新课改下小学音乐教学新思路
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路【摘要】新课改后小学音乐教学的思路注重多元化教学方法，包括探索不同的教学途径和创新教学方式，以激发学生的学习兴趣。
培养学生音乐素养也是关键，要注重培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
强调实践和体验教学可以让学生更好地理解音乐知识，提升他们的学习体验。
与其他学科的跨学科融合可以促进学生更全面地理解音乐的意义和作用。
利用现代技术手段提升教学效果也是必不可少的，通过多媒体教学和互动教学，可以使音乐教学更富有趣味性和有效性。
新课改后小学音乐教学的思路是多元化、实践性和现代化的，旨在培养学生全面发展的音乐素养和学习能力。
【关键词】新课改、小学音乐教学、多元化教学方法、音乐素养、实践和体验教学、跨学科融合、现代技术手段、教学效果、思路1. 引言1.1 新课改后小学音乐教学的思路在新课改后的小学音乐教学中，教师们需要根据新的教学理念和要求，不断探索和改进教学方法，以更好地培养学生的音乐素养。
随着时代的发展，教学方法也在不断更新和改变，而多元化教学方法的倡导成为了当前教学的一个重要方向。
通过多种教学手段和活动形式，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
在教学过程中，注重培养学生的音乐素养也是至关重要的。
不仅要让学生学会唱歌、弹奏乐器，更要培养他们对音乐的欣赏能力和表达能力。
只有通过全面的音乐教育，才能真正培养出具有综合音乐素养的学生。
通过实践和体验教学，让学生在参与中学习，让他们在亲身体验音乐的魅力中得到成长。
加强与其他学科的跨学科融合，使音乐教学更有针对性和实用性。
利用现代技术手段提升教学效果，例如利用音乐软件、多媒体设备等，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
新课改后的小学音乐教学思路，不仅要注重学生音乐技能的培养，更要关注学生音乐素养的提升，引领学生走向一个更加全面和多元化的音乐教育之路。
2. 正文2.1 倡导多元化教学方法倡导多元化教学方法意味着在小学音乐教学中，不再拘泥于传统的死记硬背和机械的教学方式，而是应该充分尊重学生的个性，灵活运用各种教学手段和方法，创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路随着新课改的推行，小学音乐教学也在不断调整和完善，注重培养学生的音乐素养和创新能力，强调学生的主体性和实践性，形成了以学生为中心的教学模式。
一、培养学生的音乐素养小学音乐教育要注重学生的整体素质，让学生在学习过程中积极参与、感知音乐、理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，从而培养学生的音乐感知能力、音乐欣赏能力和音乐表演能力。
在课堂上，老师可以通过一些活动，如听音乐、唱歌、跳舞等，让学生感知音乐的魅力，让学生学会听、说、唱、读、写音乐，让学生发挥自己的想象力和创造力，让学生在独唱、合唱、演奏中得到音乐的快乐和成就感。
二、强调学生的主体性和实践性新课改推崇以学生为主体的教学模式，小学音乐教学也要注重学生的主体性和实践性，让学生在学习中充分发挥自己的主动性和创造性，通过实践活动掌握音乐知识和技能，并在实践中不断提高自己的能力。
在教学过程中，老师应该注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生进行自主探究，让学生通过自己的实践活动，感受到学习音乐的乐趣和成就感。
三、注重多元化的教学手段和资源小学音乐教学要注重多元化的教学手段和资源，包括传统的黑板板书、图文材料和现代化的多媒体、乐器和网络等教学资源。
当今的小学生愈加喜欢互联网上的游戏和视频，可视化的音乐资源可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
在小学音乐教育中，老师还应充分利用教学资源，比如图书馆、音乐室等等，让学生学习更加充实、充满乐趣。
四、打破传统的教育模式小学音乐教育要打破传统的教育模式，从过去的“被动学习”转变为现在的“主动学习”。
老师需要改变自己的教学方式，创新教育理念，赢得学生的兴趣和信任。
如何让音乐课堂具有现实、互动性和趣味性，让学生体验到音乐的魅力，是小学音乐教育中值得考虑的问题。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法随着时代的发展和教育理念的更新，新课程改革已经深入到中国的各个教育阶段中，包括小学的课程也不例外。
