言语交际复习概要
《言语交际》作业复习资料doc教学内容
《言语交际》作业复习资料d o c《言语交际》第一次作业第一章第二章一、填空1、陈望道先生1923年出版的《修辞学发凡》一书中将修辞格分为 4 类 38 格。
2、词语锤炼的最高境界是恰当自然各具风格。
3、在下列空格填上恰当的成语。
（1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人深恶痛绝、，个个口诛笔伐。
那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。
甲会边吃边__慷慨激昂地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首的纠正道：“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！”说罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。
老话说，治病要__斩草除根。
痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如对牛弹琴。
对牛弹琴能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。
（2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到天涯海角的地方，忽然海市蜃楼似的远处一个柳暗花明的村子。
二、综合分析题1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。
（1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。
”答: 精通。
本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。
（2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
答: 忍看。
写出了作者的满腔愤恨。
刀丛。
使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。
2、从修辞角度评改下列有毛病的句子（1）欢迎各位来光临我们商场。
答: “来”与“光临”词义重复，删除一个。
（2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。
答: 简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。
（3）这样的结果造成了学生的高分低能力。
答: 词语音节不协调一致，把“高分”改成“高分数”，或把“低能力”改成“低能”。
（4）我们应该做出大贡献。
答: 词语音节不协调一致，把“大”改成“巨大”。
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第一章 言语交际概说
第二节 言语运用与相关学科（不要求） 一、言语运用与心理学 二、言语运用与逻辑学 三、言语运用与美学
第三节 言语交际水平的提高（了解） 一、加强修养 二、借鉴积累 三、勤于实践
言语交际复习概要
第二章 言语交际中的词语运用
第一节 词语锤炼的目的 一、言语交际中的词语修辞 二、词语锤炼的目的 言语交际中运用词语，要做到准确明白、简
第二节 句式的选择 整句和散句、长句和短句、肯定句和否定句、直陈
句和疑问句、口语句和书面语句、常序句和逆序句 、紧句和松句 掌握七组十四种句式的构成特点和表达效果，能够 按照要求变换句式，能够结合具体的例子分析使用 的句式和表达效果。
言语交际复习概要
第四章 言语交际中的修辞格运用（上）
二、非言语手段的作用 三、言语交际的基本要素 第二节 言语运用与相关学科（不要求）
洁有力、稳妥和谐、形象鲜明、新鲜生动。 学习词语锤炼的目的要求大家能够结合具体 的词语运用实例来分析。
言语交际复习概要
第二章 言语交际中的词语运用
第二节 词语锤炼的方法 一、精心选择 二、巧妙配合 三、灵活运用 四、成语的活用
言语交际复习概要
第三章 言语交际中的句子选择
第一节 句子选择的目的 一、句子是言语交际的基本单位 二、句子修辞的目标
言语交际复习概要
第八章 言语交际运用
言语交际
复习概要
第一章 言语交际概说
第一节 言语交际及其原则 一、什么是言语交际 语言和言语
言语交际复习概要
第一章 言语交际概说
