 分组讨论：如何将价值观融入日常生活？三、案例分析1. 分析典型案例，让学生了解价值观在个人成长和社会生活中的具体体现。
2. 引导学生思考案例中的人物是如何处理价值观差异的。
四、小组展示1. 学生分组展示上一节课的讨论成果，分享如何尊重不同价值观。
大学生的价值探索课程教案
课程目标：1. 让学生理解价值探索的重要性，明确个人价值观的形成过程。
2. 培养学生自我反思的能力，引导学生树立正确的价值观。
3. 提高学生的人际沟通和团队协作能力，增强社会责任感。
课程时长：2课时教学对象：大学生教学准备：1. 教学PPT2. 案例资料3. 小组讨论卡片4. 个人反思表格教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课程背景和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是价值观？价值观在我们生活中扮演什么角色？二、讲授新课1. 价值观的定义及重要性- 解释价值观的概念，引导学生理解价值观是人们对事物价值的判断标准。
- 强调价值观在个人成长、人际交往和社会发展中的重要作用。
2. 个人价值观的形成- 分析个人价值观形成的因素，如家庭、学校、社会等。
- 通过案例展示，让学生了解个人价值观的形成过程。
3. 正确价值观的树立- 讲解社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观。
- 强调社会主义核心价值观对个人成长和社会进步的指导作用。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组发放讨论卡片。
2. 讨论以下问题：- 你认为自己的价值观是什么？- 如何判断自己的价值观是否正确？- 如何在日常生活中践行正确的价值观？四、分享与总结1. 每组派代表分享讨论成果，其他小组进行点评。
2. 教师对学生的讨论进行总结，强调价值观探索的重要性。
第二课时一、复习与回顾1. 教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾个人价值观的形成过程。
2. 提问：你在上节课的讨论中发现了哪些问题？二、讲授新课1. 价值观与人际关系- 讲解价值观在人际交往中的作用，引导学生关注人际关系中的价值观差异。
- 通过案例展示，让学生了解如何处理人际关系中的价值观冲突。
2. 价值观与社会责任- 讲解价值观与社会责任的关系，引导学生关注社会责任感。
- 通过案例展示，让学生了解如何在社会实践中践行社会责任。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组发放讨论卡片。
了解自我价值观探索课件
破的你能适应一成不变的工作吗？你会在父母的期待下选择他们认为 理想的工作吗？
了解自我——价值观探索
根据这些工作价值在自己心目中的优先地位排序，1表示最重视，15 表示最不重视，填在下表中的第一栏内。假设你手里有十万元，对于 各个工作价值项目，你愿意花多少钱买？请将自己预估的数额在下表 中第二栏内填写。 4．注意事项： （1）不必每项都买。 （2）拍卖时，如你想对某一项出价，起价不得少于一万元。 （3）拍卖时，可以更动原定的价码，但如你想加价，每次加价至少一 千元。
三、个人价值观澄清
个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的不 同，他的需求会发生改变，从而可能导致价值 观的变化；
当今多元社会中多种价值观的冲击也会导致原 有价值观体系的混乱乃至改变。 因此，价值观需要不断地审视和澄清。
了解自我——价值观探索
价值观澄清七步骤
Louis Raths指出一个“价值”需要具备以下基本要素：
了解自我——价值观探索
讨论：大学生应树立什么样的价值观
确定职业价值观应处理好的几个关系： ①处理好职业价值观与金钱的关系。 ②处理好职业价值观与个人兴趣和特长的关系。 ③处理好职业价值观的排序与取舍的问题。 ④处理好职业价值观中个人与社会的关系。 ⑤处理好淡泊名利与追逐名利的关系。
了解自我——价值观探索
著名工业心理学家赫兹伯格提出：员工 Nhomakorabea工作满意度 取决于内外部激励因素之间的平衡。
外部激励因素包括工资、工作条件、公司政策和晋升 机会等满足生理和安全需求的因素。
