新课改下英语教学中的板书设计
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程标准的出台，小学英语课程教学也得到了大力发展和改进。
如何在新课改下进行小学英语课程的教学，以获得更为良好的教学效果，是一项重要的课题。
本文将针对新课改下如何教学小学英语进行探讨。
一、概述新课改下小学英语教学，根据课程标准和学生特点进行，采用了更加灵活多样化的教学方式，强调学生的自主学习和实践操作。
教师在课堂上要以学生为主体，积极开展交互式教学，营造良好的教育环境，力求让学生深入了解与掌握英语知识和技能。
二、新课改下的小学英语教学目标新课改下小学英语教学的目标是通过学习，让学生获得英语基础知识和技能，培养学生的英语听、说、读、写能力，以及英语综合运用能力。
同时，也能激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯和思维方式。
三、新课改下的小学英语教学设计新课改下小学英语教学的设计是将课程目标和教学内容有机结合，以学生为中心，采用多样化的教学策略，建立良好的教育环境，让学生自主思考和获取知识。
1、教学策略。
新课改下的小学英语教学策略强调多元化，包括口头表达、写作、阅读、听力、互动学习等等。
教师要尽量采用多样化的教育方法与教具，包括影音材料、互动课件、绘本和游戏等等，以激发学生的学习兴趣和互动学习。
2、教学方法。
新课改下的小学英语教学方法要合理运用各种教学方法，采用多种教学技巧，遵循英语的基本规则，以建立学生的自主学习环境为依托，激发学生的学习热情和探究精神。
教师在课堂上要尽量促进学生的互动合作，鼓励学生参与课堂讨论和活动，为学生提供良好的语言环境。
四、新课改下的小学英语教学方法随着新课改下小学英语教学的发展，一些新的教学方法也得到了彰显和运用。
1、互动式教学。
互动式教学是新课改下小学英语教学的核心之一，学生在课堂上必须参与互动学习。
小组讨论和活动是互动式教学方法的常见形式，可以实现学生之间的交流和合作，激发学生的探究精神和思维敏锐度。
2、多媒体教学。
多媒体教学是若干种媒体与信息的组合，以及超越传统文本信息的非线性表达方式组成的教育学的新模式，为新课改下小学英语教学提供了更多的可能性。
新课改背景下如何通过教学设计提高英语课堂教学的有效性
摘要 ： 新一轮 的英语课程 改革引导教 师走 出以往只注重学生的知识 掌握 ，而忽视 了对学生运用英语语言能力的培 养的观念
误 区 ，更加 注 重 通过 英 语 课程 让 学生 学 习到 知 识 ， 高他 们 的语 言运 用能 力， 同时 获得 快 乐的情 感体 验 ，让他 们 爱 上 学 习 ， 提
体验、实践、参 与、合作 与交流的学习方式和任务型 的教学途 教学 口标是人们埘教学活动结果的一种主观上的愿 望，足对充 径 ，发展学生的综合语 言运用能力，使 语 言学习的过程成为学 成教学 活动后，学 习者应 达到 的行 为状 态的详绌具体 的描述 。 生形成积极 的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意 新课标 以行为 目标来表述课程内容标准 ，教帅制 定教学 目标 识和形成 白丰学习能力的过程 。 了实现这 一课程 目标 ，教 的依据是课程标准。在教学 【 的陈述上应 是明确的、具体的， ”“ 为 ＿ 】 标 师在进 行课堂教学之前所做ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学设计就要符合追求课堂教学 可 以观察和测革 的，避免含糊不清和不切实际的语 言表述 。其 的高效率这 一 目标 ，提高课堂教学 的有效性 ，使学牛在有 限的 规 范 表 述应 该是 ： 课堂时间 内在学到知识的 Ｉ 司时，也能提高英语学刊和运用的能 力，并且获得一种快乐的情感体验。
在 新一 轮 的 课程 改 革 中 ，《 语 课 程 标 准 》 指 出 ： 此 次 英 英 “
语课程改革 的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词 知 英语有效课堂教学的教学设计，详细解说每个环节应如何作出安排。 识的讲解和传授，忽视对学生实际语 言运用能力的培养的倾向， 强调课程从学生的学 习兴趣、生活经验和认知水平 出发，倡导
、
新课改背景下英语课堂教学的设计与生成
识是一种动态的知识，回答 “ 怎样做”的问题。陈述性知识也是
５ ． 教学辅助工具。采 用什 么样 的手段和工具辅助教学 目标的
然而 ，当我们进行课堂教学情况的分析和研究时 ， 却发现教 教学设计的 内容之 一。
