《14 母鸡》 名师教学设计及反思
部编版语文四年级下册第四单元《14.母鸡》教学设计【课前解析】关注作者语言特点：《母鸡》也是老舍先生的作品。
一贯的语言严谨、善用口语，读起来倍感亲切。
老舍先生善于捕捉生活中的小事，细致生动地描绘生活场景，母鸡的形象便跃然其中：像文中写到母鸡如何保护小鸡雏们的安全、耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领等，在这样的生活场景中表现母鸡慈爱与责任。
本课语言平白晓畅，富有浓浓的生活气息。
如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没什么理由，讨厌！”这样的语言就像作者和读者聊家常，通俗亲切。
看似作者的语言表达散淡随意，其实都经过了作者的斟字酌句，只有反复品读才会体味到几经锤炼的文字所呈现的表现力。
如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的”，其描写的形态生动可爱，无一生僻难懂处。
关注作者对母鸡的情感态度变化：本文共10个自然段，结构清晰。
可引导学生学会摘句梳理文章脉络。
课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，作者对母鸡的情感态度发生转折，由此，课文分为前后两部分。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡的两种截然不同的态度。
第一句在第1自然段开篇“我一向讨厌母鸡。
”另一句在最后一自然段“我不敢再讨厌母鸡了。
”中间部分就是缘由——作者把这前后变化的所观所感娓娓道来，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
在探究原因的相关段落处，可重点引导学生边读边批注，读思结合。
关注课文的插图：本课图文相衬。
插图将母鸡和小鸡雏的外形、神态刻画得惟妙惟肖，有利于学生结合文字描述，具体感知母鸡的形象特点。
关注《猫》与《母鸡》的比较阅读：本课和《猫》的作者均是老舍先生。
从两篇课文的结构、语言、情感表达等方面比较，可指导学生自主阅读，组织学生分组交流讨论，再汇总。
在结构方面，两篇课文的条理清晰，都运用了总分的构段方式。
在语言方面，相同之处，都运用了口语化的语言、都通过小事体现动物特点；不同之处，《猫》明贬实褒，《母鸡》欲扬先抑。
在情感表达方面，都表达了作者对动物真诚的喜爱和赞美；不同之处，《猫》通篇表达对猫的喜爱，视猫为“孩童”，语带宠爱；《母鸡》则写出了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，前后强烈对比，转化为敬意之后，更加深了对母爱的赞美。
【教学目标】1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。
4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。
【教学重点】通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
【课前准备】多媒体课件、图片。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。
3.读懂课文内容，通过品读对母鸡叫声的描写，感受老舍讨厌母鸡的原因。
【教学过程】一、导入新课，学习字词1.教师导入：同学们，上节课我们通过《猫》这篇课文，认识了作家老舍。
我们阅读课本第53页“资料袋”,了解老舍先生的作品与成就。
2.教师提问：这样杰出的语言大师，把猫当孩子似的宠爱，那他眼中的母鸡又是什么样的呢？他又会怎么写呢？让我们一起来学习这篇课文《母鸡》。
板书：（母鸡作者：老舍）3.学生读课题及作者。
（设计意图：学生学完上一课《猫》之后，对老舍先生的语言风格有了初步感知。
此环节，先运用课后资料袋中对老舍先生的简介，让学生了解老舍先生的成就，通过提问，激发学生的阅读期待。
）4.初读课文，检查字词预习情况。
（1）自由朗读课文，同桌互读互听，把字音读准确，把句子读通顺。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）教师指名认读，相机正音。
小组轮读，全班随机点读。
（4）重点认识多音字“恶”。
教师出示关于多音字“恶”的句子，引导学生在句子中辨析语音及语义。
（设计意图：对四年级学生来说，在句子里学习多音字，既能区别识记读音，又可理解字音义的联系——读音不同呈现的字义不同。
）（5）课件出示要求会写的字。
5.教师指定小组轮读，教师随机指认生字，全班抢读。
6.教师引导：你们是怎样记住这些生字的？7.小组交流，教师巡视点拨。
预设1：按字的结构进行分类认识。
本课出现左右结构、半包围结构、上下结构的字类。
预设2：可以旧字换部件变成新字。
比如姑字换偏旁“口”变成咕。
预设3：观察难记字的重点笔画，标注出来，便于复习时检读，比如“戒”字的最一笔“撇”可用红笔圈注。
8.教师小结：同学们的办法都有效。
我们可以通过字的部件加一加、减一减、换一换的方式把旧字变新字。
这也是形近字的归类识字的好方法。
9.教师引导：有的同学还注意到字的重点笔画及走势，这样我们就能把字写正确、写好看。
10.教师重点指导学生书写“孵戒”字。
“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。
右边的部分是个“爫+子”。
“戒”半包围结构，和“戎”区别识记。
（设计意图：四年级学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类识字、规范书写的好习惯。
易错难写的生字，教师要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。
）11.检查认读词语。
