新人教部编版小学语文四年级下册《琥珀》说课稿
《琥珀》说课稿
【说教材】
《琥珀》是部编版四年级下册第二单元科技主题单元中的一篇课文，这篇课文属于科普小品，从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。
全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
【说教学目标】
根据教材及课文的特点，以及小学四年级学生认知结构及心理特征，我确定了以下三个目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解琥珀是怎么形成的。
2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3.继续练习画情节曲线。
【说教学重难点】
1.本文是一篇科普类文章，因此理解琥珀的形成过程和必须具备的条件则成
为了本堂课的重点。
2.虽然四年级的学生逻辑思维有了较大提高，但是仍然不成熟，较难区分真实的场景和想象的场景，因此我将本课的难点确定为：体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
【说教法学法】
1.《语文新课标》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者
和引导者，同时结合学生的阅读实际，本堂课我主要采取两种教学方法：朗读法和小组讨论法。
通过多种方式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过
小组讨论法给学生创造各抒己见的表达机会，发展学生的交流、合作以及思维能力。
并配合现代教学手段，使学生乐于学、勤于思。
2.在学法上，《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，加之
四年级的学生思维有了很大的发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，于是我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主阅读、合作交流等方式，努
力建设开放而有活力的课堂，让学生能够自由表达自己的观点。
【说教学过程】
（一）导入新课
1.上课伊始，我将播放琥珀视频，通过这种直观的手段吸引学生的注意力，
激发学生的兴趣，让学生在了解了琥珀的特点的同时引入新课：琥珀（板书）。
2.并设置悬念：琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？由此激
发学生的阅读兴趣。
（二）小组合作，研读课文
为了突破课文的重难点，我主要设计了这样几个思考问题：一是画出课文的情节曲线图；二是琥珀的形成需要哪些条件？三是课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景？四是从“我的视角”中丁丁的话引导学生从生命的角度认识这颗琥珀。
学生围绕以上几个思考题展开自读，然后小组讨论和交流，最后汇报，教师适时点拨。
1.画出课文的情节曲线图学生在充分自读的基础上，通过小组讨论，画
出课文的情节曲线图。
每个小组派出两名代表上台演示，一名同学画图，另一名讲解。
通过画情节曲线图，可以帮助学生很好地把握故事的发展脉络，理解文意。
2.琥珀的形成需要哪些条件？
学生在自读、讨论后，请小组代表发表观点，教师要将学生的答案板书在黑板上，并请其他组的同学判断：哪些是形成琥珀的必要条件，哪些不是。
（板书：松树在高温下分泌松脂；松脂被掩埋并阻止被分解；需要很长时间变成化石）
3.课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景？
（1）当学生说出渔民和儿子在海边发现琥珀是真实的描述后，或者说出前
面两只小虫被松脂淹没的过程是想象的情景后，教师应引导学生深入阅读课文，
可提示学生列表，对照前后两部分，从而更加清晰地分辨真实和想象，例如琥珀里面有苍蝇和蜘蛛，苍蝇是蜘蛛的猎物，可推知当时的蜘蛛正准备猎食苍蝇，还没吃到。
（2）在学生交流了所列的表之后，我会进行小结：想象部分虽然写的是主
观活动，但是不是胡编乱造，而是以真实存在为依据的。
我会举例说明：如可以
想象得到父母得知自己考了好成绩后会怎样。
4.从生命的角度认识这颗琥珀
（1）先请学生朗读课文第12自然段，以读促悟，体会时间的漫长和飞逝，以及没人关注的两只小虫留下来了，变得很珍贵、很有价值，再请学生交流自己的看法和感受。
（2）教师小结：生和死之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的
长短能衡量的。
整个环节都围绕这几个问题展开自读、小组讨论交流和汇报，并把评价与竞赛游戏相结合，根据小组之间的评价进行加分，不仅创设了宽松愉悦的课堂氛围，更调动了学生的参与积极性。
2024年部编版语文四年级下册琥珀说课稿3篇
部编版语文四年级下册琥珀说课稿３篇〖部编版语文四年级下册琥珀说课稿第【1】篇〗一、说教材：《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。
同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。
根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。
二、说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、复述故事过程。
3、有感情地朗读课文。
（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。
教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。
在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、说教学思路与意图：（一）、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。
]（二）、精读课文，深入探究1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
5《琥珀》(说课稿)部编版语文四年级下册
《琥珀》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课的主要目标是让学生理解课文内容，体会琥珀的珍贵，并学习琥珀的保存和鉴赏方法。
一、教学内容课文《琥珀》主要介绍了琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
