浅谈小学低段学生数学阅读能力培养1
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略培养小学生的数学阅读理解能力是数学教育中的重要环节。
数学阅读理解不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读理解能力尤为重要，因为这一阶段是学生形成数学思维基础的关键时期。
那么，如何有效地培养小学生的数学阅读理解能力呢？下面就让我们来浅谈一下培养小学数学阅读理解能力的策略。
一、提前建立数学知识基础要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提前建立数学知识基础。
数学知识的积累是培养数学阅读理解能力的前提，只有学生掌握了一定的数学知识，才能够更好地理解和阅读数学内容。
教师在教学过程中应该重视数学基础知识的讲解和温故知新，引导学生不断巩固和扩展数学知识。
在提前建立数学知识基础的教师还可以通过举一反三的方式，引导学生发现数学知识之间的内在联系和逻辑关系，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
只有这样，学生才能够在数学阅读中更好地理解和应用数学知识。
二、注重培养数学阅读习惯要培养小学生的数学阅读理解能力，就要注重培养学生的数学阅读习惯。
数学阅读习惯的培养需要从学生的日常学习生活中抓起，教师可以通过课堂教学、作业批改等环节，引导学生养成良好的数学阅读习惯。
教师可以要求学生在阅读数学题目和解答过程中，逐步培养耐心、细心、仔细阅读和理解等良好的阅读习惯。
在课堂教学中，教师还可以通过大量阅读和解题实例，引导学生掌握数学阅读的方法和技巧，提高学生的数学阅读能力。
学校还可以通过举办数学阅读比赛、开展数学阅读培训等活动，激发学生学习数学的兴趣，进一步促进数学阅读习惯的养成。
三、注重培养数学思维能力在培养数学思维能力的过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行探索和解答，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行数学讨论，开展数学探究活动，激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的数学思维能力的提升。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性不言而喻，它是学生学习的基础和关键。
阅读是获取知识、开拓视野、提高思维能力的重要途径，而学生在小学低年级阶段正是建立起阅读的基础。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习成绩，还可以培养学生的想象力、表达能力和批判性思维，对学生的综合素质发展起到至关重要的作用。
在现今信息爆炸的时代，阅读能力更显得尤为重要。
良好的阅读能力可以帮助学生更好地获取信息，批判性地思考信息的真实性和可靠性，从而更好地适应社会发展的要求。
阅读能力也是学生终身学习的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能不断吸收新知识、不断提升自我，达到自我实现的目标。
学生阅读能力的培养是教育工作中一项重要的任务。
只有在小学低年级就开始重视和培养学生的阅读能力，才能为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
帮助学生建立良好的阅读习惯和技能，不仅可以提高他们的学业成绩，更可以让他们在未来的人生道路上走得更加稳健、更有自信。
1.2 小学低年级学生阅读能力发展的现状小学低年级学生阅读能力的发展现状，目前呈现出一些明显特征。
随着社会的发展和信息的爆炸式增长，小学生面临着来自多方面的信息冲击，导致学生阅读能力的发展受到一定影响。
很多学生在学习阅读时存在着浅尝辄止、不愿沉下心来阅读的现象，阅读兴趣不高，阅读时间不足等问题。
一些学生缺乏对阅读的理解和分析能力，对于阅读材料中的难点和重点内容把握不准，导致阅读效果不佳。
由于家庭环境的影响和学校的教学方式，一些学生对阅读缺乏自信心，阅读习惯不好，阅读能力得不到有效锻炼和提升。
小学低年级学生阅读能力的发展现状存在着不少问题和挑战，需要教师、家长和社会共同努力，引导和帮助学生克服困难，提升阅读能力，实现全面发展。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是培养学生阅读能力的关键环节之一。
在小学低年级阶段，学生的认知能力和阅读能力正在逐渐建立，因此教师和家长应该共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养在小学数学教育中，培养学生的阅读能力是非常重要的一环。
