初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析
初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析
A教学目标
1 、用适当的速度、力度、音色演唱《中华人民共和国国歌》、《红旗飘飘》等，体会歌曲的情感。
在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，增强爱国主义情怀，唱出真情、唱出活力、唱出对祖国未来的憧憬。
2 、在欣赏《绣红旗》、《红旗颂》等歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3 、听乐曲、看油画展开联想，感受歌曲的音乐形象，结合历史，描述开国大典盛况。
4 、介绍学生了解管弦乐的相关知识点。
B教学时间三课时
C设计理念
教法：讲授法、视听感受法、律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论、律动法。
D教学流程
一、师生相互问好。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应，让学生构思对祖国的感受并向大家描绘自己对祖国的美好蓝图，说出心中的希望。
）
二、教授歌曲《中华人民共和国国歌》
1 、聆听歌曲，感受旋律。
2 、集体朗诵歌词
3 、学唱歌曲
4 、介绍简单的简谱相关知识点
5 、分组讨论排练，如何更好的表现歌曲的内涵和情感。
如：增强气势，感情模拟转移对敌人的愤怒等。
6、播放原唱，感受旋律。
7、学生了解音乐故事和音乐家聂耳生平简介。
三、教授歌曲《红旗飘飘》
1 、初步感受歌曲
2 、跟琴学唱歌词
3 、完整演唱歌曲。
4、播放原唱，感受旋律。
5 、配合简单动作，进行律动练习。
四、欣赏女声齐唱《绣红旗》
1 、故事回忆讲解：[ 情感导入]
2 、观看抗日画面，介绍当时生活。
[ 情感准备]
3 、欣赏歌曲[ 情感体验]
欣赏全曲的同时学生联想画面、形成整体的初步印象。
尝试以小组为单位做歌表演。
4 、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》：[ 情感升华]
以“红旗主题”的音乐旋律作为原形，进行展开。
学生根据音乐进行联想开国大典盛况。
A 、聆听音乐，展开想象。
旋律生动、活泼
B 、分组讨论画面（背景音乐《红旗颂》）
个别同学描述想象中开国大典盛况。
6 、拥抱青春、学生表达祖国寄语[ 情感延伸]
E课后反思
一、情感导入和发声练习
发声练习相对比较枯燥，学生一般很难完成好。
然而发声练习在教唱歌曲之前，往往这时候的情绪会影响下面的课堂教学效果。
所以，我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行了尝试。
二、简谱练习
学生识谱能力普遍较差，为更好地教学，有待加强练习。
三、关注并乐于参与音乐活动
很多同学对于歌曲的学习只求会唱，不去体会和理解。
在学习这些歌时，我通过用朗诵歌词体会含义，聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整体把握了歌曲。
歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱。
四、欣赏教学和情感活动
通过情感活动把学生与祖国紧紧联系在一起，并且贯穿于欣赏教学的始终。
人教版七年级下册第二单元《红旗飘飘》教学设计
初一音乐下册红旗飘飘教案（人教课标版初中音乐教案七年级下册）东乡实验中学：李雪云教学内容：学唱《中华人民共和国国歌》音乐欣赏《绣红旗》、音乐欣赏《红旗飘飘》教学示例:（教室布置：在上课前教师可以做一些简单布置，烘托气氛。
教室要挂一面国旗，教室的墙上要挂一些图片比如：课本的《开国大典》、革命战争的、运动员获奖的图片等）1 学生学唱《中华人民共和国国歌》学生全体起立教师播放天安门升旗仪式的录像，学生跟着音乐和画面有感情演唱国歌。
教师；刚才我们跟着天安门的升旗仪式演唱了国歌，你们有什么感受？（学生讨论回答：庄严的国旗是革命鲜血染成的，新中国的成立是不容易的等。
）大家除了在升国旗的时候唱国歌，还在什么时候能听到国歌。
（学生回答：中国运动员在获金牌的时候、国家领导在检阅的时候等。
）教师：国歌代表这一个国家，每一个国人都应该唱好国歌。
今天就让我们一起来学唱国歌。
首先我们欣赏由中国交响乐团合唱团演唱的《中华人民共和国国歌》，请同学们打开书看乐谱，听听艺术家是怎样演唱《中华人民共和国国歌》。
歌曲欣赏《中华人民共和国国歌》教师：请同学们结合乐曲讨论：艺术家是怎样处理这首歌曲的。
学生发言，教师总结这首歌曲是2/4拍的首先在节奏上要注意节拍特点第一拍强，第二拍弱。
歌曲是弱起小节进入，乐曲中的表情记号要准确演唱三连音和附点音。
学生练习演唱并背唱《中华人民共和国国歌》。
（教师纠正重点是歌曲的开始是弱起小节、十六分音符、三连音、和歌曲的表情记号“＞”。
在演唱的过程中要求学生不但要背下歌词，还要背下歌曲中出现的表情记号，并演唱出来。
）教师：刚才我们已经能按照乐曲的记号完整的演唱《中华人民共和国国歌》，但这还不够，我们还要唱出歌曲的感情，下面让我们来了解一下国歌的故事。
（影片《国歌》片段欣赏加入教材中，国歌故事的文字配音）学生讨论，应该用什么样的思想感情演唱《中华人民共和国国歌》学生全体起立，再次演唱《中华人民共和国国歌》教师播放天安门升旗仪式。
初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析
初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析A教学目标1 、用适当的速度、力度、音色演唱《中华人民共和国国歌》、《红旗飘飘》等，体会歌曲的情感。
在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，增强爱国主义情怀，唱出真情、唱出活力、唱出对祖国未来的憧憬。
2 、在欣赏《绣红旗》、《红旗颂》等歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3 、听乐曲、看油画展开联想，感受歌曲的音乐形象，结合历史，描述开国大典盛况。
4 、介绍学生了解管弦乐的相关知识点。
B教学时间三课时C设计理念教法：讲授法、视听感受法、律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论、律动法。
