人教部编版七年级语文下册课件：1邓稼先 (共38张PPT)
五、当堂检测
1、据拼音写汉字 至死不xiè＿＿＿ 家喻户xiǎo＿ 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 3、、仿照下面例句写一句话 例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学 见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。 仿写：____________________________________________________。 ＿＿ 妇rú＿＿＿皆知 平沙无yí n＿＿＿ péng＿＿＿断草枯
在写邓稼先之前，为什么先概述 我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是 为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰 割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨 大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。
阅读第三部分: 邓稼先与奥本海默的比较：
国籍 (异) 职务 (同) 功劳 (同) 学术水平(同) 文化背景(异) 性格为人(异)
用自己的话说一说： 邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位
无私奉献，忠厚平实， 真诚坦白，有胆有识， 身先士卒，具有无私奉 献精神的科学家。
回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。
A.运用小标题——条理清楚 内容分明
B.多角度描写人物——突出伟大的人格 C.取材精练、以小见大——四个生活片 段
作业：课后题一、1、2
谢谢大家
第二课时
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的引子，等于是个帽子。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献 第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同 奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品 格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部 分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子 弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神， 这一部分是第二部分的具体化。 第六部分是全文的总结。
殷红yān 日曛xūn 妇孺皆知 马革裹尸
鞠躬尽瘁cuì 无垠yín
萦带yíng 铤而走险tǐng 当之无愧 锋芒毕露
鲜为人知
鲜为人知： 很少被人知道。鲜，少。 当之无愧： 当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 妇孺皆知: 形容人人都知道。孺，小孩子。 马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 锋芒毕露： 锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己
（奥本海默）
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别 是什么？ （1964年10月16日，1967年6月17日）
6.我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）
在快速阅读课文的基础上，概括文章 六部分的大意。（自己思考，写下答 案后小组合作交流）
1.文中的小标题
提 示
2.抓住文中关键性的语句
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物 理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作 为纪念。这是一位科学家写的另一位科学家的一篇回 忆性散文。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学， 在美留学期间又是同学。他自己说是“ 50年的友谊， 亲如兄弟”。
一、预习检查生字词
至死不懈xiè 选聘pìn
为什么要引用《吊古战场文》？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉 凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环 境极其艰苦。
阅读第六部分: “如果稼先再次选择他的人生的 话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性 格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 • 为中华民族的崛起，为广大人民的利益， 奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人还会这么走。这两句话总写出了邓 稼先的伟大之处。
语文开学第一课
我们又启程了
怎样学好语文？
养成良好的学习习惯 1、书写规范 2、使用字典
3、完成作业
4、广泛阅读
5、经常练笔
6、修改文章
沿途风景
第一单元：群星闪耀 第二单元：祖国之恋 第三单元：凡人小事 第四单元：修身正己 第五单元：哲理之思 第六单元：科学探险
邓稼先
杨振宁
学习目标
• • • • 1、了解课文背景，掌握 “选聘”等重点字词。 2、理清作者思路，整体把握文章。 3、品读重点句段，了解作者情感。 4、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
作用：形成一种交错美。长句便于表达
较复杂严密的意思；短句显得活泼， 节奏快。
在中国历史上，除了像邓 稼先这样伟大的科学家以外， 你还知道哪些科学家，简要说 说他们的事例或成就。
拓展提升
1986年5月，在病房国共产党的理 想党员”，是指： • “他没有私心，人们绝对相信他”，“文 革”中能说服两派群众组织，能说服工宣 队、军宣队。 • 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务， 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则， 因此他是理想的党员。
阅读第五部分部分，回答问题。
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
奥本海默 邓稼先 美国 中国 原子弹设计领导人 本国原子弹工程成功的功臣 相当 美国文化 中国传统文化 最不引人注意 锋芒毕露 忠厚平实 善于辞令 真诚坦白 复杂的人 “纯”、朴实
• 为什么要拿美国科学家奥本 海默与邓稼先作比较？ • 你欣赏奥本海默“打断别人 的报告”的做法吗？
为什么要拿美国科学家 奥本海默与邓稼先作比较？
原文：
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群 山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜 晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战 场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲 流动，群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊 悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断， 百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟 无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈， 失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场 啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候， 就会听得更加清楚。”
作用：往往造成一股气势，好念，使读 者印象深刻。
长短句交错使用：
例如： “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十 几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩 在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人 做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告， 走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得 更好……’”
。
三、自主学习（1）
要求： 在预习的基础上快速阅读课文回答下面问题
1、完成阅读测试：
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（1924年，安徽省怀宁县）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌） 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
四、合作学习
• 小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部 分表现了邓稼先怎样的品质？ • 完成填空“ 的邓稼先”，并要求说出依据。 • 示例： • 第一小节：贡献巨大的邓稼先 • 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的 危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的 研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来 ，所以说他贡献巨大。