特别是对于中低年级的学生来说，他们的阅读能力直接关系到对数学知识的掌握和理解。
我们要认识到阅读能力在数学学习中的重要性，以及如何有效地培养学生的阅读能力。
一、认识阅读能力在数学学习中的重要性阅读能力是指学生通过阅读文字来获取信息、理解含义、进行思考和判断的能力。
在数学学习中，学生需要通过阅读教科书、题目、题解等来获取数学知识和技能，进行数学思维和逻辑推理，并解决数学问题。
良好的阅读能力对于学生在数学学习中的顺利进行非常重要。
特别是对于中低年级的学生来说，他们的阅读能力往往比较薄弱，如果不加以培养，将会影响他们对数学知识的掌握和理解，甚至影响他们的学业发展。
数学学科本身就包含大量的文字表述，学生需要通过阅读文字来理解数学概念和原理，掌握解题方法和思维技巧。
对于中低年级的学生来说，他们的数学学习内容主要以基础概念和基本运算为主，而这些知识都需要通过阅读才能理解和掌握。
培养学生的阅读能力对于他们在数学学习中的成功至关重要。
二、如何有效地培养学生的阅读能力1. 创设良好的阅读环境学校和家庭应该共同努力，为学生创设良好的阅读环境。
学校可以建立丰富的图书馆资源，定期组织阅读活动，鼓励学生阅读与数学相关的书籍和故事。
教师还可以在课堂上引导学生多读数学教科书和数学题目，并注重讲解文字信息的理解和应用。
家庭环境也需要给予学生充分的阅读支持，鼓励孩子热爱阅读，培养他们的阅读习惯。
家长可以为孩子提供丰富的数学启蒙书籍和故事书籍，鼓励他们主动地阅读和探索数学知识。
家长还可以花时间与孩子一起阅读数学题目和解题方法，帮助他们理解和掌握数学知识。
2. 注重阅读理解与思考在教学中，教师需要注重培养学生的阅读理解能力和思考能力，引导他们通过阅读文字来进行思考和分析。
教师可以设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读故事情节或数学问题描述，理解问题的含义和要求，进行逻辑推理和解题思考。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略1. 提前建立阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是培养数学阅读理解能力的基础。
数学阅读理解往往会让小学生感到枯燥无味，缺乏兴趣。
老师和家长应该从小培养孩子对数学的兴趣，让他们在数学领域里找到快乐和乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
在日常生活中，可以利用数学的故事、数学游戏等形式来讲解数学知识，激发孩子的学习兴趣。
也可以引导孩子阅读一些有趣的数学故事书籍，如《小猪理-数学世界的新发现》、《数学街上的大冒险》等，这些丰富多彩的故事不仅能够让孩子们轻松地了解数学知识，也能够在潜移默化中培养孩子们的数学阅读理解能力。
2. 注重数学阅读的实践在专门的数学阅读课程中，应该注重数学阅读的实践。
通过一些真实的问题、故事、情境等，让学生们真正去学习并理解数学的知识点。
这样做不仅能够激发孩子们的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解数学知识，提高数学阅读理解能力。
在实践中，教师可以利用一些生活场景、问题情境等进行数学阅读训练，让学生通过解决问题，理解问题，答疑问题等方式进行数学阅读实践。
也可以通过一些小组讨论、作业分享等方式，让学生们互相交流、共同探讨，从而激发他们的学习兴趣，提升他们的数学阅读理解能力。
3. 引导学生掌握数学阅读技巧培养小学生的数学阅读理解能力，也需要引导他们掌握数学阅读的技巧。
教师可以通过讲解数学阅读的策略、方法、技巧等，让学生们更好地理解数学阅读内容，提高数学阅读的效率和准确性。
在教学过程中，教师可以通过一些具体的案例、问题情境等，指导学生学习如何从题目描述中找出关键信息，如何利用图表、图像等辅助理解，如何进行数学推理、推断等。
也可以通过一些小游戏、角色扮演等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握数学阅读的技巧，从而提高他们的数学阅读能力。
4. 注重数学阅读与实际生活的联系数学是一个抽象而又现实的学科，因此在培养小学生的数学阅读理解能力时，需要注重数学阅读与实际生活的联系。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略小学数学阅读能力的培养策略对于孩子的数学学习能力和整体思维能力的发展具有重要意义。
以下是几种有助于培养小学生数学阅读能力的策略：1.提供优质的数学阅读材料：为了培养小学生的阅读能力，教师和家长可以提供丰富多样的数学阅读材料，如数学故事书、数学童话、数学期刊等。
这些材料可以让孩子通过阅读来学习和理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
3.启发孩子进行数学思考：数学阅读不仅仅是理解文字和句子的意思，还需要进行数学思考和解决问题。
