教师心理健康的意义
心理健康在教育工作中的意义
心理健康在教育工作中的意义
通过学习教师心理健康我明白了教师心理健康在学校教育工作中的重要意义
1.有利于效率的提高：教师的心理健康水平高更能发挥教师应有的教学水平，从而提高教学效率，随着心理调试能力的提高教师也能以平和的心态对待生活中的挫折一般不会因偶尔的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。
2.有利于学生心理的健康发展：教师的心理健康还不仅仅是个人的事情，它也影响着学生的心理健康水平。
教师是学生心目中的值得学习的人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。
而且，心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。
以上就是我个人对这次教师心理健康学习的一点心得，希望能够通过这样的总结与反思，留下更多的感悟和思考，可以从中得到启发，更好将这些理论运用到实践中，解决实际中存在的问题。
中小学教师心理健康自护
中小学教师心理健康自护北京教育科学研究院郭喜青一、中小学教师保持自身心理健康的意义二、中小学教师心理健康自我觉察三、中小学教师心理健康自护策略一、中小学教师保持自身心理健康的意义（一）有利于身体健康和生活幸福根据身心相关原理，心理健康与生理健康关系极为密切。
一方面，一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。
身体的疾病会给人的心理状态带来负面影响，让人处于焦虑、担心、恐惧中甚至绝望中；生理缺陷也经常让人产生自卑、敏感或人际关系不良、适应困难等人格缺陷。
另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平。
《黄帝内经》中早已指出:怒伤肝、喜伤心、思伤脾、恐伤肾。
现代医学也证明，情绪对健康有明显的影响作用，主要表现在（1）影响机体的免疫力，认为情绪的“生命的指挥棒”、“健康的寒暑表”。
（2）情绪可以治疗或导致疾病；（3）情绪可以改变内分泌和神经系统功能.身心疾病：身心疾病是心理因素在疾病的起因中占较大成份的一类疾病，或者说主要是由心理―社会因素引起、与情绪有关而呈现身体症状的躯体疾病。
人是一个生理和心理紧密结合的有机整体，精神和躯体在同一生命进程中共同起着作用。
那些与情绪联系密切、由植物神经系统支配的器官系统更易患这种疾病。
心身疾病：原发性高血压、冠心病、支气管哮喘、消化性溃疡、皮肤病（白癜风）痛经、糖尿病、神经性厌食甚至恶性肿瘤等。
这些疾病都与人的心理状态特别是情绪状态有直接的关系。
所以，我们的心理健康直接或者间接地影响身体健康。
现代的健康观念认为身心健康才是真的健康。
心理不健康破坏家庭的和谐幸福一个人的性格不良，就容易造成家庭成员关系紧张。
敏感多疑，或者自私懒惰，造成夫妻之间、婆媳之间的矛盾，特别影响家庭人际关系和谐。
简单粗暴的个性容易在对于孩子的教育过程中采取极端的方式，影响亲子关系，造成孩子家源性的心理伤害。
情绪管理能力低，尤其是经常被不良情绪控制的人，很容易做出不理智的言行，不能有效地与家人进行沟通交流，影响感情。
教师资格心理健康教育
教师资格心理健康教育作为一名教师，拥有良好的心理健康状态对于教育工作的开展至关重要。
教师资格心理健康教育旨在帮助教师关注自身心理健康问题，提高心理素质，以更好地应对教育工作中的挑战和压力。
本文将从心理健康的重要性、心理健康教育的目标和方法以及教师心理健康的保持等方面进行探讨。
心理健康对于教师来说具有极其重要的意义。
教师作为教育工作者，面临着教学任务的压力、师生关系的复杂性以及工作与生活的平衡等挑战。
如果教师的心理健康出现问题，不仅会影响到教师个人的身心健康，还会对教学工作产生负面影响。
