人教版新课标五年级下册语文优质教案 3 白杨
3．《白杨》教学设计
【学习目标】
１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【课前准备】
１、搜集有关白杨的图文资料。
２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、谈话导入：
在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
２、看课题激疑：
课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、三读课文，整体感知
１、一读：
自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
２、二读：
快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。
⑴学生找出三个问句后全班交流。
⑵课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它这么直，长得这么大？
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
３、三读：
默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
⑴学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
⑵以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会
１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
２、指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写
１、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
２、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时
一、抓住“沉思”导入新课
今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一词学习课文
１、学习爸爸第一次沉思的内容：
⑴默读１～４小节：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
⑵课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
⑶学习文章的５～１１小节，分角色朗读，以读代讲。
①提出读书要求：
请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。
男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。
注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
②学生分角色朗读。
⑷学习文章第１２小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：
过渡：
哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。
出示课件：
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①提出读书要求：
自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?
②学生抓关键词品读这三句话：
Ａ、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？
指导练读：
你能读出白杨高大挺秀的特点吗？
Ｂ、学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？
指导练读：
你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？
③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
Ａ、启发学生：
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
Ｂ、指导练读：
你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？
Ｃ、当堂完成课堂小练笔：
为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
雨雪打来，白杨树
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
面对干旱，白杨树
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
面对洪水，白杨树
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④有感情朗读第1３小节。
⑸学习第1４小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心：
过渡：
爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。
出示课件：
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
①老师引读“他们只知道……”后启发学生：
可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。
你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。
②老师引读：“他们只知道……”
可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？
③老师引读：“他们只知道……”
可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？
④小结：
看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。
２、学习爸爸第二次沉思的内容：
出示课件：
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
⑴鼓励学生针对这段话大胆质疑。
⑵归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。
设想学生可能会提的问题：
①爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
②为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
⑶学生交流讨论。
⑷理解爸爸的心：
①出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。
②指思想、感情等。
②请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：
心情、心思、心愿
③学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。
④老师小结：
爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。
）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？
三、想象拓展，布置课后小练笔
１、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
老师启发：
学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。
四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。
飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。
同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？
２、布置小练笔作业：
同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业。
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案（通用13篇）
