新课标下音乐教学的思索
新课标下的音乐教学
新课标下的音乐教学
随着新课标的实施，音乐教学也需要进行相应的调整和改革。
本文将讨论在新课标下的音乐教学的一些重要考虑因素以及实施策略。
1. 知识点重组：新课标要求学生掌握音乐的相关知识和技能，但同时也强调对音乐的鉴赏和创作能力。
因此，在教学中，我们应该重组知识点，结合理论与实践，注重培养学生的音乐感知和表达能力。
2. 多元化教学：新课标鼓励多元化的教学方式，因此我们应该从传统的教学模式中解脱出来，开创更多元、更活跃、更具创造性的教学形式。
例如，可以采用情景教学、小组合作研究、音乐欣赏活动等，让学生在实践中体验音乐。
3. 技术支持：新课标要求音乐教学要与信息技术相结合，因此我们可以运用电子媒体、音乐软件等技术手段来支持教学。
这不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的研究兴趣。
4. 艺术素养培养：新课标强调培养学生的艺术素养，包括对音
乐的理解、欣赏和创造等。
教师应该鼓励学生参与音乐活动，如合
唱团、乐团等，培养学生的团队合作能力和艺术表达能力。
5. 评价方式变革：新课标要求评价方式要从简单的知识考核转
变为全面的素质评价。
因此，在音乐教学中，我们应该注重对学生
的综合素质评价，包括音乐实践能力、创造能力、思维能力等。
总之，新课标下的音乐教学需要更加注重培养学生的实践和创
造能力，多元化教学方式和技术支持可以帮助实现这一目标。
同时，评价方式的变革也是提升音乐教学质量的重要因素。
希望本文提供
的建议和思路对新课标下的音乐教学有所帮助。
2022音乐新课标解读学习心得体会7篇
2022音乐新课标解读学习心得体会7篇2022音乐新课标解读学习心得体会7篇因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，下面是我小编给大家带来的2022音乐新课标解读学习心得体会7篇，希望大家喜爱。
2022音乐新课标解读学习心得体会【篇一】x月x号参与了区教化局组织的小学音乐老师培训，首先解读了《音乐课程标准》观看了两节音乐教学展示课。
感受颇深。
通过学习我相识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。
要教好学就必需在教学中用科学、敏捷的教化方法来进行教学。
教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都须要新课程标准的指导和帮助。
一节课中怎样让学生学到肯定的学问和技能，怎样把同学们的学习主动性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。
不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。
但是，专业基本功实力的提高不行能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的欢乐。
在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。
同学们在中小学时代学习到了各个学科的学问，又具有多才多艺的高雅素养，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成果时，做为他们的老师兴奋而愉悦的心情是他人不会理解的，这也是我从教多年的亲身体验。
最终，我真诚的希望我们的老师们，苦练本事，爱岗敬业，无私奉献，把才智和力气奉献给教化事业。
2022音乐新课标解读学习心得体会【篇二】音乐观赏是音乐教学的重要组成部分，是培育学生音乐爱好，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏实力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。
音乐观赏的实力不仅是一个人的审美修养重要标记之一，也是文化素养水平的标记之一。
新课程标准下音乐教学的思索——《视唱练耳》课程中的节奏教学研究
乐 的层 次 、 会 音乐 中节奏 的美 。 体
我 们 的先 人 从 远 古 时期 的劳 动 中就 发 现 了 韵 律美 和节 奏 美，后 来经 过 不 断提炼 与 升 华 ． 创 造 了音 乐 赏各 时期 的音 乐 片段可 以激 发 和提 欣 高 学员 的听 觉 ． 而进 一步 感受 和敏 锐地 分辨 出 从 音乐 情景 、 绪 中节 奏 的运用 与差 别 。在课 堂 中 情 可 以针对 学员 们音 乐理 论基 础弱 的特 点 ． 理论 从 上 重点 总 结从 古 典 主 义 到现 代 主义 音 乐 作 品 中 的规 律 ． 纳 出 常用 的十 几种 节 奏 ． 归 以及 四分音 符 、 分音 符 、 八 十六 分音 符 、 十二 分音 符等 各节 三 奏组 合 的变化 方式 ，并讲 述这 些 节奏 的 由来 ． 再 引导 学员 去 倾 听 这些 节 奏 在 音乐 中是 如何 表 现 的 ． 而让 学员 在欣 赏音乐 的过程 中能 够将音 乐 从
系学员 的生 活实 际 ． 以从 三个 层 面设计 视 唱练 可 耳 节奏 教学 。 （ ） 开心 扉 ， 赏 、 受 与表 现 音 乐 的节 一 打 欣 感
奏
学科 有 很 大 的不 同 。 先 单 一 、 隘 的大 学 音 乐 原 狭
教学 方 式 已无 法 满 足 教 师在 新 课 标指 导 下 的多 层次 、 多维 度 的音 乐 专 业知 识 的认 知 、 学 手 法 教 和技 能技 巧等 方 面的需 求 ． 因此 大胆 地开 拓创 新 教 学方 式越 来越 成 为我们 工作 的重点 音 乐 理论 课 程 中《 唱 练 耳 》 奏 教 学 的 内 视 节
— —
《 唱练耳》 视 课程 中的节奏教学研究
音乐新课标学习心得(模板20篇)
音乐新课标学习心得（模板20篇）8月2号参加了区教育局组织的小学音乐教师培训，首先解读了《音乐课程标准》观看了两节音乐教学展示课。
感受颇深。
通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。
要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。
教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。
一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。
不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。
但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。
在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。