因此，保持良好的心理健康是教师工作的基础。
心理健康教育的目标是帮助教师认识到心理健康的重要性，增强应对挑战和压力的能力，培养积极的心态和情绪调节能力。
通过心理健康教育，教师可以学习到一些心理调适的方法，如情绪管理、压力释放、自我认知等，从而提高自身的心理素质，更好地应对教育工作中的各种问题和困难。
关于心理健康教育的方法，可以从以下几个方面进行实施。
首先，建立良好的心理健康教育机制，包括制定相关政策法规，加强教师心理健康的培训和指导。
其次，组织开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询等，为教师提供一个交流、学习和成长的平台。
此外，可以借助互联网等现代技术手段，开展在线心理健康教育，为教师提供更便捷、及时的心理支持。
保持教师心理健康的关键在于自我调节和自我管理。
首先，教师要保持积极的心态，正面应对教育工作中的挑战和压力。
其次，要注重合理安排工作和生活，保持工作与生活的平衡，避免工作过度带来的身心疲惫。
此外，可以适时寻求心理咨询和支持，与他人交流，分享自己的困扰和压力，获得心理上的安慰和支持。
教师资格心理健康教育对于提高教师的心理素质，增强应对挑战和压力的能力，促进教育事业的发展具有重要意义。
教师应重视自身心理健康问题，积极参与心理健康教育活动，不断提升自身的心理素质，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以上是对教师资格心理健康教育的探讨，希望能够引起广大教师的重视和关注，共同为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师心理健康教育意义
教师心理健康教育意义
教师心理健康教育的重要性在于关注教师的心理健康状况，帮助他们解决压力、焦虑等心理问题，提升他们的工作满意度和生活幸福感。
首先，教师心理健康教育有助于提升教师的工作质量和教学效果。
教师是教育的主体，他们的心理健康状态直接影响着教学质量。
如果教师心理不健康，压力过大，焦虑情绪难以控制，就会影响到教学的稳定性和专注度，甚至会导致教师对工作失去热情和动力。
因此，通过心理健康教育，帮助教师有效管理自己的情绪和压力，提升工作效能，进而提高教学质量。
其次，教师心理健康教育有助于提升教师的职业发展和个人成长。
教师从事教育事业需要不断学习和成长，而心理健康是个人成长的重要保证。
通过心理健康教育，教师可以深入了解自己的内心需求和情感状态，学会正确处理和调节自己的情绪，更好地应对职业发展过程中的各种挑战和困境。
同时，教师也可以通过心理健康教育，提升自身的人际交往能力和解决问题的能力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
此外，教师心理健康教育对于保障教育环境的和谐稳定也至关重要。
教师是学生的榜样和引导者，他们的心理状态会直接影响到学生的情绪和行为，进而影响到整个教育环境的氛围。
如果教师心理健康，积极向上，那么能够以身作则，传递积极的教育理念和情感体验。
这样，不仅能够为学生创造一个积极向上的学习环境，也能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。
因此，教师心理健康教育具有重要的意义，不仅对教师个体的身心健康有益，也对整个教育系统和学生的成长发展产生积极影响。
在现代社会中，我们应该重视教师心理健康教育，为教师提供良好的心理支持和培训，使他们能够更好地履行职责，实现个人和社会的双赢。
教师心理健康对学生成长发展的意义
教师心理健康对学生成长发展的意义在当今社会，心理健康问题日益受到广泛关注。
教师作为学生的引路人，其心理健康状况对学生成长发展具有深远的影响。
本文将探讨教师心理健康对学生成长发展的重要性，以期为教育工作者及社会各界提供有益的启示。