D教学流程一、师生相互问好。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应，让学生构思对祖国的感受并向大家描绘自己对祖国的美好蓝图，说出心中的希望。
）二、教授歌曲《中华人民共和国国歌》1 、聆听歌曲，感受旋律。
2 、集体朗诵歌词3 、学唱歌曲4 、介绍简单的简谱相关知识点5 、分组讨论排练，如何更好的表现歌曲的内涵和情感。
如：增强气势，感情模拟转移对敌人的愤怒等。
6、播放原唱，感受旋律。
7、学生了解音乐故事和音乐家聂耳生平简介。
三、教授歌曲《红旗飘飘》1 、初步感受歌曲2 、跟琴学唱歌词3 、完整演唱歌曲。
4、播放原唱，感受旋律。
5 、配合简单动作，进行律动练习。
四、欣赏女声齐唱《绣红旗》1 、故事回忆讲解：[ 情感导入]2 、观看抗日画面，介绍当时生活。
[ 情感准备]3 、欣赏歌曲[ 情感体验]欣赏全曲的同时学生联想画面、形成整体的初步印象。
尝试以小组为单位做歌表演。
4 、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》：[ 情感升华]以“红旗主题”的音乐旋律作为原形，进行展开。
学生根据音乐进行联想开国大典盛况。
A 、聆听音乐，展开想象。
旋律生动、活泼B 、分组讨论画面（背景音乐《红旗颂》）个别同学描述想象中开国大典盛况。
6 、拥抱青春、学生表达祖国寄语[ 情感延伸]E课后反思一、情感导入和发声练习发声练习相对比较枯燥，学生一般很难完成好。
《红旗飘飘》教学设计
《红旗飘飘》教学设计一、教学设计理念：我本课的一个教学理念――即“让爱国情感在学生的歌唱中迸发”。
本节课我本着以情带情、以情激情的教学主线，以自己的国歌情结感染学生，以一系列的问题思考、图片、视频展示激起学生的爱国情感。
我在这基础上更加突出教学中的音乐性――在音乐中找到国歌的力量、在歌声中表达爱国的情感，让学生固有的爱国情感在音乐审美中迸发出来。
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”本节课学生的爱国情感在音乐的力量中唤醒了，我相信今天所给他们感受到的音乐，必定会鼓舞着他们用一点一滴的行动去表达他们的爱国情感；相信今天他们感受到的音乐的力量，必定会鼓舞着他们在今后更加喜爱音乐、享受音乐！二、教材分析《中华人民共和国国歌》是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。
1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
1935年，《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后灌制成了影片，不久就响遍了全中国的每一个角落。
著名黑人歌唱家罗伯逊演唱和录制的唱片，更使这首中国人民战歌享誉世界。
三、学情分析了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。
本课教育对象为七年级学生。
这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。
他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。
但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。
这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。
因此，在教学中，我利用多媒体制作课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
四、教学目标知识与技能：使学生能够用自然、坚定的声音自信的演唱《中华人民共和国国歌》，掌握三连音节奏，唱准并感受它在作品中的表现效果。
体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
过程与方法：从多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱的活动中能用歌声去感受和表达对作国的热爱之情。
《红旗飘飘》教案示例.doc
《红旗飘飘》教案示例教材内容分析：本单元安排的教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片的帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。
在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。
这首歌曲在影片《风云儿女》中一唱出，立刻产生了巨大影响。
1935年5月16日《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后又灌制了唱片，不久就响遍了全中国的每一个角落。
著名黑人歌唱家罗伯逊演唱和录制的唱片，更使这首中国人民的战歌享誉世界。
由于歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，聂耳创造性地把它谱成有六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。
整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋的精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中“大三和弦分解的号角式”的音调，作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到更完美的统一。
在影片中，歌曲开始时，有几小节特强（fff）的小鼓独奏，然后在隆隆炮声中奏出军号的前奏，引出了以后半拍起的急切呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”当唱到“中华民族到了”时作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”，而引出了人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”在三次层层向上的呼喊之后，号角式的音调再现了，象一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐更富于动力，象征着中国人民百折不挠。
