人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
青泥中心小学曾小梅
一、教学目标
小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的目标分别为：
1、通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：
1、理解周长的概念
这个重点我是分三步来进行：
第一步：导入
上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？
第二步：理解认识周长这个概念
出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？
然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行
（1）创设情境，探索求知
出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？讨论估计有三种情况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。
这是一次训练学生创新思维的练习。
在没有得出长方形周长计算方法之前，在目前学生的思维状态下，通过学生自己思考得出的方法，无疑都是一种好办法。
我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；用长方形滚动小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是通过量各条边的长度，把各条边相加。
但是量几条边呢？通过讨论，学生认为只要量长和宽就行。
联系以前的长方形、正方形的特征学生很快就能找到答案，在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。
然后要求学生列出求这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依据。
通过学生的主动参与，大至会有以下几种做法：
①4+3+4+3也就是“长+宽+长+宽”其实这就是用绳子量和长方形滚动得出的方法。
②4×2+3×2 也就是“长×2+宽×2”这是利用长方形对边相等的性质来做的。
③（4+3）×2也就是“（长+宽）×2”长和宽折起来，长方形周长就是长边与宽边和的2倍。
2、讨论总结、归纳方法
再次讨论，说说哪一种方法好？为什么？通过师生的共同讨论，得出长方形周长计算的方法是“（长+宽）×2”。
感知—探索—发现—赏析—创作
——认识轴对称图形的说课设计
一、说教材
我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析
1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解
决问题的能力。
三、教学、学习目标
1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，文章来源：/为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：
五、活动过程
一、活动准备阶段
教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！
（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）
交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？
同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。
（设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。
让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。
2、探索轴对称图形美的规律。
（1）出示小组探究目标：怎样的图形才是轴对称图形？什么是对称轴？小组讨论，制定探究计划。
1提供蜻蜓沿对称轴对折、重合的动态演示过程。
2动手操作：用自己所带的学具（树叶、图片、剪刀、纸片）折一折，剪一剪，自己探索。
（2）小组分工合作，开展探究。
（3）整理信息：小组通过分工、合作对信息进行筛选、分析，整理探究结果。
（4）交流研究结果，发现美的共性。
各小组派代表汇报结果，结合实例讲解。
小结：板书如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
（设计意图：以“任务驱动”教学法为主导，将问题激励、研究指导和小组学习三者紧密结合。
给学生提供研究的目标，研究的建议，有利于学生用较短的时间开展有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。
在自主欣赏、参考动画的同时，也可以动手操作、亲身体验，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。
在说到探究计划时对于小学生不是专
题研究只是一些基本的东西。
在教者提供的材料学生基本能知道什么，然后通过知识迁移达到运用训练目的。
）
3、发现、赏析各种美丽的轴对称图形。
（1）轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴？学生拿出准备好的学具。
如平面图形，数字，字母，生活中的图形…
（2）小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写出字母、数字，找生活中的图形等），选择一组作为小组的探究主题。
（3）小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。
（4）小组汇报情况。
同时运用多媒体演示。
可能有的情况：
平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。
有的对称轴不止一条。
有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、
长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。
圆有无数条对称轴…
数字中的轴对称图形：0、3、8等。
字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。
…（设计意图；轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力）
4.创作美丽的轴对称作品。
我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创
作一幅作品呢？先小组讨论一个主题，再分工合作，可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。
在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作品，师生在欣赏作品的同时评价作品。
（设计意图：让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。
充分发挥了学生的才能。
对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。
同时用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步进行欣赏美的训练。
）。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的认识》。
一、说教材认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说说教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下说教学目标：1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与说学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。
小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。
长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。
《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。
因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。
二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。
探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。
并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。
通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。
究其原因，还是对周长概念认识的不到位。
周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。
教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。
周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、说教学重难点说教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
说教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、说教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
长方形、正方形周长说课稿~
长方形正方形的周长一、说教材。
本课长方形和正方形的周长是人教版三年级第42-43页的教材，这部分教材是在学生认识了图形的周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的。
二、说目标。
1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：培养学生观察、分析、抽象、概括的能力以及解决简单的实际问题的能力，3、情感目标：通过长方形、正方形周长公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、重点、难点。
教学重点：推导、归纳长方形、正方形的周长公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
四、说教法。
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、说学法。
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
六、说教学过程。
（一）设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”师述：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精推3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精推３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗说教学内容义务教育教材三年级书，第85页内容。
说教材分析本课程的说教学重点是研究两种类型的正规图形 - 在学生建立圆周概念之后的矩形和正方形圆周计算。
学生分析在以前的研究中，学生对于周围的意义有一定的了解，并且在他们自己的思想中对封闭的图形周长也建立了一个相应的概念，这对于这一类的研究提出了非常重要的认知基础，内容这个课程的知识增长点在这里。
说教学目标1，通过教学，使学生理解矩形，方圆周的计算方法，掌握公式，训练学生抽象汇总能力。
2，让学生掌握矩形，方圆的计算方法，并可利用知识解决生活中的实际问题。
3，通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，数学好奇心和好奇心。
说教学重点，困难1，探索和掌握矩形和正方形周长的计算方法。
2，正确计算矩形和正方形周长。
说教学过程一，乐趣怀疑学生们听到了乌龟和野兔的故事！自从兔子失败以来，一直很有说服力，想找一个机会来证明自己的力量，这一天，在遥远的森林里，动物们一次又一次的握住了乌龟和兔子的种族。
游戏即将开始，裁判猴子兄弟宣布比赛线。
说：请运动员兔子沿着第一块草坪跑，运动员的乌龟沿着第二块草坪跑。
兔子焦急地说：不公平！不公平！我跑得比乌龟更长了！老师：最后兔子不是比乌龟长的距离吗？让我们来看看。
（显示多媒体课件）你有办法判断谁跑得很久吗？预设：健康1：是的，您可以测量音量。
2：计算他们的交易...老师：他们的周长应该怎么计算？这一课我们研究矩形和正方形周长的计算。
黑板项目矩形和方圆计算二，集团合作解决问题。
1，探讨矩形周长公式的计算老师：兔子的路线有什么特点？（长方形）矩形的特征是什么？（边缘相等，四个角为直角。
）什么是海龟路线？有什么特点？（广场）广场的特点是什么？四个边是相等的，四个角是直角。
如何计算矩形和方圆？要求学生提出你准备的长方形或方形卡，团体合作，想想，一个正方形，正方形或正方形的圆周应如何计算？你的小组能够提出几个计算吗？你认为什么样的计算方法更好？（注意，在讨论之前应选择录音机，测量师，主管和主管）。
三年级上册数学说课稿《3长方形和正方形的周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《3长方形和正方形的周长》人教新课标一. 教材分析《3长方形和正方形的周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有了初步的了解。
他们在二年级时学习了长度单位，能够进行简单的长度测量。
但是，学生对周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和实例来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，自主探究，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够运用周长知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、探究活动等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解周长的概念，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察它们的边缘，引出周长的概念。
2.探究活动：学生分组讨论，观察长方形和正方形的特征，总结出它们的周长计算方法。
3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解长方形和正方形的周长计算方法，并进行演示。
4.练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，共同解决问题。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，引导学生思考和探究。
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。
在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。
首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。
然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。
2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。
3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。
六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。
2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。
3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。
4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。
七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）
《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。