试述教师心理健康重要性论文
教师心理健康浅谈论文
教师心理健康浅谈论文教师的心理健康的标准是:身体健康、有利于智力的正常发挥、工作生活情绪十分和谐;适应环境能力强;有愉快感;爱岗敬业、为人师表。
下面是店铺给大家推荐的教师心理健康浅谈论文，希望大家喜欢!教师心理健康浅谈论文篇一《试论教师的心理健康》【摘要】心理健康是人类生存的基本条件之一。
教师的心理健康的标准是:身体健康、有利于智力的正常发挥、工作生活情绪十分和谐;适应环境能力强;有愉快感;爱岗敬业、为人师表。
心理健康的维护办法是:要有崇高的思想境界,有无私的奉献精神;有愉快的心境,做到工作、生活、家庭和谐发展;要掌握心理卫生知识和养身之道,增强自身体质;领导要关心教师的成长,做教师的良师益友,创造一个适合教师心理健康的校园环境和社会环境。
【关键词】教师;心理健康;调节和维护现代社会的经济发展和社会地位使人类的“健康”概念已经发生了质的变化。
“健康”不仅是指身体没有疾病,还要有完善的生理、心理状态,要有良好的生活环境和社会环境的适应能力。
即“健康”包括身体健康和心理健康两大部分。
心理健康是指人的内心世界和外部行为的和谐,标志:第一、身体、智力、情绪十分和谐;第二、适应环境能力强;第三、有幸福感;第四、热爱自己的职业,在工作中能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。
也就是说人的内心世界要保持安定、乐观和充满活力,能保障高度发挥人的积极性和创造性,具有高尚的情操,稳定的情绪,坚强的意志,良好的性格,和谐的人际关系等。
以良好的方式适应外部环境的一种心态。
心理健康是人类生存的基本条件之一。
也就是说是人类进行生活、工作和学习的基本条件。
一个人只有发挥正常、情绪稳定、精神愉快、心胸欲达开朗和具有坚忍不拔的毅力,以及和谐的人际关系,才能一心一意地致力于生活和工作,取得良好的成绩。
一、增加教师心理健康的重要性1.有利于生理健康心理健康与生理健康关系极为密切。
一方面,一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。
人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响,使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪,影响人的情感、意志、性格,乃至人际关系的和谐。
教师心理健康的重要性与保障
教师心理健康的重要性与保障教师心理健康是教育事业的重要组成部分，对教育质量和学生发展具有重要影响。
本文将探讨教师心理健康的重要性及其保障措施。
教师心理健康对教育质量具有直接影响。
心理健康的教师能够保持积极的工作态度和良好的教学状态，从而提供高质量的教育服务。
例如，心理健康的教师能够更好地理解和关爱学生，运用有效的教学方法，提高教学效果。
教师心理健康对学生发展具有重要意义。
教师是学生的榜样，教师的心理状态会直接影响学生的心理和行为。
例如，心理健康的教师能够为学生提供积极的心理支持和引导，帮助学生建立健康的心理和良好的行为习惯。
此外，教师心理健康还有助于教师的职业发展和自我实现。
心理健康的教师能够保持工作热情和职业成就感，不断提升自己的专业水平和教学能力。
例如，心理健康的教师能够积极参与教育培训和教研活动，提升自己的职业素养和教学能力，实现职业发展和自我价值。
为了保障教师的心理健康，学校和教育部门可以采取以下措施：首先，建立教师心理健康支持系统。
学校应建立教师心理健康支持系统，为教师提供必要的心理支持和帮助。
例如，可以设立教师心理健康咨询室，聘请专业的心理咨询师，为教师提供心理咨询和辅导服务；可以定期组织心理健康讲座和培训，提高教师的心理健康知识和自我调适能力。
其次，营造良好的工作环境和氛围。
学校应营造尊重和支持教师的工作环境和氛围，减轻教师的工作压力，提升教师的工作满意度。
例如，可以通过合理安排工作任务、提供必要的工作资源和支持，减轻教师的工作负担；可以通过组织团队建设活动、增进教师之间的交流和合作，提升教师的工作满意度和团队凝聚力。