在新课程改革下，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新的教学要求，小学音乐教师需要有一些新的做法和经验，以提高学生的音乐素养和创造力。
本文将从几个方面浅谈新课程改革下小学音乐教学中的几点做法。
首先，小学音乐教学应注重学生的主体地位和合作学习。
传统的音乐教学往往强调教师的讲解和传授，学生被动地接收知识，缺乏参与和表达的机会。
而在新课程改革下，音乐教学应更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。
教师可以利用小组合作的方式进行音乐创作、合唱、乐器演奏等活动，使学生在合作中发挥自己的才能和创造力，培养他们的学习兴趣和团队合作精神。
其次，小学音乐教学应注重情感体验和审美教育。
音乐是一种艺术形式，更多是通过情感和审美来传达和表达。
因此，在音乐教学中，教师应注重培养学生对音乐的情感体验和审美能力。
教师可以通过音乐欣赏、情感表达、艺术创作等方式，引导学生去感受音乐所表达的情感和美感，激发学生的情感共鸣和审美独立性。
这样不仅可以提高学生对音乐的欣赏和理解能力，还可以培养他们的情感表达和创造力。
再次，小学音乐教学应注重培养学生的音乐素养和综合能力。
音乐是一门综合性的学科，它涉及音乐知识、音乐技能、音乐欣赏等多个方面。
在新课程改革下，小学音乐教学要更加注重培养学生的音乐素养和综合能力。
教师可以通过练习和训练，提高学生的音乐嗅觉和音乐表演能力；可以通过针对性的指导，提高学生的音乐创作和乐器演奏能力；可以通过音乐欣赏和音乐分析，培养学生的音乐鉴赏和评价能力。
这样可以全面提高学生的音乐素养和综合能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
最后，小学音乐教学应注重科技与创新应用。
随着科技的不断发展和普及，教育界也不得不适应和应用新的科技工具和方法。
在小学音乐教学中，教师可以使用电子琴、键盘乐器等现代化的乐器设备，激发学生的学习兴趣和创造力。
新课程背景下音乐课程教育的新思路
新课程背景下音乐课程教育的新思路随着新课程改革的不断深化，教育教学工作也日新月异，为了更好地适应新的形势和需求，音乐课程教育也需要不断创新和改革。
在新的背景下，音乐课程教育需要更多关注学生的综合素养发展，提高学生的音乐艺术修养，培养学生的审美意识和创造能力。
在新课程背景下，我们需要思考音乐课程教育的新思路。
一、注重音乐素养的培养在新的课程背景下，音乐教育不再只是简单地传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生在音乐领域中所具备的基本知识、技能、情感和态度，是综合性的音乐修养。
音乐素养的培养不仅要求学生掌握音乐的基本理论知识和技能，更需要培养学生对音乐的情感体验、审美情趣和创造能力。
教师在开展音乐课程教育时，需要注重培养学生的音乐素养，引导学生通过音乐的学习和体验，提高他们的审美水平，培养他们的音乐情感和创造能力。
二、注重跨学科的整合在新的课程背景下，音乐课程教育需要更多地注重跨学科的整合。
音乐与其他学科之间有着紧密的联系和互动，在音乐课程教育中，可以融入语文、美术、舞蹈等其他学科的内容，通过跨学科的整合，丰富音乐教学的内容和形式，拓宽学生的视野和知识面，提高音乐课程的综合性和针对性。
通过跨学科的整合，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素养发展，提高音乐课程教育的效果和质量。
三、注重文化传承与创新在新的课程背景下，音乐课程教育需要更多地注重文化传承与创新。
音乐是一种文化，是人类智慧和情感的结晶，是传统文化的重要组成部分。
在音乐课程教育中，应该注重对传统音乐文化的传承和弘扬，培养学生对传统音乐文化的理解和欣赏能力。
也要注重对现代音乐的介绍和推广，开拓学生的音乐视野，培养学生对现代音乐的欣赏和创造能力。
通过对传统音乐文化和现代音乐的传承与创新，可以帮助学生树立正确的音乐观念，促进学生的全面发展和综合素养提高。
四、注重实践与体验在新的课程背景下，音乐课程教育需要更多地注重实践与体验。
2024年浅议新课改下的小学音乐教学
2024年浅议新课改下的小学音乐教学一、注重学生主体地位的落实新课改下的小学音乐教学，更加注重学生的主体地位。
