庄子二则导学案
《《庄子》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》导学案一、导入在中国古代哲学史上，庄子被誉为道家思想的代表人物，他的思想深邃而丰富。
本次导学案将盘绕《庄子》中的两则故事展开讨论，帮助学生深入理解庄子的思想。
二、教学目标1. 了解《庄子》中的两则故事内容和寓意。
2. 探讨庄子思想中关于自然、生命、人生等方面的观点。
3. 提高学生的哲学思辨能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点和难点重点：理解《庄子》中的两则故事背后的哲学思想。
难点：运用庄子的思想观点进行深入思考和讨论。
四、教学过程1. 第一则：庄子梦胡蝶教师向学生讲述庄子梦胡蝶的故事：庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飘动在花丛中，健忘了自己是庄子。
当庄子醒来后，他开始怀疑自己究竟是庄子还是胡蝶，他提出了“梦中胡蝶，蝶梦庄子”的疑问。
2. 第二则：庄子逍遥游教师向学生讲述庄子逍遥游的故事：庄子和他的友人到达一座高山，俯瞰四周的风景，感叹自然的壮美和无穷。
庄子说：“天地之大，人生之短，岂不逍遥自在？”他提出了“逍遥游”的哲学观点。
3. 学生讨论让学生分组讨论庄子梦胡蝶和庄子逍遥游中的哲学思想，探讨庄子对于自我、自然、人生等问题的看法。
鼓励学生就庄子的思想提出自己的见解和思考。
4. 思考题请学生思考以下问题：- 庄子梦胡蝶的故事中，庄子想要表达什么哲学观点？- 庄子逍遥游的故事中，庄子对自然和人生有怎样的理解？- 庄子的思想对我们的生活有何启迪？五、教室总结通过本次导学案的进修，学生对于庄子的思想有了更深入的理解和思考。
庄子的哲学思想强调自然、逍遥、虚无等观念，给我们提供了奇特的思考角度，帮助我们更好地理解人生和世界。
六、作业安置请学生撰写一篇文章，探讨庄子的思想对于当代人生的启迪，并结合实际生活中的例子进行阐述。
七、拓展延伸可以邀请学生阅读更多庄子的故事和哲学著作，探索庄子思想的更多维度和深度。
同时，可以引导学生思考庄子的思想与其他哲学流派的联系和差别，培养学生的综合思辨能力。
以上就是本次《《庄子》二则》导学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和探索庄子的思想世界。
2023年人教版八年级下册语文《庄子》二则导学案
2023年人教版八年级下册语文《庄子》二则导学案第20课《庄子》二则【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、了解《庄子》及庄子生平思想。
3、理解两则故事蕴含的意义。
4、感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【学习重点】1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解两则故事蕴含的意义。
【学习难点】感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【知识拓展】庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
著有《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
【基础检测】1、给下列加点的字注音。
相梁( ) 鹓 ( ) 醴泉( ) 鸱( ) 吓( ) 鲦鱼（）2、填空：①“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”用了的修辞手法，突出了鹓鶵的品性。
②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切。
“鹓鶵”比喻“鸱”比喻 _________________“腐鼠”比喻3.解释下列词语：相梁：或：搜于国中：止：醴泉：于是：而吓我：濠梁：是鱼之乐也：安知：固不知子矣：子固非鱼也：全：云者：4.翻译下列句子：①欲代子相。
②非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
③今子欲以子之梁国而吓我邪？④鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑤我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
⑥请循其本。
⑦既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
【合作探究】1、阅读《惠子相梁》，庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？2、阅读第二则，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？[3、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。
第21课《庄子二则》导学案+2022-2023学年部编版语文八年级下册
第六单元第21课《北冥有鱼》第一课时【学习目标】1．把握文章的主要内容。
积累文中的文言实词和虚词。
2．理解文张以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚。
【重、难点】1、了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚【知识链接】作者简介（一）关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。
楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言（二）、题解《北冥有鱼》是《庄子》的代表篇目之一，（节选自《逍遥游》）也是诸子百家中的名篇，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
【自主学习】1、初读课文，读准字音，借助工具书把拼音标在课本上。
2、熟读能背，借助工具书翻译全文。
3、词类活用水．击三千志怪．者也4、古今异义野马．．也，尘埃也：古（）今（）海运．．则将徒于南冥：古（）今（）亦若是．则已矣：古（）今（）5、再读课文，结合课文注释，完成《新课标学习辅导》。
