新课改下的小学音乐教学
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路【摘要】新课改后小学音乐教学的思路注重多元化教学方法，包括探索不同的教学途径和创新教学方式，以激发学生的学习兴趣。
培养学生音乐素养也是关键，要注重培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
强调实践和体验教学可以让学生更好地理解音乐知识，提升他们的学习体验。
与其他学科的跨学科融合可以促进学生更全面地理解音乐的意义和作用。
利用现代技术手段提升教学效果也是必不可少的，通过多媒体教学和互动教学，可以使音乐教学更富有趣味性和有效性。
新课改后小学音乐教学的思路是多元化、实践性和现代化的，旨在培养学生全面发展的音乐素养和学习能力。
【关键词】新课改、小学音乐教学、多元化教学方法、音乐素养、实践和体验教学、跨学科融合、现代技术手段、教学效果、思路1. 引言1.1 新课改后小学音乐教学的思路在新课改后的小学音乐教学中，教师们需要根据新的教学理念和要求，不断探索和改进教学方法，以更好地培养学生的音乐素养。
随着时代的发展，教学方法也在不断更新和改变，而多元化教学方法的倡导成为了当前教学的一个重要方向。
通过多种教学手段和活动形式，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
在教学过程中，注重培养学生的音乐素养也是至关重要的。
不仅要让学生学会唱歌、弹奏乐器，更要培养他们对音乐的欣赏能力和表达能力。
只有通过全面的音乐教育，才能真正培养出具有综合音乐素养的学生。
通过实践和体验教学，让学生在参与中学习，让他们在亲身体验音乐的魅力中得到成长。
加强与其他学科的跨学科融合，使音乐教学更有针对性和实用性。
利用现代技术手段提升教学效果，例如利用音乐软件、多媒体设备等，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
新课改后的小学音乐教学思路，不仅要注重学生音乐技能的培养，更要关注学生音乐素养的提升，引领学生走向一个更加全面和多元化的音乐教育之路。
2. 正文2.1 倡导多元化教学方法倡导多元化教学方法意味着在小学音乐教学中，不再拘泥于传统的死记硬背和机械的教学方式，而是应该充分尊重学生的个性，灵活运用各种教学手段和方法，创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
新课标小学音乐课堂教学
新课标小学音乐课堂教学随着素质教育的不断推进，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
新课标对小学音乐课堂教学提出了新的要求，旨在培养学生的音乐素养，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐实践能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，探讨如何在新课标下进行有效的小学音乐课堂教学。
# 教学目标新课标强调音乐教学的目标是培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 审美情感：培养学生对音乐的感知能力，激发他们对音乐的热爱。
2. 音乐知识：传授音乐基础知识，如音乐术语、乐理等。
3. 表现技能：训练学生的音乐表现技能，如唱歌、演奏乐器等。
4. 创造能力：鼓励学生进行音乐创作，发展他们的想象力和创造力。
# 教学内容新课标小学音乐教学内容涵盖了以下几个方面：1. 音乐欣赏：通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏力。
2. 音乐基础知识：教授音乐的基本概念、节奏、旋律等基础知识。
3. 声乐教学：教授学生正确的发声方法和歌唱技巧。
4. 器乐教学：根据学校条件，教授学生一种或几种乐器的演奏方法。
5. 音乐创作：引导学生尝试音乐创作，培养他们的创新思维。
# 教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，以适应不同学生的需求：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们自主学习。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和协作，共同完成音乐学习任务。
3. 情境教学：创设音乐学习情境，使学生在特定的情境中体验和学习音乐。
4. 项目式学习：通过音乐项目，让学生在实践中学习音乐知识和技能。
5. 技术辅助教学：利用多媒体、互联网等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