传统的音乐教学方式往往是教师为主导，学生被动接受，这种方式很难激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要转变教学方式，让学生成为学习的主人。
具体来说，教师可以通过设计丰富多样的音乐活动，让学生在参与中体验音乐的魅力，从而培养其音乐兴趣和爱好。
同时，教师还可以引导学生自主创作音乐，让他们在实践中探索音乐的奥秘，培养其创新精神和实践能力。
二、注重多元化音乐文化的教学新课改下的小学音乐教学，也更加注重多元化音乐文化的教学。
传统的音乐教学往往只注重欧洲古典音乐的教学，而忽略了其他地区和民族的音乐文化。
这种教学方式不仅限制了学生的音乐视野，也无法满足学生的多样化需求。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要注重多元化音乐文化的教学，让学生接触到更广阔的音乐世界。
具体来说，教师可以通过介绍不同地区和民族的音乐文化，让学生了解不同音乐文化的特点和魅力。
同时，教师还可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如民族音乐、流行音乐等，让他们感受不同音乐风格的魅力。
三、注重音乐实践活动的开展新课改下的小学音乐教学，还需要注重音乐实践活动的开展。
音乐是一门实践性很强的艺术，只有通过不断的实践才能提高学生的音乐素养和表现能力。
因此，在小学音乐教学中，教师需要结合教材内容和学生实际情况，设计丰富多样的音乐实践活动。
例如，可以组织学生进行音乐表演、音乐创作、音乐比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能和表现能力。
同时，教师还可以通过开展音乐课外活动，如音乐节、音乐会等，为学生提供更多的展示平台，激发他们的音乐潜能。
四、注重评价方式的改革在新课改的背景下，小学音乐教学的评价方式也需要进行改革。
传统的评价方式往往只注重学生的音乐技能和表现能力，而忽略了学生在音乐学习过程中的其他方面表现。
这种评价方式不仅不够全面，也无法真正反映学生的音乐素养。
新课改背景下小学音乐有效教学策略点滴谈
新课改背景下小学音乐有效教学策略点滴谈小学音乐教育是培养学生音乐素养的重要途径之一。
在新课改背景下，小学音乐教育更加注重培养学生的创造力、审美情感和表达能力。
本文将从多元化教学方法、情感教育和合作学习三个方面，谈谈小学音乐有效教学的策略点滴。
第一，多元化教学方法。
小学音乐教师可以采用多种教学方法，根据学生的特点和兴趣，灵活使用。
采用游戏教学法，通过游戏的方式来引发学生对音乐的兴趣，提高他们的主动参与度；采用故事教学法，通过讲述有关音乐的故事，激发学生的想象力和创造力；采用示范教学法，通过教师的示范，使学生更直观地感受音乐，提高学习效果。
第二，情感教育。
音乐是一门情感性很强的艺术，小学音乐教育应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过选择适合学生年龄的音乐作品，引发学生的情感共鸣；组织学生参加合唱、乐团等集体活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感；鼓励学生进行创作，通过创作表达自己的情感，提高音乐创造力。
合作学习。
合作学习是新课改背景下的一种重要教学方法，也适用于小学音乐教育。
教师可以组织学生进行分组合作，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果；可以让学生进行小组演奏、合唱等活动，培养学生的团队意识和合作能力；可以让学生在合作中互相评价和反思，提高学生的自我认知和学习效果。
除了以上三个方面，小学音乐教育中还有许多其他有效的教学策略。
音乐欣赏教学法，通过让学生听优秀的音乐作品，让他们感受音乐的美，提高他们的欣赏能力；音乐游戏教学法，通过进行各种音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技能；音乐绘画教学法，通过让学生用绘画的方式表达音乐的情感，提高学生的表达能力等等。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路近年来，随着新课改的深入推进，小学音乐教育已经发生了巨大的变化。
新课改要求小学音乐教育要充分考虑学生兴趣和实际，打破传统教学的束缚，注重音乐教育对学生全面发展的影响，提高音乐教育的实际效果。
实现这一目标，需要采用新的教学方法和策略，构建适合小学生的音乐课堂。