【合作探究】一、积累文言词汇，如：“怒、垂、海运、志怪、扶摇等”。
并翻译下列句子。
1．怒．而飞，其翼若垂天之云．．．．．。
部编版八年级下册语文《庄子》二则导学案
21 《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．( ) 鲲．鹏( ) 抟．( )徙．( ) 齐谐．( ) 正色邪．( )2．通假字北冥．有鱼( )3．词类活用志怪．者也( )4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
目标导学三：理清结构，体会文章情感1．合作探究，文章层次分析。
明确：第1层：第2层：2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)1庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对中国哲学的发展产生了重要影响，尤其在伦理学和道德哲学方面。
《庄子》是庄子的代表作品之一，也是中国古代哲学史上的经典之一。
为了更好地教授《庄子》，我们可以选择两则具体的案例来进行导学。
下面将介绍这两则案例，以便更好地理解《庄子》的思想和意义。
案例一：取悦于人，得不到自己的快乐庄子《齐物论》中有这样的一句话“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句话的意思是：“我的生命有限，我所能认识的却无限。
”可以理解为，人的认知能力是一种无限的追求，而这追求的终点是原则性的道德（也被称为道）。
当我们追求道时，我们需要保持明智的态度，也就是要保持足够的内在力量和对自己的了解，以便更好地与外在的人、事、物互动。
如果完全满足于外在的称赞和赞扬，我们很可能会失去自己的独立性和内在力量。
庄子让我们明白了一个道理，就是不要在他人的评价上寻求自己的价值和快乐。
如果我们经常沉迷于迎合和取悦他人，我们就会失去掌握自己生命的意义。
案例二：立足于本我，摆脱孪生难题庄子在《逍遥游》中提出了一个有趣的想法，他以一个梦为背景，讲述了一个人出现了关于自己是否是一只蝴蝶的疑问，并表达了他对“本我”的态度。
他提出了一个幸福的命题：如果我们能够真实地看待自身，摆脱追求外在的寻求，我们就能摆脱孪生难题，让自己获得真正的内在欢乐和平静。
庄子在逍遥游这篇文章中表达了他自己的立场，希望人们保持本我，不受外在干扰。
这使我们可以专注于内在的生命体验，而不是去描述世界，从而更好地发现自己。
这个案例告诉我们，我们应该重视本我，同时发展自己的潜力和能力，并在处理外在干扰时采取必要的行动。
如果我们能够顺应自己的内心，发现我们真正的需要和愿望，我们就能够更加深入地掌握生命的真正意义。
综上所述，庄子是一位有着独特思想体系的哲学家，他的思想成为中国哲学发展的里程碑。
《《庄子》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》导学案一、导学目标：1. 理解《庄子》中的两则故事，分别是“胡蝶梦”和“逍遥游”。
2. 掌握庄子思想中的主要观点，如“虚无主义”、“自由自在”等。
3. 能够运用庄子的思想去解读生活中的问题，提升思维深度和广度。
二、教学重点：1. 了解《庄子》中的两则故事。
2. 理解庄子的主要思想。
3. 运用庄子思想解读生活中的问题。
三、教学难点：1. 理解虚无主义对人生观的影响。
2. 理解自由自在对人的生活方式的启迪。
四、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考“什么是真实的现实？我们的梦境和现实之间有什么干系？”等问题，激发学生的思考和好奇心。
2. 进修《庄子》中的两则故事：（1）胡蝶梦：介绍故事背景，讲述庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飞行自如，自由自在。
庄子醒来后，开始怀疑自己是庄子还是一只胡蝶，他思考现实和梦境之间的真实性和虚幻性。
通过这个故事，庄子表达了对现实世界的怀疑和对虚无主义的思考。
（2）逍遥游：讲述庄子与他的朋友游走在山林之间，自由自在，无拘无束。
庄子通过逍遥游的方式，表达了对自由自在生活方式的倾慕和追求，同时也反映了他对世俗规范和约束的不满。
3. 探讨庄子思想：（1）虚无主义：引导学生思考虚无主义对人生观的影响，讨论庄子对现实世界的怀疑和对虚幻世界的探求。
通过胡蝶梦的故事，学生可以理解庄子对现实世界的怀疑和对自我认知的追求。
（2）自由自在：讨论庄子对自由自在生活方式的倾慕和追求，引导学生思考自由自在对人的生活方式的启迪，如何在现实生活中实践自由自在的人生态度。
4. 拓展应用：组织学生分组讨论，运用庄子思想去解读生活中的问题，如工作压力、人际干系等，培养学生的思辨能力和创新思维。
五、教室总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解《庄子》中的两则故事，掌握庄子思想中的主要观点，并能够运用庄子的思想去解读生活中的问题。
同时，学生也应该能够启发自己对生活和人生的思考，提升思维深度和广度。
九年级庄 子二则导学案
九年级庄子二则导学案《九年级庄子二则导学案》一、学习目标1、了解庄子及其作品的基本情况，积累文言词汇。
2、能够正确、流利地朗读并背诵课文。
3、理解文章的寓意，体会庄子的思想。
4、学习庄子善用寓言故事说理的写作手法，提高阅读和写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，理解重点句子的意思。
（2）理解文章的寓意，把握庄子的思想观点。
2、难点（1）体会庄子文章想象奇特、善用寓言的艺术特点。
（2）理解庄子思想在现实生活中的意义。
三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物之一。
庄子继承和发展了老子的思想，后世将他与老子并称为“老庄”。
2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。
一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄子的弟子及后学所作。
《庄子》的文章想象丰富，气势壮阔，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
北冥（）鲲鹏（）抟扶摇（）徙于南冥（）濠梁（）鲦鱼（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。