内部激励因素则包括承担责任的大小、所完成的工作 类型，得到的认可和取得的成就等。
价值观探索课程教案
价值观探索课程教案一、教学目标1.了解价值观的定义和重要性。
2.探究自己的价值观，并能够表达出来。
3.认识不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
4.培养学生的批判思维和判断力，提高道德水平。
二、教学内容1.什么是价值观？2.个人的价值观探究。
3.跨文化交流中的价值观差异。
三、教学方法1.讲授法：介绍什么是价值观，引导学生思考自己的价值观，并对其进行分析和评估。
2.小组讨论法：将学生分为小组，让他们分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
3.案例分析法：通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引入课题：“你认为什么是最重要的东西？”让学生思考并回答，引出本节课要讲解什么是“价值观”。
2.讲解（15分钟）介绍什么是价值观，它对个人和社会的重要性，以及如何探究自己的价值观。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组5-6人。
每个小组分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
4.案例分析（20分钟）通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
5.总结（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结自己对“价值观”这一概念的理解，并反思自己的价值观是否与所处环境相符合。
五、教学评估1.小组讨论记录：记录每个小组成员分享的内容和讨论结果。
2.案例分析答案：检查学生对于案例分析问题的回答是否正确，并评估其批判思维和判断力。
3.课堂笔记：检查学生是否认真听讲并做好了笔记。
六、教学资源1.PPT课件2.案例材料3.白板、彩色粉笔等七、拓展延伸1.让学生在家庭、社会等不同环境下探究自己的价值观，并与同学分享。
2.组织跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
3.引导学生思考如何将自己的价值观转化为行动，为社会做出贡献。
大学生价值观探索课程教案
授课对象：本科学生课时安排： 2课时教学目标：1. 了解社会主义核心价值观的基本内涵和意义。
2. 分析个人价值观与社会主义核心价值观之间的关系。
3. 引导学生进行自我价值观的反思和探索。
4. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：- 社会主义核心价值观的基本内容- 个人价值观的反思与探索教学难点：- 如何将社会主义核心价值观内化为个人价值观- 培养学生的价值观判断力和实践能力教学准备：- 多媒体课件- 价值观相关案例- 小组讨论话题教学过程：第一课时一、导入- 通过播放一段关于社会主义核心价值观的短片，激发学生的兴趣，引导学生思考价值观的重要性。
二、讲授新课1. 社会主义核心价值观概述- 介绍社会主义核心价值观的四个方面：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。
- 强调社会主义核心价值观在我国整体社会价值体系中的核心地位。
2. 个人价值观与社会主义核心价值观的关系- 分析个人价值观的形成因素，如家庭、教育、社会环境等。
- 讨论个人价值观与社会主义核心价值观的契合点。
三、案例分析- 选取与社会主义核心价值观相关的典型案例，引导学生分析案例中人物的行为和价值观。
四、小组讨论- 分组讨论：如何将社会主义核心价值观内化为个人价值观？- 各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。
第二课时一、复习导入- 回顾上一节课的内容，引导学生回顾社会主义核心价值观的基本内涵。
二、深化探讨1. 个人价值观的反思与探索- 引导学生进行自我反思，思考自己的价值观。
- 分享个人价值观形成的过程和影响因素。
2. 价值观的实践与践行- 讨论如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
