会意识字教学课件一下
大班幼儿认字PPT课件

增强语言理解能力
通过文字的阅读,提高幼儿对语言 的理解能力,更好地掌握和运用语 言。
发展思维能力
认字过程中需要幼儿进行联想、推 理等思维活动,促进其思维能力的 发展。
03
大班幼儿认字教学方法
创造良好的认字环境
教室布置
在教室中设置汉字墙,展示常用汉字,为幼儿营造浓厚的汉 字氛围。
阅读角
设立阅读角,提供适合大班幼儿阅读的绘本和图书,鼓励幼 儿自主阅读。
02
03
04
05
甲骨文
最早的汉字形态,刻在龟 甲和兽骨上,记录了商代
祭祀、战争等活动。
小篆
秦始皇统一中国后,采用 小篆作为官方字体,结构
严谨、笔画圆润。
楷书
隶书的进一步简化,笔画 清晰、结构匀称,成为现
代汉字的基础。
汉字的构造方式
指事
用象征性符号或在图形上加指示 性符号来表示意义,如“上”、 “下”。
,根据每个幼儿的特点制定个性化的认字计划。
激发兴趣
02
根据幼儿的兴趣和爱好,选择相关的认字内容,如动物、植物
、玩具等,激发幼儿的学习兴趣。
鼓励探索
03
鼓励幼儿在认字过程中主动探索和学习,培养幼儿的自主学习
能力和探索精神。
06
教学案例与分享
实际教学案例介绍
教学目标
通过PPT课件,帮助大班幼儿认识汉字,提 高认字能力,培养阅读兴趣。
感谢您的观看
THANKS
01
02
03
激发阅读兴趣
通过PPT课件丰富的图文 和动画效果,激发幼儿对 阅读的兴趣和好奇心。
培养阅读习惯
通过每日的认字活动,逐 渐培养幼儿定时阅读的习 惯。
幼儿园识字认字PPT(精品版)1

启示一
在识字教学中,应充分尊重孩子们的 身心发展特点和个性差异,注重因材 施教。
启示二
识字教学需要不断创新和改进,以适 应时代的发展和孩子们的需求变化。
启示三
教师在识字教学中应发挥引导作用, 激发孩子们的学习兴趣和主动性,培 养他们的自主学习能力。
07
家长参与与家园共育策略
家长在幼儿识字教育中的角色定位
创设环境
家长可以在家中创设良好的识字 环境,如贴上识字卡片、放置识 字读物等。
游戏化学习
家长可以通过识字游戏、猜字谜 等形式,让孩子在游戏中学习识
字。
THANKS
感谢观看
孩子们的团队合作精神。
问题与挑战分析
问题一
问题二
部分孩子对识字缺乏兴趣,需要寻找更加有 趣的教学方法来激发他们的学习热情。
有些汉字的笔画复杂、结构繁琐,孩子们在 记忆和书写时存在困难,需要采取有针对性 的教学策略。
挑战一
挑战二
如何在保证教学质量的同时,让识字教学更 加符合孩子们的身心发展特点,提高他们的 学习兴趣和积极性。
02
汉字基本知识
汉字的起源和演变
汉字的起源
介绍汉字起源于图画记事的象形文字, 阐述古代人们如何通过观察自然和生 活中的事物,创造出具有象征意义的 汉字。
汉字的演变
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等不同历史阶段的字形变化,帮助 幼儿了解汉字的发展历程。
汉字的结构和笔画
汉字的结构
讲解汉字的基本结构,如上下结构、左右结构、包围结构等,通过举例让幼儿 了解不同结构的汉字。
幼儿园识字认字 PPT(精品版)1
目录