3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句
邓稼先
第一部分：在历史的背景上引出邓稼先。 第二部分： 写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
第三部分： 通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气
质和品格。
第四部分： 通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对
邓稼先的情感。 第五部分： 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突 出他身先士卒的献身精神。
第六部分：总结评价邓稼先。
三、自主学习（2）
思考：这六部分能不能相互调换顺序？
三、自主学习（2）
思考：这六部分能不能相互调换顺序？ • 不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 • ①引子引出人物 • ②总写邓稼先的一生、贡献 • ③通过对比，突出人物性格特点 • ④从另一角度表现人物性格 • ⑤详写一个例子重点表现 • ⑥总结
D.句式多变——排比句、长短句
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他
的伟大精神时，却侧重选择了一
些 平常小事 ，于细微处见深情，于平凡
中见高尚。
句式整齐——排比句的运用
例如： “德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。” …… “‘粗估’ 参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹 划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆 识和稳健的判断。 ”
课文把邓稼先与奥本海 默对比着写，更能鲜明地突 出邓稼先的性格品质和奉献 精神，就自然而然地得出结 论：“邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”“是 中国共产党的理想党员。”
“邓稼先是中国几千年传 统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”是指： • 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物”，“忠 厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”， “没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表 的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。 • 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关 系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、 真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化 中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
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第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
2023—2024学年统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共48张PPT)
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982年， “我不能走”
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
17段“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的 一生
18段“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓 者。”
23段“他是忠厚平实的人，他真诚坦白，从不骄 人，没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的 品格。”
课堂检测——
邓稼先曾被追授“两弹一星 功勋奖章”，请你为他写一段颁 奖词。
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，
当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；
是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚 的奠基人；
鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不 倒的脊梁！
1．精读课文重要段落，学习细节、 对比、引用等手法表现人尖的人物,锋芒毕露。
C.罗阳为中国的舰载机事业鞠躬尽瘁,死而后已。
D.正因为邓稼先具有自命不凡的崇高理想,才在工 作中取得了出色的成绩。
答案 D 自命不凡:自以为很了不起,不平凡。 含贬义,用在该句中感情色彩不当。
5、下列说法不恰当的一项是( )
萦带，群山纠纷。黯兮 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，
惨悴，风悲日曛。蓬断 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百
草枯，凛若霜晨。鸟飞
草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪
不下，兽铤亡群，亭长 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我
告余曰：“此古战场也！说：“这就是古战场啊！常常有失败
• 按写作手法的不同，可分一般传记和评 传。一般传记，不论是自传还是他传， 以客观的传人记事为主，以评为辅，对 所传对象可以不评或少评；而评传则既 重写传主的生平事迹，又重对其事迹经 历、言行思想、是非功过作分析和评价
人教版(部编)七年级下册语文：1 邓稼先 (共34张PPT)
2020/6/7
1
邓稼先，安徽省怀宁 县人，中国杰出的科 学家、中国“两弹” 元勋奖章获得者；他 参加组织和领导我国 核武器的研究、设计 工作，是我国核武器 理论研究工作的奠基 者之一，被称为“中 国原子弹之父”。
2020/6/7
2
杨振宁
• 杨振宁，安徽省合肥 市人。著名美籍华裔 科学家、物理学大师、 与李政道在1957年获 得诺贝尔奖，成为第 一位获得诺贝尔奖的 华人科学家。
家喻户晓 (jiā yǜ hù xiǎo):每家每户都知道。 妇孺皆知 (fù rǔ jiē zhī):表示人人都知道。
马革裹尸 (mǎ gé guǒ shī ):用马皮把尸体包 裹起来，指军人战死沙场。
鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì):奉献全部精力。 死而后已 (sǐ ér hòu yǐ):直到死为止。
• 四、民族情感？友情？
• 五、“我不能走”
• 六、永恒的骄傲
2020/6/7
13
从“任人宰割”到“站起来了”
• 从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年 屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科 学家——邓稼先。
• 作者在近一百年来中国历史乃至世界历史的背 景上推出邓稼先，使我们认识到邓稼先不是一 位普通的人物，而是一位历史性人物，是对祖 国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。
2020/6/7
3
他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
杨振宁
邓稼先
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
2020/6/7
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于两弹一星
• “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 • “两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹
1
邓稼先，安徽省怀宁 县人，中国杰出的科 学家、中国“两弹” 元勋奖章获得者；他 参加组织和领导我国 核武器的研究、设计 工作，是我国核武器 理论研究工作的奠基 者之一，被称为“中 国原子弹之父”。
2020/6/7
2
杨振宁
• 杨振宁，安徽省合肥 市人。著名美籍华裔 科学家、物理学大师、 与李政道在1957年获 得诺贝尔奖，成为第 一位获得诺贝尔奖的 华人科学家。
家喻户晓 (jiā yǜ hù xiǎo):每家每户都知道。 妇孺皆知 (fù rǔ jiē zhī):表示人人都知道。
马革裹尸 (mǎ gé guǒ shī ):用马皮把尸体包 裹起来，指军人战死沙场。
鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì):奉献全部精力。 死而后已 (sǐ ér hòu yǐ):直到死为止。
• 四、民族情感？友情？
• 五、“我不能走”
• 六、永恒的骄傲
2020/6/7
13
从“任人宰割”到“站起来了”
• 从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年 屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科 学家——邓稼先。