课文通过讲述一个关于琥珀的故事，引导学生了解琥珀的珍贵和独特，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点教学重点：通过学习课文，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
教学难点：引导学生理解琥珀的珍贵和独特，以及琥珀的保存和鉴赏方法。
三、教具与学具准备教具：多媒体课件、琥珀标本、放大镜学具：课本、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入新课教师通过展示琥珀标本，引导学生观察琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的兴趣。
然后，教师简要介绍琥珀的形成过程，为学生学习课文做好铺垫。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 精讲细读教师引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
同时，教师强调琥珀的珍贵和独特，引导学生热爱大自然。
4. 学习琥珀的保存和鉴赏方法教师向学生介绍琥珀的保存和鉴赏方法，让学生学会如何保养琥珀，并能够识别琥珀的真伪。
5. 课堂小结6. 布置作业教师布置作业，要求学生课后复习课文，并写一篇关于琥珀的小作文。
五、板书设计琥珀形成过程：松脂、松香、琥珀特点：透明、光滑、有生物化石珍贵：大自然的杰作、历史见证六、作业设计1. 复习课文，熟读并理解课文内容。
2. 收集有关琥珀的资料，了解琥珀的保存和鉴赏方法。
3. 写一篇关于琥珀的小作文，可以是描述琥珀的美丽，也可以是讲述一个关于琥珀的故事。
七、课后反思本节课通过展示琥珀标本、讲解课文内容、学习琥珀的保存和鉴赏方法等方式，使学生了解了琥珀的形成过程、特点以及琥珀的珍贵和独特。
在教学过程中，教师注重引导学生主动观察、思考，激发了学生对大自然的热爱和好奇心。
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级下册的一篇重要课文。
课文主要围绕一块琥珀展开，通过描述琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛，引发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
课文语言优美，情节引人入胜，充满了科学精神和求知欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然科学也有一定的认知。
但同时，他们对琥珀的形成过程和科学价值可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握课文内容，同时激发他们对科学的热爱和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对自然科学的兴趣和探索欲望，学会珍惜和保护自然资源。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。
2.教学难点：学生能够理解琥珀的形成过程的科学原理，以及课文中的一些专业术语。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和多媒体教学等方法。
引导学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
通过合作交流，提高学生之间的沟通和协作能力。
同时，利用多媒体教学手段，生动形象地展示琥珀的形成过程，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生观察和描述琥珀的特点，激发学生对琥珀的兴趣和好奇心。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，标出课文中的关键词语。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，解释课文中的专业术语，帮助学生理解琥珀的形成过程。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对于琥珀的理解和看法，互相学习和交流。
5.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题，激发学生对科学的探索欲望。
部编版四年级语文下册第二单元5《琥珀》说课稿
部编版四年级语文下册第二单元5《琥珀》说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普说明文，描述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉对研究地质和生物进化的重要性。
课文内容丰富，语言优美，充满科学性和趣味性，激发了学生对科学的热爱和好奇心。
本节课是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文，与单元主题“自然的秘密”相呼应，旨在培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有较强的兴趣，但文本中一些专业术语和科学原理可能较难理解。
因此，在教学过程中需要帮助学生解读课文，理解琥珀的形成过程和科学价值，引导他们运用想象和推理的能力，感受科普文的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中的昆虫和花粉对研究地质和生物进化的重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察和实验等方法，提高学生对科普文的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励他们勇于探索自然界的奥秘。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解琥珀的形成过程和科学价值。
2.教学难点：文本中一些专业术语和科学原理的理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验等手段，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程和科学价值。
3.合作学习：分组讨论课文中的专业术语和科学原理，引导学生运用想象和推理的能力，共同解决问题。