• 引言 • 汉字基本知识 • 常用汉字认读 • 识字游戏设计 • 识字教学方法探讨 • 实践案例分享与反思 • 家长参与与家园共育策略
2024版幼儿园幼小衔接《识字》PPT课件

笔画顺序和间架结构讲解
笔画顺序
遵循由上到下、由左到右、由外到内 等基本规则。先横后竖,先撇后捺, 先中间后两边,先外后内再封口。
间架结构
讲解汉字各部分之间的比例关系、穿插 避让等原则,如上下结构、左右结构、 包围结构等。
书写整洁美观要求
笔画清晰
每个笔画都要交代清楚,不拖泥带水。
字形端正
保持字形平稳,不偏不倚。
鼓励自主阅读
鼓励幼儿自主选择阅读材料进行阅读, 并给予积极的反馈和评价,增强他们 的阅读自信心和兴趣。
05
书写规范及习惯养成
正确握笔姿势和坐姿
握笔姿势
使用三指执笔法,大拇指、食指、 中指自然弯曲,分别从三个方向捏 笔,无名指和小指自然弯曲依次靠 在中指下方。
坐姿
头正、身直、肩平、臂开、足安。 眼睛离书本一尺,胸口离桌沿一拳, 握笔的手指离笔尖一寸。
情景三
医院看病。在模拟医院的场景中,幼儿扮演医生 和病人,通过看病和治疗的过程,学习相关汉字 和词汇。
家长参与,亲子共读
活动一 家庭识字角。鼓励家长在家中设立识字角,放置一些适合 幼儿阅读的书籍和字卡,与幼儿一起进行阅读和识字活动。
活动二 亲子共读时光。家长每天抽出一定时间陪伴幼儿阅读绘本 或故事书,引导幼儿关注文字内容,提高其阅读兴趣和识 字能力。
活动三 家长助教。邀请有意愿的家长到幼儿园担任助教,协助老 师进行识字教学活动,促进家园合作和幼儿全面发展。
THANKS
感谢观看
鸡、鸭、鹅、猪等
野生动物
狮子、老虎、熊猫、长颈鹿等
植物花卉
花、草、树、叶子等
数字、颜色相关汉字
数字
一、二、三、四等
颜色名称
会意识字

哦 塔 缝 危 脆
“口”表示发声; “我”表示自我。 本义为自我发声, 引申为表示领会、醒悟:哦,原来是 一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳 光灿烂的世界。
“哦”ò
“塔”tǎ
“土”表示土木建筑; “艹”表示草木; “合”表示结合。 本义为一种土木结构的建筑物, 引申为塔状的建筑物:天然水塔。
“缝”fènɡ
“纟”表示线; “逢”表示相遇。 本义为用线连缀, 引申为衣缝,进而引申为空隙: 石缝。
“危”wēi
“”(人的变体)表示人; “厂”表示悬崖陡壁; “”(卩的变体)表示人。 本义为悬崖陡壁上都是人, 引申为不安全:危险。
“脆”cuì
“月”表示骨肉; “危”表示危险。 本义为容易折断的骨头, 引申为声音响亮:清脆的歌声。
哦 塔 缝 危 脆
猜字谜
自编字谜: 画图、谜
统编版一年级语文上册识字9《日月明》优质课件

明力 尘 从 众双 木 林 森条
心
摘星星
木林土力心
左右结构
独体字结构
心 xīn
结构:独体字
部首: 心 书写指导:第二笔的卧钩像弯弯的月牙,
不能写得太直,注意三个点 的名称、位置。
初读课文
读课文,找出文中的会意字,并思考下列 问题:
(1)这些会意字是由哪些简单汉字组成的? (2)这些会意字是如何组成的?
míng
明
会意字
这样的字还有很多,一起走进课文看看吧!