一、充分利用多媒体在新课改中，充分利用多媒体已经成为一项重要的教学策略。
对于小学音乐课程来说，加入多媒体元素可以使教学更加生动和有趣。
通过视频、音频等多媒体教学，可以让学生更好地感受音乐的魅力。
此外，利用多媒体可以制作更加生动的教学素材，给学生留下更加深刻的印象。
二、注重实践性教学实践性教学应该是小学音乐教学的一项重点。
学生通过参与唱歌、演奏乐器等活动，可以更加深入地理解音乐知识，并且从中获取更多的体验和感受。
同时，实践性教学可以增强学生的团队意识和协作能力，促进学生的全面发展。
三、提高教师的素质教师的素质是影响小学音乐教育质量的重要因素。
在新课改后，小学音乐教师需要具备更丰富的教学经验和更高的教学水平。
他们需要不断学习更新的音乐教学理论和新的教学方法，才能适应新课改对音乐教育的要求。
四、注重情感教育小学音乐教育应该充分注重情感教育。
学生在参与音乐教育过程中，需要发挥自身的情感和积极性。
教师应该充分激发学生的兴趣，让他们能够从中感受到快乐和满足。
同时，教师也应该注重培养学生的审美情趣和人文素养，帮助学生更好地理解和享受音乐艺术。
五、强调个性化教学为了实现小学音乐教育的全面发展，教师应该充分考虑学生的个性差异，采用个性化教学策略。
对于有音乐天赋的学生，可以采用更加灵活的教学方式，提供个性化的培养方案。
对于其他学生，也应该采用更加适合他们的教学方法，让他们能够充分感受到音乐的美妙。
综上所述，新课改后小学音乐教学应该充分考虑学生的需求和实际情况，注重创新教育方法和策略，提高教师的素质，在实践中不断探索和总结，使得音乐教育能够更好地服务于学生的全面发展。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法新课程改革是近年来中国教育的一项重要改革措施，它的实施旨在提高学生的学习质量、促进学生的全面发展。
在新课程改革下，小学音乐教学开展形式多样、内容丰富，注重培养学生的音乐素养和表演能力，激发学生的音乐兴趣和创造潜能。
本文将从几个方面谈一谈关于新课程改革下小学音乐教学中的几点做法。
一、培养学生的情感体验音乐是一门富有情感的艺术，在音乐教学中培养学生的情感体验具有非常重要的意义。
从小学一年级开始，音乐课就应该引导学生表达自身的情感，通过唱歌、舞蹈等形式，让学生真切地感受音乐所带来的美好。
同时，教师还可以通过音乐欣赏的形式，让学生学习和欣赏不同类型的音乐，感受到音乐所传达的情感和信息，培养学生的美学意识和审美能力。
为了进一步加强情感体验，教师可以采用音乐性格测评的方法，让学生通过自我认知来发现自身的音乐性格。
在此基础上，教师可以根据学生的不同音乐性格，针对性地设计不同类型的音乐活动，从而更好地满足学生的情感需求。
二、提高学生的表演能力表演是音乐教学中非常重要的一个环节，通过表演，学生可以把所学的知识、技能转化为实际的表现力。
针对学生表演能力不足的问题，我们可以采用以下做法：1、借助舞台表演形式，让学生亲身体验音乐表演时的紧张、激动和成就感。
2、鼓励学生合作表演，进行小组合唱、合奏，这不仅会增强学生的表演能力，还会提高学生的团队意识和协作精神。
3、采用多元化的表演形式，包括歌曲、舞蹈、器乐演奏等多种形式，激发学生的创新潜能，提高其表演品质和表达能力。
三、创新教学手段，提高教学质量如何创新教学手段，提高小学音乐教学的质量，是一个值得探讨的问题。
下面我们针对这个问题提出三个具体的做法。
1、利用多媒体教学手段。
音乐是一门艺术，它的特点是具有强烈的感性、形象化、情感化等特点。
因此，在音乐教学中应该大量运用多媒体教学手段，比如音乐电子书、音乐游戏、音乐动画等，这可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法1. 引入多元化的教学资源在新课程改革的背景下，小学音乐教育需要通过引入多元化的教学资源来丰富教学内容。
教师可以使用音乐教材、音乐CD、音乐软件等多种资源，来提供不同风格和类型的音乐作品给学生，让学生接触到更广泛的音乐内容。
2. 开展多样化的音乐活动新课程改革强调学生积极参与和实践的重要性，因此，在小学音乐教学中，教师应该开展多样化的音乐活动，鼓励学生参与其中。
例如，可以组织合唱团、乐队或音乐剧等表演活动，让学生亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和表演能力。
3. 注重培养学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是音乐教学中不可或缺的一部分。