初中音乐《红旗飘飘》教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
讲解历史
学生按照自己的理解朗读歌词。
吸引学生注意力层递式的设问，引源自课题，激发学生学习兴趣。点评
亲身体会
分析音乐更好地理解音乐作品。学生亲身体会，易于他们理解音乐。一首革命歌曲一首通俗歌曲两首虽不同风格但是却表达同样的思想感情！
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
1、教师：刚才我们是追述历史欣赏了《绣红旗》，现在我们回归现实了解一首通俗歌曲。你们熟悉《红旗飘飘》这首歌曲吗？会唱哪几句？歌曲是谁演唱的？学生回答。2、教师简单介绍歌曲相关背景。教师补充：这首男声独唱歌曲，歌词语言亲切，充满激情。全曲明快而富于动感，旋律起伏跌宕，富有时代气息，深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。3、播放男声独唱《红旗飘飘》。教师引导学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式及其表达的主题思想。教师补充：歌曲分为三部分：第一部分节奏密集、级进音型，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感。第二部分的旋律较激越，在全曲的最高音区进行，乐句从弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。第三部分节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。4、学生随录音边看歌谱边哼唱。5、重点演唱“五星红旗，你是我的骄傲”乐段，引导学生掌握高音区演唱，不用真声，不喊唱，用正确的、科学的发声方法演唱。6、教师带领学生演唱，用钢琴弹奏重点演唱的乐段，如果调太高，可作移调处理。7、教师引导学生畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深？学生结合自己的感受进行回答。
人音版 初音七上 《红旗飘飘》 教案
《红旗飘飘》教案课题：人教版教材七年级下册第二单元；《红旗飘飘》。
教材分析：《红旗飘飘》是人教版七年级音乐下册第二单元的内容，以国旗为主题，进行爱国主义教育，深化中华民族音乐文化传统教育，为培养民族音乐文化的情感奠定了基础。
本单元以《中华人民共和国国歌》及相关的题材内容为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。
由于教材涉及了有关历史，并与现实社会有机联系，拓展了音乐文化的内涵，促进了学生的创作能力、表现能力、群体合作意识及个性的协调发展。
学情分析：七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。
能通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。
本单元的第一课时是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，增强了爱国主义情感。
并在此基础上学唱《红旗飘飘》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。
授课年级：七年级教学课时：一课时（40分钟）课型:欣赏课歌唱课教学目标：以国旗为主题，培养学生爱国主义情怀。
以饱满的激情演唱歌曲《红旗飘飘》，通过分组演唱、表演，更深入地理解歌曲所表达的情感。
作为中国人，我们感到无比自豪。
教学重难点：1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。
能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。
2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。
能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。
教学准备：多媒体课件钢琴小五星红旗教学过程：一、播放轻音乐，学生缓缓走进教室。
红旗飘飘-人音版七年级音乐上册教案
红旗飘飘-人音版七年级音乐上册教案课程目标1.了解《红旗飘飘》的历史背景和创作背景。
2.学习《红旗飘飘》的歌曲结构和旋律，掌握基本的唱法和节奏。
3.发挥学生的表达能力，通过合唱、钢琴演奏、小型舞蹈等形式，展示自己的音乐才能和综合素质。
教学重点1.学习《红旗飘飘》的歌曲结构和旋律。
2.掌握基本的唱法和节奏。
3.发挥学生的表达能力，通过合唱、钢琴演奏、小型舞蹈等形式，展示自己的音乐才能和综合素质。
教学内容Part1：歌曲介绍《红旗飘飘》是一首历史悠久的爱国歌曲，是由胡思威作曲，王莘作词的。
该歌曲是为庆祝中华人民共和国成立而创作的，在中国的社会主义革命史上具有重要的地位。
Part2：歌曲结构和旋律学习歌曲结构第一节：1-4行，A段，16个小节第二节：5-8行，B段，16个小节第三节：9-12行，A段，16个小节第四节：13-16行，C段，16个小节第五节：17-20行，D段，16个小节第六节：21-24行，E段，16个小节歌曲旋律和节奏（示范唱一遍，学生跟唱） 1. 主旋律：D-（小六度）-D-F-（大六度）-D-C-A-F-A-D（升八度）-D-F-D-（小六度）-D-F-C-D 2. 节奏：每个小节为四分之三拍，每个小节的节奏为“1、2、3、1、2、1”，在唱歌时要注意节奏的把握。
Part3：表演和展示在学习了歌曲结构和旋律后，学生可以以小组或班级为单位进行合唱，也可以通过钢琴演奏、小型舞蹈等形式展示自己的音乐才能和综合素质。
教学方法1.听、说、唱的方法交替使用。
2.集体合唱和小组合作练习相结合。
3.将课本材料与其他资源相结合，拓展课外知识。
注意事项1.在讲述《红旗飘飘》的历史和文化背景时，要注意引导学生表达自己的感受和看法。
2.在学习歌曲结构和旋律时，老师应该进行示范和练习，让学生跟唱，帮助他们熟练掌握。
3.在表演和展示环节，要充分发扬学生的个性和创造力，引导他们采用不同形式进行表演和呈现。
参考资料1.人音版七年级音乐上册。
《红旗飘飘》教案示例.doc
《红旗飘飘》教案示例教材内容分析：本单元安排的教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片的帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。