强调课堂教学是学生 自主体验 、发现的过程 ，一旦有人工设计的 完成 ，也是需要提 前设计 ，精 准备的。传统教学 中的辅助工具
杨克彦
（ 州职 业技 术学 院 ，江 苏 泰 州 ２ ５ ０ ） 泰 ２ ３ ０
近年来 ， 随着新课程改革的深入 ，传统的课堂教学模 式受到 于快速 准确地达到教学 目标 。针对具体的学 习内容 ，是选择 讨论
了强烈冲击。许多中学英语教师以新课程改革为契机，反思传统 的方式、探究的方式、合作的方式、还是发现的方式， 教师要在 的英语教学模式， 探索优化课堂教学的途径 ， 教学设计与生成成 考虑学生实际 的基础上为学生量身定做 。当然 ，学习方式 的选择
标准 。过去的教学中 ，先于教学过程而设定的教学 目标往往很机 根据实际情况施教 ，以达到教学效果的最优化。生成 性的教学过
械， 使教和学缺乏应有的创造性 。但是在新课改 的背景下 ， 这种 程包含着以下 几方面的内容 ： 教学 目标的预设不是绝对的 ， 随着课堂教学 的深入 ，教学 目 标可 １ ． 发现过程 。发现过程主张学生独立学 习、独立思考 ，自己 的过程 ，在这一过程中 ， 主要是学生的思维在活动 ， 直至 找出答 能会随时调整 ，比如提高 要求或降低水 平。总之 ，教学 目 标是丰 发现问题 ， 自 己解决问题并得 出结论。学生发现的过程就是理解
以适应动态生成的教学过程。在新课改的背景下 ， 教学设计的重 程 ，在 这一过程 中，教 师 、学生是 一种交互主 体性 的关 系 。因
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程的实施，小学英语教学也发生了很大的变化。
为了更好地适应新的教学环境，教师需要不断地提高自身的教学水平，同时也需要掌握一些新的教学方法和技巧。
本文将从课程设计、课堂教学、学生评价等方面，谈一下如何教学小学英语。
一、课程设计新课程的核心要求是学生主动学习和教师引导学习，而小学生年龄较小，对于语言的听说读写能力有限，因此教师在设计课程时需要着重考虑以下几个方面：1.把握教学要点在设计课程时，教师需要根据学生的实际情况，把握教学的重点和难点。
由于学生听说能力较弱，教师在课程设计中需要注重培养学生的听说能力。
比如，在学习单词时，除了教会学生正确读音和意思，还要教会学生如何正确地运用这些单词来表达自己的思想和情感。
在学习语法时，教师需要通过各种形式的教学活动，帮助学生理解和掌握相应的基本句型。
2.综合运用教材资源在新课程的实施中，教材仍然是教学的基础。
因此，教师需要针对不同的教学内容，选择适合学生的教材资源。
教师可以综合运用课本、故事书、绘本、音频等多种资源，组织有趣的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
比如，在学习课文时，教师可以通过阅读故事书、绘本等资源，来帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。
3.合理安排学习任务在新课程的教学中，学生的学习任务和方法都有了很大的变化。
为了让学生更好地适应这种变化，教师需要合理地安排学习任务。
比如，教师可以通过小组合作等形式，让学生在课堂上完成一些小型的项目和任务，来提高学生的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以请家长给学生布置一些家庭作业，让学生在课外也可以继续学习和巩固知识。
二、课堂教学在新的课程环境下，教师需要掌握一些新的教学方法和技巧，以便更好地开展教学工作。
下面，就具体谈一下教学方法和技巧方面的做法：1.营造和谐的学习氛围在学习环境方面，教师需要营造出一种和谐、温馨的学习氛围。
比如，在开课前，可以通过歌曲、游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。
试论新课改下初中英语教学课堂设计
Ｑ ： ９
课 改 论 坛
Ｃｈ ｉ ｎａ Ｅｄ ｕｅ ａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ Ｏ
试论新课改下初中英语教学课 堂设计
周慧 娟 （ 长春市 第五 十二中学 吉林长春
１ ３ ０ ０ ３ １ ）
摘 要 ： 随着新课改的不断 深八， 新课 改的理念与要求也已经在实践教学中有所体 现 初中作为小学与高中 过渡与衔接的一个 阶段 ， 在教学过
３ 增 加实 践训 练 ， 提 高 学生 综 合 素质
