《“一”字变调规律》教学设计
《“一”和“不”的变调》教案 (2)
《“一”和“不”的变调》教案教学目标：1、掌握“一和不”的变调规律。
2、能准确读出“一和不”的变调词语和句子。
3、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流音变的重要性，从而提高学习普通话的自觉性和准确性。
教学重点：1、“一”和“不”的变调规律2、能运用“一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。
教学难点：“一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。
教学方法：启发式引导式总结式教学时数：一课时教学过程：一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语）同学们，这是我第一次在这么多人面前上公开课，我感到有些紧张，但我告诉自己不要紧张，因为我相信你们一定会给我力量，是不是？听完了我说的话，大家再来看这四个词：第一、不能、一定、好不好，大家“一”“不”在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？生答：声调发生了改变，一（yi）定、好不（bu）好。
（学生齐读这四个词语）教师解说：像这样在语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，我们叫做变调。
变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨“一”、“不”的变调，探寻“一”和“不”的变调规律。
（出示PPT（或板书课题）：“一”、“不”的变调）二、讲授新课（一）教师举例“一、不”的典型字词并引导学生总结“一”“不”的变调规律。
通过领读、个读、齐读等方式，让学生初步掌握“一”和“不”的变调规律。
1.规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。
(1)例词：一、第一、初一、唯一、统一、三百零一、二十一、十一、一一得一、一把手、一季度、一排长、1201班。
不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不（2）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问题：①“一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù）②上述词语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？（在单念和末尾的时候念本调）③为什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要读yī呢？（“一”表示数字或序号时也念本调）（3）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示PPT，教师强调。
小学语文一年级上册《读好“一”的不同读音》教学设计
课 题
读好“一”的不同读音
教 学 目 标
1、初步了解词语中“一”的声调变化。
2、基本掌握“一”的变调规律。
3、熟练运用变调规律读词说句。
教学重、难点
“一”的变调中的第二声和第四声。
“一”的变调规律的总结
教 学 方 法Βιβλιοθήκη 合作探究法、启发法教 学 准 备
PPT课件
二、学一学
1、读一读，看看“一”的声调到底发生了什么变化。
2、 在这些词语中，“一”字的声调由原调“yī”变成了第二声和第四声，为什么会有这样的变化呢？ 认真研究“一”字和与它相邻的后面那个字的声调，你就会发现其中的奥妙。
当“一”字后面相邻字的声调是第一、第二、第三声时，“一”字读第四声；当“一”字后面相邻字的声调是第四声时，“一”字读第二声。我们可以这样说：“前三声前读四声，四声前面读二声”。
三、读一读
了解了规律，那现在我们就来利用这个规律，读读这些成语。
过渡：调皮的“一”字宝宝又来到了大街小巷，现在到处都有它的身影，一起来找找。（课件）大声地读出带有“一”字的词语。
四、分一分
“一”字宝宝散落在街头，找不到自己的家，想想办法，把它们送回家。
五、小 结