# 教学评价新课标小学音乐教学评价注重过程性和综合性评价：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作态度等。
2. 成果评价：评价学生的音乐作品和表演，注重其创造性和表现力。
新课程背景下小学音乐课堂教学反思
新课程背景下小学音乐课堂教学反思引言随着新课程改革的推进，小学音乐教学在课程设计、教学内容和教学方法等方面都发生了一系列的变化。
在这个背景下，小学音乐课堂的教学也需要进行反思和改进。
本文将对新课程背景下小学音乐课堂教学进行反思，并提出一些建议。
新课程要求新课程要求小学音乐课堂教学注重培养学生的音乐素养，培养学生的审美情趣，同时注重提高学生的实际音乐能力。
与传统的教学方法相比，新课程要求注重学生的参与与主动性，鼓励学生自主学习和创新思维。
教学内容反思多样化的教学内容设计在新课程背景下，小学音乐课堂的教学内容应该更加多样化，包括传统音乐文化、现代流行音乐和民族音乐等各个方面。
教师应该根据学生的兴趣和特点来选择教材，灵活地设计教学内容，激发学生的学习兴趣。
注重音乐素养的培养小学音乐课堂的教学应该注重培养学生的音乐素养，包括对音乐的基本认识、欣赏和鉴赏能力。
教师可以通过组织音乐会、观看音乐剧和听取音乐讲座等方式，提高学生对音乐的理解和欣赏能力。
强调实际音乐能力的提高除了培养学生的音乐素养之外，小学音乐课堂的教学还应该注重提高学生的实际音乐能力。
教师可以通过合唱、乐器演奏和音乐创作等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的演唱和演奏技巧。
教学方法反思学生参与的教学方式在新课程背景下，小学音乐课堂的教学应该更加注重学生的参与。
教师可以采用小组合作、角色扮演和讨论互动等方式，让学生积极参与到音乐学习中来。
通过互动的方式，学生能够更好地吸收知识和培养音乐能力。
注重学生自主学习新课程要求小学音乐课堂教学注重学生的自主学习能力的培养。
教师可以给学生提供学习资源，引导他们进行自主学习。
同时，教师应该给予学生足够的自主选择权，让他们按照自己的兴趣和能力发展音乐技能。
引导学生创新思维小学音乐课堂的教学应该鼓励学生发展创新思维。
教师可以通过提出开放性问题、组织音乐创作比赛和进行音乐表演等活动，培养学生的创新能力和创造性思维。
新课改环境下小学音乐欣赏教学的分析
新课改环境下小学音乐欣赏教学的分析随着新课程标准的不断实施，小学音乐教育也在不断发展和完善。
音乐欣赏作为音乐教学的重要内容之一，在新课改环境下扮演着不可忽视的角色。
本文将对新课改环境下小学音乐欣赏教学进行分析，探讨其特点和发展趋势。
1.注重培养学生的审美意识和情感表达能力。
在新课改环境下，小学音乐欣赏教学不再只是简单的传授知识，更加注重培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
教师通过选取优秀的音乐作品，引导学生欣赏和感受音乐的美，培养学生对音乐的喜爱和理解，激发学生对音乐的热爱和向往。
2.突破传统的教学模式，提倡多元化的教学手段。
在新课改环境下，小学音乐欣赏教学不再局限于传统的课堂教学，而是更加注重多元化的教学手段。
教师可以通过讲解、示范、实践、互动等多种方式，引导学生感受音乐、理解音乐，从而达到培养学生音乐欣赏能力的目的。
结合现代化的教学手段，如多媒体教学、网络资源等，也可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
3.注重培养学生的创新思维和综合能力。
在新课改环境下，小学音乐欣赏教学也更加注重培养学生的创新思维和综合能力。
教师可以通过引导学生分析音乐作品的结构、风格、表现手法等，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合能力和创新能力。
学生也可以通过学习音乐欣赏，提高他们的审美意识和情感表达能力，为培养他们的综合素养打下良好的基础。
新课改环境下的小学音乐欣赏教学将更加注重培养学生的音乐素养和审美情趣，发展学生的综合素质和创新能力，结合现代化的教学手段和资源，以期更好地实现音乐教育的培养目标。
希望不断丰富多彩的音乐欣赏课堂，能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐鉴赏能力，使他们在音乐学习中不断提高，不断进步。
2024年浅议新课改下的小学音乐教学
2024年浅议新课改下的小学音乐教学一、注重学生主体地位的落实新课改下的小学音乐教学，更加注重学生的主体地位。
传统的音乐教学方式往往是教师为主导，学生被动接受，这种方式很难激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要转变教学方式，让学生成为学习的主人。
具体来说，教师可以通过设计丰富多样的音乐活动，让学生在参与中体验音乐的魅力，从而培养其音乐兴趣和爱好。
同时，教师还可以引导学生自主创作音乐，让他们在实践中探索音乐的奥秘，培养其创新精神和实践能力。
二、注重多元化音乐文化的教学新课改下的小学音乐教学，也更加注重多元化音乐文化的教学。