为了培养小学生的数学阅读能力，教师和家长可以通过提问和引导的方式，帮助孩子进行数学思考。
他们可以提出问题，让孩子思考问题的解决方法，激发他们的思维能力和创造力。
4.创设数学阅读环境：为了培养小学生的数学阅读能力，教师和家长可以创设有利于数学阅读的环境。
他们可以在教室或家庭中放置一些与数学相关的物品，如数学图书、数学游戏、数学拼图等。
这样孩子在读书和玩耍的过程中，就能够潜移默化地学习和理解数学知识。
5.开展数学阅读活动：教师和家长可以组织一些有趣的数学阅读活动，如数学故事会、数学读书角等。
这些活动可以帮助孩子增加对数学阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，活动中可以设置一些与数学相关的问题，让孩子通过阅读去寻找答案，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
6.培养孩子的数学词汇和表达能力：数学阅读中常涉及大量的数学词汇和表达方式。
为了提高小学生的数学阅读能力，教师和家长可以帮助孩子扩大数学词汇量，掌握数学术语的含义。
同时，他们还可以指导孩子学习如何用准确的语言表达数学问题和解决方法，提高孩子的表达能力。
总之，培养小学生的数学阅读能力是一个系统性的过程，需要教师和家长的共同努力。
他们可以通过提供优质的数学阅读材料、引导孩子进行数学阅读、启发孩子进行数学思考、创设数学阅读环境、开展数学阅读活动以及培养孩子的数学词汇和表达能力等策略，来促进小学生的数学阅读能力的发展。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略数学是一门普遍认为难以理解和学习的学科，但事实上，通过培养小学生的数学阅读理解能力，可以使他们更加轻松地掌握数学知识。
在小学阶段，数学阅读理解能力的培养至关重要，它不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还可以提高他们的解决问题的能力。
本文将从阅读策略、实践方法和家庭辅导等角度，探讨培养小学生数学阅读理解能力的策略。
一、培养小学数学阅读理解能力的阅读策略1. 提倡多样化阅读要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提倡多样化阅读。
不仅要让学生读数学题目，还要让他们阅读数学故事、数学简史等数学相关的书籍。
通过多样化的阅读，学生可以更好地理解数学知识，同时也可以培养他们对数学的兴趣。
2. 强调阅读技巧在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，要强调阅读技巧。
学生需要学会如何从数学题目中获取有效信息，如何分析和理解数学问题。
同时还应该教会他们如何利用数字、符号、图表等数学表达方式有效地解决问题。
3. 注重数学词汇的积累数学是一个严谨的学科，其中有很多专门的术语和概念。
在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，应该注重数学词汇的积累。
学生需要逐步掌握数学相关的词汇，并理解其含义，这对于他们理解问题、解决问题将起到重要的作用。
二、培养小学数学阅读理解能力的实践方法1. 培养问题意识小学生在学习数学的过程中，应该培养问题意识。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生思考数学问题，并激发他们对于问题的兴趣。
还可以让学生在日常生活中遇到的问题和数学问题相联系，培养他们解决问题的能力。
3. 实现知识的迁移在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，还要重视知识的迁移。
学生需要将所学的数学知识应用到实际问题中，实现知识的迁移。
这样可以帮助他们更好地理解数学知识，同时也可以提高他们解决实际问题的能力。
三、家庭辅导与培养小学数学阅读理解能力1. 家长的引导和陪伴在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，家长的引导和陪伴至关重要。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
提高小学生数学阅读能力策略浅谈
提高小学生数学阅读能力策略浅谈数学阅读能力是指学生能够对数学语言、符号、图形等进行理解和口述的能力。
提高小学生数学阅读能力，有助于他们更好地理解数学知识、解决数学问题，同时也有助于提高他们的语言表达和沟通能力。
本文将从几个方面探讨提高小学生数学阅读能力的策略。
一、强化数学语言和符号的学习数学语言和符号是表达数学知识的基础，学生需要具备良好的数学语言和符号的识读能力。
因此，教师可以通过课堂教学和课外扩展活动，帮助学生掌握数学语言和符号的基本概念和应用规则，增强学生对数学知识的理解和运用能力。
