2012年高考复习：小说阅读解题范例
2012届高考语文分类解说之：小说考场阅读理解训练指导
2012届高考语文解说之：小说考场阅读理解训练指导小说2014-12-19 15:51：2012届高考语文解说之：小说考场阅读理解训练指导小说被人们称为“生活的教科书”，是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
【方法指津】一、把握人物形象。
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
要分析小说中的人物形象，把握其性格特征，就要从上述刻画人物的方法入手，细致揣摩，整体联系。
同时，还要善于通过人物间的关系分析人物性格。
1、判断人物描写的种类并分析作用（塑造人物形象）答题格式：属于描写，表现了人物的性格。
（或的高尚品质等）2、记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序叙述）答题格式：采用了顺叙的记叙顺序，把事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）答题格式：把放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另一些事。
）答题格式：插叙了，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物性格，突出了文章中心。
二、概括小说情节。
小说中的情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它一般包括开端、发展、高潮、结局。
答题格式：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
（人+时间+地点+事件）三、理解环境描写的作用。
小说中的环境描写，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。
2012年高考复习小说阅读训练试题
小说阅读复习高考前训练试卷1.阅读下面一篇小说，完成1-4题。
（20分）泪为谁流夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。
是父亲。
一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。
是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。
儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。
看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办？多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。
父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲赔笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用！”“啥？”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。
身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念！”“啊！”儿子清醒了。
父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。
那是他的希望。
挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。
那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。
来不及清楚这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……夜，静得怕人，黑得出奇。
猛然间，电闪雷鸣。
黑得出奇的夜异常恐怖。
片刻间，风雨大作。
……父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。
活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。
父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。
夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。
儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。
精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
高考语文阅读理解模板与范文
高考语文阅读理解模板与范文阅读理解作为高考语文试卷中占据相对重要的位置，是考生必须掌握的一种应试技能。
在阅读理解环节，考生需要迅速准确地理解文章、提炼主旨、解读语义、理清脉络，同时在有限的时间内完成题目的解答，因此阅读理解考试中，掌握一些高效实用的模板和技巧显得尤为必要。
一、阅读理解模板1.作品分析（小说类）题干：以《XXX》为例，分析文章的情节、人物、主题等内容。
（1）情节分析文章以（事件一）为开端，（事件二）为转折，（事件三）为高潮，（事件四）为结尾，情节跌宕起伏，很好地展现了主人公的（性格特点一、性格特点二等）。
（2）人物分析主人公XXX的外貌、性格、言行举止的描写，详细描述了他的性格特点（性格特点一、二等），这些特点与情节的推进相得益彰，使他成为故事的核心人物。
（3）主题分析文章通过对人物和情节的描述，表达出了一个深刻的主题（主题一、主题二等），即（主题的简洁准确描述），可谓意味深长，引人深思。
2.文章解读（议论文类）题干：以《XXX》为例，分析文章的中心思想，学习和掌握文章的思路和论证技巧。
（1）中心思想文章写得深刻、透彻，主题鲜明，通过对（事件一、事件二等）的分析，表达出作者对（社会问题一、社会问题二等）的关注和思考，从而引出了（中心思想）。
不仅仅是独立的思想观点，更是承载了社会和时代的责任。
（2）思路和论证技巧作者思路清晰，推理严密，论证透彻，通过准确的数据、鲜活的事例和深刻的分析，构建了完整的论证链条。
同时，作者善于用排比、比喻、反问等修辞手法，使文章富有感染力，能够打动人心。
二、文章范例【范例一：阅读理解】某杂志社对一项调查显示，中国家庭的平均月支出为7901元，但月收入却只有5119元。
可是，不少人却把自己窘迫的日子，归咎于“房价太高，生活费用也太贵了”。
因此人们又有一个错觉：负担重的租金和生活成本等成为了社会经济发展的绊脚石，影响着个人的经济发展和社会的整体发展。
以上讲述了人们普遍把日子过得较窘迫的原因，然而，年纪轻轻就“住房难”、“钱难赚”的状况并不是一定是问题出在人身上。
【新课标】2012年高考语文专题复习小说类文章阅读精品PPT教学课件
(3)心中要有文体意识，找出画龙点睛的句子。作为托物 言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论 和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句 子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们 往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜 绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题 的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问” 的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、 准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记： ①弄清题干中所具有的态度或倾向。 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方 式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正 面的答题方式。 ②弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方 面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 ③弄清题干中作者的话和命题者的话。