传统的音乐教学往往只注重欧洲古典音乐的教学，而忽略了其他地区和民族的音乐文化。
这种教学方式不仅限制了学生的音乐视野，也无法满足学生的多样化需求。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要注重多元化音乐文化的教学，让学生接触到更广阔的音乐世界。
具体来说，教师可以通过介绍不同地区和民族的音乐文化，让学生了解不同音乐文化的特点和魅力。
同时，教师还可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如民族音乐、流行音乐等，让他们感受不同音乐风格的魅力。
三、注重音乐实践活动的开展新课改下的小学音乐教学，还需要注重音乐实践活动的开展。
音乐是一门实践性很强的艺术，只有通过不断的实践才能提高学生的音乐素养和表现能力。
因此，在小学音乐教学中，教师需要结合教材内容和学生实际情况，设计丰富多样的音乐实践活动。
例如，可以组织学生进行音乐表演、音乐创作、音乐比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能和表现能力。
同时，教师还可以通过开展音乐课外活动，如音乐节、音乐会等，为学生提供更多的展示平台，激发他们的音乐潜能。
四、注重评价方式的改革在新课改的背景下，小学音乐教学的评价方式也需要进行改革。
传统的评价方式往往只注重学生的音乐技能和表现能力，而忽略了学生在音乐学习过程中的其他方面表现。
这种评价方式不仅不够全面，也无法真正反映学生的音乐素养。
新课改环境下小学音乐欣赏教学的分析
新课改环境下小学音乐欣赏教学的分析随着教育体制改革的不断推进，新课程标准的实施以及多元素质教育的倡导，小学音乐教学也在不断探索创新，其中音乐欣赏教学是音乐教学中不可或缺的一部分。
在新课改环境下，小学音乐欣赏教学具有许多新的特点和挑战。
本文将对新课改环境下小学音乐欣赏教学进行分析，从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行探讨。
一、教学内容分析在新课改的背景下，小学音乐欣赏教学内容不再限定于传统的古典音乐，而是包括了更多的民族音乐、世界音乐以及当代音乐等多种音乐形式，使得学生接触到更加广泛和多样的音乐作品，丰富了音乐欣赏的内涵。
教学内容涉及民族音乐。
在新课程标准下，小学音乐课程明确规定了通过学习不同地域、不同历史时期、不同音乐类型的音乐作品来感受音乐的多样性，因此在音乐欣赏教学中，不仅要涉及到西方古典音乐，还要包括中国传统音乐、少数民族音乐等，让学生对我国丰富多彩的音乐文化有更多的了解。
教学内容也拓展到了世界音乐。
新的教学理念要求音乐教育要与世界接轨，让学生具有更广阔的音乐视野，因此教学内容中也会涉及到来自不同国家和地区的音乐作品，比如非洲的鼓乐、南美的探戈等，这样能够拓展学生的音乐视野，提升他们对世界音乐的欣赏能力。
教学内容也会涉及到当代音乐。
传统音乐欣赏课程通常侧重于古典音乐，新的教学理念要求音乐教育与时代接轨，因此小学音乐欣赏课程中也会包括一些当代音乐作品，比如流行音乐、校园歌曲等，这样不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们更好地融入到现代社会的音乐文化中。
在新课改环境下，小学音乐欣赏教学的方法也发生了一些变化，教师需要根据学生的实际情况和教学内容的特点采用不同的教学方法，使得音乐欣赏教学更加生动活泼、富有趣味。
多媒体辅助教学方法。
随着多媒体技术的发展，教师可以通过多媒体手段将丰富多样的音乐作品呈现给学生，比如通过音乐视频、音乐欣赏软件等，使得音乐欣赏教学更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
情境教学方法。
新课改背景下小学音乐有效教学策略点滴谈
新课改背景下小学音乐有效教学策略点滴谈随着新课程改革的深入推进，教育教学模式也在不断发生变革，小学音乐教学也不例外。
传统的教学方法已经不能满足学生的需求，怎样才能在新课改背景下进行小学音乐有效教学呢？下面就从音乐教学的内容、方法和手段等方面谈一谈。
一、音乐教学的内容1. 多元化内容在新课改的大背景下，音乐教学的内容也要多元化，不仅仅是教授传统的乐理知识，更要加入一些流行音乐、世界音乐等内容，让学生接触到更多的音乐形式，激发他们对音乐的兴趣。
2. 融合文化元素音乐不仅仅是音符的组合，更是承载着文化的载体。
在教学的过程中，不妨通过音乐作品介绍一些历史、地理等方面的知识，让学生在欣赏音乐的了解更多的文化背景。
3. 引入创意元素学生的创意潜力是很大的，可以通过音乐教学进行引导和培养。
在教学内容中引入一些创意元素和活动，让学生在理解音乐的也可以进行创作和表达。
1. 情景教学法音乐是一门需要感受和体验的学科，情景教学法可以让学生在实际情景中去感受音乐带来的情感和意义。
比如在教学民歌时，可以选用一些与民歌情境相关的实景或实物来进行教学，这样能让学生更好地理解和感受音乐。