学习目标
1.认识11 个生字,会写5 个生字。(重点) 2.正确、流利地朗读课文。(重点) 3.初步了解会意字的构字特点,激发对祖国语言文字
的热爱之情。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、 读通句子。
我会认
míng
lì
chén
鱼日小人木
木土羊月言 林尘鲜明信
èr rén cónɡ
二人从
几个“人”在一起就可以互相跟从。
sān rén zhònɡ
三人众
许多“人”在一起就是“众”人。
shuānɡ mù lín
双木林
不止一棵树就形成一片“林”子。
sān mù sēn
三木森
很多树就是一片“森”林了。
我会说
三木__森__,三人_众___,三水_淼___, 三口__品__,三日_晶___,三石_磊___。
(3)照 样 子,编 汉 字歌。 人木休, 土 也 地, 木
子 李,一人 大 。
会 意字儿歌
shànɡ xià kǎ bú zhènɡ wāi sān kǒu pǐn sān rì jīnɡ
上 下卡,不 正 歪。三 口 品,三 日晶。
幼儿园学前班大识字PPT课件

目录
• 课程介绍与目标 • 汉字基础知识 • 识字方法与技巧 • 识字游戏与互动环节 • 阅读理解与表达能力培养 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
Chapter
学前班大识字课程的目的
培养幼儿对汉字的兴趣和好奇心,激发其学习汉字的积 极性和主动性。
通过识字教学,提高幼儿的阅读能力和阅读理解能力, 为其后续学习打下基础。
儿歌记忆法
将生字编成朗朗上口的儿歌或顺 口溜,让幼儿在欢快的旋律中学
习和记忆。
拼音辅助法
利用拼音帮助幼儿掌握生字的发 音,进而记忆字形。
韵语识字法
将同一韵部的字编成韵语,让幼 儿在诵读中感受音韵之美,同时
记忆字形。
语境记忆法
故事情境法
01
将生字融入有趣的故事情节中,让幼儿在听故事的过程中学习
和记忆生字。
家庭作业
布置与课程内容相关的家庭作业,让学生在家长的陪伴下完成,巩 固所学汉字。
日常生活实践
鼓励学生在日常生活中注意观察身边的汉字,如路标、广告牌、商 品包装等,提高汉字的辨识和应用能力。
阅读和写作练习
推荐适合学生年龄段的阅读材料,引导学生进行简单的阅读和写作练 习,提升汉字的运用能力。
推荐相关阅读材料和资源
通过阅读,培养对文本中情感 、态度和价值观的初步感知。
用所学汉字组词造句
能够运用所学汉字组成常用的词语和短语,如“开心”、“快乐”、“美丽的花朵 ”等。
尝试使用所学词语和短语造句,表达自己的意思,如“我今天很开心,因为去了公 园玩。”。
通过组词造句的练习,加深对汉字和词语的理解和记忆。
分享个人阅读体验和感受
分配角色
会意字教学——精选推荐
会意字教学会意字教学(⼀)揭题导⼊出⽰:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、⼩朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。
(先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的?曾在哪⼉见过它?再说说这些汉字的特点。
然后利⽤课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲,他也发现了这些规律,⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌,让我们来读读,说不定,待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。
(⼆)熟读课⽂,语境识字1、⾃由拼读课⽂,并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。
2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。
3、指名读课⽂,⽐⽐谁读得好。
(谁愿意接受⼤家的检查?请三个⼩朋友读,每⼈读⼀⼩节,其他⼩朋友打分,参与评价)4、⽐赛读。
⾃选⼀节最喜欢的反复读,然后分组读课⽂、分男⼥⽣读、指名读、开⼩⽕车读。
5、读着读着,你们⼜发现了什么?(每⼀⼩节有⼀句话,有两⾏,第⼀、⼆两节与第三节不⼀样,是把⼀个字拆开来变成两个字,第三节是把⼏个相同的字组成新的汉字。
)6、出⽰:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让⼩朋友独⽴猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机⽤课件演⽰汉字的意思。
(三)复习巩固,强化识字1、摘苹果游戏。
(出⽰课件,指名⼤声读汉字,读对了,苹果落地。
)2、飞鸽送信。
(有些⼩朋友⼿中拿的是⾳节,有些⼩朋友拿的是汉字,让⾳节找汉字,或让汉字找⾳节。
)3、找字擂台赛。
(同桌进⾏,每位⼩朋友⼿中都有⼀些汉字卡⽚,把这些汉字放在⼀起,听⽼师读汉字的⾳,请⼩朋友快速找出这个汉字,⽐⽐谁先找到。
部编版一年级语文上册《日月明》PPT教学课件 (11)
总结:什么是会意字呢?
