琥珀说课稿
部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂说课稿1
部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂说课稿1一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普说明文，描绘了松脂包住苍蝇和蜘蛛的情景，以及这两只小虫被埋在松脂中，经过长时间的地质变化，变成了化石的过程。
本文语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了一些科学知识，有助于提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的事物充满好奇心，喜欢探索未知的世界。
但是，对于松脂、琥珀和化石这些概念，他们可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。
此外，学生可能对课文中的科学知识有一定的难度，需要教师的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握琥珀的形成过程。
2.教学难点：对课文中的科学知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程。
3.合作讨论：学生分组讨论，解决课文中的疑问，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
5.课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生谈谈对课文内容的理解和感悟，引导学生关注科学知识在实际生活中的运用。
七. 说板书设计板书设计如下：琥珀的形成过程：1.松脂包住苍蝇和蜘蛛2.松脂变成松脂球3.松脂球慢慢地下沉4.经过长时间地质变化5.形成化石八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
5《琥珀》(说课稿)部编版语文四年级下册
《琥珀》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课的主要目标是让学生理解课文内容，体会琥珀的珍贵，并学习琥珀的保存和鉴赏方法。
一、教学内容课文《琥珀》主要介绍了琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
课文通过讲述一个关于琥珀的故事，引导学生了解琥珀的珍贵和独特，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点教学重点：通过学习课文，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
教学难点：引导学生理解琥珀的珍贵和独特，以及琥珀的保存和鉴赏方法。
三、教具与学具准备教具：多媒体课件、琥珀标本、放大镜学具：课本、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入新课教师通过展示琥珀标本，引导学生观察琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的兴趣。
然后，教师简要介绍琥珀的形成过程，为学生学习课文做好铺垫。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 精讲细读教师引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
同时，教师强调琥珀的珍贵和独特，引导学生热爱大自然。
4. 学习琥珀的保存和鉴赏方法教师向学生介绍琥珀的保存和鉴赏方法，让学生学会如何保养琥珀，并能够识别琥珀的真伪。
5. 课堂小结6. 布置作业教师布置作业，要求学生课后复习课文，并写一篇关于琥珀的小作文。
五、板书设计琥珀形成过程：松脂、松香、琥珀特点：透明、光滑、有生物化石珍贵：大自然的杰作、历史见证六、作业设计1. 复习课文，熟读并理解课文内容。
2. 收集有关琥珀的资料，了解琥珀的保存和鉴赏方法。
3. 写一篇关于琥珀的小作文，可以是描述琥珀的美丽，也可以是讲述一个关于琥珀的故事。
七、课后反思本节课通过展示琥珀标本、讲解课文内容、学习琥珀的保存和鉴赏方法等方式，使学生了解了琥珀的形成过程、特点以及琥珀的珍贵和独特。
在教学过程中，教师注重引导学生主动观察、思考，激发了学生对大自然的热爱和好奇心。
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级下册的一篇重要课文。
课文主要围绕一块琥珀展开，通过描述琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛，引发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
课文语言优美，情节引人入胜，充满了科学精神和求知欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然科学也有一定的认知。
但同时，他们对琥珀的形成过程和科学价值可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握课文内容，同时激发他们对科学的热爱和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对自然科学的兴趣和探索欲望，学会珍惜和保护自然资源。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。
2.教学难点：学生能够理解琥珀的形成过程的科学原理，以及课文中的一些专业术语。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和多媒体教学等方法。
引导学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
通过合作交流，提高学生之间的沟通和协作能力。
同时，利用多媒体教学手段，生动形象地展示琥珀的形成过程，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生观察和描述琥珀的特点，激发学生对琥珀的兴趣和好奇心。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，标出课文中的关键词语。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，解释课文中的专业术语，帮助学生理解琥珀的形成过程。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对于琥珀的理解和看法，互相学习和交流。
5.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题，激发学生对科学的探索欲望。
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿一. 教材分析《琥珀》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于琥珀的故事，通过描述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，并培养学生的想象力和思维能力。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
然而，对于自然科学的知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，激发他们对自然科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生运用想象力进行思考和推理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注身边的自然现象。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.难点：学生能够运用想象力进行思考和推理，理解课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和推理能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生理解课文内容，解释生词和科学知识。
4.推理与想象：学生根据课文内容，进行推理和想象，回答相关问题，如琥珀形成的过程。
5.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，如制作琥珀模型的步骤。