2. 合作学习法音乐是一门需要合作的学科，合作学习法可以提高学生的参与度和积极性。
在教学过程中，可以组织学生进行小组活动，让他们共同学习、讨论和表演音乐，这样不仅可以培养学生的合作精神，也可以提高学习效果。
3. 体验式学习法音乐教学要注重学生的体验，可以通过听音乐、唱歌、跳舞等形式，让学生亲身体验音乐。
在教学过程中应该多采用一些体验式的学习方法，让学生在体验中学习，从而更好地理解和掌握音乐知识。
1. 多媒体技术在新课改背景下，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的手段。
音乐教学也可以通过多媒体技术，结合音乐图片、音频、视频等资源，让学生更直观地了解和感受音乐。
2. 各类乐器音乐教学中乐器的使用非常重要，可以通过各种乐器来教学，比如鼓、钢琴、小提琴等，让学生在实际操作中感受音乐的魅力。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路近年来，随着新课改的深入推进，小学音乐教育已经发生了巨大的变化。
新课改要求小学音乐教育要充分考虑学生兴趣和实际，打破传统教学的束缚，注重音乐教育对学生全面发展的影响，提高音乐教育的实际效果。
实现这一目标，需要采用新的教学方法和策略，构建适合小学生的音乐课堂。
一、充分利用多媒体在新课改中，充分利用多媒体已经成为一项重要的教学策略。
对于小学音乐课程来说，加入多媒体元素可以使教学更加生动和有趣。
通过视频、音频等多媒体教学，可以让学生更好地感受音乐的魅力。
此外，利用多媒体可以制作更加生动的教学素材，给学生留下更加深刻的印象。
二、注重实践性教学实践性教学应该是小学音乐教学的一项重点。
学生通过参与唱歌、演奏乐器等活动，可以更加深入地理解音乐知识，并且从中获取更多的体验和感受。
同时，实践性教学可以增强学生的团队意识和协作能力，促进学生的全面发展。
三、提高教师的素质教师的素质是影响小学音乐教育质量的重要因素。
在新课改后，小学音乐教师需要具备更丰富的教学经验和更高的教学水平。
他们需要不断学习更新的音乐教学理论和新的教学方法，才能适应新课改对音乐教育的要求。
四、注重情感教育小学音乐教育应该充分注重情感教育。
学生在参与音乐教育过程中，需要发挥自身的情感和积极性。
教师应该充分激发学生的兴趣，让他们能够从中感受到快乐和满足。
同时，教师也应该注重培养学生的审美情趣和人文素养，帮助学生更好地理解和享受音乐艺术。
五、强调个性化教学为了实现小学音乐教育的全面发展，教师应该充分考虑学生的个性差异，采用个性化教学策略。
对于有音乐天赋的学生，可以采用更加灵活的教学方式，提供个性化的培养方案。
对于其他学生，也应该采用更加适合他们的教学方法，让他们能够充分感受到音乐的美妙。
综上所述，新课改后小学音乐教学应该充分考虑学生的需求和实际情况，注重创新教育方法和策略，提高教师的素质，在实践中不断探索和总结，使得音乐教育能够更好地服务于学生的全面发展。
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浅谈新课改下的小学音乐教学
【摘要】“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是当前《音乐新课程标准》的基本理念。
兴趣是最好的老师，重视学生的音乐兴趣的培养，多方面培养学生的音乐兴趣对提高音乐教学的成效有着重要意义。
随着音乐新课程的发展，小学音乐教师除了具备传统要求的能力素质外还应具备哪些能力呢？文章认为还应具备与人协调、合作的能力；改善自己的知识结构和对课程的整合能力；教学反思和对学生进行合理全面评价的能力；具备将信息技术与音乐学科整合的能力；音乐课程的开发整合能力；具备音乐教育科研能力。
惟其如此，小学音乐教师才能与新课程同步成长、与时俱进，成为新课程的有效执行者和积极建设者。
【关键词】小学音乐；新课改；教学方式发方法
一、立足教学实际。
设立科学、开放的教学目标
我国目前的小学音乐教学，教师把音乐课教学目标的重点都放在了对音乐知识与音乐技能的训练上。
在许多人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要是看学生在这节课掌握了多少乐理知识，学会了多少歌谱。
但这并不利于学生综合索质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。
这种教学方式以一种传统的条条框框禁锢了学生的各种创造能力与学习兴趣。
我们站在教育学、心理学角度从小学生学习的特点、教学大纲要求与实施素质教育的高度来看，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力与创造力。
使其在感悟音乐的过程中达到陶冶情操的目的，这才是小学音乐教学追求的主要目
标。
因此，虽然培养学生的认知活动与技能训练活动虽然是必须的课程内容，但不能成为唯一而绝对的课程目标。