我们学习的汉字中,有许多字是 由两个或两个以上的汉字组成的, 而它们的意思就是这几个汉字意 思的组合。这样的字就叫会意字。
9.日月明
统编版语文一年级(上)
我会认
1.认识11个生字和日字傍,会写“木、林”等5个字和卧钩。 2.朗读课文,积累词语。 3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧。
部编版一年级下册识字2第9课
日
月
日
月
日
月
mínɡ
明
许多字由两个或两个以上的 汉字组成,而它们的意思就 是这些汉字意思的组合,这 样的汉字叫会意字。
会意字
日月明 日月明,鱼羊鲜, 小土尘,小大尖。 一火灭,田力男, 人木休,手目看。 二木林,三木森, 二人从,三人众。
找找会意字
第一关:看图猜字
阅读指导:节奏明快,可以配合节奏打节拍
大在下小在 上就呈尖状。日来自明日月明,田力男。 小大尖,小土尘。
古代在田地里干活 的基本都是男人。
二人从,三人众。
双木林,三木森。
一人不成众,独木不成林。 众人一条心,黄土变成金。
团结就是力量! 团结可以创造奇迹。
本课是一篇韵文,从中我们了解了一些会 意字的构字特点,让我们感受到汉字的优美及 中国人的聪明才智!
造句 蚯蚓喜欢松软的泥土。
力
我会写
拼音 lì
组词 力气 电力
造句 大象很有力气。
心
我会写
拼音 xīn
组词 细心 小心
造句 他做任何事情都很细心。
卧钩
我会认
mínɡ
明天
chén
cónɡ
尘土 跟从
zhònɡ
群众
shuānɡ
《识字一》课件(一下)
识字一的教学步骤
导入新课
通过展示一些有趣的汉字图片 或动画,引起学生的兴趣,导
入新课。
讲解汉字
讲解每个汉字的起源、发展与 变化,以及其在现代汉语中的 用法和意义。
互动练习
设计一些互动练习,如汉字拼 写、组词等,让学生在实际操 作中加深对汉字的理解和记忆 。
总结回顾
对本课所学内容进行总结回顾 ,强调重点和难点,帮助学生
总结环节
对本课所学内容进行总结回顾,强调重点和难点,帮助学生巩固所学 知识,为后续学习打下坚实的基础。
06
教学评价
识字一的教学评价方法
01
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03
04
观察法
通过观察学生在课堂上的表现 ,了解学生对汉字的认知和记
忆情况。
测试法
通过设计汉字认读、书写等测 试题目,检测学生对汉字的掌
握程度。
问卷调查法
培养学生的审美意识和审美能力,让学生感受到汉字的 美和魅力。
培养学生的责任感和使命感,让学生意识到学习汉字的 重要性和意义。
03
教学内容
识字一的教学内容
01
02
03
汉字的起源和演变
介绍汉字的起源,以及汉 字在不同历史时期的演变 过程。
汉字的构造
讲解汉字的笔画、部首、 结构等基本构造知识。
常用汉字
个性化教学
针对不同学生的学习情况,采用 个性化的教学手段,满足学生的
学习需求。
识字一的教学策略
循序渐进
按照学生的认知规律,逐步提高学习难度,引导 学生逐步掌握汉字的书写和运用。
归纳总结
对所学汉字进行归纳总结,帮助学生系统地掌握 汉字的规律和特点。
拓展延伸
在掌握基本汉字的基础上,引导学生进行拓展延 伸,提高汉字的运用能力和阅读理解能力。
一年级下识字1课件ppt
06
CATALOGUE
作业布置
抄写生字
01
总结词:巩固记忆
02
详细描述:布置抄写任务,让学 生多次书写生字,加深对字形的 记忆,巩固识字效果。
阅读课外读物
总结词:拓展阅读