12.小组合作轮读。
13.教师引导学生按要求选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
学生自主练习，教师巡视点拨。
全班分享。
（设计意图：在认读词语方面，注重学生结合句子理解运用的能力，引导学生利用课文进行语言表达，疏通文义。
）二、默读课文，整体感知1.教师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。
2.学生轻声读课文。
教师巡视了解具体学情，适时点拨。
3.教师引导：请同学们按屏幕要求默读课文。
4.师生小结：从讨厌到不再讨厌，作者态度鲜明，可见中间部分便是作者前后态度的“佐证”了。
5.教师过渡：让我们快速浏览课文，看一看哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（设计意图：此环节旨在让学生意识到文中的关键句对文章表达的作用。
）6.学生快速浏览课文，寻句分段。
板书：（一向讨厌不敢再讨厌）7.教师追问：从讨厌到不敢再讨厌，转折点在哪？（你是怎么确定这样分段的？）预设：从课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”看出，这之前作者讨厌母鸡，这之后就发生了转变。
8.教师小结：这个句子找得非常准确，这样的过渡，承上启下，还交代了转变态度的线索。
同学们，在分析文章时，我们要善于找到这样的关键句。
板书：（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（转变））9.学生按要求自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?10.教师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
11.教师引导：因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。
12.教师指名读句子，重点引导：你想到了用哪个词语来形容作者讨厌母鸡的原因？预设：无病生吟板书：（无病呻吟）13.教师追问：读完以后你有什么样的感受？学生再读。
14.教师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！学生齐读，带着对母鸡的讨厌的情绪表演朗读。
15.教师小结：母鸡的叫声让人心烦，作者讨厌母鸡。
还有别的原因吗？学生继续交流。
16.教师引导：因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。
17.教师点拨：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。
更可恶的是，它会欺负其他母鸡。
读到这儿，你想说什么？预设：母鸡欺软怕硬。
18.教师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。
这也是作者讨厌它的原因之一。
板书：（欺软怕硬）19.教师提示：因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。
预设：学生找出“就是聋子也会被它吵得受不了”。
阅读时感受到这一句太夸张了！20.教师小结：这段话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。
板书：（拼命炫耀）21.教师引导学生对比阅读：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。
22.学生对比朗读、小组交流朗读体会，教师巡视重点引导学生体会其中关键词句所呈现出的情感，全班分享。
23.教师小结：读到这儿，我们很认同作者讨厌母鸡的原因，那为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？下节课我们继续探讨。
（设计意图：整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。
学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住中心句、过渡句、总结句，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
）三、板书设计母鸡老舍无病呻吟一向讨厌欺软怕硬拼命炫耀可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（转变）不敢再讨厌第二课时【教学目标】1.有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
2.比较《母鸡》和《猫》写法的异同，进一步感受作者的语言风格。
【教学过程】一、温故知新，导入新课1.教师引导：上节课，我们梳理了课文内容，了解了作者对母鸡前后不同的态度，一起分析了作者“一向讨厌”母鸡的原因。
一起回顾：2.教师引导：默读课文，说说为什么作者后来“不敢再讨厌母鸡了”？预设：学生通过默读批注，找出相关语句与同桌交流，全班分享总结母鸡形象上的变化，初步感知母鸡对鸡雏的关爱，其“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母亲形象，令作者肃然起敬。
二、研读课文，体会情感1.教师引导：老舍先生用词精准，他描写母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，我们读起来真是觉得就是这样。
结合课文内容说说。
（课后第2题）2.教师引导：母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。
3.学生反馈、交流。
教师重点引导学生从以下几个方面体会：（1）体会“负责”。
