苏教版六年级数学下册第一单元教案
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教学手记
1.老师的家里有 8000 元钱暂时还用不着， 可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师 想个办法，如何更好地处理这些钱？ 2.这位同学的建议不错，我就把这八千元 进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关 于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？
二.联系生活， 理 解概念
1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识 2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是 储蓄的优点， 我们一起看以下的信息投影： 2001 年 12 月，中国各银行给工业发放贷款 18363 亿元， 给商业发放贷款 8563 亿元，给建筑业发 放贷款 2099 亿元， 给农业发放贷款 5711 亿元。 这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到 2005 年底，我国城市居民的存款总数已经突破 10 万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国 家.个人都有好处。 3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类 型？ 结合自己的理解，向大家说说什么是活期 和定期，什么是零存整取各整存整取吗？
六.布置作业
课堂作业：练习二 2-3 题。
课题
利率的问题
1.了解储蓄的含义。
第 4 课时
教学目标
2.理解本金.利率.利息的含义。 3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
教学重点 教学难点 教学程序
一.创设情境， 引 入课题
理解本金.利率.利息的含义。 掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
一.认识.了解纳 示）
掌握百分数在实际生活中的应用。 渗透生活即数学的教学思想。
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教学手记
纳税是根据国家税法的规定，按照一定的 用于发展经济.国防.科学.文化.卫生.教育和 社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化 生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和 个人，都有依法纳税的义务。 税收是国家财政收入的主要来源之一。税 收的种类主要有增值税.消费税.营业税和所得 税等几种。我国的税收逐年增长，到 2005 年， 全年税收收入已达到 30866 亿元。（进行纳税 意识教育） 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事 吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计 算？今天我们就来学习纳税的有关知识。 板书： 纳税
四.全课小结
通过本节课的学习你有什么收获？
课题
纳税的问题
第 3 课时
1.使学生初步认识纳税和税率， 理解和掌握应纳税额的计 算方法。 初步 培养学生的纳税意识， 继续感知数学就在身边， 提高知识的应用能力。 2.培养和解决简单的实际问题的能力， 体会生活中处处有 数学。
教学目标
教学重点 教学难点 教学程序
教学目标
教学重点 教学难点 教学程序
一.教学例 1
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教学手记
1.出示例 1 中的两个已知条件，要求学生 各自画线段图表示这两个数量之间的关系。 学生画好后，讨论：画几条线段表示这两 个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画 长一些？大约长多少？你是怎样想的？ 提出要求：根据这两个已知条件，你能求 出哪些问题？ 引导学生分别从差比和倍比的角度提出如 “实际造林比计划多多少公顷” 原计划造林比 “ 实际少多少公顷” 实际造林面积相当于原计划 “ 的百分之几” “原计划造林面积相当于实际的百 分之几”等问题。 在学生充分交流的基础上提出例 1 中的问 题：实际造林比原计划多百分之几？ 2.引导思考： 这个问题是把哪两个数量进 行比较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求 实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数 量是哪个数量的百分之几？ 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就 是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计 划的百分之几。
李明的妈妈月收入 1800 元，爸爸月收入 2500 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？ 在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是 1800 元吗？为什么？全班展开讨论李明妈妈 的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么 爸爸的收入是 2500 元， 应纳税额为多少？他的 税率又是多少呢？ 介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明 的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。 五.课堂回顾 提问：通过本节课的学习你学会了什么内 容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集 不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法 规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希 望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣 贡献力量！
四.拓展提高