通过刚才的学习，我们知道了“一”字的声调会随着后面相邻字的声调不同而发生相应的变化，这对我们的语文学习是非常有帮助的。最后，让我们一起来有趣地读读这首《一字歌》。
从猜谜语入手，导出要学习的“一”字，激发了学生的学习热情。
由“一”的原调说起，自然过渡到“一”的变调的教学。
仿说是让学生获悉规律，运用规律。
变调口诀是学习内容由具体到抽象的载体。
根据“一”的不同声调进行词语分类，是整个课堂由课外到课本再到生活的一个延伸。
人教部编版一年级下册语文教案：“一”的变调
教学目标：1、掌握“一”的变调规律。
2、培养学生的观察、思考和ห้องสมุดไป่ตู้流的能力。
3、培养学生自觉说普通话。
教学重点：掌握“一”的变调规律。
教学难点：能够正确运用“一”的变调。
教法和学法：语文课程标准要求学生是学习和发展的主体，为让学生充分掌握本知识点，在教学过程中我采用讲授法、朗读法、讨论法，再配合多媒体，让学生通过自主朗读、讨论探究等方式开展学习活动。
三、精学展异
请同学们再试着读一读这些词语，看看大家能不能自己总结一下什么时候读什么声调？
（大屏幕出示“一”的词语，并引导学生通过自己读一读，小组交流总结变调规律，通过领读、个读和齐读的方式让学生掌握规律。）
一星：找出其中任意一个规律。
二星：找出两个及以上规律。
三星：能正确朗读并灵活运用。
1、规律一：单念或者在句尾词末念本声调一声。
评委签字
得 分
教材及课题
“一”的变调
提示：可以是教学重难点或教学过程中出现的典型问题
“一”的变调
教材分析：“一”的变调是部编版教材一年级下册第四单元的知识点，该知识点虽然在上学期已经涉及，但在本册教材中在第九课和第十课中出现次数最多，因为觉得简单往往最容易出错，而且我们也需要教给孩子一些语音变调的知识。
学情分析：一年级孩子平时过多的重视字词的教学，可能在这样的知识点不够重视，所以他们不知道什么时候读什么声调，但是孩子们的记忆力非常好，只要调动他们的学习兴趣，再通过这样系统的讲解，会掌握的非常好。
2、规律二：在四声前读二声。
3、规律三：在一声、二声和三声前读四声。
4、规律四：在重叠动词中念轻声。
部编人教版小学一年级语文上册《“一”的读法》教学设计
《“一”的读法》微课教学设计教学背景：本微课的教学对象是一年级学生，一年级的课文中经常出现“一”的不同读音，如果小朋友们不知道“一”在什么情况下要变调，就会出现读音错误或朗读障碍。
到了二年级，课文去掉了拼音，没有了辅助信息，学生更容易遇到朗读困难。
本微课讲解“一”不同读音的变化规律，为学生的朗读扫清障碍。
教学目标：1.掌握“一”的变调规律2.能正确读出带“一”的不同读音的词语3.培养学生的观察、思考和自学的能力教学重点：掌握“一”的变调规律教学难点：能灵活读准“一”的不同读音教学方法：讲授法、练习法教学媒体：ppt教学过程：一、谈话导入小朋友们，今天我们一起来聊一聊“一”的读法。
“一”我们大家都认识，在生活中和读课文时，我们常常见到它，是我们的老朋友了。
比如在第1课《秋天》一文中，“一”就先后出现了5次，请听我读课文，注意“一”的读法，看看你有什么发现。
细心的小朋友肯定都发现了：“一”有的时候读第一声yī，有的时候读第二声yÍ，有的时候读第四声yì。
为什么“一”在不同的地方有不同的读法呢？原来在说话或朗读时，为了使这句话更加流畅，“一”的声调就发生了变化。
那“一”什么时候读第一声什么时候读第二声什么时候读第四声呢？下面，我们一起来学习吧。
二、教学授新“一”的变调规律1.“一”读第一声yī（1）当“一”单独念时读yī（2）当“一”在数字中也读yī，如：五十一一百二十一（3）“一”在词尾中读yī，如：唯一单一万一2.“一”读第二声yÍ当“一”后面跟第四声时读yÍ，如：一个一块一片一辆3.“一”读第四声yì当“一”后面紧跟第一声、第二声、第三声时读yì如：一天一只一双一张一头一群一条一瓶一本一把一起一朵除了上面的三种读法，“一”还有一种读法当“一”夹在词语中间时读轻声yi，如：看一看瞧一瞧听一听想一想画一画走一走三、小结1、当“一”单独念，在数字中或在词尾时读yī2、当“一”后面紧跟第四声时读yÍ3、当“一”的后面紧跟第一声、第二声、第三声时读yì4、当“一”夹在词语中间时读轻声yi四、“一”的读法口诀“一”字读音变化多单独、词尾、数字中读yī yī yī四声前面读yÍ yÍ yÍ一声二声三声前读yì yì yì夹在词语中间读轻声yi yi yi五、练习巩固（智慧大冲关）1、正确读出下列的每个词语一次一直唯一一本一年一会儿吹一吹一串2、读儿歌一个大，一个小，一头黄牛一只猫一边多，一边少，一群鸭子一只鸟一个大，一个小，一个苹果一颗枣六、课堂总结学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]小学语文 一年级上册 语文园地三(第3课时)
