当前农村中学生英语学习方式的现状调查及对策
农村学生英语学习的现状及改善策略
一
方 面与学校教学 的侧重点有关 ，另一方 面与学生 的家庭对学
前文所述 ， 农村学生学 习英语 的不积极心理 ， 与学生家长对 长交流 ，可 以在家长会上对学生家长进行英语学 习重要性的宣
农村 中学 的学生 中 ， 有一大部分对 自己的学业抱有希望 ， 因
此极 重视 自己的学业成绩 ， 希望能够升人城市 高中 ， 以更高的学 来增强学生对单词 的记忆 ， 并以这种 活跃 的课 堂模式 ， 提 高学生
习水 平和学习能力迎接未来 的高等教育 。但是 ，由于农村中学 对 英 语 学 习 的兴 趣 。
二、 改善英语学 习现状对农村学生的必要性 １ ． 为学生升学做准备 英语 学习从 大处说 ， 是培养学生语言能力 的有效方法 ， 是学 生掌握外语 的首要途径 ； 从小 处讲 ， 是农 村学生走 出农 村 ， 升入 的表 现感 到骄傲 ， 希 望孩子“ 继续努力 ， 为父母脸上 争光” ， 也能
要解决农村学生学习英语不积极 的问题 ，改善教学方法是 最有效 的办法 。农村英语课堂教学 目前还处在传统 教学方法 的
垄断 中， 教师教 ， 学生读是最主要的教学方法。建议农村英语教
说： “ 大家一起跟老师读单词 ： “ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 、 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 、 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ” ，学生们会 以
因此 ， 建议 学校 和英语教师多与学生家 生学 习动机 的培养和灌输有关 。大多数农 村学生的家长都是普 孩子 的期望有很大关系 ， 通农 民，很少能意识到学习 的真正 目的— 一 陕乐的生活 。家庭
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考1. 师资力量不足农村地区的师资力量一直是一个比较严重的问题。
很多农村初中的英语教师只有基础教育的学历，并且缺乏进修和提高的机会。
他们的英语水平和教学能力很难得到保障，难以满足学生的学习需求。
2. 学习环境欠缺农村学生的家庭条件普遍较为困难，学习环境也相对差一些。
很多学生没有自己的书桌和书籍，无法有一个良好的学习氛围，更别提拥有一台电脑或者其他学习工具了。
3. 学习动力不足由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村学生对英语学习并没有太大的兴趣和动力。
他们普遍认为学好英语并不能改变自己的命运，所以对英语学习不太上心。
二、关于如何改善农村初中英语学习的一些建议1. 增加对农村教师的培训和支持政府可以增加对农村地区英语教师的培训和支持力度，提供更多的培训机会和进修的机会，使他们的教学水平和能力得到提高。
鼓励引进更多的优秀英语教师到农村地区从事教学工作，为农村初中学生提供更好的英语教学。
2. 加强农村学校的基础设施建设政府应加大对农村学校基础设施建设的投入力度，提供更好的学习环境和条件。
为农村学生提供更多的学习设备和书籍，使他们能够有更好的学习条件。
3. 注重激发学生学习的兴趣和动力学校和家长都需要共同努力，注重激发学生学习的兴趣和动力，使他们能够从内心产生对英语学习的兴趣和渴望。
可以通过举办各种英语角、课外英语培训班等方式，丰富学生的学习生活，增加对英语学习的热情。
4. 采取多种途径提高英语学习成绩在教学上，可以采用多种方式和方法提高学生的英语学习成绩。
尝试借助互联网资源，给学生提供更多的英语学习机会，可以通过网络教学、学生英语俱乐部等方式，丰富学生的英语学习体验。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。
以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。
农村中学英语教学资源不足。
相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。