在 应 试 教 育 的压 力下， 大多 数 教 师都 是 英 语 教 学 的 方 式 ， 通 过 老 师 和 学 生 的 共 同 器， 不 能 将 学 到 的 知 识 灵活 运 用 。 但 实 际上 课 改 ， 改 善 这一 不 良现 状 ， 应 该从 教 师 做起 ， 现 代 社 会 需 要 的 是 学 生 的综 合 能 力而 非 考 做 到 更 新 理 念 、 转变 角 色 、 勇于革 新 ， 将 新 的 的 师生 关 系。 要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导作 用 ，
程 中显 得尤 为重 要 ，因此 ， 新 课 改 对 初 中英语 教 学提 出了 更 高 的要 求 。 为了 进 一 步提 高教 学质 量 ， 更 好地 贯 彻 落实新 课 改 的具 体 要 求 ， 本 文 分 析
了 新 课改下初 中英语 课堂设计思路 ， 主要 包括 ： 增加教 学互动， 重视情景教学， 加强沟通 交流 ， 构建新型师生 关系， 增 加实践训练 ， 提高学生综 合素质； 提 高自身综合素质， 增强对教材 的处理能力等。 关键 词： 新课 改 初中英语教 学 课堂设计
要， 英 语 教 育也 越 来 越 受 到 重 视 ， 而 人 教 版 外 ， 老 师在课 堂 上 要认 真 倾 听每 位学 生 的 学 要 的 学 习负担 。 同时 教 师 要 对 教 材 内容进行 初 中英 语 新 课 改 更 是 推 动 初 中英 语 的 教 育
新课标人教版三年级下册英语全册教案(互动教学模式)
新课标人教版三年级下册英语全册教案(互动教学模式)课程目标本套教案主要针对小学三年级下册英语科目的研究。
通过互动教学模式，提高学生的积极性和参与度，培养学生英语口语交流能力，帮助学生逐步掌握英语语音、词汇、句型及语法知识，并能初步运用于日常生活中。
教学重点1. 帮助学生掌握英语基础语音及词汇；2. 培养学生听、说、读、写的英语能力；3. 培养学生的语言交际能力。
教学难点1. 协助学生克服英语研究中的困难；2. 帮助学生记住所学的英语单词及短语，并正确运用于句子中；3. 培养学生自主研究和思考的能力。
教学内容和方法本套教案主要分为以下六个单元，每个单元根据词汇、句型等内容设置了相应的教学活动，通过游戏、歌曲、拓展活动等多种形式，在轻松愉悦的氛围中，提高学生英语研究兴趣，同时培养学生语言交际能力。
Unit 1 Let's chant教学内容：学生将研究五个基础英语单词，研究并唱一首简单的英语歌曲。
教学方法：游戏式教学Unit 2 Let's learn教学内容：学生将研究形容词的用法，以及研究并背诵一段英语对话。
教学方法：角色扮演Unit 3 Let's play教学内容：学生将研究英语的球类名词，通过正反两面卡片游戏，锻炼学生的记忆能力和词汇量。
教学方法：游戏式教学Unit 4 Let's talk教学内容：学生将研究关于日常生活的英语口语表达，通过短对话、情景交际等教学活动，提高学生的听说能力。
教学方法：口语对话练Unit 5 Let's write教学内容：学生将研究新的英语单词和英语句型，以及阅读一篇简单的英语短文，并根据文章内容，模仿并写一篇类似的短文。
教学方法：阅读理解练、写作练Unit 6 Let's review教学内容：本单元将对前五个单元的知识进行总结性复。
教学方法：知识巩固及提高综合能力的练总结通过本套教案的教学活动，在互动式教学的环节中，学生不仅可以学习到英语基础句型、认知、能够听、说、读、写等基本技能，同时还能了解外国文化，展示个性特长，增强自信心，培养协作精神。
新改版教科版五年级下册英语全册教学设计(教案)
新改版教科版五年级下册英语全册教学设计(教案)一、教学目标1. 通过本教学设计，学生可以有效掌握五年级下册英语教科书的内容。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高其英语综合运用能力。
3. 培养学生的英语研究兴趣，激发他们的研究热情。
二、教学内容本教学设计包括五年级下册英语教科书中的所有单元内容，包括但不限于课文、词汇、语法等。
三、教学活动安排1. 每节课以课前导入、教学展示、示范讲解、学生练、评价反馈等环节组成。
2. 按照教材内容的难易程度，合理安排教学顺序和时间分配。
3. 结合实际情况，适时进行小组活动、角色扮演、游戏等互动教学形式。
四、教学评价1. 通过期中、期末考试，对学生的听说读写能力进行评价。
2. 结合日常表现、课堂表现等因素，进行全面综合评价。
3. 鼓励学生参与各类英语竞赛和活动，激励他们积极参与英语研究。
五、教学资源1. 教科书：新改版教科版五年级下册英语教材。
2. 辅助教材：英语研究辅导书籍、练册等。
3. 多媒体设备：投影仪、音响等。
六、教学安全保障1. 确保教学场所安全，防止学生受到伤害。