（1）怒而飞（2）海运则将徙于南冥（3）志怪者也（4）水击三千里（5）抟扶摇而上者九万里（6）去以六月息者也（7）野马也，尘埃也（8）其正色邪（9）安知鱼之乐（10）固不知子矣3、用“／”给下列句子划分朗读节奏。
（1）鲲之大，不知其几千里也。
（2）其翼若垂天之云。
（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
4、朗读课文，尝试翻译下列句子。
（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）子非鱼，安知鱼之乐？五、课堂探究（一）《北冥有鱼》1、文章开头描述了鲲和鹏的形象，有什么作用？2、鹏“徙于南冥”需要具备哪些条件？3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句有什么含义？4、文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1、庄子和惠子围绕什么话题展开辩论？2、庄子认为“鱼之乐”的依据是什么？惠子反驳庄子的理由是什么？3、这场辩论中，你认为庄子和惠子谁是胜者？为什么？4、从这个故事中，我们可以看出庄子和惠子的思想和性格有什么不同？六、拓展延伸1、你还知道哪些出自《庄子》的寓言故事？请简要讲述。
2023部编版八年级数学下册第21课庄子二则导学案
2023部编版八年级数学下册第21课庄子
二则导学案
目标
本次导学案的目标是让学生了解庄子的两个寓言故事，并能够从中体会出数学的相关原理和思维方法。
导入
可以通过提问来导入本课的内容，例如：
- 你们听说过庄子吗？他是中国古代哲学家中的一位，他的故事非常有趣，大家会喜欢的。
- 你们知道庄子的故事和数学有什么关系吗？我们今天要研究的庄子二则故事，其实涉及到一些数学原理和思维方法。
导学
首先，和学生们一起阅读第一个庄子的寓言故事，并引导他们思考以下问题：
- 故事中的“蝴蝶梦”，你们认为庄子想通过这个故事表达什么意思？
- 在数学中，我们经常会涉及到抽象的概念和问题，你们觉得
这个故事和数学的抽象有什么关系？
接着，引导学生们讨论第一个故事中的数学思维方法：
- 主人公在梦中拿不准是否成为一只蝴蝶，这和我们在数学中
的判断有些类似，有时候我们也无法确定答案是否正确，需要用一
些方法来验证或判断。
你们能想到一些相关的数学方法吗？
然后，和学生们一起阅读第二个庄子的寓言故事，并让他们思
考以下问题：
- 故事中的“蹲而华为鸟”，你们觉得庄子想表达什么意思？
- 和第一个故事相比，你们觉得这个故事和数学有何关联？
最后，引导学生们讨论第二个故事中的数学思维方法：
- 在第二个故事中，庄子通过想象和比喻的方式，突破了传统
思维模式。
在数学中，我们也可以通过类似的思维方式来解决问题。
你们能想到一些例子吗？
总结
通过本次导学案，我们学习了庄子的两个寓言故事，并从中体会到了数学的相关原理和思维方法。
希望大家能够思考和运用这些方法，更好地理解和应用数学知识。
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《庄子》二则
一、基础知识达标
1、给下列字注音。
倏( ) 渻( ) 恃( )
2、解释加点词。
①倏与忽谋报．浑沌之德
②以视、听、食、息．
③犹应．响影
④反走．矣
3、比较并解释下列各组加粗词的词义。
4、填空。
①《〈庄子〉故事两则》，均选自。
庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。
5、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
6、两则短文分别反映了庄子的什么思想？
7、第一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的
表达效果？第二则，庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？
8、对待同一问题，在《庄子与惠子游于濠梁》一则故事中，惠子与庄子二人思想、气质、
人物思想性格气质
惠子
庄子
9、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心
灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
10、《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，
请你说说其中一德”的内容。
二、课内语段精读
（一）
11、解释加点词。
犹．无敢应．者几．矣
12、翻译句子。
①方虚骄而恃气。
②犹应响影。
13、纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？
14、同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。
请
简述两故事的内容。
三、课外延伸拓展
（一）庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。
合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。
始臣之解牛之时，所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。
彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。
②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。
③砉：huā象声词。
④huō然：比砉然更大的响声。
⑤中：zhòng合乎。
⑥会：音节，节奏。
⑦进：超过。
⑧硎：xíng磨刀石。
21、解释下列词语。
倚：道：间：游：
22、翻译下列句子。
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。
②而刀刃若新发于硎。
23、由画线句子得到的一个成语是。
24、阅读本文，你有何启示？
（二）
秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”
（《庄子•秋水》）25、解释下列加点词语
（1）秋水时至
．．：（2）以．天下之美为尽在己：
（3）东面
．．而视：（4）而轻．伯夷之义者：