练习二的第 4 题。 我国 2005 年 10 月公布的个人所得税征收 标准： 个人收入 1600 元以下不征税。月收入超 过 1600 元，超过部分按下面的标准征税。
教学程序
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5% 10% 15%
教学手记
超过部分不到 500 元的 超 过 部 分 是 500 元 ---2000 元的 超 过 部 分 是 2001 元 ---5000 元的
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解答这个问题？
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教学手记
启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式 学生列式计算后，进一步追问：实际造林 比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求 4 公 顷相当于 16 公顷的百分之几， 又是怎样算的？ 综合算式应该怎样列？ 3.进一步引导：此前，曾有人提出“根据 两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于 计划的百分之几” 你会列式解答这个问题吗？ ， 学生列式计算后追问：这里得到的 125%与 刚才得到的 25%这两个百分数有什么关系？ 联系学生的讨论明确：从 125%中去掉与单 位 1 相同的部分，就是实际造林比原计划多的 百分数。 提出要求：根据上面的讨论，要求“实际 造林比原计划多百分之几” 还可以怎样列式？ ， 学生列式后追问： “125%—100%”这个算式 中，125%表示什么意思？100%呢？ 二.教学“试一 试” 几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这 个问题的答案是什么？ 学生作出猜想后，暂不作评价。 提问：这个问题又是把哪两个数量进行比 较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求“原 计划造林比实际少百分之几” 就是求哪个数量 ， 是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解 答？还能列出不同的算式吗？ 2.学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的 猜想一样吗？为什么不一样？ 1.出示问题：原计划造林比实际少百分之
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三.参与实践，内化体验 1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢 谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老 师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的 信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老 师一些存款单， 要老师完整的填写这张存款单， 现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你 知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一 边相互讨论一边填写） 2.学生展示所填表格，并相应介绍 3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了信 用社。假设过了几年之后，存款到期了，老师 去信用社把它取出来，同学们都记得当初存入 信用社的金额是人民币八千元整，现在取出来 是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多 了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫 什么？ 4.什么是利息？八千元又是什么？利息的 多少一般由什么决定？你还知道什么？ 5.根据国家的经济发展变化，银行存款的 利率有时会进行调整，我国 1998 年到 2006 年 银行活期和整存整取的利率如下：（投影出示 统计图表）图表略 从表中你能获得哪信息？ 根据刚才的交流，你认为应如何计算利 息？ 6.根据你们刚才所填写的存单，你能帮助 老师算出八千元到期时有多少利息吗？ 四.联系例题， 升 华认识 1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到 多少利息吗？
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小结： “试一试”与例题中的问题都是把实 际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由 于比较时单位 1 的数量不同，所以得到的百分 数也就不同。 三.指导完成 “练 一练” 的？ 学生讨论后，要求他们各自列式解答。 3.根据学生在解答过程中的表现，相机提 问：计算中有没有遇到什么新的问题？ 学生提出问题后，引导他们自主阅读本页 教材的底注，并组织适当的交流。 四.指导完成练 习一第 1~3 题 1.做练习一第 1 题。 可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生 感到困难，可启发他们先画出相应的线段图， 再根据线段图进行思考。 2.做练习一第 2 题。 先让学生说说对问题的理解，再让学生列 式解答。 可提醒学生把计算的商保留三位小数。 3.做练习一第 3 题。 先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生 说清楚思考的过程。可提醒学生利用计算器进 行计算。 五.全课小结 通过本节课的学习，你学会了什么？求一 个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可 以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？ 1.要求学生自由读题。 2.提问：你是怎样理解“2005 年在读研究 生的人数比 2004 年增加了百分之几” 这个问题
教学程序
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4.完成第 7 题。 学生读题，说说你是怎样理解的？ 明确： 巧克力的价钱比奶糖贵百分之几” “ ， 就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。 ” 学生解答后交流思考过程。 5.完成第 8 题。 学生独立解答。可以用计算器计算。完成 后交流。