同学们在中小学时代学习到了各个学科的知识，又具有多才多艺的高雅素质，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做为他们的老师高兴而愉悦的心情是他人不会理解的，这也是我从教多年的亲身体验。
最后，我真诚的希望我们的老师们，苦练本领，爱岗敬业，无私奉献，把智慧和力量奉献给教育事业.新一轮基础教育课程改革试验己走过几年的历程。
在这几年的时间里，广大音乐教师积极参与课程改革实验，在教学中扎实实践新课程理念，使音乐课堂发生了深刻的变化，课堂变得丰富多彩，充满了动感和活力。
但是，我作为一名一线的基础音乐教师，课改中出现的一些重形式，轻内容的问题不能不引起我们的重视。
一、重学习评价的外在鼓励，轻评价功能的内在发挥。
本次课改提倡多鼓励学生，以此激发学生学习兴趣和自信心，这样不少老师便片面认为，课堂教学上鼓励的力度越大，学生学习积极性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师“号召”同学们“掌声鼓励”，同学们就一起伸出小手拍着，“棒棒，你最棒!”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒!”，“你真勇敢”……这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。
新课标音乐教研心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
新课标的实施，为音乐教育改革提供了新的契机。
作为一名音乐教师，我有幸参加了新课标音乐教研活动，通过这次活动，我对新课标音乐教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课标音乐教育理念的认识1. 以学生为本新课标强调以学生为本，关注学生的个性发展。
在音乐教学中，教师应尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情，培养学生的音乐素养。
我认识到，作为教师，要关注每个学生的成长，尊重他们的个性，让他们在音乐的世界里找到自己的位置。
2. 注重实践与体验新课标强调实践与体验，提倡学生在活动中学习音乐。
在音乐教学中，教师应创设丰富的教学情境，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐技能。
我体会到，实践与体验是音乐教学的重要途径，只有让学生在实践中学习，才能真正提高他们的音乐素养。
3. 融合多种教学手段新课标提倡融合多种教学手段，提高音乐教学效果。
在音乐教学中，教师可以运用多媒体、音乐软件等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
我认识到，作为一名音乐教师，要不断学习新知识，掌握新技能，以适应新时代音乐教学的需求。
二、新课标音乐教学方法的探索1. 创设情境，激发兴趣在音乐教学中，教师可以通过创设情境，让学生在特定的氛围中感受音乐的魅力。
例如，在教学《黄河大合唱》时，可以播放黄河的图片和视频，让学生了解黄河的历史背景，从而激发他们的学习兴趣。
2. 强化实践，提高技能在音乐教学中，教师应注重实践环节，让学生在练习中提高音乐技能。
例如，在教授乐器演奏时，教师可以引导学生进行分组练习，让他们在合作中提高演奏水平。
3. 融合学科，拓展视野音乐教学可以与其他学科相结合，拓展学生的视野。
例如，在教授《春天在哪里》时，可以引导学生欣赏春天的美景，感受春天的气息，从而提高他们的审美能力。
4. 重视评价，促进成长在音乐教学中，教师应重视评价环节，关注学生的成长。
新课标解读小学音乐
新课标解读小学音乐随着教育改革的不断深入，新课标对小学音乐教育提出了新的要求和目标。
本文将对新课标下的小学音乐教育进行解读，以期为音乐教师和教育工作者提供指导和参考。
一、新课标对小学音乐教育的定位新课标强调音乐教育在培养学生审美情感、提高学生综合素质方面的重要作用。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的音乐感受力、创造力和表现力。
音乐教育应与学生的生活实际相结合，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、新课标对小学音乐教学内容的要求1. 音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音乐元素（如旋律、节奏、和声等）以及音乐形式（如歌曲、器乐等）。
2. 音乐欣赏：培养学生的音乐鉴赏能力，通过欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
3. 音乐创作与表现：鼓励学生参与音乐创作和表演，发展学生的想象力和创造力。
4. 音乐与文化：将音乐与民族文化、世界文化相结合，培养学生的文化意识和国际视野。
三、新课标对小学音乐教学方法的指导1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索音乐知识。
2. 情境教学：创设生动的音乐情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组合作完成音乐学习任务。
4. 项目式学习：通过音乐项目，让学生在实践中学习音乐，提高学生的实践能力和创新能力。
四、新课标对小学音乐教学评价的改革1. 过程性评价：重视学生在学习过程中的表现，而不仅仅是最终的成果。
2. 多元化评价：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评价学生的学习情况。
3. 个性化评价：尊重每个学生的个性和特点，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行音乐学习。
五、新课标对小学音乐教学资源的开发与利用1. 利用现代信息技术：运用多媒体、网络等现代信息技术，丰富音乐教学资源，提高教学效果。
2. 开发校本课程：根据学校的实际情况和学生的需求，开发适合本校的音乐课程。
2023小学音乐新课标心得体会(6篇)
2023小学音乐新课标心得体会(6篇)小学音乐新课标心得体会1小学音乐课是人文学科的一个重要领域，随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。
随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。
教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。
音乐教育出现了全新的、可喜的变化。
下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。
一、转变视角。