4.课堂讲解：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践活动：学生进行实验或观察，让学生亲身体验琥珀的形成过程，增强学生的实践能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索自然的奥秘。
部编版四下琥珀说课稿
部编版四下琥珀说课稿一、说教材（一）作用与地位《琥珀》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，属于科普类文章。
本课以一块古老的琥珀为线索，向学生展示了琥珀的形成过程、特点及科学价值。
本文在教材中的作用是拓宽学生的知识视野，激发他们对自然科学的兴趣，同时锻炼学生的阅读理解能力和科学思维能力。
（二）主要内容本文共分为五个自然段，第一段引出琥珀的概念；第二段描述了琥珀的形成过程；第三段介绍了琥珀的特点；第四段阐述了琥珀的科学价值；第五段对琥珀的形成过程进行总结。
全文语言简洁明了，条理清晰，既有科普性，又富有文学性。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解琥珀的概念、形成过程、特点及科学价值。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，能抓住文章的关键信息，进行合理的推断。
2. 培养学生的科学思维能力，学会从不同角度观察事物，发现问题。
3. 培养学生的口头表达能力，敢于在课堂上发表自己的观点。
1. 激发学生对自然科学的兴趣，树立探索自然的意识。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的思想感情。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握琥珀的概念、形成过程、特点及科学价值。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）难点1. 理解并掌握文章中的科普知识，进行合理的推断。
2. 培养学生的科学思维能力，学会从不同角度观察事物，发现问题。
3. 培养学生的口头表达能力，敢于在课堂上发表自己的观点。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究琥珀的知识。
通过提出问题，如“琥珀是什么？”“它是怎么形成的？”等，激发学生的好奇心，使他们积极参与到课堂讨论中来。
在学生回答问题时，我会有意识地引导他们从不同角度思考，培养他们的发散性思维。
（二）问答法问答法是本节课的主要教学方法。
部编版语文四年级下册琥珀说课稿3篇
部编版语文四年级下册琥珀说课稿３篇〖部编版语文四年级下册琥珀说课稿第【1】篇〗一、说教材：《奇异的琥珀》是s版六年级上册第五单元中的21课，此单元的主题是“科学与发现”，训练的重点是默读课文，深入理解课文内容和认真领会说明的道理，培养学生对科学，对自然的兴趣，培养学生质疑、探索的精神。
选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。
在新课标的要求下，我努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生。
为此，我从以下几方面设计了教学过程。
二、说教学目标：根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、知识与技能：1、掌握本课10个生字以及由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、熟悉课文内容，理解科学家是怎样推测这块琥珀形成和发现的过程的，明白这样想象的依据是什么。
4、复述故事过程。
（二）、过程与方法：1、通过拼读、认读、识记、组词、听写等方式掌握本课生字，借助字典、词典的工具书来理解新词语的意思。
2、通过朗读练习和指导，达到正确、流利、有感情的朗读课文和熟悉课文内容的目的。
3、通过学生自主学习，合作学习，探讨与交流，明白这块琥珀为什么是奇异的以及这块琥珀是怎样形成和发现的。
（三）、情感、态度和价值观：1、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
（四）本课教学的重点、难点：1、重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理推测的依据。
2、难点：理解科学家推测的依据。
三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。
教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。
在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、说教学思路与意图：第一课时学情分析：这篇课文主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿一. 教材分析《琥珀》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于琥珀的故事，通过描述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，并培养学生的想象力和思维能力。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
然而，对于自然科学的知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，激发他们对自然科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生运用想象力进行思考和推理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注身边的自然现象。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.难点：学生能够运用想象力进行思考和推理，理解课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和推理能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生理解课文内容，解释生词和科学知识。
4.推理与想象：学生根据课文内容，进行推理和想象，回答相关问题，如琥珀形成的过程。
5.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，如制作琥珀模型的步骤。