第三，提供专业的发展和成长机会。
学校和教育部门应为教师提供专业的发展和成长机会，提升教师的职业成就感和自我实现感。
例如，可以通过定期组织教育培训、提供进修机会、鼓励教师参加教研活动等，提升教师的专业水平和教学能力；可以通过设立教师发展基金、提供科研项目支持等，激发教师的创新和研究热情，实现职业发展和自我价值。
重视教师的心理健康论文
重视教师的心理健康论文教师心理是支撑教师从事教学的基础。
心理健康是教师素质的核心要素,是教师整体素质和教学质量提高的基础和保障。
近年来,由于高校人力资源管理理论的不完善,大多数高校对人才存在重引进、轻培养的现象,导致教师在心理健康方面存在诸多问题。
教师心理健康问题应当引起全社会,特别是学校管理者的高度重视。
以下是店铺今天为大家精心准备的：重视教师的心理健康相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!重视教师的心理健康全文如下：人生最大的财富是健康，随着年岁的增长我们越来越体会到健康的重要，它是事业成功、生活美满的前提条件。
健康包括生理健康和心理健康，生理健康主要是指具有的体能，主要通过体育锻炼而获得，同时也与科学的饮食方法、良好的口腔卫生、足够时间的休息和放松等有关。
心理健康是指一个人的具有正常的心理特点和心理状态，以下一些就是心理不健康的表现：抑郁、焦虑、偏执、人际关系敏感、对人有敌意、强迫症状、恐怖、精神病等。
按理说我们物理教师具有较高知识层次，具有唯物主义的世界观，加上豁达、开朗的个性，一般不容易出现心理问题，但教师也是人，既然是人，就会有各种各样心理失衡问题，当前教育环境下，教师职业本身具有很大的挑战性和压力，教师面临着社会舆论与学校、家长的多重压力，加上职称评定，竞聘上岗、末位淘汰，绩效工资等新的考评模式，使教师不再有“象牙塔”中的安稳之感，教师的职业特点决定了工作上的机械性重复与生活上的单调乏味，一旦有什么心理压力，很少能找到排遣或化解的渠道。
教师的职业同其他社会职业不同，从事其他职业的工作者当然也需要心理健康，否则无法完成具体工作任务，但与教师相比，这些职业的工作者如果心理不健康，其所造成的损失往往是局部的、个人的，而一个教师如果心理不健康，它的影响则是总体的、社会的、长远的。
由于教师不仅是社会活动者，而且是学生的表率，心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴，于是在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围，这样的教学，必然是令人乐而忘忧、如沐春风。
教师心理健康论文2篇
教师心理健康论文标题：教师心理健康的重要性及对策第一篇：教师心理健康的重要性引言：教师是教育事业中的重要角色，他们的心理健康状况对教学质量和学生的成长至关重要。
然而，由于工作压力和心理负担，教师的心理健康问题日益凸显。
本篇论文将探讨教师心理健康的重要性，并提出相应的对策。
一、背景：教师职业具有较高的压力和挑战性，常常需要面临学生的学习问题、家长的期望以及学校的考核压力等。
同时，教师的工作时间不规律、假期较少等因素也加剧了他们的心理压力。
二、教师心理健康的重要性：1. 学生学习与发展：教师的心理健康与学生的学习成绩及综合素养密切相关。
良好的心理状态有利于教师更好地进行教学管理和指导，提高学生的学习效果。
2. 教师教学质量：心理健康良好的教师更能够保持积极的教育态度、高效的教学方法和良好的师生关系，从而提高教学质量和满足学生的学习需求。
3. 职业满意度和保持力：良好的心理健康有助于教师保持对教育事业的热情和专业发展的动力，增加职业满意度，并减少离职率。
三、教师心理健康问题：1. 压力和焦虑：来自工作和生活等方面的压力常常导致教师的焦虑情绪增加，影响其工作效率和心理健康状况。
2. 没有得到足够的支持：教师在学校中常常感到孤独和缺乏支持，无法得到及时的帮助和心理支持。
3. 抑郁和情绪波动：长期的工作压力和频繁的情绪波动容易导致教师出现抑郁和情绪疲劳等问题。