这些问题影响了学生英语学习的效果。
农村中学英语学习环境较差。
由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。
英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。
解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。
以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。
2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。
4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。
5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。
6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。
通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。
还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。
农村初中生英语学习现状调查报告
农村初中生英语学习现状调查报告近年来，农村地区教育发展进步明显，但与城市相比仍存在很大差距。
作为外语教育的重要组成部分，英语学习在农村初中生中的开展程度和质量也备受关注。
本文旨在探讨农村初中生英语学习现状，以明确问题并提出对策。
一、调查手段本次调查采取问卷调查方式，主要对湖南、四川、重庆等6个农村地区初中生进行抽样调查。
问卷共计15个问题，包括英语学习情况、学习方法、教材选择、课外学习等方面。
二、调查结果1.英语学习兴趣不高。
72%的受访者表示自己对英语学习不感兴趣，52%的学生从未主动学习。
2.英语学习积极性不足。
48%的受访者每周只学习1-2次英语，学习时间不足1小时；仅有8%的受访者每周学习时间超过3小时。
3.英语教学质量参差不齐。
66%的受访者认为老师在英语教学中存在教学质量差异，以掌握度不同为主要原因。
4.教材使用普遍化。
超过70%的受访者使用当地政府购买的标准教材，约40%的受访者表示没有接触过其他教材。
5.词汇积累和听力训练薄弱。
60%以上的受访者表示词汇积累不足，70%以上的受访者听力训练时间不足。
三、分析原因1.学习资源匮乏。
农村地区设备和教学资源相对缺乏，对学习英语的帮助有限。
2.教学方式单一。
传统教学模式无法满足学生需求，导致学习兴趣和积极性不高，教学效果有限。
3.教材内容过于学术化。
农村学生缺乏英语交流机会，学习效果长期受限于教材，但大多数教材对学生有很大压力，导致学习兴趣降低。
四、提出对策1. 加大投入，优化农村英语教学资源。
扩大教学器材与信息化设施建设，以提高学习效果，同时鼓励学生多参加英语竞赛、活动等。
2. 改革教学方式，创新教学模式。
尝试以学生为中心，提高教师教学体验，改进教育评估方式和教师培训制度，以提高教学质量。
3. 优化教材选择和编写。
为农村初中生量身定做全方位的英语教材，注重实用、生动，引导学生锻炼英语听说读写技能，增加创造性思维，提高学习效果。
四、结论在满足农村学生英语教育需求方面，要牢固树立“育人为本”的理念，充分发挥英语教育对青少年综合素质的积极促进作用。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考随着我国农村教育的不断发展，农村初中学生的英语学习也日益受到重视。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生的英语学习情况仍存在着许多问题。
本文将对农村初中学生英语学习的现状进行分析，并提出一些解决方案和思考。
我们来分析一下农村初中学生英语学习的现状。
农村地区的教育资源相对城市而言更为紧缺，学校的教学设施和师资力量都相对薄弱。
相对于城市的教育资源，农村的教育资源相对有限。