二、言语交际的基本要求 语言是交际工具，运用语言进行交际是一门艺
术。言语交际的目的是传递信息、获取信息， 无论是表达还是理解，都需要掌握一定的技巧 。言语交际的基本要求是：具备组织话语的能 力、临场应变能力、形式创新能力、掌握言语 技巧的能力。
言语交际期末复习指导
《言语交际》期末复习指导（一）、本课程命题依据的是《言语交际学》，由赵毅、钱为刚著、上海三联书店于2003、8出版。
（二）、试题类型及分数。
一、填空题（每空1分，共20分）二、选择题（每小题2分，共20分）三、名词解释题（每小题4分，共20分）或实践题（20分）四、简答题（每小题5分，共20分）五、分析题（每小题10分，共20分）（三）、复习重点一、填空题1、在《》一书中，索绪尔专门讨论了语言学的研究对象，即究竟什么是“语言”的问题。
2、幽默的作用主要有：，。
3、语言从本质上说是一种“符号”，概念和音响分别就是符号的“”和“”，因此语言也是一种符号系统。
4、按照现代信息论的说法，说话人把“概念”转化为“音响形象”称为“”，听话人把“音响形象”转化为“概念”称为“”，“代码”是指用以传递信息的符号或符号组合。
5、交际能力主要包括关于主体自己、、话语、的知识，它保证主体言语行为的恰当和得体。
6、词语的附加色彩包括色彩和色彩。
7、通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，一般称之为“行为”。
8、角色准则，是指主体的言语行为应符合自己所扮演的社会角色。
9、“交际主体”作为言语交际这一实践活动的主体，是其中惟一积极主动的因素，交际主体具有和。
二、选择题1、中国传统语文学被称作。
A交际学 B语文学 C语言学 D小学2、最早区分语言和言语的学者是：A索绪尔 B乔姆斯基 C孟子 D亚理斯多德3、下列言外行为属于表达类的是：A许诺、保证、发誓 B建议、请求、邀请 C祝贺、道歉、感谢 D陈述、说明、报道4、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方父亲的应是：A令萱 B令堂 C令尊 D家父5、指出词语“心广体胖”中“胖”的规范读音是。
A pangB pāngC pánD bán6、下列角色中属于经常性角色的是：A朋友 B学生 C妻子 D客人7、下列表述中有冗赘现象的是（）。
A.大家一致认为B.大家一致同意C.大家一致承认D.大家一致公认8、常使用语气词“吗”的疑问句是：A特指问 B选择问 C是非问 D反复问9、下列词语中有不规范汉字的一组是：A茶毒生灵 B班门弄斧 C原形毕露 D人心惶惶三、名词解释题重点掌握以下内容：1、言语2、情景语境3、交际能力4、信用准则5、语境6、话语的语用意义7、言语交际8、信用准则9、话语的语言意义四、简答题1、掌握言语交际的功能。
《言语交际》期末复习网上教学文本(2007.
《言语交际》期末复习网上教学文本（2008.12.16）同学们好！这次的期末复习网上教学，准备讲四个大问题。
其中第四个问题，期末模拟试题，请同学们务必认真阅读、认真学习。
一课程性质和教学目的《言语交际》是现代文员专业的选修课。
该课程运用现代语言学的理论原则和语用学、语境学、社会语言学乃至现代修辞学等方面的新成果，对言语交际问题进行了考察，把言语交际活动的复杂现象归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：角色（交际主体）、话语和语境；并以此为纲，论述了言语交际活动的形成、过程、原则、规约、方法及其应用。
开设本课程，旨在使学生通过学习，加深对语言的社会本质和交际功能的认识，提高运用祖国语言文字的实际能力，特别是言语交际的实际能力。
本教材共八章，分别是：概说、交际主体、语境、话语、有关主体的交际原则、有关语境的交际原则、有关话语的交际原则和言语交际得失述评，总计21节。
二考核方式本课程是我省的省开课，课内学时数为54学时，占3学分，开设一学期。
考试方式是开卷，我们出了六套练习题，期末考试不超出这个范围。
大家只要做会了这些练习，考试就没有问题了。
（练习题请见网上“教学辅导”）形成性考核与期末考试相结合，形成性考核共4次作业，占总成绩的百分之二十，期末考试占百分之八十。
三课程的内容及其应掌握的重点第一章概说一学习目标和要求理解什么是语言、什么是言语及二者的关系；了解“言语行为”理论的基本原理；明确言语交际的三要素。
二重要名词解释1 语言2 言语3 言内行为4 言外行为5 言后行为6 言语交际的三要素三重点、难点问题1语言与言语的关系；2 奥斯汀的“言语行为”理论；3 言语交际的三要素；四思考与练习1填空①语言是人类最重要的（）工具，是人类进行思维的工具，是人类文化（）和（）的工具。