在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。
这首歌曲在影片《风云儿女》中一唱出，立刻产生了巨大影响。
1935年5月16日《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后又灌制了唱片，不久就响遍了全中国的每一个角落。
著名黑人歌唱家罗伯逊演唱和录制的唱片，更使这首中国人民的战歌享誉世界。
由于歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，聂耳创造性地把它谱成有六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。
整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋的精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中“大三和弦分解的号角式”的音调，作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到更完美的统一。
在影片中，歌曲开始时，有几小节特强（fff）的小鼓独奏，然后在隆隆炮声中奏出军号的前奏，引出了以后半拍起的急切呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”当唱到“中华民族到了”时作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”，而引出了人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”在三次层层向上的呼喊之后，号角式的音调再现了，象一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐更富于动力，象征着中国人民百折不挠。
最新人教版音乐七年级下册第二单元《红旗飘飘》教案.doc
第二单元红旗飘飘教材分析（一）编写意图：七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。
为此，作为七年级下学期开学初的第二单元，紧接第一单元《春之声》之后，安排以“国旗”、“国歌”为主题，进行爱国主义教育是顺理成章的。
同时，也为学习第三单元《华夏古韵》，深化中华民族音乐文化传统教育，培养热爱民族音乐文化的情感奠定了基础。
而且，此时正值“清明节”前夕，设本单元的另一个意图，是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。
并在此基础上准确背唱《中华人民共和国国歌》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。
同时教材中增加了创编、表演、音乐描述等内容，进而可促进学生的创作能力、表现能力、群体合作意识、以及个性的协调发展。
（二）教学重点、难点：1．重点：准确而有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2．难点：（l）听好前奏，唱好起句、弱起和三连音。
（2）理解和体验不同作品的风格、特点及其表现意义。
（三）教材内容分析：本单元安排的教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片的帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。
人教版音乐七年级下册第二单元《红旗飘飘》word教案
第二单元红旗飘飘教材分析（一）编写意图：七年级得学生正值少年期向青年得过渡时期，具有参与得意识交往得愿望，获得知识和信息得途径增多，表达情感得方式较之小学生有明显得变化。
应通过多种形式得艺术实践活动，巩固和提高表现音乐得基本技能。
养成良好得音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价得能力。
为此，作为七年级下学期开学初得第二单元，紧接第一单元《春之声》之后，安排以“国旗”、“国歌”为主题，进行爱国主义教育是顺理成章得。
同时，也为学习第三单元《华夏古韵》，深化中华民族音乐文化传统教育，培养热爱民族音乐文化得情感奠定了基础。
而且，此时正值“清明节”前夕，设本单元得另一个意图，是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材得内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈得鲜血染成”得深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。
并在此基础上准确背唱《中华人民共和国国歌》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化得有机联系，故也拓宽了音乐文化得内涵。
同时教材中增加了创编、表演、音乐描述等内容，进而可促进学生得创作能力、表现能力、群体合作意识、以及个性得协调发展。
（二）教学重点、难点：1．重点：准确而有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2．难点：（l）听好前奏，唱好起句、弱起和三连音。
（2）理解和体验不同作品得风格、特点及其表现意义。
（三）教材内容分析：本单元安排得教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年得中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片得帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中得主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟得锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻得作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派得迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲得任务后，以极大得热情，把对战友被捕得悲愤之情和对日寇得满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌得激昂战歌。