许多农村初中学校的英语教学条件较为艰苦，学生在学习英语的过程中缺乏有效的资源和支持，这就导致了农村初中学生英语学习的整体水平相对较低。
农村初中学生英语学习的学习动机也较为欠缺。
由于农村家庭的文化程度以及社会环境的影响，许多农村学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
再加上农村地区对英语教学的重视程度相对较低，学生缺乏继续学习的动力和信心，这就使得农村初中学生英语学习的热情不高，学习效果不佳。
农村初中学生英语学习的方法和手段也存在一些问题。
许多农村学校的英语教学方法较为传统，学生在学习过程中缺乏多样性和趣味性。
课堂教学内容单一，缺乏启发学生思维和培养学生创造性的教学手段，导致学生学习起来比较枯燥无趣，难以产生学习的情感认同，影响了学习的效果。
面对农村初中学生英语学习的现状，我们应该如何思考和解决这些问题呢？我们应该加大对农村初中英语教育的投入力度。
政府应该加大对农村初中学生英语教学资源的投入，提高农村英语教学的硬件设施和师资力量，保障农村学校的教学条件。
鼓励和支持城镇教师到农村学校进行支教，提高农村学校的教学水平，促进教学资源的均衡发展。
我们应该引导和培养学生对英语学习的兴趣和热情。
学校应该加强对农村学生英语学习兴趣的培养，通过开展丰富多彩的英语活动，拓展学生的英语学习视野，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使英语学习变得更加有趣和愉快。
我们还可以采用一些新颖的教学方法和手段，提高农村初中学生的英语学习效果。
农村中学英语学习现状和自己的一些想法来解决
一、现阶段农村地区中学英语教学中存在的问题（一）家庭方面对农村中学英语教学造成的影响。
由于目前我国广大农村地区的家庭生活环境等因素，使得很多家长对于学生的英语学习不够重视，没有更多的时间针对英语进行复习和训练，影响了英语成绩的提高。
目前社会生产结构的变化，导致很多农村家长外出打工，很多学生都成为留守儿童，这些孩子主要是由家中的老人照顾。
由于老年人的思想较为保守，对于学生接触新事物往往呈现一种不了解不支持的状态，从而导致很多学生英语学习意识的缺失。
（二）学校方面对农村中学英语教学造成的影响。
目前农村中学英语学习基础设施投入不足，很多中学都没有专门的英语听力教室和专业教学设备，英语教学仍然沿用传统的课堂填鸭式讲授方式，无法满足现代英语教学目标中对学生英语实践能力的培养要求。
就算有多媒体，也基本需要修理，未能正常使用，导致课堂无法正常开展，得不到语境的充分练习。
二、提高农村中学英语教学效果的有效途径（一）加强与家长的沟通交流，转变家长对孩子学习英语所持的态度。
由于农村中学生的课余时间主要是在家中度过，家长对学生学习英语所持的态度，直接影响着学生的学习动力。
这就需要农村中学英语老师要积极与家长进行沟通交流，向家长讲解英语学习的重要意义，从而使家长及时转变思想观念，增强学生对英语学习的重视程度。
（二）关注农村学生的内心世界，及时解决学习中存在的问题。
由于中学生对环境的适应能力较弱，在生活和学习中往往不知道该如何将内心的想法与他人进行沟通。
面对这种情况，需要中学英语老师能够在日常教学中，善于观察每个学生，并与学生成为好朋友，从而使学生愿意将自己的想法告诉老师。
敬师爱师才会信师。
（三）积极创新英语课堂教学模式，激发学生学习兴趣。
为了激发学生学习英语的兴趣，就需要英语老师积极进行教学模式的创新，将情境创设模式、课堂讨论模式、角色扮演模式、实践活动模式等有效运用于课堂教学中，增强学生的课堂参与积极性。
例如，英语老师在讲解礼貌性用语时，可以给学生创设一个真实环境，如在早上到校后，需要用英语向同学和老师问好：“Good morning，tea cher！”“Good morning，everyone！”，通过这样一种真实情境的英语运用，使学生敢于大声说出英语，提高英语的学习热情和应用能力。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中学教育逐渐受到关注。