(1)不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。 第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起 对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是 什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些 重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
(2)画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、 段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾， 这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找 重要的词句进一步理解文章的思路、结构层次。
可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答 题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关 区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准 确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够 在原文中找到的。
(文学作品阅读试题解析)2012年全国高考试题解析
（文学作品阅读试题解析）2012年全国高考试题解析(2012-06-1509:37:51)转载▼标签：2012年高考语文试题文学作品阅读试题解析高考研究高考备考教育分类：高考研究2012年全国高考各地试题文学作品阅读试题详解2012年语文题（大纲版）详解五、（22分）阅读下面的文字，完成14～17题。
听朗诵孙犁一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。
这篇散文，是我青年时最喜爱的。
每次阅读，都忍不住热泪盈眶。
在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。
现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。
我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。
五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。
我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。
五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。
革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。
这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。
是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。
作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。
关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。
他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。
时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。
时间无情，时间淘洗。
时间沉淀，时间反复。
历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。
抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。
有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。
世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。
三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。
2012年高考小说阅读及参考答案汇编
2012年高考小说阅读及参考答案1.新课标卷三、文学类文本阅读(25分)11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快，可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶!”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。
”马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。
“你坐二等?”这是问我呢。
我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?“你呢?”我问。
“二等。
快开车了吧?荼房!”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。
数了两次，又说了话，“你的行李呢?”“我没有行李。
”“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。
“茶房!拿手巾把!”“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
2012高考文学类文本阅读
专题十七文学类文本阅读1.(2012·高考北京卷)阅读下面的作品，完成(1)－(4)题。
(25分)心灵的篝火张海迪我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下个千年翻看这部小说。
我不是什么预言者，但我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8848米的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极建立的长城站，珠峰上的站点最好也叫长城站。
不过我也在想，假如8848米不再是不可逾越的障碍，世界上还有什么高峰要攀登呢？只要地壳不变动，8848米将是有限的数字和高度，而人类的探索精神是无限的。
人类总是想超越极限，却又被无数的障碍阻挠，劈开了层峦叠嶂，人也就跨越了千山万水。
打算写这部书时，我总感到有一种无形的束缚，它始终不让我的想象展开翅膀到无边无际的天地里翱翔，可我说不清那紧紧束缚自己的是什么。
我常常被这种困惑搅扰，同时也为超越困惑、获得心灵的解放而不懈地寻找飞往更大空间的方向。
我为此等待了很多年。
有一天，我终于看见了梅里雪山！接下来的很多个夜晚，我都是在网上度过的，我被迷住了。