教师引导理解：a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？c.通过母鸡的一举一动，你认为它是一只怎样的母鸡？板书：（负责）（2）体会“慈爱”。
教师引导理解：a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？b.母鸡为什么消瘦了？预设：母鸡为了它的儿女能吃饱，宁愿自己饿着。
教师追问：你认为它是一只怎样的母鸡？板书：（慈爱）（3）体会“勇敢”。
教师引导理解：a.为什么大公鸡会怕母鸡？b.哪个句子最能体现母鸡的勇敢？教师追问：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？预设：母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女。
部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》教学案例及反思
部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》教学案例及反思1部编版语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》教学案例及反思案例描述师：同学们，读了这篇课文，我们知道作者对母鸡的态度是在不断的发生变化的。
从刚开始的讨厌，最后到不敢再讨厌了！那为什么会有这样的变化呢？讨厌是因为什么？不敢再讨厌又是因为什么呢？生1：讨厌是因为作者不喜欢她的叫声。
生2：讨厌是因为作者嫌它有些欺软怕硬，她不敢惹公鸡，倒是去欺负最忠厚的鸭子。
生3：讨厌是因为作者不喜欢她下蛋时的故意。
……师：是啊，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！我也非常同意作者的观点！可是，既然作者那么讨厌母鸡，后来为什么又改变了对母鸡的态度，你找到其中的秘密了吗？生1：因为它对它的孩子好生2：因为它是鸡母亲生3：因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦……师：能用课文中的具体事例来介绍介绍吗？生：在遇到困难或者危险的时候，它总是坚强无2私的保护自己的孩子（第5自然段）师：是啊，教师也注意到了这一个细节。
同学们，现在我们来想想：假设你就是这只鸡妈妈，在遇到危险的时候，你大概会如何告诉自己的孩子呢？生1：我会说：孩子们，赶快躲到妈妈这里来！生2：我会说：孩子们，现在有危险了，从速过来！生3：我会说：孩子们，别怕，妈妈在呢，我一定会保护你们的！…………学生成了课堂的主体，一个小小的课堂延伸，达到较好的教学结果，这是我始料未及的。
师：同学们，通过对5—9自然段的研究，我们知道，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它对自己孩子的无私奉献和百般疼爱，深深地感动了作者，所以，作者最后不仅不敢再讨厌母鸡了，而且还非常崇敬、钦佩母鸡，赞扬它是一位英雄。
此时此刻，我不禁想起了我的妈妈，想起了妈妈在我们身上倾泻的这类无私的关爱！虽然我的妈妈没有上过一天学，不识一个字，虽然她只是一个普通的农民，虽然她已经离开多年，但是，她对我的那份浓3浓的关爱时时刻刻记在我的心里。
我感受到了妈妈对我的爱，这种爱是不需要任何理由任何回报的。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
部编人教版四年级语文下册第14课《 母鸡》教案及教学反思
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
四下14《 母鸡》教学设计(含反思)
14 母鸡教学目标1.会认“疙、瘩、侮”等生字,会写“讨、厌、坝、忠、毒”等生字,掌握多音字“恶”。
2.能正确、流利地朗读课文,随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词语。
3读懂课文内容,通过品味文中的具体描写,感受老舍对母鸡由“讨厌”到“不讨厌”的情感变化。
4初步学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句,体会文章的情感。
重点、难点重点：1.会认“疙、瘩、侮”等生字,会写“讨、厌、坝、忠、毒”等生字,掌握多音字“恶”。
2。
初步学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句,体会文章的情感。
突破方法1,通过拼音和朗读,学习和记忆生字2.通过朗读课文,初步学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句,体会文章的情感。
难点：1.在朗读课文的基础上,感受作者细致传神的描写,体会文章的情感。
2.通过与《猫》的对比,感受作者在描写动物特点和表达情感上的异同,感受作者的语言风格。
突破方法：借助朗读,感受作者情感的变化,积累优美的词句。
教法与学法教法：讲授法、谈话法。
学法：自主学习法、相互交流法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：建议2课时。
第一课时课时目标：1.学会本课的生字,理解课文中出现的词语。
随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词语。
2.初步感知课文内容,理清层次,正确、流利地朗读课文。
一、导入新课,板书课题1.师:著名诗人但丁曾经说过:“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
”今天就让我们跟随老舍先生一起去认识一位特殊的母亲。
伸出手跟老师一起写，。
(板书:母鸡)2.齐读课题。