然而，在英语教学方面，农村中学仍面临一些特殊的挑战。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学的策略。
一、农村中学英语教学现状分析1.学生基础差异明显农村中学学生的家庭背景和教育资源相对较为匮乏，他们对英语学习的起点和前期积累相对较低。
这使得农村中学英语教师需要更多的时间和精力去培养学生的基础知识。
2.教师师资力量不足农村地区的英语教学师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学方法还有待提高。
加之农村中学英语教师的工作压力较大，教育资源和培训机会相对有限，这导致农村中学英语教育水平整体偏低。
3.教学资源缺乏农村地区的中学英语教学资源相对有限，教材和教学设备的更新速度较慢，互动性和趣味性不足。
同时，农村中学教室条件和网络设施的落后也限制了英语教学的发展。
二、提高农村中学英语教学的策略1.加强师资培训和团队建设政府和教育部门应加大对农村中学英语教师的培训和支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
同时，建立教师交流和合作机制，促进农村中学英语教师之间的互相学习和成长。
2.优化教材内容和教学方式农村中学英语教学应根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式。
教材内容应突出实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
教学方式上，可以加入多媒体辅助教学，利用互联网资源开展线上学习等。
3.加强学生的英语学习能力和自学能力培养农村中学英语教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学生展示英语才艺的机会，激发学生对英语的热爱和自信心。
4.加强与城市学校的资源共享与互动农村中学可以通过与城市学校建立合作关系，促进资源共享和互助。
城市学校可以派出教师到农村中学进行教学指导，同时农村中学可以组织学生到城市学校进行交流学习，拓宽学生的视野。
5.加强家校合作，形成育人合力农村中学应积极倡导家校合作，加强家长的教育参与和支持。
农村中学生英语学习现状及改善策略
农村中学生英语学习现状及改善策略一、农村中学生英语学习的现状英语是一门比较前沿的学科，需要更新需要使用，而农村相对于城市来说，比较落后，闭塞，条件比较艰苦，各方面都受着环境的制约。
因此，农村中学英语学习的现状不容乐观。
已有一些研究者对此现状做了调查并发现了许多阻碍英语学习的因素。
（一）生活环境差，条件受限生活环境差农村大都比较落后，会讲英语的人几乎没有，出门几乎见不到一个英文字母，农村学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教，除此之外，用英语，练英语的地方几乎没有。
这点远比不了大城市，他们从小可以学英语，大街上到处都可以找到英文书籍，出门偶尔还可以碰上几个English-speaking Persons，而农村学生在上大学之前很少甚至没有见过外国人。
在这种情况下，学生只能靠死记硬背英语发音，死记硬背英语知识，学的大都是哑巴英语，根本没办法把它当成交流的工具。
有学者指出：“人们在用外语进行交际时，感觉到困难最大的是听力，在语言交际过程中，试想如果交际者不明白对方的话语，就不可能以相应的方式作出反应，那么交际行为与目的便无法实现。
” 由此可见，听力无论在语言学习或者语言交际中，都起着相当重要的作用，尤其是在强调交际法、任务型教学的今天。
农村的英语教学条件与城市相比，硬件设施相差甚远。
在城市学校大力提倡英文原版影片欣赏的时候，农村学校的教学方式基本上为一只粉笔加一本课本，学生学英语不能在声音和图像的结合中学习，只能通过老师的讲解了解相当少的一部分英语文化内涵或相关知识。
（二）家长重视不够农村地区大部分家长文化水平不高，对子女的教育重视不够。
有研究者表明，对于乡村地区的家长来说，投资子女教育的直接推动力就是子女通过学习、找到满意的工作，改变家里较为窘迫的经济状况。
然而现在很多大学生找不到工作，毕业就等于失业。
一部分家长因此产生了“读书无用论”的思想，教育在他们看来是可有可无的东西。
