学校科研研修项目小课题研究手册
学校校本教研小课题研究手册
学校校本教研小课题研究结题申请表
立项号课题名称《如 Nhomakorabea提高识字教学的有效性》
负责人
职务职称
立项时间
完成时间
成果主件名称
课题成果附件
（课题研究论文、教学设计及反思、教学课件、教育案例及分析）
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
博文
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刊物
发表
会议
交流
教学
应用
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一
步
的
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算
1．加强学习，提高实验教师的理论和科研水平的问题。
2．面向全体学生。一切为了学生的发展、为了一切学生的发展。我们的识字教学应关注所有的学生，并在识字教学的同时，关注学生的全面发展，不让一个学生掉队。
3．关注学习效益。用较少的师生的精力和时间，全方位地提高学生的识字效率，是我们的根本目的。“有效识字教学”旗帜鲜明地反对教师缺乏效益的“奉献”，因为这种意义上的“奉献”其实是在耽误学生的进步与发展。
摘要
结题报告
参考文献
4．启迪老师实施反思性教学。有效识字教学需要老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、时时反思，不断地追向“自己的识字教学有效吗”？“有没有比我更有效的教学“？并将自己的心得体会，经验收获及时记录下来，整理成一篇篇高质量的教育教学论文，积极参加各级各类的论文评比，并踊跃向省级以上有影响力的教育教学期刊投稿。
学校校本教研
小课题研究手册
课题名称：《如何提高识字教学的有效性》
负责人：罗煊
起止时间：2017年2月---2018年1月
单位：灞桥镇小学
教师小课题研究手册(16k新)
《小课题研究》前言小课题研究是一项“小步子、低台阶、快节奏、求高效”的教育教学行动研究，是校本教研的重要组成部分，是课程改革中出现的一种新的教研形式。
它吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决问题的具体对策和最佳途径。
小课题研究是从教育教学中遇到的小事情、小现象、小问题入手。
研究范围是局部的、微观的，可以是问题的某一点或某个细节；研究内容更加具体、实在、明确；研究难度更小，教师容易驾驭，周期短，方法简单，容易操作，见效快。
倡导的是小积累、大发展；小进步、大提高；小切口、大纵深；小课题、大作为。
积小步为大步；积小得为大悟。
小课题研究的根本目的是以课堂为现场，以教学为中心，以教师和学生为主体，立足于教师的“教情”和学生的“学情”，引领教师在教学中不断进行反思性实践，科学执教，揭示问题的本质和内涵，在短时间内解决教育教学过程中出现的各种亟待解决的实际问题，达到改进与提高教师的工作方式，促进教师的专业成长，让教师在充实而快乐的实践中全面提升教学能力。
近年来，我校将教科研作为学校的重点工作来抓，目前，“科研兴校”已成为我校教育发展的主旋律，以及学校行政和每一位教师的实际行动。
为了让我校的小课题研究工作取得实实在在的效果，学校认真制定小课题研究实施方案、管理制度。
在今后的工作中，学校要通过举办课题研究培训、召开教科研工作专题会议，积极营造浓厚的教科研氛围，改进教科研工作作风，力求及时、务实，一步一个脚印，把小课题研究工作落到实处细处，从而有效推动我校小课题研究工作不断向前发展。
要认真做好宣传动员，坚持小课题研究与课程改革同行的原则，坚持以制度为保障，以过程管理为抓手，使广大教师积极参与到小课题的申报、研究中来。
教科室要认真指导与协调全校各类校本小课题的选题、申报、实践与研究、申请结题等环节的过程性活动，并建立对小课题研究工作的考核，力求让每一位教师在研究中专业得到更快的成长。
富县微型课题研究手册 赵玲霞
张家湾中心小学微型课题研究手册
课题编号：
课题名称：浅谈我校教学管理有效性的研究
研究人员：赵玲霞
立项时间：2014.10
立项单位: 张家湾中心小学
所在单位: 张家湾中心小学
富县教学研究室
2014年制
填表说明