• 作者在近一百年来中国历史乃至世界历史的背 景上推出邓稼先，使我们认识到邓稼先不是一 位普通的人物，而是一位历史性人物，是对祖 国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。
2020/6/7
3
他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
杨振宁
邓稼先
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
2020/6/7
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于两弹一星
• “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 • “两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹
人教部编版七年级下册第一单元《邓稼先》课件PPT
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
背景介绍
本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986 年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中 国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠 躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振 宁教授无限悲痛。为缅怀好友，作者以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调， 用饱含感情的语言写下了这篇传记。
合作探究
课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
请用“写了……事，我从中领会到了邓稼先先 生……”句式表述自己的看法。
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
1.课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
邓 稼 先 第三单元
11杨 振邓宁稼先
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
1964年10月16日中国爆 炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆 炸了第一颗氢弹。
第 一 颗 原 子 弹 和 氢 弹 爆 破
殷红
yīn
殷切
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
词语积累
可歌可泣：值 使得人歌非颂常，感使动人。感动得流泪,指悲壮的事迹
家喻户晓： 每家每户都知道。 锋芒毕露：指 逞锐 强气。和才干全都表现出来。多形容人气盛 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
背景介绍
本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986 年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中 国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠 躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振 宁教授无限悲痛。为缅怀好友，作者以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调， 用饱含感情的语言写下了这篇传记。
合作探究
课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
请用“写了……事，我从中领会到了邓稼先先 生……”句式表述自己的看法。
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
1.课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
邓 稼 先 第三单元
11杨 振邓宁稼先
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
1964年10月16日中国爆 炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆 炸了第一颗氢弹。
第 一 颗 原 子 弹 和 氢 弹 爆 破
殷红
yīn
殷切
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
人 教 部 编 版 七年级 下册第 一单元 《邓稼 先》课 件PPT
词语积累
可歌可泣：值 使得人歌非颂常，感使动人。感动得流泪,指悲壮的事迹
家喻户晓： 每家每户都知道。 锋芒毕露：指 逞锐 强气。和才干全都表现出来。多形容人气盛 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
部编版七年级语文下册《邓稼先》PPT优质课件
“文革”初期，他所在的研究院（九 院）和当时全国其他单位一样，成立了 两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟 有能力说服两派继续工作，于1967年6 月成功地制成了氢弹。
你还勾画了哪些句子？说一说。并讨论一下邓稼先搞科研期间面临的困难：
国力衰弱科研条件落后源自自然环境恶劣政治环境不稳定……
精读细研
勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容说说，文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。
• 家喻户晓：每家每户都知道。
• 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 指悲壮的事迹使人非常感动。
• 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将 士战死于战场。
• 锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。 多形容人气盛逞强。
• 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
• 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献 出全部精力，直到死为止。现指不怕苦， 不怕死，为革命、为人民而奋斗终身。
本文是一篇人物传记。人物传记是 记录人物生平事迹的一种实用文。 一般有两类，一类是记述自己的生 平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传 记可繁可简，一般按时间顺序进行 记叙。传记要写出人物的思想、学 习、工作和生活状况。
文体 知识
学习字词
xūn
元勋
yáo
谣言
lún
昆仑
pánɡ
彷徨
• 感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。（素养）
邓稼先
1924年出生于安徽省怀宁县。 在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。 1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。 1950年10月到中国科学院工作，1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹的制造理论。 1986年7月29日因病去世。 1999年为他追授 “两弹一星功勋奖章”。
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼先》课件
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
长短句交错使用：
例如： “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十 几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩 在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人 做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告， 走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得 更好……’”
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
思考：结尾引用“五四”时代的一首歌 有何作用，表达了怎样的感情？
作用：（1）赞扬邓稼先是“中国男儿”，这是 他一生的写照，更赞扬了他为祖国和人民而献身 的崇高品质； （2）呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一个 广阔的历史背景下。 感情：深切怀念和高度赞扬。
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲流 动，群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨 凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草 枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可 栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂 奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常 有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到 鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加