四、促进教师心理健康的对策：1. 建立良好的心理支持机制：学校应建立心理咨询服务体系，为教师提供心理支持和咨询，帮助他们解决困扰和压力。
2. 增加职业发展机会：提供教师专业发展培训和进修机会，增加他们的专业能力和职业满意度。
3. 建立合理的工作制度：学校应制定合理的工作时间和假期安排，缓解教师的工作压力，提高其工作效率。
结论：教师心理健康是教育事业中不可忽视的重要问题。
通过建立心理支持机制、提供职业发展机会和优化工作制度，可以有效促进教师心理健康，提升他们的工作满意度和教学质量。
心理健康文章 教师心理健康和自我维护
心理健康文章教师心理健康和自我维护教师心理健康和自我维护教师是社会的守护者和引领者，在教育事业中扮演着重要的角色。
然而，由于工作压力、教学负担、与学生家长的沟通等因素，教师的心理健康问题日益突出。
为了保障教师的身心健康，提高教育质量，教师心理健康和自我维护显得尤为重要。
一、心理健康的重要性1. 提高教学效果：心理健康的教师能更好地应对工作中的压力，保持良好的情绪状态，积极面对教学挑战，从而提高教学效果。
2. 促进教师与学生的良好关系：心理健康的教师能更好地与学生进行沟通和互动，建立良好的师生关系，为学生提供更好的教育环境。
3. 增强教师的职业满意度：心理健康的教师能更好地应对工作中的困难和挑战，增强职业满意度，提高工作积极性和幸福感。
二、教师心理健康问题的常见表现1. 工作压力过大：教师工作压力大，常常需要应对学生学习成绩、家长期望、教学质量等方面的压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题。
2. 情绪波动频繁：教师可能会因为工作中的挫折和困难而情绪波动，表现出易怒、焦虑、情绪低落等问题。
3. 社交障碍：教师需要与学生、家长、同事等各种人群进行交流，但有些教师可能因为性格内向或社交技巧不足而出现社交障碍。
4. 疲劳和疲惫感：长时间的教学工作可能会导致教师身心疲惫，感到疲劳和缺乏动力。
三、教师心理健康和自我维护的方法1. 寻求支持和倾诉：教师可以与同事、家人或专业心理咨询师交流，分享工作中的困扰和压力，获得理解和支持。
2. 建立良好的工作与生活平衡：教师应合理安排工作和休息时间，保证充足的睡眠和休息，从而提高工作效率和心理健康。
3. 培养兴趣爱好：教师可以参加一些自己喜欢的活动，培养兴趣爱好，放松身心，减轻工作压力。
4. 学习应对压力的方法：教师可以通过学习压力管理技巧，如放松训练、呼吸练习、积极思维等，提高自己应对压力的能力。
5. 健康生活方式：教师应注重饮食健康，适量运动，保持良好的生活习惯，增强身体素质，提高心理抵抗力。
浅谈教师心理健康问题的论文
浅谈教师心理健康问题的论文在关注学生心理健康的同时，人们也越来越关注教师的心理健康。
因为教师的心理健康意义重大，一方面教师的心理健康会影响学生的心理健康，另一方面，教师的心理健康又是保证良好的教学质量的前提。
下面是店铺给大家推荐的浅谈教师心理健康问题的论文，希望大家喜欢!浅谈教师心理健康问题的论文篇一《论教师心理健康问题》【关键词】教师;心理健康;职业压力1 问题的提出随着教育改革的不断深入，教师在一系列教学和管理制度改革面前，普遍承受着相当程度的工作和精神压力。
只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，关注教育发展，关注学生心理健康，首先必须关注教师心理健康，教师的心理状况会影响学生的心理健康，主要表现在：1)教师的心理状况会影响自己的行为，又会影响学生的心理和行为;2)会影响教师对学生的态度和评价;3)会影响学生的性格和世界观的形成。
因此，重视教师的心理健康，开展心理卫生与保健工作，对于提高教师的生活质量和工作效率有很有必要的。
2 教师心理健康问题的意蕴2.1 心理健康定义《简明不列颠百科全书》将“心理健康”解释为“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能得到的最佳功能状态，但不是十全十美的状态”。
我国学者认为心理健康是指个体能够客观地认识和评价自己及他人，能够充分发挥自己的最大潜能，能够很好地适应环境，能够妥善地处理各种人际关系。