还有些家长虽然支持子女上学，但只是提供物质上的东西，对于子女的学习则很少理会。
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当前农村中学生英语学习方式的现状调查及对策
仙居中学朱巧珍【摘要】本文以问卷形式对部分农村中学生的英语学习方式进行调查，发现他们在学习的动机、态度、学习途径等方面存在了一些问题，并就此提出了几点改善他们英语学习的对策。
【关键字】学习方式动机态度途径
一、调查目的
剖析农村中学生英语学习方式的动机，认识和情感，掌握农村中学生英语学习的主要方式，寻求改善农村中学生英语学习的有效途径。
二、调查对象及方式
本次调查选择了本校高一年级18个班的学生进行了一次问卷调查。
调查对象从18个班的学生中随机抽样选取，共发放270份问卷，回收了261份，回收率为96.7%，并对部分学生进行了访谈。
问卷内容涉及5个方面13个问题，比较全面客观地反映了当前农村中学生英语学习方式的现状。
三、调查现状
（一）、农村中学生学习英语的动机
动机和认识是做好每一项工作的前提。
调查结果表明，当前农村中学生对学习英语的认识是明确的、动机是鲜明的，对学好英语充满信心，同时也反映出教学趣味性不浓，这是当前英语教学存在的主要问题之一。
表一：中学生学习英语的主要目的
从上表可以看出：84% 以上的学生认为学习英语的主要目的是“为将来继续学习打好基础”。
表二：学习英语的信心和决心
从上表反映出：农村中学生对学习英语充满决心和信心，同时也反映出有11.1% 的学生受情绪影响波动较大，意志不坚定，这是产生两极分化现象的原因之一。
（二）、学习英语的态度
学好一门课程，态度是根本。
有了端正的学习态度，才可能拥有成功的明天。
调查表明，农村中学生拥有端正的学习态度，能按照具体的学习目标形成良好的学习习惯。
表三：英语学习是否充满乐趣
从表三反映出：64%的中学生感觉学习英语是一件充满乐趣的事情。
表四：每学期能制定明确具体的学习目标
从表四可以看出：80%以上的中学生每学期都能制定一定的学习目标，能够积极进取，追求进步。
表五：拥有课前预习、课后复习和及时完成作业的习惯
表五反映出：60%以上的学生拥有良好的习惯，35%以下的学生学习有波动，由此可见，拥有良好的学习习惯是确保英语学习成功的有效途径。
（三）、当前农村中学生学习英语的主要途径及方式
在当前农村学校教育中，英语作为一门非母语语言，学生学习的主要途径是课堂教学，阅读仍是学习英语的主要方式。
朗读、背诵这一基本手段得到广泛重视。
表六：当前农村中学生学习英语的主要途径
从上表反映出，当前中学生学习英语仍是以课堂教学为主体，课外阅读为补充的教学方式，视听手段及图像资料的学习和运用频率较低、机会较少。
表七：当前农村中学生学习英语是否朗读、背诵
从表七反映出：朗读和背诵仍是学生学习英语语言的一种行之有效的手段，在当前教学中，得到了广泛重视。
朗读有利于培养学生语感，背诵可培养学生运用语言的良好习惯。
表八：在课堂教学中是否经常听广播、看电视
从表八可以看出，电教这一基本教学手段，尚未引起基层学校和教师的充分重视，普及率极低。
表九：在学习中，当你遇到生词或疑难问题你会如何处理
从表中反映出，当前中学生在学习遇到疑难问题时，主要采取两种办法，一是查词典，二是问老师同学。
由此也反映出，当前中学生善于质疑解问，有一定的学习主动性。
（四）当前农村中学生英语第二课堂的开展情况
表十：在课外，是否经常用英语交谈
从上表反映出，尽管现行大纲、教材对“初步运用英语交际”这一要求提出已久，但当前农村中学生尚未养成运用语言进行简单交际的习惯，应用语言的风气仍未形成。
表十一：是否订阅《上海中学生英文报》、《21世纪英文报》等英文报纸或杂志。
从表中可以反映出，当前农村中学生英文报列、杂志订阅率极低，课外阅读这一重要学习途径尚未引起足够重视。
（五）当前农村中学生学习英语面临的主要问题
表十二：你班学生是否存在两极分化现象
从表中反映出，农村中学生英语学习中，两极分化现象较为普遍。
表十三：你认为在下列三项内容的学习中最困难是什么？
从调查中反映出，中学生认为英语学习中困难大的依次是：写作、记忆单词、阅读。