一、请用计算机准确如实填写各项内容，要清晰、工整，按表格设计填写不得改变表格形式。
二、统一用A4纸印制，于左侧装订成册。
三、全文统一用宋体，题目为3号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。
四、正文段落行距为固定值，18磅。
五、所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在单位。
六、本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。
七、联系人：邬学广联系电话：3214446
课题实验方案
课题实验研究安排
自学文献资料（2）
自学文献资料（4）
课题研究实验课（活动）记录表（1）
课题研究实验课（活动）记录表（2）
课题研究心得（1）。
中小学学校及教师小课题研究手册(完整版)
教师小课题研究手册
课题名称：______________________
年级：______________________
学科：______________________
姓名：______________________
研究起止时间：__________________
编印
目录
一、教师小课题研究“问题库”2
二、教师课题申报表3
三、教师开题报告4
四、教师开题过程记录7
五、研究过程记录8（一）主要的理论文献与资料查找8（二）他人成功的经验与案例10（三）教学观摩记录12（四）自己的教学体验与反思22
六、教师学习与研讨记录27
七、教师小课题研究中期报告与交流33
八、教师小课题研究结题报告34
九、结题答辩与鉴定书41附件一：《教师小课题研究评价表》43附件二、他山之石44
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师课题申报表
三、教师开题报告
四、教师开题过程记录。
小课题研究手册(定稿)
目录
一、珠光小学小课题研究实施办法
二、小课题研究申报表
三、小课题开题报告
四、开题过程记录
五、研究过程记录（一）主要文献与资料查找
六、研究过程记录（二）他人成功经验或案例
七、研究过程记录（三）课题研讨与学习记录
八、研究过程记录（四）教学体验与反思
九、小课题研究中期报告与交流
十、小课题结题申请报告
十一、小课题研究结题报告
附件一：珠光小学小课题结题程序
附件二：珠光小学小课题结题鉴定表
附件三：珠光小学小课题研究评价表
1。
小课题研究手册
研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景本课题试图在提高语文课堂的效率方面做积极的探讨，如何最大限度地利用课堂时间，如何让学生最大限度地把语文学习与生活融为一体，从而让语文的学习不再成为负担，而把语文作为自己心灵休憩的园地，在心灵旅游中得到语文最大的收益，达到高效的语文学习效果。
要解决的主要问题以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展高效课堂课题的研究工作。
以学生为本，探索高质量的课堂，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方式方法的研究，创新与质量的关系。
在教学中,我们常常感到这样的困惑,教师教的很辛苦,学生学的很累,学生的能力没有得到长足的发展,反而失去了学习的兴趣.归根结底,在与教学课堂的"高耗低效",讲的多,练的少,2、课题研究的实践意义与理论价值研究的意义1、通过本课的研究，促进学生的学习和全面、富有个性化的发展；促进教师教育观念的转变，提升教师的教育能力，为素质教育的全面推进夯实基础。
2、通过研究，帮助我校语文教师反思和打破当前课堂实践中不合理的传统教育观念，彻底摈弃片面追求考核而压抑学生发展的做法，明确课堂教学改革与发展研究的方向和主题，初步形成我校“有效教学”教育教学模式和各具特色的学科有效教学策略，从而整体提升学校的教学质量和水平；3、完成课题研究的可行性分析和保障措施1、研读相关理论书籍，学习并借鉴国内有关提高课堂实效性方面的先进经验，为教学过程的研究提供理论支撑。
2、采用调查问卷、听课、访谈等多种形式对学生进行调查，从中了解学校课堂教学的现状和存在的主要问题及其原因，为课题研究提供事实依据。
3、在课题实施中，通过“实二、课题研究设计报告1、课题界定从教师“教”的方面看：1、缺乏科学合理的教学目标。