三.读读 “你知道 吗”
学生自主阅读。 交流：读完后你有什么想法？ 思考： 为什么不可以说 2006 年我国的国内 生产总值增长幅度比 2005 年提高了 0.3%？ 突出单位 1 不同的两个百分数不能直接相 减。 你还能举些有关百分点和负增长的例子 吗？
教学目标
教学重、难点 教学程序
一.复习引入。
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如何解决“求一个数比另一个数多（少） 百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还 有别的方法吗？
二.完成练习一 第 4—8 题
1.完成第 4 题。 学生读题后独立解决。 交流，说说你是怎样解答的？解答第（2） 题时还有别的方法吗？ 比较这两题有什么不同？ 2.完成第 5 题。 先让学生独立解答， 然后组织交流和比较。 重点把第（2）.（3）题与第（1）题比较。 3.完成第 6 题。 指名学生读题，理解什么是“孵化期” 。然 后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困 难的学生理解。
六年级下册数学说课稿 第一单元 扇形统计图 苏教版
六年级下册数学说课稿第一单元：扇形统计图 (苏教版)一、教学目标1.1 知识与技能：1)掌握扇形统计图的概念与制作方法；2)了解扇形统计图的特点和用途；3)培养学生制作扇形统计图的能力。
1.2 过程与方法：1)以图像、实物等形式激发学生情感体验，启发学生主动探究；2)以引导、启发和提问为主导的教学方式，引导学生思考、总结，培养学生的独立思考能力和实践能力；3)通过小组合作，培养学生的交往能力和小团队合作精神。
1.3 情感态度：1)热爱数学，感受数学的魅力和美妙；2)培养学生乐于发现数学中的问题，勇于探究和解决问题的兴趣与动力。
二、教学重难点2.1 教学重点：1)掌握扇形统计图的概念、制作方法；2)理解扇形统计图的特点和用途。
2.2 教学难点：1)学生对扇形统计图的制作方法理解不深；2)学生对扇形统计图的应用场景理解不深。
三、教学内容及教学过程3.1 教学内容：扇形统计图。
3.2 教学过程：3.2.1 导入（5分钟）教师通过展示一些图像、实物等材料，引起学生对扇形统计图的兴趣，启发学生根据观察和思考，总结扇形统计图的特点和用途。
3.2.2 概念解释（15分钟）教师通过板书和口头解释，向学生系统介绍扇形统计图的概念、组成和制作方法。
3.2.3 制作扇形统计图（30分钟）教师向学生发放绘图纸和量角器，并通过组织小组合作的形式，引导学生学习扇形统计图的制作方法。
学生完成制图工作后，教师带领学生进行相互比较和评价，以便帮助学生进一步提高制图质量。
3.2.4 应用扇形统计图（20分钟）教师设定一些场景或情境，要求学生利用扇形统计图进行数据分析和应用，以加深学生对扇形统计图的实际应用理解。
3.2.5 总结与讲解（10分钟）教师对扇形统计图的重要性、特点和应用进行再次讲解，并领学生进行思考和总结，以加深学生对扇形统计图的认知和理解。
四、教学评价4.1 评价方式：1)视频记录教学过程；2)每堂课结束时，学生互相评价。
苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版
六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版教学目标1.能够画出扇形统计图。
2.能够理解扇形统计图的意义与作用。
3.能够通过扇形统计图进行数据的比较。
教学重点1.了解扇形统计图的构成。
2.了解扇形统计图的作用和意义。
3.能够通过扇形统计图进行直观的数据比较。
教学难点1.如何准确地绘制扇形统计图。
2.如何结合实际问题解读扇形统计图。
教学过程1. 导入新知识1.老师出示一张扇形统计图，并问学生这是什么图形，以及它的作用是什么。
2.学生回答后，老师启发为：这个图形在生活中有什么应用场景？有哪些种类？3.引出本节课的主题：扇形统计图。
2. 了解扇形统计图概念1.通过图片和实物演示，让学生观察和感受扇形统计图。
2.老师从图形概念、特点、使用范围等方面逐一讲解。
3. 绘制扇形统计图1.老师出示一组有关的数据，要求学生自己制作扇形统计图。
2.学生采用传统笔画或者在线工具，根据数据的比例绘制扇形统计图。
3.学生交换纸张，进行对比并讨论出错的原因。
4. 课堂练习1.老师提供一个实际问题，让学生制作相应的扇形统计图。
2.学生在小组内交流讨论，并进行展示。
3.老师可以就学生的展示和表现情况进行点评，提高其认知和掌握能力。
教学总结1.本节课主要通过导入新知识、了解概念、绘制扇形统计图和课堂练习四部分帮助学生全面的掌握扇形统计图的知识及技能。
2.学生可以通过课堂动手练习，加深对扇形统计图的理解和掌握。
3.老师还可以通过分组讨论、展示比较等形式让学生更好的掌握扇形统计图的应用。
苏教版六年级下册数学第一单元教案模板
苏教版六年级下册数学第一单元教案模板体现在课堂教学目标上，就是重视寻求知识与技能，进程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了进程与方法的地位，因此在教学目标的描写中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都推敲到。
今天作者在这里整理了一些最新苏教版六年级下册数学第一单元教案模板，我们一起来看看吧!最新苏教版六年级下册数学第一单元教案模板1教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量相互依靠的变量;2、在具体情境中，尝试用自己的语言描写两个量之间的关系。
教学进程：一、创设情境、导入新课1、师：生活中有哪些变化的现象?这些现象可以用数学的方法表示吗?(学生已经完成“课前准备”，挑选几个学生回答)2、师：在生活中，很多事物在产生变化。
如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。
3、师：象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”。
设计意图：学生预习后直接导入新课，加深对“变化的量”的认识，寻觅生活中的量的认识，引发新课的学习积极性。
本环节的课前准备是要学生独立完成。
二、进行新课，掌控变量。
1、请独立完成导学案的“学一学”。
2、师：小组交换刚才的自主学习的内容。
并肯定中心发言人。
3、小组进行自我展现。
(1)小明的体重变化情形表。
学生谈群学体会：人的年龄和体重是相干联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。
教师小结。