②一般来说，人们说的话就是（），因此，言语跟语言，既是相互关系的而又是有（）的。
③《普通语言学教程》是现代语言学的奠基者（）的最主要的著作。
言语交际艺术复习资料
言语交际艺术复习资料第一篇：言语交际艺术复习资料言语交际艺术复习资料一、简答题（一）论语《乡党》孔子于乡党，恂恂如也，似不能言者。
其在宗庙、朝廷，便便言，唯谨尔。
朝，与下大夫言，侃侃如也；与上大夫言，訚訚如也。
1、翻译；2、意思。
答：1、孔子在他的家乡，显得非常恭顺，好像他是一个不能说话的人。
他在宗庙供奉祖先的时候、在朝廷商议国家大事的时候，有话便能明白流畅地说出，只是他很谨慎罢了。
上朝的时候，和比他职位低的官员说话，他就显得温和而快乐；与比他职位高的官员说话，他显得正直恭敬。
2、a，“于乡党”“在宗庙朝廷”指在不同场合说话；b，“与下大夫言”“与上大夫言”指与不同的人；c，说话要看场合，不同的场合说不同的话，对不同的地位、职业、性别年龄的人说不同的话。
（二）有人说：“骗子是说谎的，但他们往往能行骗成功，这与诚信交际不是矛盾么？答：不矛盾。
1、这显然是把过程与结果混淆了，诚信交际强调的是交际过程，骗子行骗成功强调的是结果。
诚信交际与骗子行骗成功是势不两立的。
2、骗子的行骗有可能成功，也有可能被人识破。
诚信交际可能有好的表达效果，也有可能效果不好。
好心变了坏事儿，这样的例子也不少。
我们不能说骗子行骗成功就是好的言语交际艺术，也不能说诚信交际没有取得好的效果时，就否定它。
3、骗子行骗，骗了一时骗不了一世，而老实人说实话，久而久之，被人认可也很有价值。
（三）与同学发生矛盾时，应如何沟通？答：1、以坦诚、宽宏的态度取得同学的谅解：a、有时原因不在自己方面，也要争取早日与同学和好，以坦诚宽宏的态度取得同学的谅解，对待负有主要责任的同学。
b、如果主要责任在自己方面，那就实事求是的检讨自己的缺点和过失，以求得原谅。
2、根据人的不同气质打开僵局：a、胆汁质的同学火气旺、脾气大，与他们沟通，应该单刀直入，实话实说，多加自责，并得到最高的宽容。
b、多血质的同学处事圆滑，能说会道。
与他们沟通要摆事实，讲道理，进行有理有据的说服规劝，他们还是能够接受的。
第一章 言语交际概述
第一章言语交际概述第一节言语交际的本质一．语言和言语语言和言语的区分是瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》（1916）中提出的。
索绪尔在该书“绪论”里指出，人类“言语活动”（language）包括两个部分，一是“语言”，一是“言语”。
在他看来“语言”是社会的，是“一种表达观念的符号体系”，“言语”是个人的，是“人们说的话的总和”。
索绪尔有关“语言”和“言语”的区分已为大多数人所接受。
按目前一般的理解：所谓“语言”，从结构上看是一个音义结合的符号体系，从社会作用上看主要是一种交际工具；而所谓“言语”则是人们运用这个符号系统、这个交际工具去说话（或写话）。
【赵毅、钱为钢《言语交际》第4－5页，上海文艺出版社，2000。
】对于言语，人们还有这样的理解：言语即语言的具体运用及其运用结果。
……言语包含两个方面，一是运用语言的过程即言语活动，也就是说或写的表述过程及其相应的听或读的理解过程；二是运用语言的结果即言语活动的结果，也就是口头的或书面的言语作品。
【蔡富有、郭龙生主编《语言文字学常用辞典》第313页，北京教育出版社，2001。
】这表明，言语既指言语作品，也指言语活动、言语行为；言语作品又有口头和书面两种形式。
这里关于“言语”的理解，给我们很好的启示和指导，本书对于言语的认识和研究，就是基于这样的理解。
二．言语交际交际有多种方式，以言语的方式（口头的、书面的）进行的交际就是言语交际。
具体说来，交际双方在特定的语境下以言语的方式进行情感、信息等的传达、交流和沟通的行为，就是言语交际。
言语交际至少是两个人之间的活动，因此言语交际不包括“自言自语”这种单个个体的言语活动。
写日记，严格地讲是单个个体书面语方式的自言自语，也不属于言语交际行为。
口头形式的言语交际过程必然伴随着非语言行为，例如身势手段、面部表情、各种副语言，这些非语言行为对于交际目的的实现起着重要的作用。
言语交际是对语言的运用，当然要遵循语言规则；言语交际又是一种社会活动，必须遵循语言规则以外的种种其他规则，例如种种交际原则。
言语交际学专题知识
（2）仪表旳可塑性和不可塑性
色彩为服装第一要素。 TPO原则：Time, Place, Object.