6.展示与交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的思考和推理过程。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》说课稿1
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》说课稿1一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要作用。
课文通过一个琥珀中的苍蝇和蜘蛛的故事，引发学生对琥珀的好奇心，进而引导学生了解琥珀的形成过程和科学价值。
这篇课文内容丰富，语言生动，富有科学性，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
他们在学习过程中善于观察、思考，并且具备一定的阅读理解能力。
但同时，四年级的学生在科学知识的深度和广度上还有一定的局限性，需要通过课堂学习来进一步拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解琥珀的形成过程，了解琥珀在科学研究中的作用。
2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的热爱和好奇心，增强保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀在科学研究中的作用。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，将课文内容与实际生活相联系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣；通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引导学生对琥珀产生好奇心和兴趣，激发学生的学习欲望。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生关注课文中的科学知识，并进行讲解和解释。
3.探究活动：学生分组进行探究活动，通过实验、讨论等方式，深入理解琥珀的形成过程和科学价值。
4.展示与交流：学生分组展示探究成果，其他学生和教师进行评价和交流。
5.小结与反思：教师引导学生总结课文内容，回顾学习过程，反思学习方法和效果。
5琥珀(说课稿)部编版语文四年级下册
5. 琥珀（说课稿）部编版语文四年级下册一、教学目标1.1 知识与技能让学生掌握课文中的生字词，理解琥珀的形成过程和科学价值。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生提取信息、推理判断的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然科学与历史的兴趣，增强保护文物的意识。
二、教学内容本课主要讲述琥珀的形成过程、科学价值和考古意义。
课文以一位德国老人发现琥珀中的昆虫为线索，引出琥珀的形成过程及琥珀中的生物遗迹。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文生字词的掌握。
2. 理解琥珀的形成过程和科学价值。
3. 培养学生的自主学习能力和合作探讨能力。
3.2 教学难点1. 琥珀形成过程中的一些科学原理。
2. 学生对课文中所涉及的历史、文化背景的理解。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关资料图片等。
五、教学过程5.1 导入新课1. 利用多媒体课件展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美。
2. 教师简要介绍琥珀的形成过程及科学价值。
5.2 自主学习1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生分享自己搜集到的关于琥珀的资料。
5.3 合作探讨1. 教师引导学生探讨琥珀的形成过程。
2. 学生分组讨论琥珀中的生物遗迹及其科学价值。
5.4 课堂讲解1. 教师讲解琥珀形成过程中的科学原理。
2. 教师讲解琥珀在考古学中的意义。
5.5 巩固练习1. 学生回答课后练习题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
5.6 课堂小结六、板书设计板书设计以关键词和思维导图的形式呈现，突出琥珀的形成过程、科学价值和考古意义。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集更多关于琥珀的资料，了解琥珀在其他国家的发现和研究。
3. 绘制琥珀形成过程的思维导图。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，培养了学生的提取信息、推理判断的能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导。
但在讲解琥珀形成过程中的科学原理时，部分学生仍存在理解困难，今后教学中可适当拓展相关科学知识，帮助学生更好地理解琥珀的形成过程。
部编版语文四年级下册05《琥珀》获奖说课稿1
部编版语文四年级下册05《琥珀》获奖说课稿1一. 教材分析《琥珀》是一篇科普知识性的文章，描绘了松脂包住苍蝇和蜘蛛的情景，以及这些生物的演变过程。
本文语言优美，情节生动，充满趣味性，能激发学生的阅读兴趣。
本文所属单元的主题是“自然奇观”，旨在引导学生了解自然、热爱自然。
通过学习本文，学生可以了解琥珀的形成过程，增长科普知识，同时培养想象力，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对自然界的奇观现象充满好奇。
但部分学生可能对科普知识的理解有一定难度，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对古生物的知识了解有限，通过本文的学习，可以拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，学习相关的科普知识，提高阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的想象力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们探索自然奥秘的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解琥珀的形成过程，掌握相关的科普知识。
2.教学难点：对古生物知识的拓展，以及对文本中科学原理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，充分发挥学生的学习主体作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受文本的趣味性。
3.讲解课文：教师引导学生学习课文，讲解琥珀的形成过程，解释相关科普知识。
4.合作探讨：学生分组讨论，通过观察实物、模型等，深入了解琥珀的形成过程。
5.拓展延伸：教师出示相关古生物的图片或实物，引导学生拓展知识面，了解古生物的演变。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调琥珀的形成过程和科普知识。
7.布置作业：让学生结合课文内容，绘制一幅关于琥珀的想象画，或撰写一篇关于琥珀的小作文。
小学语文《琥珀》一等奖说课稿
小学语文《琥珀》一等奖说课稿1、小学语文《琥珀》一等奖说课稿说教材：《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
说理念：1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
说目标：1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
这也是本文的教学重难点。
2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。
因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。
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《琥珀》说课
各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。
解说的题目是：感知生命，诠释永恒。
我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书。
下面，我将对《琥珀》一课进行解说。
一、研读课标，把握方向——说课标