2. 重视学生的心理健康，关注他们的研究压力和情绪变化。
3. 合理安排课程，避免学生研究负担过重。
七、教学反思与改进1. 定期开展教师专题研讨会，总结教学经验和教学方法，不断提高教学质量。
2. 借鉴先进的教学理念和方法，不断创学内容和形式。
3. 听取学生和家长的意见和建议，及时调整教学策略。
以上是新改版教科版五年级下册英语全册教学设计的基本框架，具体的教学细节和内容可根据实际情况进行适当调整和改进。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用教学方法，确保教学效果的最大化。
浅析新课改背景下小学英语的教学策略
浅析新课改背景下小学英语的教学策略1. 引言1.1 新课改背景新课改背景指的是自2001年开始实施的新一轮初中阶段各学科课程标准改革。
这一改革旨在打破传统的教学模式，提倡学生主体地位，强调学生的创新意识和综合素质的培养。
在新课改的背景下，小学英语教学也得到了重视和改革。
新课改背景下的小学英语教学更加注重培养学生的语言综合运用能力，强调实际语言运用的能力而非死记硬背的知识。
新课改也对教师的角色提出了更高的要求，要求教师不再是传统的知识传授者，而是要引导学生自主学习，激发学生学习的兴趣和潜力。
在新课改的背景下，小学英语教学注重培养学生的综合语言能力，引入了更多的互动式和任务型教学方法，倡导多元化的教学方式，注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
这样的教学模式更加符合学生的认知习惯和学习需求，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和热情。
1.2 小学英语教学现状小学英语教学是我国基础教育中的重要一环。
随着我国国际交流的不断加深，英语教育也变得越来越重要。
目前我国小学英语教学存在一些问题和挑战。
传统的语法词汇教学模式仍然占主导地位，学生在学习过程中缺乏实际运用语言的机会，导致他们的语言表达能力不足。
课堂教学内容单一，缺乏趣味性与实用性，学生学习兴趣不高，学习效果有限。
教师的教学方法和手段相对落后，无法满足学生多样化的学习需求。
传统的板书、课本教学方式已经不能适应现代学生的学习方式和需求。
而教材内容与学生所处环境和日常生活脱节，缺乏实际应用价值，难以引起学生的兴趣。
当前小学英语教学存在着内容单一、方法陈旧、教学资源匮乏等问题。
为了提升小学英语教学质量，亟需改革教学模式，引入更多现代化的教学手段和策略，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改强调了培养学生的语言综合运用能力，强调语言的实际运用而非死记硬背。
这种改变从根本上改变了传统的机械记忆式教学模式，引导学生通过多种途径来提高语言表达能力。
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新课改下英语教学中的板书设计第一篇：新课改下英语教学中的板书设计新课改下英语教学中的板书设计新课改要求我们做众多方面的改革，如教师角色的转变，学生地位的转变，教材教法的改革等等，现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
好的、合理有效的板书设计可以改善学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，养成学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。
然而，在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
尤其是对于小学生而言，注意力集中的时间较短，如何利用板书牢牢抓住他们的精神，调动他们的积极性成了关键的问题。
那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性？怎样才能在有限的时间里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢？归根到底，这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图表资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。
备课时，教师在认真钻研教材的基础上，必须精心设计课堂板书，对每一个单词、每一张图片、每一个例句，甚至于每一个标点符号都要事先安排得心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）图片。