在新课程改革下，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力。
教师可以选取不同风格、不同国家的音乐作品，通过讲解和演示，引导学生分析和欣赏音乐的美，提高他们对音乐的欣赏水平。
4. 引导学生进行音乐创作新课程改革要求培养学生的创新思维和创造能力，因此，在小学音乐教学中，教师应该引导学生进行音乐创作。
可以通过教授音乐基本知识，提供创作灵感和引导学生进行实践，激发孩子们的创作潜力和兴趣。
5. 结合跨学科教学新课程改革提倡跨学科教学，小学音乐教学也可以与其他学科进行结合。
例如，在语文课堂上，可以通过分析歌词和歌曲来学习文学和语言知识；在美术课堂上，可以通过创作和欣赏音乐作品来培养学生的审美能力。
6. 重视情感教育音乐是情感表达的艺术形式之一，在新课程改革下，小学音乐教学应该重视情感教育。
教师可以通过音乐的节奏、旋律和歌词，引导学生了解、表达和调节自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
7. 激发学生对音乐学科的兴趣小学音乐教学的目的之一是激发学生对音乐学科的兴趣，让他们主动学习和探索音乐。
在教学中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的教学方法和富有趣味性的教学活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。
8. 动手实践，培养学生的音乐能力小学音乐教学应该注重动手实践，培养学生的音乐能力。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法随着新课程改革的推进，小学音乐教学也面临着新的发展机遇和挑战。
如何更好地开展音乐教学，培养学生对音乐的兴趣和理解，是每一位音乐教师都面临的问题。
本文将从几个方面探讨新课程改革下小学音乐教学的几点做法。
一、注重理论与实践相结合在新课程改革下，小学音乐教学不再注重仅仅教授一些音乐的基本知识，而是要注重培养学生的音乐素养和创造能力。
这就要求音乐教学必须将理论与实践相结合，通过实际操作和音乐创作来理解和掌握音乐的知识和技能。
教师可以结合课堂教学和实践活动，引导学生通过演唱、合唱、乐器演奏等方式，真实地体验音乐，提高音乐的欣赏能力和表现能力。
二、注重培养学生的审美能力音乐是一门艺术，而培养学生的审美能力是音乐教学的核心任务之一。
新课程改革中，音乐教学不再局限于古典音乐，而是要注重对不同类型、不同风格音乐的欣赏和理解。
教师可以选择多样化的音乐作品，引导学生进行聆听和欣赏，并帮助学生理解音乐作品背后的情感和意义。
同时，音乐教学还要注重培养学生的音乐表现能力，通过个人、集体或合作的方式，让学生能够用音乐表达自己的情感和思想。
三、注重激发学生的创造力创造力是每个学生都应该具备的一种能力，而音乐教育是培养学生创造力的重要途径之一。
新课程改革中，音乐教学要注重培养学生的创作和创造能力，通过各种形式的音乐创作活动，激发学生发现问题、解决问题的能力。
教师可以通过引导学生进行音乐创作，如编曲、改编、创作歌曲等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时培养学生的合作精神和团队意识。
四、注重培养学生的音乐技能音乐教学不仅仅是培养学生对音乐的理解和欣赏能力，还要注重培养学生的音乐技能。
新课程改革中，音乐教学要注重培养学生的音乐表演技能和乐器演奏技能。
教师可以通过指导学生学习乐器、参加合唱团或乐队等方式，让学生有机会与他人合作，提高学生的音乐技巧和表演能力。
同时，音乐教学还要注重培养学生的听觉能力和记忆能力，通过丰富多样的听音训练和乐理学习，帮助学生更好地理解音乐和掌握音乐技能。
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新课改下小学音乐教学的新思路
摘要：新课程标准的实施，是一次深刻的改革，改变了原有的陈旧教学模式。
然而，改革的成败关键在于教师。
作为是课程改革的实施者，我们任重而道远。
所以现阶段探索音乐教学的新思路是每一个亟待解决的问题。
关键词：小学音乐；新课改；新思路
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-188-01
课改之事，史无前例，无本可套，那么作为一线教师，如何适应新一轮的课程改革，如何在教学改革中发挥自身作用，使学生真正成为课堂的主人呢？以下是笔者在新课改下对音乐教学的新思路。
一、音乐学习方式要转变