二、加强数学阅读素材的积累数学阅读素材是指数学书籍、数学题目、数学教学现场等数学语言和符号的实际运用场景。
学生在不断积累数学阅读素材的同时，可以更加深入地理解数学概念、原理和应用。
同时，学生也可以通过不同的数学阅读素材，发现不同数学知识之间的联系和应用。
三、鼓励学生多角度思考问题不同的学生对数学的看法和理解角度有所不同，有些学生喜欢从实际问题中运用数学知识，有些学生喜欢从数学公式和定义中得出结论。
教师可以鼓励学生对于同一问题，从不同角度进行思考、探究和解答。
通过多角度思考问题，可以使学生更好地理解数学知识，并培养其探究问题、解决问题的能力。
四、挖掘数学知识的内涵数学教学重视数学知识的外在形式，学生容易被形式表象所迷惑。
因此，教师可以结合课堂教学和案例分析，引导学生深入挖掘数学知识的内涵，发现数学知识的本质特征和内部规律。
通过深入挖掘，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
五、强化数学阅读与数学写作的结合数学阅读和数学写作是相互促进、相互补充的关系。
通过数学阅读，学生可以提高对数学知识的理解和判断能力；通过数学写作，学生可以加深对数学知识的记忆并更好地运用数学知识。
因此，教师可以通过精心设计教学活动，将数学阅读和数学写作相结合，提高学生数学阅读能力和数学写作能力。
总之，提高小学生数学阅读能力需要多方面的策略，如强化数学语言和符号的学习、加强数学阅读素材的积累、鼓励学生多角度思考问题、挖掘数学知识的内涵和强化数学阅读与数学写作的结合等。
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浅谈小学低段学生数学阅读能力培养
【摘要】阅读是人类获取知识的重要手段。
人们通常理解的阅读，是语文、文科的教学手段阅读。
然而，数学作为一种思想、一种语言，学习时也离不开阅读。
数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础。
数学阅读能力的培养，小学低段是启蒙是关键，只有形成了良好的阅读习惯，有着明确的阅读方法，才能促学生良好思维品质的形成。
【关键词】小学低段数学阅读能力培养
随着新课程改革的推进,教师们的思想观念发生了巨大的变化，数学课堂已经逐步形成了猜想、探索、验证、运用等众多关注学生思维数学活动的集合体。
但是老师们在更多的关注着学生数学素养形成的同时，很少认识到学生的数学阅读能力培养的重要性。
有的老师认为数学阅读能力只是简单的读读题目,阅读更多是属于语文、文科教学的重要手段。
这其实是对数学阅读认识的误解。
《小学数学课程标准》中的课程目标指出：在通过义务教育阶段的数学学习，学生要能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的数学问题，增强应用数学的意识。
我认为只有当学生具有一定的阅读、分析能力时，才能实现这一目标。
因此，在小学阶段，特别是小学低段，培养学生的相关数学阅读能力就尤为重要。
课改后的教材改变了过去以文字为主,图片为辅的情况,大量的图片出现在教材中。
但是图片不只是简单的插图性质,而是包含了大量的数学信息在其中,数学阅读能力差的孩子,看起数学书来相当吃力,甚至根本看不懂。
我们经常在课堂上会遇到这样的学生,他们在做“解决问题”一类的题目时，不会分析获取有价值的信息，不会使用有条理的数学语言，当老师将题目内容或获取的信息
进行组合、提炼，排除剩余条件后开始叙述，学生多数就会根据条件问题进行解答了。
这是为什么?原因就是学生根据已有生活经验，在经过语文学科训练后，对直观有条理的文字，也就是文本阅读有一定理解分析能力，而缺乏数学学科对文字、符号、图、表等信息进行处理后应有的阅读能力。
在通过查阅资料、问卷调查、教师座谈后，我认为，小学低段学生阅读能力普遍存在着以下问题。
1．学生阅读数学书本的意识比较淡薄；2．学生没有掌握有效的阅读方法；
3. 学生不善于通过阅读思考，找到背景知识中新的问题；4．学生不善于联系实际把问题情境联系实际生活；5．学生不善于从阅读的内容中作出自己独特的新的理解；6．学生不善于主动地将文字、符号、图、表结合起来，转化为数学语言。
究其成因，首先是教师过于强调自身的主导作用，没有充分认识学生阅读的实质，忽视了学生阅读的的需要和独特感受，在阅读活动中往往是单向行为，学生被动地按教师要求参与数学阅读，学生的思路被教师牵着走。
其次教师阅读指导不到位。
学生在阅读中缺乏自主性、自觉性，多数时齐读，使数学阅读流于文本形式的阅读，缺少的是阅读时的理解和思考，没有实效。
这种现象在小学数学教学时低段教学中更为明显，低段学生刚刚接触数学，没有阅读的意识，没有方法，更谈不上理解思考，因此，为了给学生今后学习打下一个坚实的基础。
在低年段数学教学中，我们应十分重视学生的阅读能力、理解能力的培养。
我认为可以从以下几方面进行培养学生的数学阅读能力。