详细描述:推荐适合一年级学生的课 外读物,引导学生通过阅读扩大识字 量,培养阅读兴趣。
制作生字卡片
总结词:创意实践
详细描述:让学生自己动手制作生字 卡片,通过设计卡片样式、寻找相关 图片等,培养动手能力和创意实践能 力。
结构识字法
直观且高效
结构识字法是通过分析汉字的结构来帮助学生记忆。这种 方法直观且高效,学生可以通过观察汉字的部首、笔画顺 序等来记忆汉字。同时,这种方法也有助于培养学生的观 察力和思维能力。
语境识字法
生动且深刻
VS
语境识字法是通过将汉字放入具体的 语境中,让学生在理解语境的基础上 记忆汉字。这种方法生动且深刻,能 够帮助学生更好地理解汉字的含义和 应用。同时,通过语境的创设,也可 以激发学生的学习兴趣和积极性。
故事选择
选择情节简单、有趣的故 事,以激发孩子的好奇心 和想象力。
故事内容
故事内容应适合孩子的年 龄和心理特点,如寓言、 童话、科普等,帮助孩子 拓展知识面。
故事教学
通过听读、朗读、角色扮 演等形式,让孩子参与到 故事阅读中,提高他们的 阅读能力和理解能力。
绘本阅读
绘本选择
选择画面丰富、色彩鲜艳的绘本 ,以培养孩子的审美能力和观察
组织小组之间的识字竞赛,激发学生 的竞争意识和集体荣誉感,提高学习 积极性。
小组讨论
在小组内部进行讨论,让学生分享自 己的识字方法和经验,从而相互学习 和启发。
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“于”yú
甲茗茘 金 瞽,像古代吹奏 的乐器形(右边象征着婉转悠扬的 乐声),本义为一种吹奏乐器,是 竽的初文。
“亏”kuī
是“于”的变体,“竽”(古乐 器,形状像现在的笙)的初文,本义 为吹竽,引申为气损,进而引申为缺 损:亏本。
“欢”huān
“又”表示手; “欠”表示张口。 本义为边鼓掌边呼喊(迎接贵宾 的情景),引申为起劲:春雨下得更 欢。
“油”yïu
“氵”表示液体; “由”表示油灯。 本义为灯中的液态燃料,引申为 动植物体内所含的脂肪物质:油菜。
3 邓小平爷爷植树
“已” yǐ
是“巳”(胎儿)留下缺口之形, 本义为怀上胎儿,引申为事情 完成:柏树已经长大。
“疏”shū
“”(疋的变体)表示行动; “亠”表示人。 “厶”表示胎儿。 “川”(变体)表示液体。 本义为处理生小孩时的血迹,引 申为分散:疏松。
“梳”shū
“木”表示木头; “疏”(省文)表示疏松。 本义为使头发疏松的工具:木梳, 引申为用梳子梳理:梳头。
2 春雨的色彩
“戋”jiān
甲 綫,像二“戈”之形,本义为 二戈。由互相残杀引申为小:所得戋 戋。
“邓”dânɡ
“又”表示手; “阝”表示城市。 本义为攀登城墙,今作姓:邓爷 爷。
“节”jiã
“艹”表示草; “卩”表示如同膝关节。 本义为草茎各段之间相连接的地 方,引申为段落:季节。
“亲”qīn
“立”表示人; “木”(根的省文)表示根。 本义为同根的人,引申为本人的: 亲手栽种。
“勺”sháo
1 柳树醒了
“酉”yǒu
甲 罰 金 跫,像酒坛之形,本 义为酒坛子,是酒的初文。
“醒”xǐnɡ
“酉”表示酒; “星”(发光的天体)表示明白。 本义为酒醉之后恢复常态,引申 为睡完:醒了。
“而”ãr
甲 菡,像演员戴的胡须之形,本 义为胡须,引申为连词,主要连接动 词、形容词或词组、分句。
“耍”shuǎ
“线”xiàn
“纟”表示纤维; “戋”表示合成。 本义为用麻棉等纤维或纱制成的 较瓷实的细长物:姑娘纺出的线。
“们”men