总之，心理健康既是指心理健康状态，也是指维持心理健康、预防心理障碍或行为问题，进而全面提高人的心理素质的过程。
2.2 教师心理健康的界定及评价标准教师的心理素质是指教师对职业的认同感和自觉实践中形成的心理品质。
浙江教育学院的骆伯巍认为，心理健康的教师必须具备五条标准：1)广泛的兴趣;2)融洽的人际关系;3)健康的情绪体验;4)积极的进取精神;5)稳定的工作热情。
每一个教师都应该是一个心理健康的教师。
所以，对教师的心理健康的要求除了应该与其他人群遵循同一个心理健康的个体标准外，应适当考虑教师职业的特殊性。
教师心理健康教育论文
教师心理健康教育论文教师心理健康教育的重要性和现状引言：教师心理健康教育的重要性随着社会发展和教育改革的推进，教师的身心健康问题引起了广泛关注。
教师是教育事业的中坚力量，他们的心理和身体健康直接关系到教育教学质量的提高以及学生的健康成长。
然而，近年来，教师心理健康问题日益突出，不仅影响了教师个人的幸福感和工作满意度，还对学生的发展产生了负面影响。
因此，加强教师心理健康教育，提升教师心理素质，已成为当前教育改革的重要任务。
第一部分：教师心理健康教育的现状1. 教师心理健康问题的普遍存在(1) 教师职业压力的加剧(2) 工作环境的负面影响(3) 缺乏自我调节和心理应对的能力2. 教师心理健康教育的不足之处(1) 忽视了教师心理健康的重要性(2) 教师心理健康教育内容缺乏系统性和实效性(3) 缺乏有效的教师心理健康教育模式第二部分：教师心理健康教育的策略和方法1. 加强心理健康教育宣传和倡导(1) 提高学校和社会对教师心理健康教育的重视程度(2) 建立健全的心理健康教育宣传和倡导机制2. 建立教师心理健康教育支持体系(1) 设立专门的心理健康教育岗位和机构(2) 提供心理健康教育咨询与辅导服务3. 开展教师心理健康教育培训(1) 提高教师的心理健康教育意识和知识水平(2) 培养教师积极的心理应对和调节能力第三部分：教师心理健康教育的效果评估和持续改进1. 设立教师心理健康教育的评估指标体系(1) 量化评估指标的建立(2) 考虑心理健康教育效果的多维度评估2. 结合实际情况进行持续改进(1) 监测教师心理健康问题的变化趋势(2) 针对性地调整心理健康教育策略和方法结论：加强教师心理健康教育的必要性和可行性教师心理健康教育是教育改革的迫切需求，也是提高教师幸福感和学生发展的重要保障。
通过加强教师心理健康教育，提升教师心理素质，可以有效改善教师的心理健康状况，提升教育教学质量，实现教育事业的可持续发展。
因此，我们应坚持“多元参与、全员关注、科学管理、分阶段”的原则，切实加强教师心理健康教育工作，为教师的身心健康保驾护航。
心理健康教师教育论文范文
心理健康教师教育论文范文《心理健康教师教育：培养教师心理健康素养的重要性》摘要：本文旨在探讨心理健康教师教育的重要性，以及如何培养教师的心理健康素养。
心理健康教师教育是教育领域中备受关注的话题，因为教师的心理健康状况直接关系到他们对学生的影响以及教学效果。
本文通过分析心理健康教师教育的必要性，探讨了当前教师心理健康状况存在的问题，并提出了促进教师心理健康素养的策略和方法。
关键词：心理健康教师教育，心理健康素养，教师心理健康，教育培训一、引言随着社会的快速发展和教育的改革，教师的工作日益繁重和压力增加，使得教师的心理健康问题日益凸显。
研究表明，教师的心理健康对他们的专业素养、课堂教学以及学生的健康成长具有重要影响。
因此，心理健康教师教育成为当前教育领域中备受关注的话题。
二、心理健康教师教育的必要性1.教师的心理健康对学生的影响教师是学生的榜样和引导者，他们的情绪和心理状态会直接影响到学生的情绪和学习状态。
如果教师本身存在心理问题，那么就会影响到他们对学生的指导和影响力，甚至可能对学生的心理健康产生负面影响。
2.教师的心理健康对教学效果的影响心理健康问题可能导致教师在教学过程中产生疲劳、焦虑、压力等问题，从而影响到其对教学内容的传递，甚至影响到教学效果。
因此，保障教师的心理健康对教学效果的提升具有至关重要的意义。