3.师:看到这个课题,你们的小脑瓜子里冒出了什么疑问?二、初读课文,整体感知1.教师检查词语预习:相信同学们在家里已经认真地预习过了,所以在读课文以前,我们先读读这几个词语,愿意试试?教师用多媒体课件出示词语:第一组:颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩反抗可恶欺侮趁其不备一撮儿成绩聋人第二组:挺着脖儿警戒歪着头凄惨负责慈爱勇敢辛苦(1)分两组出示词语,教师指名读,要求读得准确、清楚、响亮。
最新部编版四年级下册第14课《母鸡》名师教学设计及反思
部编版四年级下册第14课《母鸡》名师教学设计及反思教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大：还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文第一部分。
一、创设情境，激情导入1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
（板书：母鸡）创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。
出示词语：【课件出示3】疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩尤思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆齐读，抽读。
（1）师生共同指正：注意读准翘舌音（2）多音字及指导书写【课件出示4】其中一个多音字“恶”，在这里读"wii”，还有一个读音是“仓”，组词“凶恶气指导书写重点指导“孵戒”。
“孵”左右结构,左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撤横折钩点。
右边的部分是个“E+子二4.检查学习效果，相机指导。
四年级下册语文教案-第14课 母鸡 (含教学反思)部编版
14.母鸡【教学目标】1.认识课文中的生字，理解“讨厌、可恶、警戒、欺侮、趁其不备、凄惨、慈爱”等词语。
2.正确，流利、有感情的朗读课文，掌握先抑后扬的写作手法。
3.了解作者笔下母鸡孵出雏鸡前后的变化和特点，感受母爱的伟大。
【教学重点】1.体会作者对母鸡由讨厌到喜爱、尊敬的情感经历。
2.引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入课题猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生的眼中，却如同一个即可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼中的母鸡又是怎样的呢?今天，我们继续学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.利用工具书或联系上下文理解词语：一向：如怨如诉：趁其不备：警戒：欺侮：3.指名朗读课文，把课文读流利。
4.概括课文的主要内容。
三、再读课文，把握作者的情感变化1.学生再读课文，思考:作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化?2.在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”，后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”“崇敬”。
要引导学生通过阅读文本准确用词。
出示:讨厌——不敢再讨厌(崇敬)。
3.哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?第1至3自然段写作者讨厌母鸡，第4至10自然段写作者崇敬母鸡。
四、布置作业1.抄写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文第二课时一、复习导入1.听写上节课所学的生字新词。
2.上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。
二、细读课文，品味文本1.细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么?在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。
2.自学，小组交流。
3.全班交流讨厌母鸡(1-3)段(1)老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的，在与生交流的过程中概括母鸡让人讨厌的几方面:叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计
14 《母鸡》公开课一等奖创新教学设计《母鸡》教学设计教学目标：1.复习认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出原因。
重点3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
难点4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。
重点教学重难点1.复习认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出原因。
重点3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
难点4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。
重点教学过程：一、链接生活，导入新课1.出示母鸡图片学生谈论自己眼中的母鸡，说一说母鸡给你留下的印象？2.结合作者老舍先生家的猫性格古怪，讨人喜爱。