第二部分：“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生 第三部分： 邓稼先的气质、品格及奉献精神 第四部分： 作者的情感 第五部分： 身先士卒的献身精神 第六部分： 对邓稼先的高度赞扬和悼念
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的引子，等于是个帽子。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献 第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质 、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一 部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原 子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精 神，这一部分是第二部分的具体化。 第六部分是全文的总结。
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
长短句交错使用：
例如： “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十 几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩 在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人 做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告， 走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得 更好……’”
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
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思考：结尾引用“五四”时代的一首歌 有何作用，表达了怎样的感情？
作用：（1）赞扬邓稼先是“中国男儿”，这是 他一生的写照，更赞扬了他为祖国和人民而献身 的崇高品质； （2）呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一个 广阔的历史背景下。 感情：深切怀念和高度赞扬。
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
人教部编版七年级语文下册1.《邓稼 先》课 件
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲流 动，群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨 凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草 枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可 栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂 奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常 有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到 鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加
第二部分：“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生 第三部分： 邓稼先的气质、品格及奉献精神 第四部分： 作者的情感 第五部分： 身先士卒的献身精神 第六部分： 对邓稼先的高度赞扬和悼念
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的引子，等于是个帽子。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献 第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质 、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一 部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原 子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精 神，这一部分是第二部分的具体化。 第六部分是全文的总结。
人教部编版七下语文：第1课《邓稼先》ppt课件
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心
诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
⑦1982 年，‚我不能 走‛。
邓稼先在我国现代国防和科学发展
史上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情，于平凡中 见高尚。这种写法叫做以小见大。
Байду номын сангаас
7、“如果稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人生，还会这么走。这两句话总写出 了邓稼先的伟大之处。
2 、 写邓稼先，却为何要从一
百年以前的甲午战争和八国联军入 侵写起？
先概述我国近一百多年来的历史，是为 了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛ 到‚站起来了‛这一巨大转变做出巨大贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的 历史人物。
3、课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较？
职务
国籍 相当
功劳
学术水平
文化背景
性格
不同
锋芒毕露
奥本海默
善于辞令 邓稼先
复杂的人
最不引 人注意 忠厚平实
“纯”
4 、 为什么把邓稼先与奥本海
默对比着写?
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更 能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几 千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
8、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐， 有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。 你能举出几个例子来加以说明吗？
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
第1课《邓稼先》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是 中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七 周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物 传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千 年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调， 对另一位大科学家的介绍。
品味语言
4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字 所代表的品格。
“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了 邓稼先高尚的品格。
品味语言
5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多 工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心， 人们绝对相信他。
品味语言
7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣 气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获 得博士学位后立即成全回国。
“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有 丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高 尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡， 表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先 在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
细读感悟
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。 原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自 主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大 ，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼 先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊 等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。