一、教师心理健康的概念及内涵教师心理健康是指教师在面对工作、生活压力时，能够保持良好的心理状态，积极应对各种挑战，充分发挥自身潜能，为学生提供优质教育服务的一种心理状态。
教师心理健康涵盖以下几个方面：1.情绪稳定：教师能够正确处理情绪波动，保持平和的心态，为学生创造一个和谐的学习氛围。
2.人际关系和谐：教师与同事、学生、家长等建立良好的沟通与合作关系，有利于学生形成健康的人际交往能力。
3.自我认知清晰：教师能够客观评价自己的能力和不足，勇于面对挑战，不断自我提升。
4.教育信念坚定：教师对教育事业充满热情，坚信每个学生都有发展潜力，愿意为学生的成长付出努力。
二、教师心理健康对学生成长发展的意义1.塑造良好的学习氛围：教师心理健康状况良好，能够为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，有利于学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
2.促进学生心理健康：教师作为学生的榜样，其心理健康状况对学生产生潜移默化的影响。
心理健康的教师能够关注学生的心理需求，及时发现并解决学生心理问题，帮助学生建立健康的心理素质。
3.增强学生自信心：心理健康的教师能够给予学生充分的信任和鼓励，激发学生的自信心，使其在学习和生活中更加积极主动。
4.培养学生的人际交往能力：教师与同事、学生、家长等人际关系的和谐，为学生树立了良好的人际交往榜样，有助于学生形成健康的人际交往能力。
5.提高学生的自律意识：心理健康的教师能够以身作则，为学生树立正确的价值观和行为规范，引导学生自觉遵守纪律，提高自律意识。
6.促进学生全面发展：心理健康的教师关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面得到均衡发展。
对教师进行心理健康教育的意义
对教师进行心理健康教育的意义教师是教育事业中的重要一环，他们不仅承担着传授知识的责任，同时也是学生心灵成长的引领者。
然而，随着教育工作的日益繁重，教师面临着许多心理健康问题。
因此，对教师进行心理健康教育具有重要意义。
首先，心理健康教育有助于提高教师的工作幸福感和满意度。
教师在工作中面临着多重压力，例如教学任务的完成、学生的表现评估、家长的期望等。
这些压力容易导致教师的情绪波动和焦虑感增加，严重时还可能导致心理健康问题的出现。
通过心理健康教育的方式，教师可以学习到有效的应对策略，如自我放松、调整思维方式、建立积极的心态等，从而更好地应对工作中的压力，提高其工作的幸福感和满意度。
其次，心理健康教育有助于提升教师的教育质量。
教师的个人心理健康状况与其教学效果密切相关。
如果教师自身存在心理问题，如焦虑、抑郁等，那么他们在教学中的表现也会受到影响。
他们可能无法充分投入到教学中，或者因情绪波动而影响到课堂氛围和学生的学习效果。
通过心理健康教育，教师可以提高自我认知和自我管理的能力，保持积极的心态，更好地应对教学中的挑战，从而提升教育质量。
此外，心理健康教育有助于构建和谐的教师-学生关系。
教师的心理健康状况不仅影响着他们自身的情绪和行为，也会影响到教师与学生之间的互动和关系。
如果教师处于心理不健康状态下，可能会出现情绪失控、脾气暴躁等问题，从而对学生的情绪和学习产生负面影响。
通过心理健康教育，教师可以学习到积极的沟通技巧和解决问题的方法，有助于建立尊重和理解的教师-学生关系，为学生提供良好的学习环境和心理支持。
最后，心理健康教育有助于提高整个教育体系的发展水平。
教育是一个系统工程，教师是教育事业的中坚力量。
如果教师心理健康问题得不到重视和妥善解决，将会对整个教育体系产生负面影响。
心理不健康的教师容易出现工作倦怠、教学效果下降等问题，进而影响到学生的学习成果和个人发展。