我们应站在小学生学习主体的角度，立足教学实际，设立科学、开放的教学目标，在关注学生情感、态度与价值观目标的前提下，也达到培养学生的知识与技能目标。
二、要适应教学方式的转变
1、从课内到课外在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。
比如：在《走进大自然》的教学中，我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。
2、从本学科到跨学科实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。
因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。
如在小学各门课程中都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。
课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。
如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。
三、以兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，
以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
1、是听觉能力的培养。
通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。
2、是视觉能力与唱歌技巧的培养。
在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。
视奏也同样要“一目数行”。
这都要坚持培养学生的速视能力。
在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。
教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。
如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。
在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。
可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。
难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
四、从提高教师的自身素质中来
教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。
反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。
我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。
三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。
它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。
所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。
五、范唱在小学音乐教学中的作用和意义
范唱是小学音乐教学活动中一个重要的环节，可以说小学音乐教学过程中，一首歌曲学生能否完全接受、学会，与教师的范唱有着一定的关系。
教师可以通过范唱来激发学生的学习兴趣，将自我情感以声音的形式传递给学生，形成学生情感上的共识，而这是无法用乐器、高科技设备等音乐器材来代替的。
范唱在小学音乐教学中作用如此的重要，原因在于：
1、范唱在教学过程中属于师生共同活动的教学方式，对师生之间的情感交流有着一定的推动作用。
2、在小学音乐教学过程中，一般将范唱安排到新歌学习之前，旨在以教师的声音和形象来引导学生认知、了解歌曲的内容、风格，体验、感受歌曲的情感，进而产生学习的兴趣，增强学生的自主性和积极性。
3、小学生对外界事物的认知仍处于模糊状态，对教师有着莫名的崇拜感，认为教师的任何举动都是正确的，喜欢模仿教师的一举一动。
那么，教师范唱对学生学习歌曲会有着很强的推动作用，有
助于学生学习音乐知识，增强音乐素养，同时，还有助于缩短师生之间的距离，让师生在情感上产生共鸣。
音乐是一门独具魅力的艺术，不仅能够淋漓尽致地表现人们的情感，更能陶冶人们的情操。
要使音乐新课程能有效的实施，音乐教师就应该不断的学习、努力实践，使自己的教育、教学能力达到一个新水平，惟其如此，音乐教师才能与新课程同步成长、与时俱进，成为新课程的有效执行者和积极建设者。
音乐教师一定要采用丰富多彩的教学手段，激发学生们的学习兴趣，并训练其基本的歌唱技能，这样才能真正保证教学质量。