新教材从学生实际出发，吸收了现实生活中新颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式，教材汇集了许多新信息、新设想。
新教材还设计了学生进行音乐创造的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，教师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。
比如，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式出现，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活开始、到生活结束。
这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在愉快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，教师在授课时，应当尽量让学生参与，置身于具体情景之中。
二、转变学习方式。
在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。
倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。
这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
三、转变教学重心。
1、丰富情感体验、培养表现能力比如，以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的机会，有时甚至是以学生选唱为主。
小学音乐新课标下教学教研反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育在新课标的指导下，逐渐呈现出新的特点和要求。
作为一名小学音乐教师，我在新课标的引领下，积极参与教学教研活动，不断探索和实践，以期提高自己的教学水平和学生的音乐素养。
本文将从以下几个方面对小学音乐新课标下的教学教研进行反思。
二、新课标下的教学理念1. 素质教育为核心新课标强调音乐教育应以培养学生的音乐素养为核心，注重学生的全面发展。
在教学过程中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和选择，培养学生的审美情趣和创新能力。
2. 教学内容多元化新课标提倡教学内容多元化，包括传统音乐、民族音乐、现代音乐、世界音乐等。
教师在教学过程中要拓宽学生的音乐视野，让学生了解不同国家和地区的音乐文化。
3. 教学方法多样化新课标倡导教学方法多样化，鼓励教师运用游戏、活动、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 评价方式多元化新课标强调评价方式多元化，不仅要关注学生的音乐技能，还要关注学生的情感态度和价值观。
教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
三、教学实践中的反思1. 教学内容的选择与处理在新课标的指导下，我在教学内容的选择上更加注重学生的兴趣和需求。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，我不仅让学生学会演唱，还引导学生了解歌曲背后的文化内涵，使学生在学习音乐的同时，增强民族自豪感。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，我通过创设情境，让学生在欢快的气氛中感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价的改革为了更好地体现新课标的要求，我在教学评价方面进行了改革。
我注重观察学生的课堂表现，关注学生的情感态度和价值观，将评价融入到日常教学中。
同时，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。
四、教学教研中的反思1. 教研活动的开展在新课标的引领下，我积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
新课标引导下的中小学音乐教学探讨
新课标引导下的中小学音乐教学探讨导言随着社会的进步和教育理念的不断深化，我国中小学教育也在不断变革和完善。
新课标的实施，为中小学音乐教育带来了新的挑战和机遇。
本文将从新课标对中小学音乐教学的影响、指导下的中小学音乐教学实践方式等方面进行探讨和分析，旨在为相关教育工作者提供借鉴和参考。
一、新课标对中小学音乐教学的影响1. 音乐教学内容的调整新课标提出了更加注重学生全面发展的教育理念，对音乐教学内容的调整也是必然的。
传统的音乐教学以音乐知识和技能的传授为主，而新课标要求注重学生的审美情趣和情感体验及创造性，因此音乐教学内容需要更加注重音乐的情感表达、音乐创作和表演技能的培养。
2. 教学方法的改革3. 评价方式的转变二、指导下的中小学音乐教学实践方式1. 注重音乐情感的培养根据新课标的要求，中小学音乐教学需要更加注重对学生音乐情感的培养。
教师可以通过音乐作品的欣赏与鉴赏、音乐情感表达的训练等方式，引导学生感受音乐的美、情和意境，激发学生对音乐的热爱和情感共鸣。
2. 强化音乐创作的训练3. 引导学生进行音乐表演4. 培养学生的音乐素养1. 教师专业素养不足中小学音乐教师在新课标下面临着专业素养不足的挑战，教师群体整体教学水平参差不齐。
因此需要加强对中小学音乐教师的培训与研修，提升教师的专业水平和教学能力。
2. 学生学业负担过重由于学生学业负担过重，中小学音乐教学往往深受其害。
因此需要合理安排学生的学业负担，保障学生有足够的时间和精力参与音乐学习和活动。
3. 学校音乐资源匮乏很多中小学的音乐资源匮乏，如音乐教室设施简陋、音乐器材不全等，影响了音乐教学的开展。
因此需要加强学校音乐资源的建设，提供良好的音乐教学环境和条件。
4. 家长对音乐教育认识不足由于很多家长对音乐教育的认识不足，对学生的音乐学习与参与缺乏支持与配合。
因此需要加强对家长的音乐教育宣传与解释，提升家长对音乐教育的认知与重视程度。
2024年音乐新课标解读学习心得感想
2024年音乐新课标解读学习心得感想作为音乐教育的从业者，我不断感受到音乐教育的变革与进步。
随着2024年音乐新课标的发布，我有机会深入了解和解读这一新的教学大纲，并思考如何在教育实践中加以运用。
在学习过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，下面我将对这些内容进行总结和分享。
首先，新课标对音乐教学目标进行了进一步明确和细化。
课标强调了培养学生音乐兴趣和审美能力的重要性，提出了培养学生综合素质和创新精神的要求。
我认为这一点非常关键，音乐教育不应只是简单地传授音乐知识和技能，更应当培养学生的音乐情操和审美能力。
在教学中，我将注重唤起学生对音乐的兴趣，通过音乐作品的解读和欣赏，激发学生的创造力和想象力，引导他们表达自己的感受和思考。