那里有成百上千条关于梅里雪山的文字介绍，还有很多绮丽的风光图片，于是我看见我的一个主人公回头对我笑了，在此之前，我一直让他在一个不知名的空旷地带徘徊，在本书里他是梅里雪山的攀登者。
梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6740米，可它的地理环境却很复杂，山上终年积雪，陡峭的山体，风化的岩石，还有瞬息万变的气候，会让攀登者突然陷入绝境。
卡瓦格博至今还是一座人类未及山顶的处女峰。
只要人们达不到顶峰，它就永远是一个神秘的向往，一个难以超越的存在。
人们可能还记得1991年中日联合登山队攀登梅里雪山的惨剧，十七个登山勇士无一人生还。
为什么鲜活的生命要去荒无人烟的地方，在那里经受暴风雪的袭击，面临雪崩随时发生的危险，陷入人生的绝境？天光黯淡，无边的黑夜，厚厚的积雪，看不见一丝星光，周围也没有篝火，不灭的只是心灵的篝火，最后那火也覆盖在冰雪中……当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣睡，却再也醒不过来了……也许在多少年之后，地球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七个勇士还会获得新生。
2012年高考语文总复习课件：小说阅读(分析表达技巧)
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一、对语言特色的考查 整体的语言风格通常情况下有：平实、清新、 整体的语言风格通常情况下有：平实、清新、 华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄 华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、 深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、 深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地 方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
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技巧点拨 1．品味语言特色的技法 ． (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、 体会、 体会 琢磨和分析该作品的语言是否简洁、 生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、 生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐 还是庄重、含蓄还是深沉的风格， 还是庄重、含蓄还是深沉的风格，将这种语 言风格与文章的主旨联系起来考虑。 言风格与文章的主旨联系起来考虑。 (2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不 要注意把相关词语放入语境中， 要注意把相关词语放入语境中 离词、词不离句、句不离篇； 离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语 句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、 句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、 作者的观点态度、文中人物的性格， 作者的观点态度、文中人物的性格，读出言 外之意。 外之意。
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答案： 答案：这篇小说的细节描写使故事情节更加 真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中， 真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中， “呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感” 呆呆地发愣”写神态， 绝望”“伤感” ”“伤感 写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱； 写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱； “闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头” 闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头” ”“睁一只眼”“看伸长的舌头 写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细， 写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细， 由此刻画了他的敏感与多疑。 由此刻画了他的敏感与多疑。
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A.注重节奏.如智取生辰纲
B.巧合.如麦琪的礼物
C,串连.跨越时空组织材料，如血的故事
D并联.花开两朵,各表一枝，如智取生辰纲
E突转.或柳暗花明或风波骤起.如如保护人
F.悬念,制造悬念,引人入胜.如祝福.
3.情节的结构：A注意弄清情节的主线与副线的关系，如药；B注意几种线索:事情演变过程,如〈巴尔塔萨的一个特殊的下午〉；人物活动,如《怪人》；具体物件，如《第九车箱》；C情节的详略处理.如怪人.
要采用总分式结构组织语言，先亮明观点，再分述理由。
二．人物类
分析人物形象的方法
1.要了解小说的社会环境(人物活动的舞台,性格产生的土壤)
2.要了解小说描写的情节(人物性格形成的历史)
3.应重视分析人物的语言(言为心声)
4.注意分析人物的动作(思想支配行动)
5.要分析好人物的肖像(能反映人物性格,如孔乙已的外貌衣着)
．2011浙江卷11题。小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用
A对表现主题的作用----------②强化（衬托）主要故事的叙述效果
③突出这类现象的普遍性
B对塑造人物形象的作用------无
C对整个故事情节构成的作用--------①用作铺垫，引出主要故事
小说阅读解题范例
题型及思路
例题及答案
经验与体会
一．情节类
*关于情节设置的原则:
1.千变万化,曲折动人
Байду номын сангаас2.符合生活逻辑
3.符合人物性格
4.和人物心理相结合.
*关于情节的题型：
1.注意分析小说情节运行模式:
A基本式,开端_发展_高潮-结局，如面包
B.摇摆式,在发展部分迭宕起伏，如优哉游哉
C.悬尾式,欧.亨利手法.如保护人
3、从他的一系心情可以看出，他对小包的占有是相当动心的，尽管有犹豫，但那也是暂时的。（2分）
1．1概括人物性格要注意人物的身份地位思想品格，要选用形容词，最好是成语。重点抓住人物在情节中为人处事的态度。从答题思路上看，本题两问均宜采用总----分-----总式的句群结构。
1．2【误区警示】探究题是一种个性化阅坊。必须有理有据。但是，不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。
3．由语言看人物
4．由动作行为看人物
〈晚秋〉18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
示例一：瓦萨卡不会将这个包据为己有。1分
因为：A、尽管自己也得了病，他首先想到的是妻子，这瓦萨卡虽然贫穷，但是他有一颗善良的心。2分
6.要分析好人物的心理(展示内心世界)
7.要注意细节描写(能以小见大)
8.要分清哪些性格是主要的本质的,哪些是次要的从属的.选出最本质的作主线把其它的统帅起来.