通过心理健康教育，可以帮助教师更好地应对工作和生活中的压力，提高工作积极性和创造力，从而推动整个教育体系的发展。
教师心理健康的重要性
教师心理健康的重要性第一篇：教师心理健康的重要性教师心理健康的重要性（一）教师心理健康是教学顺利进行重要保障心理健康和生理健康是相互联系的，心理健康的教师在教学工作中愉快、乐观、充满爱心，进行教学活动精力充沛；心理不健康的教师在工作中过度焦虑、愤怒对同事学生有敌意，容易导致身体疾病的出现。
同时生理健康也影响着心理的健康程度，一个长期患有身体疾病的老师他比常人容易烦恼、焦虑、抑郁。
因此要使二者有效促进，以保证教学工作的顺利进行。
（二）教师心理健康影响教学质量教师的心理健康状况会影响记忆力、注意力等方面的正常发挥。
心理健康的教师能客观的分析遇到的问题，找到合理的解决方式，以平衡的心态对待挫折，不会因为偶然的失败被打倒，能正视困难，并尝试找到相应的对策。
（三）教师的心理健康直接影响学生的心理健康在学校的学习生活时间中，教师处在一个引导人的位置，孩子处处以其为榜样听之、学之、效仿之。
教师的人格和心理健康状况直接影响着学生。
教师有好的态度、高尚的品质、得体的行为，无时不被学生所观察、注意和模仿并逐渐内会为学生自身的个人特质。
倘若教师整日情绪焦虑，处事焦躁，他的学生们受其影响也将显得急急躁躁。
（四）教师的心理健康影响学生的知识学习心理健康的教师在日常的教学工作中，势必以积极的情绪带领着孩子们学习，学生在和谐的氛围中愿意学习，快乐学习。
学生的学业成绩受其投入时间与喜好的影响，孩子可能是由于爱此学科逐渐喜欢上上课的老师，也有很大一部分由于喜欢这位老师而爱上这门课，对于薄弱学科的学习，任课教师以平等关爱的健康心理对学生，在很大程度上带动孩子学习热情，让孩子不惧自身不足，更专心，多投入，成绩自然就上去了。
（五）教师的心理健康直接影响师生关系教师、学生都是鲜活的独立个体，教师良好积极的心态对师生关系的融洽发展显得尤为重要。
教师与孩子对待问题都有各自的看法，可以想法一致，当然也必须接受想法存在不一致的现象。
当两者出现意见不统一时，健康心态的教师会尝试站在孩子角度，试想原因在哪，理清头绪，平等对话，并帮助孩子找到适宜的方法，促进和谐师生关系的发展；心理不够健康的教师，一味以自我为中心考虑问题，采取专制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，对师生关系产生不利影响第二篇：教师心理健康重要性通过学习，我明白了教师心理健康在学校教育工作中的重要意义。
教师心理健康与自我调适方案
教师心理健康与自我调适方案教师作为社会培养人才的重要角色，面临着种种的压力和挑战。
在这个信息快速流动的社会，教师的心理健康至关重要，它关系到教师的个人幸福感和教学质量。
本文将从认识教师心理健康的重要性、心理压力与其危害、建立健康心态的方法、提高情绪管理能力的途径、培养积极心态的建议、缓解工作压力的策略、促进身心健康的实践、维护人际关系的方式、建设良好工作氛围的方法、寻找支持的途径和自我调适方案的要点展开讨论，为教师提供一份完整的心理健康与自我调适方案。
一、认识教师心理健康的重要性教师心理健康是指在教学和工作中，保持身心的平衡和稳定，能够应对各种压力，积极投入并享受教学工作的状态。
教师心理健康对于教师个人的幸福感和教学质量具有重要影响。
只有保持良好的心理健康，教师才能更好地面对工作和生活中的挑战，激励学生，提高教学效果。
二、心理压力与其危害教师工作中的压力主要来自于工作任务的繁重和负责的责任感，如备课、教学评估、家长沟通等。
长期承受高强度的心理压力，会对教师的身心健康造成危害，如焦虑、抑郁、身体不适等。
三、建立健康心态的方法要建立健康心态，教师需要树立适当的心理信念，如积极自信的态度和正确的自我评价；培养并保持积极的心理预期，看到问题背后的机会与希望；保持对学生的关怀和珍视，让教学成为一种使命，而不只是一份工作。