![一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]小学语文 一年级上册 语文园地三(第3课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/7f2e89bb9a89680203d8ce2f0066f5335b816745.png)
语文园地三（第3课时）教学目标1．能借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调。
2．在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。
教学重点1．能借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调。
2．在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。
教学难点1．能借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调。
2．在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。
教学过程复习旧知教师：请同学们用开火车的方式背诵声母。
学生背诵声母。
教师：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
新知探究合作探究（一）探究一：日积月累。
教师：同学们，你能借助我们学过的拼音，认读下面的四字词语吗？1．课件出示四字词语图片。
一模一样、一心一意、独一无二三头六臂、五颜六色、十全十美教师：采用自由拼读、同桌互读等形式拼读词语。
教师范读正音。
2．教师：你发现了什么？请说一说。
学生：“一”字的读音在不同的四字词语里面不一样。
教师：字和字连起来说，有时发生声调和单说时不同的连读变调现象。
你能看出“一”字的变调有什么规律吗？学生：“一”在一、二、三声前会变为四声，在四声前会变为二声。
教师：“一”单用，用在句尾，或它后面跟着别的数词时，读本调即一声，如：一、第一、一九八一。
在一、二、三声前变为四声，如：一天、一齐、一尺。
在四声前变为二声，如：一定、一切。
在重叠的动词中间念轻声，如：比一比、看一看。
下面请大家一起来读一读这个口诀。
学生：一字本调是一声，一二三声前变四声，四声前面变二声，词语中间念轻声。
3．教师：说说你知道的其他包含数字的四字词语。
预设：学生1：我知道的包含数字的四字词语还有四面八方、七上八下。
学生2：我知道的包含数字的四字词语还有一帆风顺、三心二意。
【设计意图】借助拼音认读带数字的四字词语，了解“一”字的变调（二）探究二：朗读《谁会飞》，感受民间歌谣的韵律。
教师：请你回家后，和爸爸妈妈一起读读儿歌《谁会飞》。
一的变调教案
华文教学详案科目：华语班级：3学生人数：12年龄：九岁日期：9-4-2012（星期一）时间：7.40早上-8.10早上（30分钟）教材：第三课《我爱我的家》预期学习成果:2.2掌握语音知识，读准“一”的变调。
层次:层次1学生旧有经验:学生曾经在第二课学过“一”的变调。
本课学习成果:在本课结束前 ,学生能够:1.读准“一”的变调。
融合价值:勤勉思维技能：比较异同未来研究自能：创造与革新元素教具: 汉语拼音卡片、挂板、大地图、图卡、活动卷13附录1（汉语拼音卡片）4附录2( a ) 汉语拼音卡片56附录3（ 路线大地图 ）选择正确的“一”的变调读音 ， 用彩色笔画出A 至B 的路线 ， 帮迷路的小光安全回到家 。
一(yì)块一(yì)棵一(yí)阵一(yí)些一(yí)名一(yì)脸一(yí)起一(yì)同一(yí)人 一(yí)张一(yì)定一(yì)头一(yí)枝 一(yí)样一(yì)半BA附录4 ( 图卡 )一块蛋糕一道彩虹一份礼物一件衣服一片叶子一位老婆婆78附录5（ 活动卷 ）姓名：__________________ 班级：_________________ 日期:________________ 把句子中“一”的正确读音连一连 。