三、教师心理健康存在的问题1.工作压力大教师面临着日益增加的工作任务和来自各方的压力，工作压力成为了导致教师心理健康问题的重要原因。
2.情绪管理困难教师需要面对学生的情绪、家长的期望以及学校的要求，情绪管理成为了教师面临的重要挑战，而一些教师缺乏有效的情绪管理能力。
3.缺乏心理健康知识教师在心理健康方面存在着诸多知识和技能的缺乏，往往对自己的心理健康问题缺乏应对能力和认知。
四、促进教师心理健康素养的策略和方法1.心理健康教育在教师培训和日常管理中，引入心理健康教育课程，帮助教师了解和掌握基本的心理健康知识和技能。
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试述教师心理健康的重要性（郑州市管城回族区创新街小学450000）【摘要】教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康效果的关键因素。
教师的教育观、世界观对自己以及学生的心理的健康具有重要的影响。
世界观是由认识、观点、信念和理想构成的。
我们从教师的心理健康与心理健康教育、教师的教育观念与教育行为、教师的世界观与心理健康几个方面来阐述教师心理健康的重要性。
【关键词】教师；心理健康；健康教育【中图分类号】g443 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0092-021教师的心理健康与心理健康教育教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康效果的关键因素。
下面仅从教师心理健康的现状及对学生心理健康的影响做一些分析。
1.1 教师心理健康的现状。
小学教师的心理健康水平总的来说是比较好的，小学教师的心理健康水平高于全国平均水平，这同教师队伍的整体文化素养和道德修养水平较高有很大关系。
当前，由于多年来社会选材机制中的逆向淘汰现象和教师地位的偏低状态，是教师队伍的整体素质出现了滑坡，这导致部分教师在心理健康水平方面表现出一些突出原因，主要表现如下：一职业适应性差表现为对所从事的工作不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至跟看不起教师职业，并为此经常感到心理不平衡；性格上过分内倾，不愿意同学生打交道，在与同学的接触中缺乏积极体验；工作中自我效能差，自信心不足，不能形成坚定的教育信念；缺乏进取心和责任感，没有明确的发展目标，缺少长远打算，得过且过。
1.1.1因各种认知偏差而造成的态度偏差（1）知觉误差：主要表现为主观武断、偏听偏信等。
（2）理解误差：主要表现为误解。
（3）社会认知偏差：主要表现为首因效应、近因效应、晕轮效应和刻板印象等，许多成见、偏见都与此有关。
1.1.2情绪不稳定，自制力差。
主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控制等。
1.1.3 人格缺陷与人际关系紧张。
表现为与周围的人经常发生矛盾冲突，对领导不能理解支持、密切配合，对同事不能和睦相处、协作共事，对学生不能关心爱护、尊重理解，经常表现出唯我独尊、自我中心、主管偏狭、多疑、懦弱等等不良性格。
1.2教师心理健康对学生心理健康的影响。
教育部1991年第13号文件中提到：”搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。
”这既是理性思考的结果，也是对以往经验的总结。
当前教育实践中大量事实说明，教师的心理健康与学生的心理健康存在着十分密切的关联，教师的心理健康水平直接决定学生心理健康水平。
具体表现如下：1.2.1教师不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍。
教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁乖戾的性格，常常会造成学生心理障碍的直接原因。
一个不能自制的脾气、严重的忧虑、极度的偏见、凶恶不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