教学目标的不同决定着教学模式和教学过程的不同。
当前语文课堂教学，知识的传授仍然重于能力的培养，教师在教学中更多地关注“我讲了没有?我讲了多少？学生做了没有？学生做了多少？”在这一观念的主导下，课堂教学就会出现“满堂灌”的局面，甚至导致“出力不讨好”的结果。
秦都区微型课题研究手册
研究阶段
研究内容
准备阶段
实施研究阶段
总结阶段
秦都区中小学微型课题研究学期汇报表
课题名称
校级课题编号
主持人
工作单位
立项时间
课题组主要成员
本学期历次活动研讨主题及基本情况
本学期课题研究主要成果
课题研究存在问题及改进措施
秦都区中小学微型课题研究结题报告
一、课题的提出
二、研究目标
三、研究内容
四、研究对象及范围
附件3
秦都区中小学微型课题研究手册
课题名称：
课题科目：
课题负责人：
课题立项时间：
课题预设结题时间：
秦都区中小学微型课题研究申报表
主持人姓名
任教学科
工作单位
电子信箱
课题组成员
研究方向
问题描述（描述课题产生的过程及问题）
课题名称（由问题提炼课题）
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
预期成果
援助要求
秦都区中小学微型课题研究计划
五、研究方法
秦都区中小学微型课题研究结题鉴定书
课题主要成果目录及附件（可另附纸）
课题主要成果简述
鉴定组成员名单
姓名
职务及职称
现从事的专业
签名
鉴定意见
鉴定组长签字：
年月日
学校意见签字（章）Fra bibliotek年月日
三年级语文教研组小课题研究手册【最新】
研究设想
一、基本理念：以学生为主体，教师主导，促进学生全面发展。
二、关于课前
教师：课前精心备课，深入研读教材。
备好每一节课是实施高效课堂的前提。如果没有备课就走上讲台，就如士兵上战场没带武器一样。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文，因此，教师课前不但要备课，还要花时间深入钻研教材。
问题源
问题库
来自个人反思的
问题
我感觉到老师们公开课、示范课、观摩课由于师生准备较为充分，加上教室内其他老师的坐阵，学生注意力会更加集中，课堂气氛往往比较活跃，课堂教学相对来说也会比较有效。然而，通过常态课的观察却暴露出来诸多问题，特别是常态课课堂教学效率还比较低。如何使堂堂课都能高效？
来自同事座谈的
问题三没有紧扣教学目标实施课堂教学。
实施新课程以来，由于语文课承担的功能越来越多，因此方方面面的内容被带入课文中。一些老师面对课文，认为都是文质兼美的，什么都应该教，什么都应该学，结果造成眉毛胡子一把抓，“面面俱到”恰恰会造成“面面不到”。
问题四课前预习形式化，低效化。
教师对于学生的预习没有提出明确的目标，导致学生不会预习，另外，由于种种原因，老师对“先学后教”的理念认识还有偏差，老师不能充分的给学生先学的时间和提供先学的方法。造成学生预先低效或无效。
学生：课前预习，质疑问难。
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申报序号：
科研研修项目
小课题研究手册课题名称：
申报单位:
课题主持：职务:电话:
填报时间：年月日结题时间:年月
学校科研培训部
年月
填表说明
一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、《小课题研究手册》边研究边填写，请用计算机填写,课题研究结束后
用A4纸双面打印，左侧装订。
三、封面左上方申报编号由组织单位填写，编号“年+序号”格式，例：2020001；其他栏目由申请人填写。
四、请准确、清晰地填写数据表各栏内容。
课题可个人独立立项，也可以学年组、学科组或自由组成研究团队，开展跟区域及所在单位科研课题主题相关的教育教学课题研究。
申报单位请按单位和部门全称填写；课题组员必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人及其他服务人员；结题时间指取得最终研究成果的时间。
此次课题研究时限为1—2年,最长年限不超过2年。
若有不明问题，请与学校科研培训部联系咨询。
五、本表须经课题负责人所在单位科研领导小组审核，签署意见并加盖公
章。
六、此表分为三部分，B、C部分可根据内容自行加页。
A．课题申报
B．策划论证
C．研究实施。