1．由环境（主要指社会环境）看人物
〈巴尔塔萨〉14．小说的结尾部分2011苏13．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）
3．“内容”包括情节、人物、主题，“形式”包括结构、语言、技巧，不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。
4．【试题解析】
本题是要求探究小说结尾部分安排的作用。提到“作用”，考生会很快就想到从“内容”和“结构”两个方面回答，如果从这两个方面分析也可以，题目要求的就是两个不同的角度，但过于粗疏。因为这是篇小说，关于小说结尾安排的作用，套路化的解答就是从人物形象塑造、情节安排、主旨表达三个方面回答，如果还有场景安排方面的作用的话，也可以分析。
7．由细节描写看人物
〈才子赵树理〉18细节描写十分精彩，请举两例加以评析。（6分）
【参考答案】①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。
．(4)〈怪人〉小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。(8分)
【试题答案】观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。
①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。
．〈晚秋〉18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
示例二，瓦萨卡会将绿包据为己有（1分）
1、他生活处在最艰难的境地。急需一笔钱给他妻子和自己看病。毕竟身体是第一位的。失去了健康，也就无法真正的维持生计。（2分）
2、他觉得与这个女人是两个世界的人，也觉得她的钱财来得容易。他不会对一个富有的人产生怜悯。（2分）
观点二：马乌罗“救童"的片段更精彩。
①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。
观点三：两个片段同样精彩。
①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。
依据情节设置的原则答题
语言表达上采用对比句式，内容上注意前后照应。
3．情节的结构线索和详略处理
1．〈怪人〉3小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(6分)
【试题答案】①前文已对如何“烙牛"作了详尽细致的描写，此处不必重复；②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙牛"仅是铺垫，应该略写；③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。
．〈巴尔塔萨〉14．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）
【试题立意】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”和“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F（探究）。
每答出一点给2分。意思对即可。
6．由心理描写看人物
〈晚秋〉17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
【答案】刚看到绿色小包时，注意力不能集中；当准备靠近小包时，心里一阵紧张；但走了两步，心怦怦跳动；当发现别人捡走小包后，开始心里一阵慌乱；不久又站在原地发呆，最后如释重负，变得轻松，呼吸也变得自如。
每答出一点给2分。意思答对即可。
2．〈巴尔塔萨〉11．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）
【参考答案】答案示例一做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。（事件发展脉络）
示例二期待好价钱，信守与庞贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心里变化脉络）
3．【试题立意】本题考查“分析作品结构，概括作品主题”的能力。能力层级为D（评价鉴赏）。
答：学生形象：本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征的澹台玮形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，一个忧国，二人形象跃然纸上。
对话情境（属社会环境）：孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，师生关系很不融洽；萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持支持态度，师生相互尊重，师生关系很和谐。对比也很鲜明。
1．对情节意义的理解，要注意说话人的意图，要听其言观其行。
解析：A项彭先生的爱情故事是悲喜剧，不是生动曲折，张医师让彭先生讲故事是为了劝大家验血型。B、“不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”错，秀鸾说过如果不答应，她宁可去死的话，但没有这样做，也没有牺牲亲情
2．情节的作用，从情节/人物/主题三方面考虑，一般答一条，重点答两条，没有就不答。注意术语：铺垫/衬托/叠加。
角度三使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
角度四使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
补写内容，属于情节中的人物对话，可由后推前。据不会白跑和后者更精彩来制定答案。
示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。
2．〈保护人〉3小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分）
报道属突转，作用有：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
【参考答案】答案示例：
角度一使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
角度二使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。