“亻”表示人; “门”表示家族或派别。 本义为同一家族或派别的人,引 申为名词或代词的后缀,表示复数: 你们。
“花”huā
“艹”表示草木; “化”表示进化。 本义为种子植物的有性繁殖器官: 桃花。
“卒”zú
“亠”(衣的省文)表示衣服; “从”表示侍从; “十”(同“丨”)表示手持棍棒。 本义为手持棍棒、身着标记衣服 的侍从人员,引申为古时指兵。
“醉”zuì
“酉”表示酒; “卒”表示低层人员。 本义为低层人员喝酒的样子,引 申为过分爱好:醉春烟。
“因”yīn
金 筜,像人仰卧于席上之形。 “囗”表示席; “大”表示人。 本义为人仰卧于席上,引申为原 因。
“而”表示胡须; “女”表示女人。 本义为女人戴胡须,引申为玩: 玩耍。
“舌”shã
“千”表示突出; “口”表示嘴。 本义为口腔中能够伸到口外的器 官,即舌头,引申为像舌头的东西: 帽舌。
“话”huà
“讠”表示言语; “舌”表示帮助发音的器官。 本义为口语:说话。
“澡”zǎo
“氵”表示水; “喿”表示鸣鸟在树上。 本义为雨淋众鸟,引申为全身洗: 洗澡。
“经”jīnɡ
“纟”表示纺织物; “ ”表示织物的经线。 本义为织物的经线。由织布引申 为经过:已经。
“息” xī
“自”表示自己; “心”表示中心。 本义为以自己为中心,引申为休 息。
“岁”suì
“山”表示积累; “夕”(同“月”)表示月。 本义为累月,引申为年:81岁高 龄。
“站”zhàn
“立”(辛的省文)表示罪人; “里”表示里面。 本义为旧时指未成年的男仆,引 申为儿童。
语文园地一
“访”fǎnɡ
“讠”表示说话; “方”表示方方面面。 本义为广泛询问:访问。
“评”pínɡ
“讠”表示言语; “平”表示公平。 本义为公平地分析判断是非或优 劣,引申为判定是非、胜负或优劣: 评论。
识字2
“原”yuán
金藔,像从山崖的孔洞里涌出水 流之形,本义为泉水涌出的地方,是 源的初文,引申为最初的:原稿。
“愿”yuàn
“原”表示最初的; “心”表示心理。 本义最初人类的心理状态,引申 为老实,进而引申为乐意:愿意。
“豸”zhì
甲 莀,像一种长脊椎的动物之形, 本义为长脊椎动物。
“貌”mào
“勹”表示弯曲形; “丶”表示东西。 本义为舀东西的用具:饭勺。
“白”表示阳光; “勺”表示勺中物。 本义为在日光下观看勺中的小东 西。由小东西在勺的底部中心引申为 箭靶的中心:目的。借作助词,用在 定语的后面:难忘的日子。
“的”de
“植”zhí
“木”表示树; “直”表示直立。 本义为使树直立起来,引申为栽 种:植树节。
“齿”chǐ
甲 籾 ,像门牙之形,本义为门 牙,引申为牙齿。
“龄”línɡ
“齿”表示牙齿; “令”表示时间。 本义为牙齿生长的时间,引申为 岁数:高龄。
“夫”fū
甲烪 金 蒤,是“大”(人)上 增“一”(表示簪子)之形,本义为 束发插簪的男子,引申为成年男子的 统称:农夫。
“扶”fú
“扌”表示手的动作; “夫”表示成年男子。 本义为用手搀着成年男子,引申 为用手把持着:把树苗扶正。
“处”chù
“夂”(止的变体)表示停止; “卜”表示人。 本义为人停下来休息,引申为地 方:处处。
“忙”mánɡ
“忄”(心的变体)表示心理; “亡”表示栋梁。 本义为赶紧上梁架屋的心态,引 申为紧张地做:忙趁东风放纸鸢。
“寺”sì
“土”表示地方; “寸”表示依法办事。 本义为依法办事的地方,引申为 古代官署,后指佛教寺院。
一年级下册
独体字本义由甲骨文、金文确定; 合体字本义由其部件意义合成。
识字1
“齐”
qí