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案（通用13篇）人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案篇1教学目标：1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
教学难点：象征手法的理解。
教学过程：一、课前预习1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
二、导入新课1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。
这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。
2、检查预习学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。
三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。
（1）有人把《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。
（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。
白杨人教新课标五年级下语文优秀教学案例
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们发现自己的不足之处，并给予肯定和鼓励。这种反思与评价的教学策略不仅能够帮助学生形成正确的自我认知，还能够促进他们的自主学习和持续进步。
（二）问题导向
1.设计问题：教师根据课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“为什么作者要写白杨树？”“白杨树在课文中象征着什么？”等。
2.问题解答：教师鼓励学生积极思考，自主解答问题，可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3.问题拓展：教师可以结学生的回答，进行拓展提问，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，将课文内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。在教学方法上，我采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自己的审美情趣和人文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确读音和书写。
1.通过学习课文，让学生体会作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情，培养学生的家国情怀。
2.感受白杨树坚强、勇敢、无私的品质，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
3.培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩、关爱他人的美好品质。
4.通过对课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自己的情感态度与价值观。同时，我将注重课堂实践，让学生在实际操作中感受语文的魅力，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀优秀教学案例
4.课后拓展：布置一些与白杨树相关的实践活动，如观察身边的白杨树，了解其生长过程，培养学生对大自然的热爱。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“白杨树有哪些特点使得它能够在恶劣环境中生存？”、“课文中的白杨树象征着什么？”等。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的韵律和美感。
2.生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握这些词语的意思和用法。
3.课文解析：分析课文中的象征意义和寓意，引导学生理解作者的写作意图。例如，解释白杨树代表坚韧精神和顽强意志的象征意义。
4.知识点拓展：结合课文内容，拓展一些相关的知识点，如白杨树的生长环境、生态功能等。
这些亮点体现了本教学案例在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀实践，注重了学生的全面发展和个性化需求，提高了学生的学习兴趣和语文素养，取得了良好的教学效果。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养了学生的思维能力和质疑精神。同时，鼓励学生提出问题，培养了他们的自主学习和解决问题的能力。
3.小组合作：合理划分学习小组，鼓励学生合作讨论和共同完成任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。同时，小组合作让学生从不同角度思考问题，提高了他们的思维能力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选定一个讨论题目，如“课文中的白杨树象征着什么？”让学生在小组内进行讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。
(人教新课标版)语文五年级下册第3课白杨优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结白杨树所代表的优秀品质和象征意义。然后，我会进行点评，强调学生在讨论过程中的优点，指出不足之处，并给出改进建议。最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
为了让学生更好地消化和吸收所学知识，我会布置以下作业：
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文中涉及的生字、词语，并能正确书写和运用，如：“挺拔、矫健、傲立、风华”等。
2. 引导学生理解课文内容，了解白杨树的生长环境、外形特征及其在我国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生通过阅读、分析、总结等方式，提炼课文主旨和关键信息的能力。
4. 提高学生的口头表达和书面表达能力，能够运用课文中的优美句子和修辞手法进行创作。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究课文内涵。设计一系列具有启发性和思考性的问题，如：“课文中的白杨树具有哪些优秀品质？”“白杨树在我国传统文化中有什么象征意义？”“作者是如何通过描绘白杨树来表达自己的情感的？”等问题，激发学生的思维，提高他们的分析、概括和表达能力。
（三）小组合作
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生深入剖析课文。首先，让学生自读课文，感知课文内容。然后，我会逐段讲解课文，引导学生学习生字、词语，并分析课文中的修辞手法和句子结构。在这个过程中，重点讲解白杨树的外形特征、生长环境以及所象征的优秀品质，让学生从字里行间感受作者对白杨树的赞美之情。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
1. 通过启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，让学生身临其境地感受白杨树的精神风貌，激发学生的学习兴趣。
人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》
人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》【教学目标】1.学会本课6个生字，准确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【教学准备】1.课前要求同学们搜集相关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。
2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、复习引入1.复习相关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质，表达心声爸爸仅仅向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。
1.指名读读这个自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明爸爸说树即说人。
思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词实行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？（1）讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