他家的母鸡也很不一样，到底哪里不一样呢？老舍先生笔下的母鸡与我们了解到的母鸡有什么不同呢？让我们赶紧走进课文，探索其中的秘密。
(板书：母鸡老舍)二、复习生字，走进课文1.出示词语恶狠狠、可恶（多音字正音）小疙瘩（轻声）一撮毛儿、汤圆儿、挺着脖儿、挺着身儿（儿化音）接地气的北京口语欺侮、鸡雏、忠厚、警戒、掘地、顶尖锐、顶凄惨（混淆字音）2.齐读、抽读并交流“警戒"的意思，你能再造个句子吗？联系上下文理解，“顶尖锐”“顶凄惨"意思。
三、对比探究，品读课文师：老舍先生笔下的《猫》全篇都是对猫的喜爱之情，而《母鸡》却不同。
1.自读课文，找出态度不同的句子，用横线画出来。
（讨厌、不敢再讨厌）2.圈画词语，找原因师：老舍先生对母鸡的情感为什么截然不同呢？默读课文1-3段，思考“我”讨厌母鸡的原因，并圈画关键词。
讨厌：乱叫没完没了、欺软怕硬、炫耀自己母鸡（），我讨厌。
母鸡（），我讨厌。
母鸡（），我讨厌。
师：从前三段字里行间我们都感受到老舍先生对母鸡的讨厌，可是后来他又说“不敢再讨厌”，这又是为什么？你听……（播放雏鸡叫的声音）“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
14《母鸡》(教学设计)-2023-2024学年语文四年级下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课内容选自2023-2024学年语文四年级下册统编版，主要学习的是《母鸡》一课。本节课的教学目标是通过阅读和理解课文，让学生掌握母鸡的特点和生活习性，同时培养学生的观察能力和表达能力。
目标： 让学生了解母鸡的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解母鸡的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍母鸡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 母鸡案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解母鸡的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的母鸡案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解母鸡的多样性或复杂性。
3. 例题三：请说明母鸡在人类生活中的作用。
答案：母鸡在人类生活中的作用包括提供营养（如鸡肉、鸡蛋等）、生态作用（如控制害虫、改善土壤等）和文化意义（如象征勤劳、慈爱等）。
4. 例题四：请简要介绍观察母鸡的方法。
答案：观察母鸡的方法包括仔细观察（如观察外貌特征、行为举止等）、记录观察结果（如时间、地点、天气等）和分析观察数据（如数量、变化等）。
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《母鸡的养殖与繁殖》：介绍母鸡的养殖技术和繁殖方法，帮助学生了解母鸡的生活习性和繁殖过程。
- 《母鸡的营养价值与食用方法》：介绍母鸡的营养成分和食用方法，让学生了解母鸡在饮食文化中的地位和价值。
- 《母鸡与人类文化》：探讨母鸡在人类文化中的象征意义和影响，例如母鸡在神话传说、文学艺术等领域的表现。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过阅读和讨论来学习母鸡的特点和生活习性，因此不需要实验器材。但如果需要进行观察母鸡的活动，教师应提前准备观察器材，如望远镜、放大镜等，并确保器材的完整性和安全性。
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册母鸡教案与反思【第1篇】14 《母鸡》教案【学习目标】1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。
【学习重、难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】二课时。
【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。
【教学过程】第一课时一、导入新课老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。
2.认识生字：“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆先检查词语认读，再理解词义。
三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。
默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。
（你从哪看出来？）出示句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
1.用自己的话说说你的理解。
2.读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。
还有想问的吗？3.反馈：三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。
（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。
1、师：咱们先来解决第一个问题。
老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。
看一看你找到了几点？2、随机交流，根据学生回答随机板书：反馈一：叫声心烦。
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。