- 引导学生制定个人价值观实践计划。
三、总结与反思- 教师总结课程内容，强调价值观的重要性。
- 学生分享学习心得，进行自我反思。
四、作业布置- 完成一份个人价值观评估问卷。
价值观探索教案
价值观探索教案教案标题：价值观探索教案教案概述：这个教案旨在帮助学生探索和理解价值观的概念，并引导他们思考和发展自己的价值观。
通过活动和讨论，学生将有机会思考自己的核心价值观，并学会尊重和欣赏他人的不同价值观。
教案目标：1. 理解价值观的定义和重要性。
2. 探索自己的核心价值观，并能够表达和解释它们。
3. 尊重和欣赏他人的不同价值观。
4. 发展批判性思维和分析能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释价值观的概念，并提供一些示例。
2. 引发学生思考的问题，例如：“你认为什么是价值观？它们对我们的生活有什么影响？”活动一：核心价值观探索（15分钟）：1. 提供一个核心价值观列表，例如：友善、诚实、勇敢、尊重等。
2. 要求学生选择他们认为最重要的三个核心价值观，并解释选择的原因。
3. 学生可以以小组形式分享他们的选择，并讨论彼此的不同观点。
活动二：价值观对比（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题，例如环境保护、人权等。
2. 要求每个小组讨论并列出与该主题相关的核心价值观。
3. 各小组展示他们的结果，并与其他小组进行讨论和比较。
活动三：尊重和欣赏他人的价值观（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论他人的不同价值观。
2. 要求学生分享他们在日常生活中遇到的与他们自己价值观不同的观点，并思考如何尊重和欣赏这些观点。
3. 鼓励学生提供解决冲突的方法，以促进理解和和谐的交流。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调尊重和欣赏他人的不同价值观的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识和技巧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生对核心价值观的理解和解释能力。
3. 评估学生在尊重和欣赏他人的不同价值观方面的表现。
教案扩展：1. 邀请专业人士或社区领导来分享他们的价值观和对某一主题的看法。
2. 组织学生参观相关的社区组织或机构，以加深他们对特定价值观的理解和认识。
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章自我认识
之价值观探索
案例
❖ 叶新宇已经大三了，很快就面临毕业找工作的问题，是找一 份收入一般但稳定且福利好的工作，还是找一份薪水较高但 挑战很大且极不稳定的工作？
❖ 程一鸣是叶新宇的同学，也在考虑找工作的问题。他看到自 己的表哥在一家外企工作，表面上风光无限好，其实累的要 命，加班到深夜两点是常有的事。他很疑惑：是否一定要找 一份收入很好单很累的工作来满足自己的虚荣心？
三、为什么在职业选择中要考虑价值观？
❖ 价值观是人们在考虑问题时所看重的原则和标准，是人们内 在的驱动力。因此，价值观在人们的生涯发展中往往起到极 其重要的、决定性的作用。甚至可能超过了兴趣和性格对个 人的影响。
影响人们对目标、事物的选择；
影响人们对事物的评价和感受。
❖ 名人案例：杨澜、特里萨修女、席琳.迪翁
❖ 我们的需求在生活中反映出来，就体现为我 们的价值观。
❖ 比如，有些学生会比较重视工作能带给自己 多少收入，而有些学生，可能更多的考虑要 做自己喜欢的工作。这两者的不同在很大程 度上可以归结为他们所处的需求层次不同， 前者在生理、安全的层次上，而后者在较低 层次的需求已经得到满足的情况下，追求对 “归属”、“自我尊重”、“自我实现”的 需要。
１、为什么要做主持人？ 内心有一种东西，要跟别人去交流 ２、《正大综艺》１－ ２００期为什么选 择去美国读书？ 好奇、冒险、自己的理想 ，但是真诚、 对艺术不懈追求、矛盾
❖ ４、座右铭：“什么是快乐？只有创造才是快乐，其他都是 没有意义的在地上飘浮的影子。"