1.2.2教师不健康的心态会影响正常的师生关系。
师生关系是影响学生心理状态的一个重要因素。
如果讲道理，恐怕每个老师都会说学生和老师应该是平等的合作关系，但实际上，并不是全部老师都能够让学生产生这种感受的。
1.2.3 教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度。
个别教师不健康的心态有时会影响学生的态度，有相当一部分人的成绩不良是同教师消极的态度有关的。
2教师的教育观念与教育行为教育观念是人们对教育基本问题的系统认识或看法，教师的教育观念直接决定着他们的教育态度和行为。
教育中存在的许多问题都可以从教师不正确的观念中找到原因。
其中最突出的问题表现在学生观、质量观和人才观方面。
2.1 教师的人性观与学生观。
教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是教师怎样理解学生与教师的关系，这就是教师的学生观问题。
学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特征和基本属性的认识和理解，发展观是指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素的认识。
人们从不同角度出发，对学生的本性和发展动力有着不同的理解，从而形成了不同的学生观和发展观。
在教育实践中，这些不同的观念对教育者的教育行为具有不同的影响。
可以从以下几个方面入手帮助老师树立正确的学生观和发展观：2.1.1 尊重学生人格。
学生是有独立人格的人，教师和学生在人格上是完全平等的。
这一观点在口头上是无人反对的，但在实际上正能做到这一点的老师并不是全部。
2.1.2 尊重学生的主体地位。
传统教育的弊端就在于忽视了人的独立性和能动性，忽视了人在成长发展过程中的主动性和自觉性，看不到人是能够参与和影响自身发展方向的，忽视了每个人都具有自我发展、自我完善和实现自我价值的基本需要。
其结果，使学生在受教育和成长过程中失去了应有的愉悦体验，独立个性、主体意识、创造精神受到严重摧残。
素质教育的根本目标是把学生培养成具有主体意识和创造精神的人。
这要求我们必须把学生视为学习和发展的主体，尊重学生的主体地位，使教育过程成为在教师指导下的学生主动学习自主发展的过程。
要做到这一点，关键是要转变陈旧的发展观。
2.1.3 尊重学生的差异性。
我们的世界是一个多元的系统，每一种事物都有它的存在价值。
我们既需要参天大树，也需要柔嫩的小草。
教育为社会培养的人才也应符合社会生活对不同类型人才的需要，何况人本来就存在普遍的差异，世上没有完全相同人，他们各有各的特点，各有各的价值。
这本来是一件再简单不过的事情，但是在我们的教育实践中却很少尊重学生的差异性，硬要用一把尺子去测量所有的人，这是很不合理的，也是根本做不到的。
心理学的研究告诉我们，人的个别差异可以表现在许多方面：如能力的结构上、能力的类型上、能力的水平上等。
在不同的方面只要能充分开发自己的潜能，都可以达到较高的水平。
教师最重要的才能就是善于发现和培养学生的长处。
2.2 教师的教育价值观与质量观。
教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。
不同的教育价值观会对教育质量观产生直接影响。
教师必须形成正确的教育价值观与质量观，才能自觉推动素质教育的贯彻落实。
当前理解教育的价值与功能重点抓以下几点：2.2.1 教育的文化功能。
教育是使人类文化得以延续的工具，是继承、弘扬文化遗产的手段，同时又是影响主流文化的主要途径。
因此，学校必须发挥好文化遗产的传递功能。
这就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，让学生学会求知、学会学习。
2.2.2 教育的经济功能。
教育作为上层建筑，必然要为经济基础服务。
教育为经济服务的渠道主要有三方面：（1）提高劳动者的素质。
（2）培养经济建设所需要的人才。
（3）提高科技创新的水平。