四、提高情绪管理能力的途径情绪管理对于教师的心理健康至关重要。
教师应该学会正确地识别、表达和释放自己的情绪，避免负面情绪的积累，加强与同事和学生的交流和沟通，以获得更好的情绪支持。
五、培养积极心态的建议教师应积极发展自己的兴趣爱好，注重个人成长和提升，提高自己的认知水平和思维能力，以积极的心态来应对教育工作中的挑战。
六、缓解工作压力的策略教师可以通过合理规划时间、分解任务、设定目标和优化教学策略来缓解工作压力。
同时，适当参与体育锻炼和放松休闲活动，与家人朋友保持良好的沟通和关系，也有助于减轻工作压力。
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第一讲教师心理健康的意义教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者，教师心理健康在心理健康教育中具有重要意义，尤其是在学校心理健康教育中，其价值超越了教师的知识本身。
教师的人格与心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。
教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作、及家庭幸福。
一、教师基本职业素质及职业特点的要求教师的心理健康是教师自身职业适应和职业发展的基础条件。
（教师自身的职业角度）（一）心理健康是教师的基本职业素质教师的心理健康是从事教育工作的必要条件。
教师的心理健康是实施素质教育（心理健康教育）的重要保证。
在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。
只有人格能够影响人格的发展和形成——（俄）乌申斯基学生、学校方面：学校是培育学生健全人格、促进良好生活适应的主要场所，其成败在很大程度上取决于师资的好坏。
教师是学生心目中的“重要他人”，是学生认同的楷模，在师生日常互动中，最能发挥潜移默化的功能。
1．教师的心理健康影响课堂教学效果在教学过程中，教师的人格特征与心理状况是一种不可忽视的教学力量，它将直接影响着学生的非智力因素，兴趣、动机、情绪、意志、性格等进而影响课堂教学效果。
首先，教师对工作充满热情，对教学表现出浓厚的兴趣，不仅使他们能主动地接近和了解学生，研究教学规律，而且能通过各种途径激起学生的求知欲，激发学生对学习的兴趣。
其次，教师在课堂上轻松愉快的心境，可以让学生产生愉快的情感体验，使学生的创造性思维及想象力明显提高；相反，如果教师表现出情绪低落，精神萎靡不振或暴躁易怒等不良的心态，就会使课堂心理气氛紧张，使学生感到压抑，思维活动受束缚。
此外，教师良好的心理品质和人格特征，对学生有强烈的吸引作用，使学生“亲其师，信其道”，愉快地向教师学习，甚至把教师作为祟拜偶像藏在自己心灵的深处。
这种良好的师生关系的形成，可以激发学生的学习动机，有利于课堂教学效果的提高。
2．教师的心理健康影响学生的心理健康和人格健全发展在学校教育中，教师心理健康不仅能对学生心理健康的发展产生直接的、积极的影响，而且有助于教师形成较强的心理健康教育能力。
一方面，教师和学生朝夕相处，教师的一言一行，都是学生摹仿的榜样，教师心态良好，意志坚强，有进取心、同情心、创造力，人际关系协调，人格完善，能迅速调节不良情绪，就能与学生建立良好的师生关系，能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学生，使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之，人格不完善、心理不健康的教师，常常是赏罚无度，喜怒无常，冷漠粗暴，很容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征。