26、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（）
A、于是焉河伯欣然自喜
B、吾长见笑于大方之家
C、吾非至于子之门
D、生于忧患
27、翻译句子
“我之谓也”译为：
28、本选段主旨为：
（三）
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。
使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。
’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。
又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。
”
(选自《贞观政要》)
29、本文主要写了一件什么事?
30、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?
31、文中有几句活没有标点符号，请用“/”线标示出需要加际点符号的位置。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
32、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联：，
四、台湾真题演练
1、余志经过一座庙前，看到大门口两旁有副对联写着：“道若江河，随地可成洙泗；圣如日月，普天皆有春秋”。
请问余志经过的是什么庙？
A、岳飞
B、孔子
C、关公、
D、屈原
2、“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声；东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”这首诗表面
说的晴雨的“晴”，但实际上是指感情的“情”，这在修辞手法上叫双关。
请问下列那一首诗也有双关的意味？
A、洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
B、回看巴路在云间，寒食离家麦熟还。
日暮数峰青似染，商人说是汝州山。
C、汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起扬花愁煞人。
D、天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
3、请你仔细比较以下给文句，何者含有“苦尽甘来”的意味？
A、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
B、人之有德、慧、术、知者，恒存乎疢疾
C、生于忧患，死于安乐
D、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
参考答案：
一、基础知识达标
1、shū shěng shì
2、①报答②呼吸③作出反应④逃跑
3、①恩情精神②已经训练完毕③别的惊异④奋力，用力小病
4、《庄子秋水》战国道志向高洁之士（文章中喻庄子）醉心功名利禄，猜忌
君子的小人（文中比喻惠子）功名利禄
5、（1）现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？（2）白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
6、第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比做鸱，把功名利禄比做腐
鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。
也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。
7、庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽
的效果。
体现了《庄子》语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。
8、言之成理即可。
10、没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
二、课内语段精读
11、仍然应战差不多
12、①正在凭着一股血气而骄傲。
②仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。
13、这些内容与文章主题无关，因此省略不写。
点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。
14、东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。
同村的丑女东施看到后，觉得很美，
也学着西施的样子，却丑得可怕。
后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。
螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。
比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。
三、课外延伸拓展
21、靠道理，事物的规律缝隙运转
22、①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。
②可是刀刃像新磨出来那样锋利。
23、游刃有余
24、如：生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。
点拨：可从不同角度考虑，角度不同启示也不同，只要言之有理即可。
25、（1）按季节时令而发洪水（2）认为（3）面朝东（4）轻视
26、C
27、这是说的我啊。
28、不要自以为是，不要有点成就就沾沾自喜，不要坐井观天，须知人外有人，天外有天，
要虚怀若谷.
29、(唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇后劝谏才改变主意。
30、劝谏齐景公不要杀养马宫人。
31、太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。
32、宽对即可。
示例：①艺高胆大，悟空勇斗魔②义盖云天，关羽私放曹
③多愁善感，黛玉悲葬花
四、台湾真题演练
33、B
34、A
35、B。