1．创设阅读情境，激发学生读的兴趣。
新课程改革后，教学课本的内容和形式都有很大的改进。
教学内容更贴切学
生生活实际，所选取的数学素材容易引起学生的关注。
在编排的形式也已经变得活泼新颖，内容呈现的方式也多样化。
在教学中，要积极利用数学教学资源，引导学生阅读课本，观察素材，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
如小学一年级第一课，“数一数”，教师在引导学生观察书本上的素材图时，可以从实际校园生活入手，有跳绳的，有踢球的描述转而提升为有几个跳绳的，有几个踢球……，从而在激发同学们的学习兴趣同时，逐步渗透数的知识和数感。
2、明确内容目标，培养学生阅读习惯。
在学生认识理解的过程中，目标是方向，学生的思维能力发展就体现在是否有目的的阅读，这一过程中要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师在平时的教学过程中指导数学阅读,逐渐形成一定的数学阅读习惯。
①阅读的自觉习惯
要培养学生阅读的自觉性，首先要让学生从思想上意识到数学阅读的重要性。
设置有效的教学环节有着重要的作用，通过引导产生质疑，进而猜测，激发学生去探究、思考、辨析、比较。
让数学阅读逐渐成为学生的一种自觉行为，遇到问题时，不急于动笔开始解答问题，而是自觉地静下心来阅读，在大脑里理解、分析问题，理清思路后，才开始解答问题。
为养成这一习惯，教师可以要求学生，动笔解题前两分钟，仔细阅读，反复阅读的形式，让学生说说通过阅读，你了解到了那些信息，你打算如何解答。
逐步形成自觉的数学阅读习惯。
②养成仔细阅读的习惯。
数学课本上的定义、定律不像文学语言那样生动、形象、幽默。
因此很多同学在阅读时蜻蜓点水式的阅读，不能理解深刻的含义，
因此，教师在指导阅读时，要贴近学生的实际生活，鼓励学生多层次、多角度地仔细思考问题，养成仔细阅读，“咬文嚼字”的良好习惯。
在图形的认识理解中也同样需要仔细。
如小学一年级，“比一比”素材图的阅读中要注重分类提炼，小兔的只数，小猪的只数，他们分别在干什么？还有什么？可以比什么？
③完整阅读的良好习惯，阅读的完整性是学生是否能有效综合信息得出正确分析理解的前提，只读到一半，就满以为理解了开始动笔做题，必然造成不应该出现的理解错误。
3．教给阅读的方法，明确指导阅读
小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。
不仅如此，到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。
但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。
这就需要教师给予科学的、清晰的指导。
以下这几种方法有助于学生进行有效数学阅读：
①抓住实质，揭露本质。
小学低段学生提取信息、处理信息的能力相对薄弱，在纷繁复杂的素材面前，他们不能理清哪些信息是关键，实施有效的数学阅读。
在这一方面教师要体现引导地位，分析关键，了解材料里究竟讲了什么问题。
让学生领悟数学知识的本质后读，而不是文本式的阅读。
②读于心，写于形。
数学阅读的核心目标在于理解。
因此，数学阅读要读写结合，手脑并用。
遇到有阅读困难的地方可以让学生适当动笔圈化，可以帮助理解和记忆，也有助于分析理解，在教学中通过题意绘制集合图形，绘制线段帮助理解，都利于让学生在文字、图形之间构建关联，把握关键。
又能使学生逐步养成读练结合的良好习惯。
③扣句式、抓关键词。
在数学教学中，许多表述是规范不能随意更改的，
我们应让学生通晓在一个数学问题上表述的句式，通过提炼的关键词强化数学意义及其本质，如乘除法的意义，比多、比少题目的解题过程中，关键词起了非常重要的作用。
在平时的阅读指导时，我们不妨借鉴语文阅读教学的方法，对重要字词，让学生细细品味，重点理解，养成认真、细心的阅读习惯。
④数学语言生活化。
数学书中的语言是通常的文字语言、数学符号语言、图形语言的交融，数学阅读重在理解领会，即把数学语言转化为生活语言，“用你自己的语言来阐述问题”。
这样不仅通俗易懂，还可以帮助学生更好地提取信息，领会问题的精髓。
4．培养阅读交流的习惯
阅读交流，无论是从学习数学的角度，还是使用数学的角度看，交流有着极其重要的作用。
在阅读学习后，让学生用自己的语言，将理解的对数学文字、符号、图表与别人交换看法，十分有助于提高数学阅读水平和语言表达能力。
5．阅读与实践相结合。
阅读可以学会知识，实践可以运用知识，学贵在用。
在阅读时，教师可以把知识进行疏导、整理，弄清概念之间、计算方法之间的相互联系，使学生掌握知识的重难点，把握知识结构。
【参考文献】
1．全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）；
2．李光树主编《小学数学教学论》人民教育出版社 2003年9月；3．翟家妹《小学数学教学中学生解决问题能力的培养》。