我发觉(体重)随(年龄)的增加而增加。
设计意图：课本出现出第一幅情形图，表格的情势让学生更加清楚的了解年龄与体重的变化，能够回答问题，发觉年龄与体重的变化情形，小明的体重随年龄的变化，学生先视察然后回答问题。
(2)沙漠之舟师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而产生较大的变化。
(课件出示：出示骆驼体温随时间的变化统计图。
)A、从图中你知道了什么信息?B、一天中，骆驼体温是多少?最低是多少?C、一天中，在什么时间范畴内骆驼的体温在上升?在什么时间范畴内骆驼的体温在降落?D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?E、每天骆驼的体温总是怎样变化的?教学意图：通过教学第二幅情形图，认识有关沙漠之舟的基本知识，拓宽学生的课外知识面。
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小（1）第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）第2课时用方向和距离确定位置（2）第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量（1）第2课时认识成正比例的量（2）第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动：大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略（1）第8课时解决问题的策略（2）第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识（1）第13课时平面图形的认识（2）第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
苏教版六年级数学下册第一单元教案模板
苏教版六年级数学下册第一单元教案模板教学设计包括教学任务、教学目标、教学重点和难点、教学进程、教学策略(教法和学法的设计)、教学媒体等因素，那么在素养教育观念下的这些设计应当是什么样子?今天作者在这里整理了一些苏教版六年级数学下册第一单元教案202X模板，我们一起来看看吧!苏教版六年级数学下册第一单元教案202X模板1一、本学期教学目标(一)知识目标1、通过熟悉的生活情境初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过实物和课件演示、视察和操作等方法，让学生掌控圆柱和圆锥的基本特点。
3、通过视察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的运算方法，通过视察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
4、在比的知识的基础上，通过具体的实例知道比例的意义。
通过比较知道比和比例的联系与区分。
5、通过学生熟悉的数量关系、具体的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义。
通过正比例关系的图像的教学，使学生能根据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会根据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。
6、通过地图的分析，使学生知道比例尺的含义。
7、通过生活中放大和缩小的现象，认识放大和缩小。
8、通过学过的统计知识，引导学生准确提取统计图中的有价值的`信息，能正确说明统计的结果。
9、通过枚举、反证、假定的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培养学生的逻辑推理能力。
10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地掌控整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
(二)技能目标1、能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小，2、培养学生视察、概括、总结的能力和空间想象能力。
3、让学生经历探索知识的进程，培养自主解决问题的能力。
4、通过具体的比例式，引导学生通过视察、运算、发觉、总结、验证等方法，知道比例的基本性质。
苏教版小学数学六年级下册《第一单元 扇形统计图》整个单元优秀教案
苏教版小学数学六年级下册《第一单元扇形统计图》整个单元优秀教案一. 教材分析《小学数学六年级下册》第一单元“扇形统计图”是小学数学中的重要内容，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，以及如何制作扇形统计图。
本单元通过生活中的实例，引出扇形统计图的概念，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的制作方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计观念和数据分析能力，他们能够理解条形统计图和折线统计图的基本概念，并能通过这些图表获取信息。
但是，对于扇形统计图，他们可能较为陌生，需要通过具体的实例和操作，来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图能反映部分与整体的关系。
2.学生会制作扇形统计图，能通过扇形统计图获取信息。
3.培养学生的数据分析能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.难点：让学生理解扇形统计图能反映部分与整体的关系，以及如何在实际问题中运用扇形统计图。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实例教学法”和“小组合作学习法”。
通过生活中的实例，引导学生感受扇形统计图的特点和作用，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的制作方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水等。
2.学具：学生每人一份扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的统计图表，如条形统计图、折线统计图等，让学生回顾这些图表的特点和作用。
然后，教师提问：“你们听说过扇形统计图吗？它有什么特点和作用呢？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）教师通过一个具体的实例，如学校的课外活动小组人数统计，展示扇形统计图的特点和作用。