看图可以说是板书的“前奏”，也市我们教师常用的教学手段之一，其内容往往又是本节课的重点。
一般每一课都会有配套的图片，我们可以把它作为板书的一部分来加以充分利用。
在课前教师可以针对这些画面设计一些相应的问题，并将它们写在黑板上。
这样可以先让好奇的学生去注意图画的内容，考虑你所提出的问题，一下子就能引起他们的兴趣，为一堂课的开始起个好头。
（二）简笔画。
简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的作用。
有许多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下，能有效地发挥作用，并可以取得良好的教学效果，这样不仅简洁明晰，而且易于识记。
但这就要求我们教师有很深的基本功，在课下不断的提高自己各个方面的文化素养。
（三）色彩。
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母，用学生的话说“就象是看‘天书’”、“没意思”、“不想看”、“看不懂”。
如此下去就会形成恶性循环，就会对英语学习失去兴趣乃至产生严重的厌学情绪，而且小学生的注意力本身就不长，我们要抓住一切有效手段来激起他们的长时间注意力与记忆力。
这时，色彩就会发挥作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点。
图文并茂的内容能形象地表达单词或课文（对话）的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？在课堂中适当让学生做些小游戏，进行些小比赛，进行一些丰富多彩的小活动。
它一来可以丰富我们的课堂内容，有效地调动学生的学习积极性；二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。
它与板书相辅相成，共同构筑美好的四十分钟。
整堂课下来，学生由图片和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。
集整体性、艺术性和趣味性于一体的板书设计，既大大改善了课堂气氛，提高了学习效率，又符合新课改的和有效课堂教学的理念，为什么我们何乐而不为呢？总之，板书的设计是一门艺术，设计的好坏将直接影响教师的教学质量。
好的教学方法需要我们一线教师不断去学习、去实践、去探索、去总结。
只有这样才能为有效课堂教学奠定基础，不断提高课堂教学质量、丰富教学园地。
第二篇：浅谈英语教学中的板书设计浅谈英语教学中的板书设计【摘要】在现代辅助教学日益发展的今天，对于黑板这一重要而基本的教学手段我们应充分加以运用。
利用新颖丰富的容、多样的形式来激发学生学习英语的兴趣，让英语学习更富趣味性和条理性。
关键词：新颖简明清晰多样由于现代科技的迅猛发展，如今的英语课堂已告别了一张嘴、一本书的“小米加步枪”的传统教学模式。
录音机、投影仪、多媒体这些辅助手段以其鲜艳的色彩、活动的图象、有声的对话在现代英语课堂中起着举足轻重的地位，为我们创设了一个生动有趣、高效快捷的课堂氛围。
与此同时，黑板在教学中的作用也是毋庸质疑的，一篇内容精要、条理清晰且图文并茂的板书，不仅激发了学生的学习兴趣，吸引了学生学习的注意力，对整个教学活动也起到了事半功倍的效果。
一、怎样有效地利用这块教学宝地，一篇好的板书应具备以下“五美”1、简洁美把课堂中最重要的内容用最清晰的板书简明扼要的概括出来，学生一目了然。
随着教学步骤的层层深入，要点一步步呈现在板书中，使学生产生了月明星稀之效，又有众星拱月之感。
2、典型美一篇好的板书应具有典型性。
它应涵概本课教学内容的重点和难点，同时应引导学生与教师的教学思维同步，提高他们理解、记忆的效率。
3、清晰美在教学过程中，教师在呈现板书时应注意条理性，清晰的条理能让学生尽快掌握教学内容。
在教学环节中，教师在最佳的时期出现清晰的板书，学生仿佛融入到教学氛围中，也极大地提高了学生学习的积极性。
4、欣赏美在我们印象中，板书无非就是“白纸黑字”，形式单一、枯燥乏味，应提高板书的欣赏性，它不应仅仅是字母的堆砌，而更应是图片的点缀，它不应仅仅是黑底白字，更应有色彩的补充，这样才能板书的欣赏性。
不同色彩组合能给人视觉造成鲜明的对比，因此我们提倡彩色粉笔的功能，科学地用不同色彩加以点缀，同时配上规范的书写，使板书更加美观、更加活泼、更加生动、更加鲜明、更加有效！5、创造美板书的设计不应只是要点的罗列、知识的呈现，而更应具有创造性，设计更新颖，新颖别致的板书，会不断产生新的视觉冲击，缓解学生视觉和心智的疲劳，使学生以充沛的精力高效地完成一堂课的学习。