综上所述，近十年来，在广大农村地区，英语课作为一门基础学科，得到了广泛普及和高度重视，教师、教材、教学设施得到较大改善。
但在调查中也发现许多现存的、但是无法回避的问题，主要表现为：一是教学观念、教师素质难以适应教育形势的发展。
二是教学方法单一、教学趣味性不浓，忽视了学生自学能力的培养，致使差生面广、学生两极分化较为严重。
三是第二课堂活动尚未引起各级管理部门及广大师生的足够重视，内容单一，且严重忽视了语言阅读和交际的重要性，致使教学效果不够明显。
四是教学设施陈旧老化，教学手段单一，阻挠了新教材教学思想的贯彻落实，进而制约了教学质量的提高。
五是教学测试手段滞后，不利于教学质量的检测和监控。
四、问题的对策
（一）转变教学观念，提高教师素质
落实英语素质教育，最关键的是要求教师提高自身素质，改变传统的应试教育观念，树立以学生为主的教学思想，注重创新意识和实践能力的培养，传授学习方法，转变纯语言教学的观念，从宏观上把握好外语教育关。
中学英语教学的目的，首先应是保证学生可持续学习英语素质的培养，侧重成长性目的而兼并工具性目的，遵循语言习得的自然规律和心理程
序，要求教师尽快学习新大纲，钻研新教材，熟悉以目标分级的方式设计的新的英语课程方案。
（二）完善测试体系，促进教学相长
由于教师水平教学条件特别是升学考试指挥棒的制约，当前农村中学英语教学，仍按传统的笔试方式进行测试，教学与考试不协调，严重干扰了外语教学，建立和完善新的教学评价体系势在必行。
新的体系评价不仅包含对学生的评价方式，而且应包含对学校教师的评价方式，不以学期或学年的一次性考试评定学生，强调对学生学习进展情况的评价。
同时，也要提出对学生兴趣与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价，建立目标分级测试体系，以全面促进教学，推动教学相长。
（三）改进教学方法，注重语言技巧训练
英语教师应清楚地认识到，英语教育的过程，应是培养学生学习兴趣，学习习惯和学习能力的过程，因此，加强教学研究，改进教学方法，提高教学效率是当务之急。
在教学中要致力于探索如何使学生由“厌学”到“乐学”，如何使学生遵循语言学习规律，养成正确的学习习惯，如何能使学生举一反三，触类旁通，进而提高语言应用能力和发展思维能力。
其次，作为外语教师，不仅要设计与语言知识相关的练习，让学生的语言能力得到培养，还要设计培养学生听读技巧的活动。
只有掌握技巧，才能培养能力。
如在阅读训练中，培养学生略读，速读和猜测词义和技巧，以及能通过图表和关键词汇理解篇章结构；在听力训练中，教会学生听大意和听细节的方法等。
通过这些活动，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。
（四）开展有益的课外活动，拓宽学习途径
课堂教学是英语教学的主渠道和主阵地，但开拓教学途径，适当开展第二课堂作为补充是必要的，尤其是语言的习得，是一个循序渐进，日积月累的过程，第二课堂活动的开展应得到高度重视。
具体要从三个方面入手，一是澄清第二课堂活动是课堂教学的简单重复的观念。
课堂教学受大纲，教材等因素制约，有明确的目的和严格的程序，而第二课堂活动，是必要的，有益的补充，应以培养学生兴趣，技能和自学能力为主、严禁上课或搞题海战术。
二是增加必要的电教视听及多媒体等教学手段，使学生能通过听广播录音、看电视和上网等教学手段，体会学习的多样性、趣味性、有效性。
三是鼓励学生订书和借阅图书，开拓学生视野。
作为第二语言，英语和母语相比，学生的学习情景大不一样，他们缺乏习得语言的环境和条件，所以，学生学习外语不能忽视书面语的学习，即阅读。
必须鼓励学生广泛阅读，参与教师精心设计的外语教学活动，通过开展演讲赛、读书会、书写心得体会等活动，积极
拓宽学生学习英语的途径。
参考文献：
1．教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
2．王震祥：《建立适合中国国情基础外语教学体系》，《英语辅导报》第26期
3．程晓堂、郑敏：《英语学习策略论》，外语教学与研究出版社，2002年
4．文秋芳：《英语学习成功之路》，上海外语教育出版社，2003年
备注：论文字数约3200字。