其次，新课标推崇素质教育，在音乐教学中注重学生全面发展。
这与传统对音乐教育的片面追求技能和成绩的观念形成鲜明对比。
新课标提倡音乐教育与人文素养的结合，培养学生的审美情趣和文化修养。
在教学实践中，我将尽可能地为学生提供更多的文化背景和音乐知识，让他们在音乐欣赏中感受到不同地域和历史时期的音乐风格和特点。
同时，我也会鼓励学生参与到音乐创作和表演中，锻炼他们的音乐表达能力和合作精神。
再次，新课标强调了音乐教学的现代化和多样性。
随着科技的快速发展，音乐教育也应与时俱进，融入现代科技的应用和创新。
在教学中，我将积极运用多媒体技术和网络资源，为学生创设多种学习环境和机会。
例如，利用音频、视频等媒体展示不同的音乐形式和演出形式，帮助学生更好地理解和感受音乐。
同时，我也会鼓励学生在课堂上用智能设备进行创作和演奏，拓展他们的音乐表达方式和技术手段。
最后，新课标还强调了教师的专业素养和教学能力的提升。
作为一名音乐教育者，我们要不断学习和研究，不仅要掌握音乐理论知识和教学技巧，还要关注音乐教育的前沿动态和教学实践的创新。
在教育实践中，我将积极参加专业培训和教研活动，与同行交流和探讨，不断提升自己的音乐素养和教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下音乐教学的思索
新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。
它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。
加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。
我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代
发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的各观需求。
甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学本身都成了一种伤害。
因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。
以下面几个方面的问题应该引起我们的思索：
一、教学视角的变化
新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。
因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。
现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。
了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让
音乐伴随终生，提高生活质量。
在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。
比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏flash要学生评价和修改里边的音乐音效。
学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。
二、教学方式的转变
1、从课内到课外
在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。
比如：在初一第二单元的《走进大自然》的教学中，我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。
2、从本学科到跨学科
实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。
因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。
如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物……等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。
课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。
如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。
三、教学重心的转变
1、丰富情感体验、培养表现能力
新课标提出要”培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。
2、强调创造探索精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。
因此，音乐是创造性最强的艺术之一。
如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。
只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能获得最大的教育教益。
比如：为了指导学生的创造探索精神，我给学生欣赏了谭盾的《水》、《破铜烂铁敲起来》等”另类音乐”，让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐？
在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。
对音乐教学更有创新探索的精神。
3、体现音乐教育的人文内涵，音乐教育具有人文属性。
因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具
体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。
如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节……这一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。
还有在准备服装、道具、化装、后勤等事物上都可以培养学生群体意识和合作精神。
四、教学评价的转变
教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。
新课标要求：”应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。
”这就与我们以往的”成绩考核”有着重大的区别。
新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。
总之，我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化……才能做一名优秀的音乐教师。