9。
大学播音教案变调
一、教学目标1. 了解汉语变调的基本概念和重要性。
2. 掌握“一”字在不同语境下的变调规律。
3. 提高播音时的语音准确性和语调美感。
二、教学重难点1. 重点：掌握“一”字变调的规律，能够在实际播音中灵活运用。
2. 难点：理解变调背后的语音学原理，提高播音时的语调控制能力。
三、教学准备1. 教学课件：包括变调的基本概念、规律及案例分析。
2. 播音稿件：选取包含“一”字变调的文本，如诗歌、散文等。
3. 音频资料：录制不同情境下“一”字变调的实例。
四、教学过程（一）导入1. 通过提问引导学生思考：在日常生活中，我们是否遇到过“一”字变调的情况？2. 介绍变调在汉语语音中的重要性，引出本节课的主题。
（二）新授1. 变调的基本概念- 介绍变调的定义：指汉语中某些音节在特定语境下，其声调发生变化的现象。
- 强调变调在播音中的重要性：提高语音的准确性和语调的美感。
2. “一”字变调规律- 分析“一”字在单音节、双音节、多音节词语中的变调情况。
- 通过案例分析，让学生了解“一”字在不同语境下的变调规律。
3. 变调案例分析- 播放预先准备好的音频资料，让学生聆听并分析其中的变调现象。
- 引导学生总结变调规律，形成变调口诀。
（三）实践演练1. 学生分组，每组选取一篇包含“一”字变调的文本进行朗读。
2. 教师指导学生注意“一”字的变调，并对学生的朗读进行点评。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调“一”字变调的规律和重要性。
2. 学生分享学习心得，教师进行总结和补充。
五、课后作业1. 选择一篇包含“一”字变调的文本，进行朗读练习，注意变调规律。
2. 搜集更多关于汉语变调的资料，了解变调背后的语音学原理。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对变调规律的掌握程度。
3. 播音实践：通过学生朗读作品，评估学生在播音中运用变调的能力。
一年级语文教案 “一”字的变调-“十市联赛”一等奖
授课教师姓名
古安媚
微课名称
“一”字的变调
知识点
年级 □教材版本：部编版
□所属章节：一年级上册课文1Leabharlann 录制工具和方法101教育PPT
录制时长
537分
设计思路
部编版小学语文一年级上册第一课《秋天》教学目标中有一个教学难点就是读准“一”字的变调。在教学中我让同学们先听后找，找出带有“一”字的词语，教学“一”字的读音，掌握“一”字的变调规律。
教学设计
内 容
教学目的
读好“一”字的不同读音
教学重点难点
读准“一”字的变调
教学过程
一、谈话导入
小朋友们，你们看到的秋天是怎样的？今天我们一起来学习《秋天》这篇课文。
【设计意图】以唤起同学们的回忆，更好地引起同学们的联想。
二、学习新知
（一）听一听
先让同学们听课文朗读，让同学们仔细、认真地听读课文中每一个字的读音，听出“一”字的不同读音
（四）闯一闯
课件出示带有“一”字的不同词语，让同学们读一读，读好“一”字的不同读音。
【设计意图】孩子们最喜欢游戏，也最富有挑战精神，通过利用小孩子的好胜心理，激起同学们学习的兴趣。
三、总结
出示“一”字变调口诀，让同学们掌握“一”字的变调规律。真正读好“一”字不同读音，会读“一”字不同读音，懂读“一”字不同读音。
【设计意图】遵循同学们的认知规律，体现由浅入深的学习进程，“以学定教，顺学而导”，层层递进。
（二）找一找
根据听到的课文朗读，找一找课文中出现的“一”字并用圆圈圈出来
【设计意图】学生是学习的主人，应发挥学生的主体作用，让同学们主动参与到学习中去，在寻找中发现新知，成为知识的主人。
鲁教版二年级语文微课 “一”的变调微课教学设计
鲁教版二年级语文微课“一”的变调微课教学设计《“一”的变调》微课脚本设计微课时间：4分钟本微课名称《“一”的变调》知识点描述理解“一”的变调规律知识点来源学科：语文年级：二教材：鲁教版章节：1、秋天2、我的画页码：3-5基础知识学习本微课前的知识准备：想一想，你都遇到过哪些“一”的不同读音？教学类型讲授型自主学习型适用对象二年级学生设计思路一二年级的课文中经常出现“一”的变调，学生们如果不知道在什么情况下要变调，就会出现阅读错误和障碍。
尤其到了二年级，课文去掉了拼音，没有了辅助信息，学生更容易出现困惑。