让学生观察扇形统计图，并回答以下问题：1.这个扇形统计图表示了什么？2.每个扇形代表什么？3.如何通过扇形统计图获取信息？3. 操练（10分钟）教师发放扇形统计图模板，让学生分组合作，制作一个表示自己小组成员兴趣爱好扇形统计图。
苏教版小学数学六年级下册第1单元《练习一》教学设计
重点:能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。
难点:能对统计图中与现实生活相关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图描述并解决现实生活中的简单问题。
教材分析
本课是苏教版《数学》六年级下册第一单元《扇形统计图》中的第3课时，内容具有较强的综合性，是学生学习的难点。教科书配合统计内容安排了教学文化“统计学的产生与发展”，让学生逐步了解统计的形成过程和它在日常生活中的重要作用。
生3：我了解了常用的三种统计图的不同特点,能根据实际情况确定选用哪种统计图能适当地描述数据。 …… 师:同学们学会的知识真多,今天我们就要一起来应用这些知识解决生活中的一些问题,看看谁掌握得最好。
师:顾英收集了本班20名女生50米跑的测试成绩和自己四年级以来五个学期50米跑的测试成绩,制成了如下统计图。(课件出示:教材第7页第6题) 学生观察统计图。
师:上面的数据还可以用什么统计图表示?说说你的理由。
生1:顾英所在班级女生50米跑的测试成绩还可以用条形统计图表示,因为条形统计图可以清楚地表示出不同成绩的具体人数。
生2:顾英五个学期50米跑的测试成绩还可以用折线统计图表示,因为折线统计图不仅能够清楚地表示出顾英这五个学期以来50米跑测试不同学期的具体成绩,而且表示了顾英在这五个学期中50米跑测试成绩的升降变化情况。
生3：从折线统计图可以知道顾英五个学期50米跑的测试成绩不断下降。 …… 只要学生说法合理就要给予肯定。
师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。
作业设计
填空：
1.常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。
2．如果要表示各部分数量间之间的关系，可以用（ ）统计图表示。
赫章县义教和学前第二教育集团集体备课教学设计
苏教版六年级数学下册第一单元《认识扇形统计图》优秀教案
苏教版六年级数学下册第一单元《认识扇形统计图》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第一单元《认识扇形统计图》的优秀教案，主要让学生通过学习扇形统计图，了解其特点和作用，能够读懂扇形统计图所表示的信息，并能够通过扇形统计图进行数据的分析和处理。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对于扇形统计图的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习，让学生掌握扇形统计图的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念，知道扇形统计图的特点和作用。
2.让学生能够读懂扇形统计图所表示的信息，并能够通过扇形统计图进行数据的分析和处理。
3.培养学生的观察能力、思维能力和数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的概念，知道扇形统计图的特点和作用。
2.难点：让学生能够通过扇形统计图进行数据的分析和处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备扇形统计图的案例，用于教学呈现。
2.准备与扇形统计图相关的练习题，用于巩固和拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的概念和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的扇形统计图案例，让学生观察并描述扇形统计图所表示的信息。
引导学生了解扇形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，尝试绘制扇形统计图。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生完成与扇形统计图相关的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予学生反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何通过扇形统计图进行数据的分析和处理？让学生举例说明，分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调扇形统计图的特点和作用，以及如何通过扇形统计图进行数据的分析和处理。
六年级下册数学教案-第1章《扇形统计图》-苏教版
1.理论介绍：首先，我们要了解扇形统计图的基本概念。扇形统计图是表示各部分占总数的百分比，通过扇形的大小来体现部分与整体的关系。它在数据分析、决策等方面具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以班级学生喜爱的运动项目为例，通过扇形统计图展示各种运动项目所占的比例，分析其在实际中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了扇形统计图的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对扇形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我意识到理论介绍和案例分析的结合对学生们理解扇形统计图的重要性很有帮助。但在讲解重点难点时，可能还需要更加细致和生动，以便让学生们更好地消化吸收。在接下来的教学中，我会尝试用更多有趣的例子和比喻来讲解难点，提高学生们的理解程度。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，但我发现部分小组在讨论过程中仍存在依赖心理，个别成员不够积极主动。针对这一问题，我打算在后续的教学中，加强对学生合作学习的指导，鼓励每个学生都积极参与，提高小组讨论的实效。
举例：单一扇形统计图用于表示一个整体中各部分的比例关系，而复合扇形统计图可以同时表示多个整体中各部分的比例关系。
（4）扇形统计图的应用：学会在实际问题中运用扇形统计图，培养学生的数学应用能力。
举例：通过分析家庭月消费情况，引导学生制作扇形统计图，了解各项消费所占的比例，并提出合理建议。
2.教学难点
（1）扇形统计图的制作：掌握扇形统计图的制作方法，理解比例关系，正确计算扇形的角度。