（二）副语言
1.语气 2.语速 3.停止 4.沉默 5.音量 6.咳嗽声 7.哭声 8.笑声 9.叹气、打哈欠、呻吟
丘吉尔：35岁前请相信自己。 要深信“天生我才必有用。
建立科学旳自信；给自己打气； 要有准备；要体现得信心十足。
（2）培养乐观旳心情和幽默感 自嘲
主动心理学
《不抱怨旳世界和人生》，威尔·鲍温 《活在当下》，芭芭拉·安吉丽思
（3）宽容别人
六尺巷旳故事：
一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
劳动与社会保障部提出8种职业关 键能力：
交流体现、数字运算、革新发明、 自我提升、与人合作、处理问题、 信息处理、外语利用
国家职业汉语能力测试（ZHC）
二、言语交际
1．交际和言语交际
交际就是人与人之间旳往来接触。 人类社会旳发展史，同步也是一部 交际史。
一种人旳成长史，同步也是一部交 际史。
渡边淳一《钝感力》
②界域类型：
A.位置界域：交际者坐座位中旳
人际距离。
甲
乙2
乙1
乙3
乙4
乙1位置，社交（桌角）位置； 乙2位置，友好（合作）位置； 乙3位置，竞争（防御）位置； 乙4位置，公共（独立）位置。
B.界域距离：指交际者之间空间长度
亲热区（Intimate distance，15cm—46cm） 私人区（personal, 46cm—1.2m） 社交区（social ,1.2m—3.6m） 大众区（pubic, 3.6m以上）
电大《言语交际》期末复习重点
电大《言语交际》期末复习重点一、填空题：1、言语交际的基本功能：传递信息2、角色冲突的主要表现：交际角色与潜隐性社会角色之间的冲突，是一种角色间冲突3、话语衔接的主要方法：语法衔接、词汇衔接4、社会功能角度对语言的定义：是人类最重要的思维工具、交际工具和文化载体5、交际主体的角色分类：先赋性角色与获得性角色、活跃性角色与潜隐性角色、经常性角色与依赖性角色6、幽默的作用：增添情趣、化解矛盾7、幽默的三种表现形式：超常类比、出人意料、违反逻辑8、言语交际中安全原则的主要表现：话题安全准则、对象安全准则、地点安全准则、方式安全准则9、言语行为理论：英国哲学家奥斯汀的《如何用语词做事》发表，奠定了言语行为理论的基础。
人们每说一句话，同时在施行三种行为：言内行为（交际主体说话或写字的行为，它传达话语的语言意义）、言外行为（主体通过说话或写字来显示自己的交际意图的行为，它传达话语的语用意义）、言后行为（主体通过显示自己的交际意图促使交际对象实施相应行为，它体现了言语交际的效果）。
言外行为分为阐述类、指令类、承诺类、表达类、宣告类。
10、合作原则的提出者：美国语言哲学家格赖斯11、言语交际过程中的三要素：交际主体、语境、话语12、索绪尔的语言理论：语言从本质上说是一种“符号”，概念和音响就是符号的“所指”和“所能”，因而一种语言也就是一个符号系统，语言学归属于符号学。
语言就是语言活动减去言语。
言语包括话语和言语行为。
13、普通话的定义：即汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
14、社会文化语境的内涵与分类：是与言语交际相关的社会文化背景。
分为文化习俗和社会规范。
15、话语连贯的主要体现：话题集中和语义贯通16、话语语言意义的特性：概括性和模糊性17、利奇的“礼貌原则”包含的六项准则：策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则、同情准则18、“含蓄”的两种表现形式：“言有尽而意无穷”、“言未尽意亦未尽”19、话语的意义：语言意义、语境意义、语用意义20、主体规则包含的四种原则：诚信原则、角色原则、合作原则、礼貌原则21、话语规范准则的具体体现：连贯、简明22、话语中文字特有的表现手段：排列、变形23、话语中句子与句子之间形成均衡关系的主要呈现形式：比例均衡、结构均衡。
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第一章 言语交际概说
第二节 言语运用与相关学科（不要求） 一、言语运用与心理学 二、言语运用与逻辑学 三、言语运用与美学
第三节 言语交际水平的提高（了解） 一、加强修养 二、借鉴积累 三、勤于实践
第二章 言语交际中的词语运用
第一节 词语锤炼的目的 一、言语交际中的词语修辞 二、词语锤炼的目的 言语交际中运用词语，要做到准确明白、简
第八章 言语交际运用