另一方面，学生成长过程中出现的心理问题需要人格健全、心理健康的教师的指导。
青少年学生正处于心理发展的关键时期，但由于他们身心发展还未成熟，大脑兴奋与抑制不平衡，生活经验少，自控力差，又缺乏分辨力，因此，在生活和学习中往往容易产生程度不同的心理障碍、交往障碍和青春期情绪困惑等问题。
只有心理健康的教师，才能使这些问题得到及时、有效的教育和指导。
教师影响学生最重要的人格特征精神振作还是沮丧兴趣广泛还是狭隘性格暴燥还是稳定意志坚强还是懦弱果断还是犹豫不决有条理还是杂乱无章社会方面：现代教育理念赋予了教师以新的含义，教师的人格品质和职业功能都发生了变革。
＋教师的人格被认为是巨大的教育资源，无人格根基的教育过程难以发挥教育应有的作用。
＋教师的职能价值也发生了重心转移——从知识传授和文化传递转向学生潜能的开发和人格的塑造与完善。
教师职业开始人格化。
心理健康素质已远远超越了局限于心理辅导教师或心理健康教师而成为每一位教师必备的素质。
一个心理健康的教师才可能具有教师职业的人格品质，而要使教育起到其应有的作用，教师就必须具有教师职业的人格品质。
这些人格品质比其他职业人群更具典范性，是经过了人格特征的扬弃的，是人格的榜样。
尤其是在心理健康教育中，学生人格的塑造与形成大多是社会观察学习性质的，教师在学生人格形成中肩负了其人格社会化的重任。
在心理健康教育中，教师通过各种渠道将其已有的人格特质传递给学生。
这些人格特质作为一种教育因素怎样才能有效地发挥教育的作用，感染学生的人格，有赖于心理健康素质的支持。
一个心理健康的教师会清楚地了解自己的人格，哪些人格特质可以对学生产生积极的影响，哪些是必须予以隐藏的。
教师具备心理健康的素质是从事教育工作的基本要求，更是心理健康教育工作的基本要求。
（二）心理健康是适应教师职业特点的要求压力引起的一系列不适当的意识和行为是导致心理健康问题的主要原因。
大量研究表明，教师是诸多职业中最具高压力和多应激性的群体。
教师职业压力将导致教师出现不稳定情绪，增加消极行为，从而引发心理健康问题。
教师职业之所以具有高压力性，可以从以下几方面进行分析。
压力是指个体与环境相互作用过程中，面临一定的生活事件和情境，所感受到威胁时的一种紧张状态。
1．教师职业生涯发展特点职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。
职业生涯发展具有独特性，不同的个体和群体有不同的职业生涯发展特点。
教师职业生涯发展的主要特点是：（1）无生涯性。
即指教师职业生涯没有职位高低之分，难以有晋升的机会，所有教职员的身份都几乎相同，并且长期固定在同一种工作上，角色局限化。
（2）高独立性。
教师的主要工作就是教学。
教学中的一系列工作都需要由教师个体独立完成，必须以自己的认知、思想和行为去面对学生。
教师与外界合作的机会很少，并且该种特性贯穿于教师生涯的每个阶段。
这就在一定程度上缩小了教师的社会支持系统。
（3）工作对象的强同质性和高差异性。
教师工作每天面对的都是身心发展各方面相近的学生群体，但每个学生的个别差异又是很大的。
班级授课与个别化教学的矛盾因此而突显、增加了教师工作的负荷量。
（4）与工作对象的年龄差距呈增大趋势。
在教师的整个职业生涯中，教师所面对工作对象的年龄等特质变动很小，而与此同时教师的年龄在不断增长着。
这就会不断引起教师的再适应问题。
（5）强示范性。
教师在教育工作的各个方面和各个阶段都具有强烈的示范性。
教师的一言一行、一举一动在学生眼中都是学习的资源，特别是在潜移默化特质较强的人格方面，尤其是在教师职业价值重心逐渐从传道、授业、解惑转移到人格的发展和完善的现代教育环境下，这就不可避免地增加了教师的自我概念同一的困难，并因此而容易造成教师人格与角色的困扰。
（6）时空相对无限性。