6.展示与交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的思考和推理过程。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》(说课稿)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（说课稿）一、教材内容概述《5 琥珀》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个班级中的小故事，通过琥珀的转让让同学们明白友情的重要性。
二、教材背景从小学语文课本的选文中可以看到，作者们往往选材广泛，以寓意深刻的故事、优美的句子为主。
《5 琥珀》作为四年级下册语文教材的一篇，也具有这样的特点。
三、教学目标1.知识与能力：理解文章主旨，掌握其中的交流技巧和情节发展。
2.情感态度与价值观：培养学生的友情意识和合作精神，让学生从中体会友谊的真谛。
四、教学重难点•重点：理解整个故事情节，分析琥珀的友情转移。
•难点：提炼出友情的真谛，引导学生从日常生活中感悟友谊的珍贵。
五、教学准备1.课件：准备PPT介绍课文，让学生更直观地理解故事情节。
2.Q&A：准备一些问题引导学生主动参与课堂讨论。
3.相关教学案例：准备一些优秀的友情故事或视频，为课堂引入做准备。
六、教学过程设计1.导入：通过展示一个友情故事的视频引入本节课的话题，让学生关注到友情的重要性。
2.讲解：师生讲解琥珀这篇文章，引导学生细致解读文字，把握主旨。
3.讨论：提出一些问题，让学生交流彼此的想法和感受，引导他们思考文章中隐藏的友情理念。
4.合作：分组让学生进行小组讨论，让他们通过合作理解文章中的友情价值，培养他们的团队协作精神。
5.总结：回顾今天课堂的内容，引导学生总结友情故事的主要内容，并与生活联系起来。
七、教学方式本节课主要通过师生互动、合作讨论和个人思考相结合，培养学生的阅读理解能力和人际交往能力。
八、板书设计•友情：琥珀转让之友情•合作：班级的合作•班级共同进步九、课后作业1.思考题：回答课上提出的问题，并写一篇关于友情的作文。
2.朗读：背诵文章《5 琥珀》，感受其中的情感。
十、教学反思通过对学生对友情的理解和表达，可以看出本节课的教学效果。
同时，也可以结合学生的反馈和表现，对下一节课的教学进行调整和改进。
人教版四年级语文下册(部编版)《琥珀》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《琥珀》说课稿一、教材分析1. 教材内容本文所选的《琥珀》是人教版四年级语文下册的一篇课文，是一个关于一粒琥珀的故事。
教材内容主要讲述了小人物广文通过自己的努力捡到了一粒琥珀，并且在生活中不断吸取琥珀的光、音、热能，最终创造了属于自己的文化舞台，成为了对家乡有所贡献的人物。
本文结构完整，情节生动、吸引人，也有深刻的人生哲理。
比如：无论处在什么环境中，只要正视自己的内心，发挥自己的才智，就一定能收获成功。
2. 教材特点本文是一篇以小见大的文章，它不仅小说的结构符合中学语文课程相关知识点，同时也可以引出很多相关的故事和成语。
能够很好地帮助孩子深入了解人物，塑造人物形象感。
同时，本文语言规范，描述细腻，富有想象力，适合帮助学生提高对句式和词语的理解。
二、教学目标1. 知识目标•通过本文的阅读理解，让学生了解琥珀的成因、它的特性、它落地之后的变化以及广文之所以成为有文化的人物；•培养学生对于文化的综合能力，强化学生的文明素养，让学生对文化产生强烈兴趣；•通过本文的教学，让学生珍视资源、创造性地利用资源，强化学生的自觉行为。
2. 能力目标•引导学生迅速找到文章的主题和中心思想；•培养学生的阅读和理解能力；•引导学生感受作者的语言魅力；•提升学生的表达能力。
3. 情感目标•培养学生正确的人生观、价值观和世界观；•增强学生的自信心、良好的微笑和爱心等；•帮助学生学会珍视生活资源和学习资源，珍惜当眼前的时间。
三、教学重难点1. 教学重点•学生对文本故事结构的理解；•培养学生的理解能力，包括应用能力、推理能力、判断能力。
2. 教学难点•学生对于琥珀的成因、特性、其他用途的深入理解；•学生能否准确地提取文章的主旨和中心思想。
四、教学策略•教师引导学生关注“琥珀”这个关键词；•开放式提问、小组合作讨论、演示和游戏化学习。
五、教学流程设计1. 热身阶段•通过提问、孩子们的故事和童话的阅读调研暴露句式、生词等学习瓶颈及学习模式，以此来更好的引导他们。
小学语文四年下册人教部编版《琥珀》说课稿附教学反思 共二篇
《琥珀》说课稿（一）一、说教材《琥珀》是最新审定的人教部编版小学语文四年级下册第二单元的第一篇文章，是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。
作者柏吉尔大胆想象，推测一块罕见琥珀的行程过程，判断了它在科学上的价值。
文章浅显易懂又逻辑严密、结构严谨但形象生动，是训练语言和培养思维的典型范例。
二、说教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
三、说教学重难点教学重点:理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家合理推测的依据。
教学难点:理解科学家推测的依据四、说教法和学法教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
五、说教学过程(一)、板书导入新课:1、教师板书课题:琥珀2、教师谈话设悬:谁知道什么是琥珀?为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀 ?这琥珀奇异之处在哪里?【意图】(给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。
)(二)、学生预习课文:1、带着刚才的疑问去预习课文。
2、在读课文的时候自学生字新词。
3、初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的?它是什么样子的?(分组合作学习)(三)检查与反馈:1、生字新词的检查:(1)指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音。
【意图】(让后进生参与学习中来，摸清班上学生拼读生字的能力。
)(2)指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正。
【意图】(增强同学之间的合作意识。
)(3)指学生上黑板为生字组词，其余的在稿纸上组词，然后同学互相订正。
(4)全班齐读生字新词。
2、课文朗读的检查:(1)指几个学生朗读随机指定的段落，其余的学生认真听，并在有误的地方做上记号，为评价朗读做准备。