二、板书的内容科学实验研究表明，认知一种东西，语言描述需要2.8秒，线条图画需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直接看实物需要0.4秒。
这些数字表明，板书以其直观的图示、图表、能够突出感知对象，促进学生认知。
外界进入人脑的信息，90%以上来自眼睛，板书正是采用不同的线条，不同的颜色、不同的字体、不同的图示、图表来突出感知对象，来促进学生认知的。
板书的内容丰富多样，可包括以下几点：1、挂图挂图是板书的“前奏”，其内容又往往是课文的重点，如PEP教材的对话均配有挂图，我们可以把它作为板书的一部分来利用。
例子2、文字条理清晰的文字可谓是板书的重点。
字母、单词、短语、句子，无不组成板书的内容，而用彩色的文字无疑是“兴奋剂”，那鲜明的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
3、简笔画简笔画如同教学中的“催化剂”，有许多很难进行的教学如果有它的加盟，顿时迎刃而解，（例子）这样既增强了教学的趣味性，也改善了课堂气氛。
这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
三、板书的形式板书是用文字和图案线条的形式，概括教学内容，以帮助学生理解掌握知识的一种教学艺术，好的板书是一篇“微型教案“它可以把讲解的知识简明化、条理化、形象化，并把教学内容直观地传授给学生，激发学生学习兴趣，启发学生思维，丰富学生的想象，强化教学内容的记忆，培养学生分析、概括和逻辑思维的能力。
板书的造型是指板书形式的安排，是体现板书形式美，外在美的主要手段。
它要求板书图示的排列和组合在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人以形式上的美感。
所谓直观是指板书造型具体可感，形式可视，所谓新颖是指板书造型新鲜别致，独特新奇，富有创造性。
所谓优美是指板书造型符合美学规律，审美原理，符合心理受美取向，富有强烈的艺术感。
板书的形式多样的排列方式可吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
具体可分为以下几种形式：1、图画式主要用于表示简单实物的单词教学或词组教学中。
如在教学动物、水果等单词中，或在教学运动中，配上生动简单的图画，教学简单化。
图片或简笔画跟单词结合，直观、生动、形象，在呈现或操练中都能引起学生的兴趣。
2、排列式主要用语音标教学中，为很好地区分各音标，也为了学生能更系统、更完整的学习，通过排列式的板书，有助于学生的学习。
同时在教学单词的分类中，运用排列式的板书，学生很容易的对单词进行归类和区分。
3、提示式主要用于句型教学，将本课所要教学的句型书写起来，这种形式简洁明了，便于学生操练和巩固句子。
4、对比式主用于单词、句型的对比。
5、思路式主要用于对话、短文、小故事的教学。
6、图解式总之，板书应不光中看，更要中用，板书不是孤立的教学环节，是和其他教学活动联系在一起，我们应根据教学实际灵活综合运用各种板书。
以下板书是我在教学过程中，根据教学实际设计的板书。
王松泉先生说：板书“是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁。
如果板书能通过多样的形式变化而达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度，就能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对板书的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。
如果板书只固定采用一种模式或规范，缺乏一定的变化，学生就会产生倦怠，板书对于教学语言的辅助作用就会大大降低。
总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。
教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。
通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。
更重要的一点板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体一样可以设计出高质量的教学课件来。
第三篇：浅谈英语教学中的板书设计浅谈英语教学中的板书设计前旗索伦小学曹立男现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。