❖ 王雨婷是一名外语系的学生。想到大学毕业后的前途，她觉 得很迷茫。一方面，她觉得做一名翻译也许挺适合自己，另 一方面，她又不满足于只给别人打工，希望能有自己的天地。 从小她的心气就比较高，好强的性格促使她想去拼搏一番。 不过，她又觉得四年的学习很没底。究竟自己将来能做到什 么程度呢？能让自己满意吗？她很困惑。
下图标示：马斯洛需求层次模型所对应的价值观
自我 实现 自我尊重
归属需求
安全需求
生理需求
发展和成长、兴趣、 创造性、社会意义
成就、地位、声望、自主性
人际关系、团队合作 工作稳定性、工作条件
经济保障、工资待遇
练习：我的需求
❖ 结合刚才的练习，对照需求层次模型，想一 想，你处在哪一级需求层次上？你最希望在 工作中获得对哪个层次需求的满足？什么因 素能够带给你满足感、激励你更好的工作？
❖ 请思考：你在工作中找寻的是什么？你判断 工作“好”“坏”的标准是什么？请将你所 写的内容、你的思考和同伴分享。
❖ 下面是一些大学生所写的例子： ❖ 没有太大压力，能够有不断学习提高成长的机会，人际关系
不复杂，相互帮助相互学习相互提高，相对安静，不受太多 制度的制约，能够帮助别人体现自己的价值。 ❖ 有挑战性，不沉闷单调，是我所热爱的，可以成为生活的乐 趣。有发展前途，不要太累，让我有足够的自由支配时间， 能够劳逸结合。可以让我快乐，有成就感。 ❖ 清闲，离家近，赚钱多，时间短，环境优越，单位领导正直， 单位同事心地善良，工作稳定，不用东奔西跑。 ❖ 能更多与年轻人接触，富于交流的乐趣。尽量贴近自然，而 不是成天面对电脑或文件，健康的，不会带来身心伤害，能 够帮助别人，感到提供帮助的快乐。
杨澜两段话
❖
一个人要想成功的话，一个最重要的基
❖
础，就是先要明白自己到底要干什
❖
么，成功的意义应该由自己确定；
❖ 在2001年离开凤凰卫视转做"阳光"的时候说的："你 对一个环境有不满意的地方，希望有突破，那一定
是你内心有这样的需求，那就按照你的心告诉你的
那样去做，这是对自己最负责任的态度。你没有办
法保证结果。也许有人会说杨澜并没成功，那也没
关系，我仍然相信我的选择是对的，因为我选择的 是我喜欢做的事。"
《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》
❖ 1910年，特里萨修女生于马其顿一个富裕 的家。12岁时萌生了做修女的愿望，18岁远 赴印度受训成为修女，27岁发终身誓愿并升 任女修道院院长。自38岁起，她开始了在加 尔各答贫民窟为赤贫者、濒死者、弃婴、麻 疯病人服务的生涯。
❖ 生涯大师舒伯（super,1970）认为，职业价值观 是个人追求的与工作有关的目标，亦即个人在职 业上所看重的工作特质或属性。它是个人价值观 在职业问题上的反映。
二、价值观的激励作用
❖ 马斯洛（1970）提出，人有五个层次的需求： 生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求 和自我实现的需求。只有当低层次的需求得 到基本满足后，个人才能关注并致力于满足 下一层次的需求。这些需求是强大的内在驱 动力，我们所做的事情正是为了满足这些需 求。
❖ 鱼与熊掌，我要的到底是什么？ ❖ 或者，哪个是鱼，哪个是熊掌？ ❖ 什么是好工作？什么事最适合自己的工作？ ❖ 在哪项工作中，我能真正开开心心投入并实
现自己的价值？ ❖ 这些可能是许多人在择业时会面对的问题。
练习
❖ 请在纸上写下“我希望做……的工作”。在 一分钟的时间内尽可能多的写下你头脑中所 联想到的任何短语，形容工作特质或属性。
❖ ５、父母给了她一个充满爱的家庭。乐观 、努力、责任感 ； ❖ ６、丈夫吴征：坦荡，充满热情 ❖ ７、阳光文化公司：非常大的挑战 ，苦，累，难，值；执
着；失败后的感触：不是牺牲了自尊，而是知道自己不是一 个有才华的商人；对商人更加敬仰。 ❖ ８、她形容内心深处的自己："我渴望浪漫的生活，渴望冒 险，渴望挣脱一切束缚，远离尘嚣，在天上飞！"
❖ 这些用下划线标出的词语。他们都反映了个 人在工作中所寻找的是什么、需要的是什么、 用什么样的标准来判断工作的好与坏。
❖ 他们就是我们的工作价值观。
一、什么是价值观？
❖ 价值观：就是我们在生活和工作中所看重的原
则、标准或品质。换句话说，就是你在乎的、觉 得重要的或是想要追求的。它指向我们一生中最 重要的东西。因此他也是一套自我激励机制。