甲竄 ,像禾麦吐穗平整一致。 “文”(纹的初文)表示波纹; “ ”表示禾秆。 本义为高而麦浪平稳 ,引申为一致: 百花齐放。
“万”
wàn
甲稘金 豼,像蝎子形。 “一”表示天; “ ”(人的变体)表示人。 本义为蝎子;天下人,引申为众多: 万物复苏。
“哥”ɡē
“可”表示哼着小调干活; “可”表示哼着小调干活。 本义为众人哼着小调干活,是歌 的初文。由领号的人引申为称呼年龄 跟自己差不多的男子:大哥。
“歌”ɡē
“哥”表示众人哼着小调干活; “欠”表示张口。 本义为众人干活时张口哼小调, 引申为唱:莺歌燕舞。
“冰”bīnɡ
“冫”(冰的初文)表示冰; “水”表示水。 本义为水受冷凝结成的固体:冰 雪。
“诗”shī
“讠”表示言语; “寺”表示古代官署。 本义为古代官署里经常使用的一 种文体:古诗。
“闻”wãn
“门”表示出入口; “耳”表示耳朵。 本义为耳孔,引申为听见:处处 闻啼鸟。
“村”cūn
“木”表示树; “寸”表示手、标准。 本义为种植树木的地方,引申为 村庄。
“居”jū
“尸”表示人; “古”表示油灯。 本义为住,引申为住处:故居。
“软”ruǎn
“车”表示车辆; “欠”表示欠缺。 本义为轮胎气压不足,引申为物 体内部的组织疏松,受外力作用后容 易改变形状:柳枝软了。
“肖”xiào
“”(小的变体)表示小; “月”表示骨肉。 本义为小孩(俗称娘身上掉下来 的肉),引申为像:肖像。
“梢”shāo
“木”表示树; “肖”表示细小。 本义为树木枝条的末端:柳梢。
“雷”lãi
“雨”表示阴雨天气; “田”表示耕地。 本义为大田落雨,引申为雷阵雨。 由雷阵雨引申为云层放电时发出的响 声。
“支”zhī
“十”(同“丨”)表示棍棒; “又”表示手。 本义为手拿棍棒,引申为树枝, 是枝的初文。
“枝”zhī
“木”表示树; “支”表示分支。 本义为树木主干上分出来的较细 的茎:柳枝。
“办”bàn
“力”表示尽力; “八”(分的初文)表示分辨。 本义为分别不同情况妥善处理各 种事务,引申为处植物; “办”表示办理。 本义为插秧。由秧苗返青引申为 昏迷后醒过来:复苏。
“鸣”mínɡ
“口”表示发声; “鸟”表示鸟类。 本义为鸟叫,引申为表达(意见、 主张):百鸟争鸣。
“草”cǎo
“艹”表示草本植物; “早”表示早期。 本义为草本植物的嫩芽:青草。
“仑”lún
“人”表示人; “匕”(人的变体)表示人。 本义为人与人之间的关系,引申 为条理,次序。
“论”lùn
“讠”表示言语; “仑”表示条理。 本义为有条理的言语,引申为分 析说明事理:争论。
“趣”qù
“走”表示跑; “取”表示割取敌人的左耳。 本义为跑去割取敌人的耳朵,引 申为使人感到愉快:有趣的问题。
“钱”qián
“钅”表示金属; “戋”表示小。 本义为小金属片,引申为货币: 花钱。
“乔”qiáo
“夭”表示跑; “ ”表示假肢。 本义为接上假肢跑,引申为踩高 跷,进而引申为高。
“轿”jiào
“车”表示车厢; “乔”表示高。 本义为一种人抬着类似车厢的交 通工具,引申为现代的交通车辆的一 种:小轿车。
“挤”jǐ
“扌”表示手的动作; “齐”表示一齐。 本义为在蜂拥的人群中都想推开 他人自己走在前面或领先出去,引申 为紧紧地靠拢在一起:挤满。
“邮”yïu
“由”表示从; “阝”表示城市。 本义为由城市出发,指古代从都 城到边疆沿途的驿站,引申为邮递: 邮局。
“局”jú
“尺”(变体)表示尺寸; “囗”表示范围。 本义为棋盘,引申为部分:局部, 进而引申为某些办理某些业务 的机构的名称:邮局。