第一节 言语交际的策略 一、角色策略 二、合作策略 三、礼貌策略 四、协调策略 五、言语交际的策略运用
第八章 言语交际运用
第二节 言语交际的文化背景 一、言语交际与文化 二、不同民族文化背景下的言语交际 三、不同地域文化间的相互渗透 四、加强文化修养提高交际水平
第八章 言语交际运用
第三节 常用修辞格学习（三） 一、其他修辞格 二、修辞格的综合运用 本章要求在学习各种修辞格的基础上， 能够结合具体的运用实例进行分析。
第六章 语体的运用
第一节 语体及语体的类型 一、什么是语体 二、语体的类型
第二节 语体与交际类型 一、独白型和会话型 二、正式型的随意型 三、口头型和书面型
本章应重点注意第二节，言语交际类型，注意这里 的交际类型和第一章言语交际的表现形式在内容上 有密切的联系，只是认识的角度略有不同。
第二节 修辞格的作用 一、赋予句子信息与美感双重价值 二、突破逻辑限制 三、产生会话含义 四、创新语言组合形式 五、促进语言的发展
第四章 言语交际中的修辞格运用（上）
第三节 修辞格的运用要求 一、突出交际目的； 二、切合交际环境； 三、注意内容创新。 本章的理论性较强，重点结合教材的
分析领会即可。
第一章 言语交际概说
三、言语交际的基本要素 言语交际包括四大要素：主体要素、主
观要素、核心要素、客观要素（参见教 材286页）。
第一章 言语交际概说
四、言语交际的基本原则 满足交际目的， 适应言语环境， 坚持不断创新， 注意语言规范。
第一章 言语交际概说
五、言语交际的基本特点 言语交际的基本特点是：具有一定很强的动态性，具有
洁有力、稳妥和谐、形象鲜明、新鲜生动。 学习词语锤炼的目的要求大家能够结合具体 的词语运用实例来分析。
第二章 言语交际中的词语运用
第二节 词语锤炼的方法 一、精心选择 二、巧妙配合 三、灵活运用 四、成语的活用
第三章 言语交际中的句子选择
第一节 句子选择的目的 一、句子是言语交际的基本单位 二、句子修辞的目标
谢谢观看！
第二节 句式的选择 整句和散句、长句和短句、肯定句和否定句、直陈
句和疑问句、口语句和书面语句、常序句和逆序句 、紧句和松句 掌握七组十四种句式的构成特点和表达效果，能够 按照要求变换句式，能够结合具体的例子分析使用 的句式和表达效果。
第四章 言语交际中的修辞格运用（上）
第一节 修辞格及其特点 一、什么是修辞格 二、修辞格的特点
言语交际
复习概要
第一章 言语交际概说
第一节 言语交际及其原则 一、什么是言语交际 语言和言语
Hale Waihona Puke 第一章 言语交际概说二、言语交际的基本要求 语言是交际工具，运用语言进行交际是一门艺
术。言语交际的目的是传递信息、获取信息， 无论是表达还是理解，都需要掌握一定的技巧 。言语交际的基本要求是：具备组织话语的能 力、临场应变能力、形式创新能力、掌握言语 技巧的能力。
第七章 言语风格
第一节 风格及其类型 一、什么是风格 二、风格的类型
第二节 言语风格与修辞 一、修辞是形成言语风格的基础 二、言语风格与修辞结合
风格是大家比较陌生的内容，而实际上，在言语交 际中，风格是客观存在的，每个人具有不同的个性 ，加上交际目的、交际对象、交际环境的影响，在 言语表达中就形成了不同的风格。
互动性，受环境制约性，不可逆转性。而当代言语交 际则表现出具有比较突出的创新性、幽默性、媒介手 段多样性。 言语交际的基本表现形式，可以从不同的角度来分类认 识：口头交际与书面交际、单向交际与双向交际、正 式交际与非正式交际、直接交际与间接交际、同级交 际与非同级交际。交际的不同表现形式，对于言语运 用的不同的要求，这是文秘在实践中要特别注意的。
第三节 言语交际的修辞运用 一、把握交际情景的主旋律 二、遵守交际中的情景规则 三、交际情景意义的多维性 四、提高交际对象的素养
第八章 言语交际运用
第五节 言语交际中的非言语手段 一、非言语手段及其特点 二、非言语手段的作用 三、非言语手段的运用
• 总而言之，本课程注重实践运用，期 末考试侧重于言语交际案例分析，只 要同学们平时学习注意研究教材，认 真学习，做到活学活用，期末考试取 得理想的成绩就没有问题。
第五章言语交际中的修辞格运用（下）
第一节 常用修辞格学习（一） 本节学习比喻、比拟、夸张、借代、双关、
反语、粘连、移接、别解、嵌字等注重形象 突出的修辞格。 第二节 常用修辞格学习（二） 本节学习反复、仿拟、顶真、回环、对偶、 衬托、跌衬、对比、排比等注重结构安排的 修辞格。
第五章言语交际中的修辞格运用（下）