在知识经济条件下，教育的作用可以达到前所未有的水平。
为使教育能够更好的发挥这一作用，当前的教育改革应在调整教育结构和提高学生适应能力两方面取得更大的进步。
2.2.3 教育的政治功能。
任何一种教育所培养的人都是有一定政治观点和立场、符合一定社会道德规范的人。
发挥教育的政治的功能，就是把德育放在第一位，加强精神文明建设，使学生首先学会做人，做一个符合社会道德规范要求的人。
2.2.4 教育的社会功能。
教育使学生实现个体社会化的基本条件，也是社会服务、促进社会发展的重要方式。
教育要充分发挥这一功能，就必须面向社会需求设置教育目标和教育内容，开展各种社会实践活动，使学生学会交往、学会生活，并提高学生的社会适应能力。
2.2.5 教育的发展功能。
教育是促进学生个性发展的基本条件，是决定个体发展水平的重要外因。
教育要充分发挥这一功能，必须在教育目标、教育内容、教育途径与方式等方面进行彻底的改革，体现系统性、灵活性、多样性和个性化原则，使学生既能得到全面发展，又要学有特色、学有专长。
当前，特别要在培养创新人才方面作出更大的努力。
2.3 教师的人才观和评价观。
人才观是对人才标准的理解和认识，教育者在人才观上的差异会直接导致评价倾向的不同。
在教育中我们应当尊重学生的需要、兴趣、能力差异和自主选择的自由，追求教育与自我教育的统一，共性教育与个性教育的统一。
3教师的世界观与心理健康3.1教师的人生观与心理健康。
人生观是价值观中的核心成分，主要是指人们对生活意义的理解和对人生观的认识，提决定着一个人会追求什么样的人生目标，同时也决定着一个人的生活态度及其生活方式。
人生观的不同会对人们的心境产生长期而稳定的影响，因而对人们的心理健康具有直接的作用。
比如，以为人类和社会做贡献为主要生活目标的人，会从自己的奋斗中感受到生活的充实，从自己的奉献中体验到人生的乐趣，他们的心态比较容易保持一种积极进取和愉快、平和的良好状态。
为了防止消极人生观的不良影响形成积极的人生观，有以下几条建议：3.1.1 赋予生活的意义，让生活充实起来。
人们每天的生活内容似乎处在是处在不断地循环之中，就拿教师来讲，每天都是吃饭、睡觉、上课、下课，于是有人说：”真没意思”。
这里就有一个对人生意义的理解问题。
生活需要用”心”来感悟。
我们不要期盼生活的每一天都会有新的感受。
”平平淡淡”“反反复复”就是我们的生活。
我们不可能把全部精力都投入到学习和生活中去，作为现代人，过好休闲生活，对提高生活质量，丰富生活的意义是不可或缺的。
听音乐、练书法、绘画、下棋、打球、逛街、设计制作几件衣服和小饰品，可以使我们感到生活的惬意。
生活是多彩的，多彩的生活会给我们带来好心情，会使我们感到生活得美好。
3.1.2 追求淡泊的生活境界，少一点名利之心。
我们中国人对名与利看得比较重，已将成为一种观念沉淀在许多人内心深处了。
如果少一点物欲，少一点名利之心，多一点精神追求，可以让我们活的更充实，更有情趣。
3.1.3 正确对待苦楚，学会快乐的生活。
精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人格结构有三部分组成：本我、自我和超我。
本我是由遗传习得的欲望组成，它受本能的驱使，遵循快乐原则行事。
沉迷于吃、喝、玩、乐之中，就是对本我不加约束的结果。
痛苦与快乐只是一种感受，受人的价值观制约，并没有一个绝对的标准。
3.2 教师的思维方式与心理健康。
人的认知水平是决定心理发展水平的关键因素，正确、合理的思维方式是心理健康发展的前提。
人一旦陷入思维的误区，就很容易造成认知偏差，从而导致挫折与困难。
以下的认识误区就是经常困扰我们的因素。
3.2.1 不合理的比较方式。
人们生活中总要与他人进行比较，但比较的结果常因比较的方式不同而大相径庭。
不合理的比较方式主要有：（1）总是与所得多于自己的人比较（2）一己之长比彼之短（3）爱同身边熟悉或身份地位与自己相当的人进行比较（4）以自己的行为尺度和行为准则为标准与他人作比较3.2.2 情绪恶性循环的思维模式。
”情绪不好-往坏处想-情绪更坏”，这就是导致一些人情绪恶性循环的思维模式。