课标对于第三学段（5～6年级）阅读方面的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7条。
二、分析教材，明晰意图——说教材
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。
激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。
科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。
文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
三、把握学情，有效安排——说学情；
说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。
四、目标明确，有的放矢——说目标；
1、单元教学要点：
（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。
2、单元教学重点难点：
（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。
（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。
根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生热爱科学的情感。
教学重点：
1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、体会想象要有科学依据、合理的道理。
教学难点：
理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。
五、理念引领，高屋见顶——说理念
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课
内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
六、优化方法，轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：
1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。
解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。
2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程：（1）、形成松脂球
（2）、形成化石
形成松脂球的条件：
1、松树林。
2、2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
4、松脂不断往下滴。
形成化石的条件:
1、时间漫长
2、陆沉水漫
3、松树腐烂
4、泥沙掩埋
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、
师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点：
（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
（2）、有详有略，详略得当。
形成过程想写，发现过程略写。
（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。
想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴
趣也是难点。
解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。
下面，我将向大家具体解说
【一】激趣导入
（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的兴趣）
1、同学们，你们见过琥珀吗如果见过，谁能给大家介绍一下（学生自愿发言）
2、我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。
播放琥珀课件。
学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。
尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
3、这节课我们就来学习新课《琥珀》，齐读课题。
提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表示珍贵的宝石。
4、出示琥珀的资料
【二】自主读识
自读提示：
1、大声朗读课文，把课文读正确、流利，试着读出感情。
2、课文先讲什么，后讲什么
（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。
）
3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子
学生回答后投影出示：
（在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着------可以看见他们身上的每一根毫毛。
我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环）
师：世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的小动物竟同时被一滴松脂包在里面，今天我们都来当一回科学家，从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。
（学生自由推想）
【三】、合作读议
师：奇异的琥珀的形成过程到底是什么，需要哪些条件呢为了弄清这个问题，科学家也推测出来了一个故事。
请大家欣赏这个有趣的故事，与自己的想象进行比较。
看作者的想象合理不合理。
有哪些是我们没想到的
出示自学要求：
琥珀的形成需要哪两个过程分别需要哪些条件依据是什么
提示：
1、默读课文，边读边想象当时的情景，形成条件用“——”画出，推测依据用“（）”标出，并简要填好表格。
2、小组讨论交流，完善答案。
小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
汇报：
形成琥珀的过程：
1、松脂形成松脂球
2、松脂球形成化石
1、松脂球的形成，离不开四个条件。
第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。
第二，在松树林里许多老松树渗出厚厚的松脂。
第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把它们裹住。
第四、松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。
2、松脂球变成化石，同样也需要四个条件
第一，要很长时间。
第二，地壳运动。
第三，那片松树林被海水淹没。
第四，松脂球淹没在海沙下面成了化石。
3、学生汇报交流琥珀形成的条件，互相补充。
汇报的过程中结合重点句段朗读体会。
4、我的视角：
丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜。
但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒
你如何理解这句话中的“永恒”
（通过适时切入“我的视角”，将本课与单元主题“生命”联系起来。
让学生领悟死与生没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。
同时引领学生牵引概括出琥珀的价值：科学价值、艺术价
值、经济价值。
）
[四]、拓展提升
1、科学家的推测并不是唯一的答案，你认为这块奇异的琥珀还有可能是怎样形成的（鼓励学生通过不同的形式发挥想象）
2、像琥珀、黄河象这一类化石的知识还有很多，谁愿意介绍给大家听呢
课件出示课外资料
[五]、小练笔
1、发挥想象，写写在琥珀里蜘蛛和苍蝇的悄悄话。
2、学了课文以后你有哪些收获，请写下来。
七、画龙点睛，凸显重点——说板书
苏联著名教育家加里宁说过一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。
”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
琥珀
形成条件：1、形成松脂球（松树、炎热、巧合）
2、形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋）
被人发现——科学价值
我的解说结束，谢谢！。