（2）大家交流课前准备的相关建设兵团或支边人员的相关影视资料。
（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。
）教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许很多多像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
五年级下册语文教案白杨(3)_人教新课标
《白杨》教课方案靠“死” 不可以 ,得“活”用 ,临时称之“先死后活”吧。
学生把一周看到或听到的新事下来 ,摒弃那些假套空 ,写出自己的真情感 ,篇幅可可短 ,并要求运用累的成、名言警语等 , 按期点 ,秀篇目在班里朗或展出。
,即稳固了所学的资料 ,又了学生的写作能力 ,同培育了学生的察能力、思能力等等 ,达到“一石多”的成效。
【教课目】要，得看。
看与是一的，看禁止就以得好。
看，就是少儿的察能力，大少儿的知范，少儿在察事物、察生活、察自然的活中，累、理解、展言。
在运用察法活，我着眼察于察象的，着力于察程的指，侧重于少儿察能力和言表达能力的提升。
１、能有感情地朗文，学文借物人的得表方法，领会文借白的特色，歌了疆建者听从祖国需要，扎根疆、建疆的大理想和奉献精神。
一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的教授知识的对象和自己明确的职责。
２、能抓住课文的要点词句，领会课文所要表达深刻含义，学习边境建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教课要点】经过理解要点词语和句子，领会边境建设者的无私奉献精神。
【教课难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起浅笑，其实是为建设边境后继有人而感觉宽慰。
【课前准备】白杨、沙漠滩的图片。
【教课时间】２课时。
【教课过程】第一课时一、课前讲话，引入课文１、今日，我来学今世作家袁的文章《白》。
板：白２、看插，白。
二、自由文，整体感知１、借助词典学会本生字、新。
２、通文：⑴ 系文中句，想一想大沙漠是什么子的。
⑵把爸爸向孩子介白的划下来，想一想些的意思。
人教版小学语文五年级下册《3白杨》优质课教学设计_5
《白杨》教课方案教材剖析《白杨》是一篇借物喻人的抒怀散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨睁开议论的事。
作者借白杨。
热忱颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎根边境、建设边境的远大理想和奉献精神。
文章是依据白杨的形象——白杨的特征——白杨的象征意义这个次序组织文路的。
教课目标1.学会本课 6 个生字，正确读写有关词语。
2.有感情朗诵课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住要点语句，联系上下文，领会白杨的特点和爸爸的愿望。
4. 领会借物喻人的写作特点。
教课要点：经过白杨的外在特点感悟其内在的质量。
教课难点：领会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些质量之间的相通、相像之处。
第一课时一、揭露课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文只是就是写白杨吗？二、学生自学课文1.出示自学思虑题，学生自学①查词典或依据上下文理解以下词语：沙漠、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺拔、辩解、介绍、抚摸、表白、深思②课文主要写了什么内容？③大沙漠是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是如何向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，概括段意。
2.老师检查自学成效。
四、学生怀疑问难五、课内练习：1. 写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺拔（）2.写反义词：清楚（）摇动（）脆弱（）消逝（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，认识到课文讲的是一位游客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的愿望。
那么这位游客的愿望是什么呢？她是如何借白杨表白自己愿望的呢？这是这节课学习的要点。
二、理解白杨外形特点1.此刻设想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了沙漠，大沙漠是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大沙漠的挂图，教师描绘：茫茫的大沙漠上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
狂风一同飞沙走石，铺天盖地，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
【人教新课标五年级下册《白杨》教案】 五年级下册第三课白杨
【人教新课标五年级下册《白杨》教案】五年级下册第三课白杨教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:一、课前谈话，引入课文。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
（板书课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、学生自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况。
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍新疆注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。
疆字不要丢土，与僵区别。
2.读课后题4读读写写中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。
第二课时一、课前谈话，引发兴趣。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）二、指名朗读全文。
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案一、教学目标1.了解《白杨》这篇经典散文的作者以及散文的主题和思想。
2.学生能够正确理解文中的关键词语和句子，理解文章整体结构和情感内涵。
3.激发学生对乡村生活的记忆，唤起对家乡的感情。
4.培养学生热爱乡土，尊重生命，珍爱人与自然和谐相处的情感。
二、教学重难点1.闻一多先生的诗文思想表达；2.《白杨》的文章结构和表达技巧；3.学生对于自然风光和乡村生活的感受表达。
三、教学过程1.引入师生互动，介绍养老院的经历，悄悄告诉学生今天要讲白杨这篇文章，看看学生知道不知道这颗白杨树。
2.导入让学生先欣赏这首由黄元御作词，叶挺作曲的歌曲《夜泊牛渚怀古》：夜泊牛渚怀古牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
山寺梦魂惊，桥边日色斜。
何当金络脑，快走踏清霜。
3.阅读教师读一遍课文《白杨》，让学生跟读。
然后放音乐《小城故事》和《山丹丹花开红艳艳》帮助学生进入课文叙事中。
4.讲解1.讲解文章结构首先按照文中情节讲述顺序，指导学生理解文章结构:•第一部分，新学校与旧学校的对比介绍，描写白杨树的特点。
•第二部分，白杨树成为当地的象征，让全村有了紧密的联系。
•第三部分，当白杨树倒下时，引起了全村的哀悼和警觉，激起对白杨树的深刻感悟。
2.闻一多先生的诗文思想表达交由同学来阅读，学生发表自己的看法和理解。
然后介绍闻一多先生的诗文思想表达，引导学生理解《白杨》这篇文章。
3.生词解读向学生解释生词“敦”，“语惊四座”，促进学生掌握汉语词语的正确用法。
4.情感表达让学生回顾自己的童年，谈谈自己的家乡以及家乡的一些特殊地方。
从自己的角度出发，表达对自己家乡、乡土和家庭的感情与热爱；同时也让学生对自然风光现象及自然风景的变化，提高自己保护生态环境的意识。
5.总结1.让学生自己试着串连文章，模仿创作一段文章。
2.让学生读《山海经》的山海经简介，理解自然对我们的影响。
3.教师提问：如果这颗白杨树是今天的珊瑚树，我们要怎么保护珊瑚树呢？四、板书设计《白杨》•结构•闻一多先生的诗文思想表达•生词解读•情感表达五、作业1.复习课文《白杨》，整理答题卡。