教师工作的时间和空间远远大于其他职业。
虽然在表面上教师有更多的自由时间支配，但鉴于其职业角色的多样性，在整个职业生涯过程中，教师的每个时空段都几乎不能完全摆脱其教育工作的性质。
此外，教师的职业生涯过程也是教师的社会化过程，由于职业本身的要求，教师在职业生涯发展中还会有各种各样的危机，遭遇到各种不适应状态，如职业倦怠期。
2. 教师职业角色特点角色是指处于一定地位的个体,依据社会对他提出的要求,借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
角色具有强烈的社会性，它必须是符合社会期望的。
每种职业都有其特定的角色。
具备其应有的角色是个体社会化合理的重要标志。
教师作为一种职业有其特定的角色要求。
这种职业角色是以有益于教育和社会进步为指向的。
如在社会文化中教师要扮演促进文化进步的角色，在学校中要扮演以学生利益为前提、献身教育事业、信守教育信念的角色，如学生学习的发动者、促进者、人格塑造者、人际关系协调者、心理卫生工作者、父母形象、朋友与知己、学习者等等。
大体可概括为教学与行政角色、心理定向角色和自我定向角色。
这些角色具有导致角色冲突和压力的重要特点，从而成为造成教师心理健康问题的重要方面。
（1）教师角色责任的弥散性。
由于教育成果体现的延时性和无形性，教师难以判断成就目标的达成与否，难以预测自己何时成功地完成一项任务。
这种成就动机的延迟性满足，使得教师的育人角色的责任范围无限扩大，从而与教师成就感的满足形成一对矛盾。
（2）教师角色期望的严格性。
角色冲突的性质是导致角色冲突的基本原因。
教师的角色期待具有较强的理想色彩，人们眼中的好教师、优秀教师、合格教师在一定程度上都是脱离现实的，与教师首先是一个普通人的概念形成反差。
因此，教师作为基本的社会人与自然人的统一体的人的需要必然与理想化了的教师形象冲突，形成压力。
（3）教师角色的易混性。
目前，社会各界对教师的标准还未形成统一的观点，对于教师的角色期待及其理想模式，不同的人有不同的看法，致使教师的角色扮演无所适从，无法获得关于自己的明确的角色期望，如教育理论要求发展每一个学生，而教育现实要求升学率。
其次，诸多教师角色中，有许多角色是相矛盾的，即两个角色或两个以上的角色同时提出两种相反的或难以协调的角色行为要求，如朋友角色与权威课堂管理者角色。
（4）教师角色的多重性。
多重角色除易产生角色混乱外，还会对教师的角色扮演和角色转换能力提出高要求。
这就使得教师角色要求过多，角色负荷过重，超出了教师能力所限，且在角色中，社会要求扮演的角色与教师自身价值系统所认同的角色不可能完全一致，甚至是相互矛盾的，即产生了角色内冲突。
由此造成的教师认知失调是产生心理问题的重要原因。
其次，社会公众所认同的教师形象对教师本身的影响也是根深蒂固的。
他们的价值体系中也在追求着这种形象，但理想化教师角色的难以实现性与教师人性决定的实现程度构成了冲突。
（蜡烛、灵魂工程师、）现代学校功能的嬗变校本管理、自主发展、课程开发、校本培训、校本教研制度现代教师的角色教育工作者课程开发者教育研究者心理辅导者现代教师的要求：理性、智慧、实践能力、亲和力、感召力、国际视野3. 教师职业劳动特点（1）教师职业劳动的复杂性与艰巨性教师职业劳动具有复杂性与艰巨性，这是由教师的基本职能，教师的劳动对象和教师的劳动手段的特殊性决定的。
心理健康是人们正常生活和工作积极性的基础。
教师的身心健康，即有利于个人的成长与发展，也有利于教育教学质量的提高。
（2）教师劳动的长期性与示范性教师劳动的长期性主要是指教育周期长。
所谓“十年树木，百年树人”，就说明了培养人才的周期比较长的特点。
教师劳动的示范性表现为教师将自身的各种特性作为手段去影响和感染劳动对象，以使受教育者的身心发生预期变化。
（3）教师劳动的创造性与情感性教师劳动的创造性表现为教育对象的差异性。