微课程一开始质疑导入，唤醒学生的已有经验，为新课学习做好充分准备。
然后在教师引导下分两步走，1、在什么情况下不变调？2、什么情况下变调？并结合具体例子进行讲解，寻找共同点，总结规律，最后趁热打铁进行巩固练习。
教学过程内容画面时间一、片头（20秒以内）动画进入自我介绍：嗨，大家好！我是小一，今天我们一起来学习“一”的变调。
第1张PPT5秒二、正文讲解（4分20秒左右）一、质疑导入1、你是不是页遇到过这样的句子？“一去二三里，烟村四五家”不是读一声吗怎么成二声了。
“一起想一想怎么回事？”咦？这里怎么又读四声了？“一二三，一二三，林文孙燕去登山”呀！又读一声了！第2 张PPT20秒2．这是怎么回事？第3 张PPT50秒3. 一去一去一去？到底读一声？二声？还是三声？4、有问题找小一，小一为你解疑答惑！第4至5 张PPT65 秒三、规律发现变调曲两步走：（一）不变调什么时候“一”还是“一”？首先，读一读1、出示例子“一二三、一零一号房间”，归类总结，这些都是表示数目和号码的。
2、出示例子“一流、一级、一九九九年、一五一十”，这些都是表示顺序或固定说法的。
3、“二十一、始终如一、大年初一”，这些都是用在词尾的。
然后，总结不变调规律。
（二）变调什么时候“一”不是“一”了？首先，读一读1、出示例子“一天、一群、一起”，通过观察发现“一”后面的字有一声、二声、三声，因此总结“一”在一、二、三声音节前读四声。
演示文稿一字的变调课件
一家 一天 一年
háo
bǐ
diǎn
一毫 一笔 一点
yì 一
“一”字读第四声，也就是读 “yì”
演示文稿一字的变调课件
（优选）一字的变调课件
“一”字的变调，是普通话 的一种音变现象。
“一”字有以下四种变调情况：
单独念，如:
一 二 三、一一过问、一一得一
在词尾和句末，如：
长短不一、以防万一
我们都盼望祖国早日统一。
yī
表示顺序，如： 第一名、第一个
一
表示“第一”的简称，如：
一小（第一小学） 一班、一楼、一月一日、
一清二楚、一穷二白
“一”字读原调，也就是读第一声“yī”
ห้องสมุดไป่ตู้
词语中“一”字后面的字读第四声， 如：
yànɡ zhì ɡuàn 一样 一致 一贯
jiàn xià piàn 一件 一下 一片
yí 一
“一”字读第二声，也就是读 “yí”
词语中“一”字后面的字读第一声，
第二声，第三声，如：
jiā tiān nián
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《“一”字变调规律》教学设计
行者小学贺敏
教材分析：“一”的变调广泛存在于汉语中，它既能充分体现汉语的音律变化之美，又是学生朗读和口语交际的基础。
学情分析：我们的教学对象是小学一年级的学生，他们充满活力，喜欢音乐，非常渴望获得老师的表扬和同学的认可。
教学目标：1、掌握“一”的变调规律。
2、培养学生的观察、思考、自学和团队合作能力。
3、让学生乐于说普通话。
教学重点:掌握“一”的变调规律。
教学难点：综合应用“一”的变调。
教学方法：讲授法、练习法。
教学媒体：ppt
教学过程：
一、情境导入：
同学们：今天我们学习“一”的变调。
首先，老师先说一下什么是变调。
普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响，从而发生改变，这种现象就叫变调。
二、教学新授：
“一”字变调的四种情况：
1、“一”的本调是阴平。
单念，或在句尾词末念本调。
( yī)
例如：
一唯一第一统一
同学们要做到表里如一。
2、“一”在非去声音节前念去声( yì)例如：
一条一年一团一头一直3、“一”在去声音节前念阳平(yí)
例如：
一夜一会一半一切一位
4、“一”在重叠动词中念轻声(yi)
例如：
瞧一瞧看一看听一听
三、练一练
1、读出每个词语
（1）一（）张（2）一（）会
（3）一（）次（4）一（）直
（5）唯一（）（6）一（）年
（7）第一（）名（8）一（）夜
2、朗读儿歌
一个大，一个小，一件衣服一顶帽。
一边多，一边少，一打铅笔一把刀。
一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。
一边多，一边少，一盒饼干一块糕。
一个大，一个小，一头肥猪一只猫。
一边多，一边少，一群大雁一只鸟。
四：总结规律
一字变调口诀：
一字本调是一声，
一二三声前变四声，
四声前面变二声，
词语中间念轻声。