我非常欣赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界”。
这个世界绝非成年人眼中的世界。
在实行新课的时期，音乐教师应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者。
要启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
二、创设好的教学情境
教学活动是师生的共同活动。
教师与学生教与学的积极定势，
是取得良好教学效果的前提。
因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。
良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。
其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。
比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。
让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。
老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。
老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。
此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。
如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。
使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。
三、以兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音
乐课与社会生活的联系。
四、积极培养学生的感知能力
首先是听觉能力的培养。
通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。
其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。
在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。
视奏也同样要“一目数行”。
这都要坚持培养学生的速视能力。
在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。
教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。
如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。
在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。
可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。
难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
五、适当的课堂教学评价
当学生在课堂上有所表现，教师应当给予真诚的赞扬。
对于那些缺乏自信的学生，真诚地赞扬他们的每一点成绩是十分重要的。
过去我们的评价往往千篇一律。
如：“好的、对、非常好”等。
我认为每个孩子都有音乐才能，
只是表现的方式不同，课堂上教师应从多方面多角度去评价学生，如你嗓子真甜，你的竖笛吹得真棒，你的想象力很丰富，你很勇敢等等。
在赞扬时，必须真诚发自内心，倘若学生发现你在故意夸大其辞，那么学生就会有“你在做戏给我看”的感觉，甚至会产生被“愚弄”的感觉。
以此，在教学过程中恰当的评价和赞扬是教学的一门艺术。
总之，新课改是一次深刻的改革，改革的成败关键在于教师。
作为是课程改革的实施者，我们任重而道远。
在教学中我们英语教师应当“去其糟粕，取其精华，去伪存真，推陈出新”，不断学习，不断实践，不断反思，才能与新课程一起成长，才能走出一条具有中国特色的高中英语新课改之路。
参考文献：
[1] 余文森.如何在新课程中提高课堂教学的有效性[n].中国
教育报，2007，6.
[2] 教育部，全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003.。