2019年六年级语文下册9.1用奇谋孔明借箭(节选)教案2长春版
2019年六年级语文下册9.1用奇谋孔明借箭(节选)教案2长春版
用奇谋孔明借箭教学目标1.理解课文内容，体会孔明的“神机妙算"，并通过语言文字去体会人物的特点。
2。
通过对本文的学习,激发学生对祖国古典文学的热爱之情。
3.学会本课4个生字，认识8个生字.4。
朗读课文，感受文章的语言特点。
教学重点1.了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。
2.从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算.教学难点把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学准备1.指导学生充分预习，扫清字词障碍，为理解课文打好基础.2。
教师可事先引导学生读一读《三国演义》，还可以看一看电视剧《三国演义》中有关的片断，了解小说的主要内容、中心人物及主要的情节.课时安排:3课时教学过程：第一课时一、课前播放乐曲，创设情境；谈《三国》，聚焦诸葛亮。
1。
今天我们的课前一支歌,请大家欣赏电视连续剧《三国演义》的主题歌，会唱的都跟着大声唱一唱。
（点击课件,播放歌曲,师生欣赏并跟唱。
）2.请学生自由谈读《三国演义》的心得.3。
今天，我们就来学习《三国演义》中一段非常精彩的故事情节，（指板书）请大家齐读课题。
二、读通课文,给“智慧”排个序1。
有人说《三国演义》是一部谋略之书，《用奇谋孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《用奇谋孔明借箭》就是智慧里面的智慧。
对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事,我相信同学们一定非常感兴趣。
请同学们打开书本,听老师范读课文，自己在下面小声跟老师读。
2。
因为课文节选自古典小说《三国演义》原著，是文言的，不好读，不好懂，请同学们自由地、大声地朗读这篇课文,碰到读不通的句子多读几遍读通，遇到读不懂的借助注下注释弄懂，也可以请教同学、老师.3.课文读通了、读懂了,谁能说说课文中出现了哪几个人物？(诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃）请同学们默读课文,从谋略和智慧的角度，给故事中的这四个人物排排队。
4。
交流体会。
【长春版】2019年春六年级下册语文：9.1《用奇谋孔明借箭(节选)》课件(1)
●留下疑 问，为 下文埋
●写出了 ●鲁肃曰：“此人
莫非诈乎？”瑜
曰：“他自送死， 周瑜的
非我逼他。今
明白对众要了 真正目
文书，他便两
●公今可去探他 虚实，却来回 报。”
●知己知 彼
●第一部分（1段）交代故事 的起因。
拓展练习
●1·下面四组词语中哪一组的字全部正 确？请把正确一组的序号填在括号里 （）
●A 大喜过忘 喋喋不休 牵肠挂肚 洛绎 不绝 ●B 斩钉载铁 失魂落魄 宠然大物 不动
●2·加标点符号。
● 天放晴了□太阳出来了□推开门 一看□嗬□好大的雪啊□山川□河流 □树木□房屋□全都罩上了一层厚 厚的雪□万里江山变成了粉妆玉砌 的世界□
•3·选词填空。
• 详细 仔细 • ①这本书我读得很（ ），给 我的印象很深刻。
●孔明曰：“都督 见委，自当效 劳。敢问十万 枝箭，何时要 用？”瑜曰： “十日之内，可
●阴谋步 步紧逼
●说定造 ●孔明曰：“操军
即日将至，若
候十日，必误 箭之事
大事。”瑜曰： “先生料几日可 完办？”孔明日：
●瑜大喜，唤军 政司当面取了 文书，置酒相 待曰：“待军事 毕后，自有酬 劳。”孔明曰：
用奇谋孔明 借箭上
学习目标
●1·体会故事中人物的不同性格
●2·尝试复述故事。
课文分析
●周瑜聚众将于 帐下，教请孔 明议事。孔明 欣然而至。
●介绍主 要人物， 及事情
●坐定，瑜问孔明 曰：“即日将与 曹军交战，水路 交兵，当以何兵 器为先？”孔明 曰：“大江之上， 以弓箭为先。”
●早有预 谋，步 步紧逼
• 发明 发现 • ②爱迪生经过反复试验，终
•
意义 意思
长春版六年级下册语文 9.1 用奇谋孔明借箭节选PPT课件(40张)
用奇谋孔明借箭（节选）
课后习题 朗读。
1.朗读课文，体会文章的语言特点。
指导：我们朗读前可以多看几遍，然后 结合注释和相关资料弄懂句子的意思。在读 的时候要注意断句。
用奇谋孔明借箭（节选）
思考与交流。
1.读下面句子，理解画线字的意思。 （1）鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？ （2）少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人， 尽皆向江中放箭，箭如雨发。 （3）我命系于天，公瑾焉能害我哉！
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊 一字摆开 谢箭回营 靠近曹营
连船
用奇谋孔明借箭（节选）
板书设计
用 奇 谋 孔 明 借 箭
孔明
通天文 晓地理 知人心 吾不如也 下帐迎之
神机妙算
周瑜
称羡
鲁肃——老实忠厚
用奇谋孔明借箭（节选）
拓展延伸
《三国演义》中的歇后语 1.诸葛亮弹琴——计上心来 2.诸葛亮用兵——神出鬼没 3.董卓进京——不怀好意 4.许褚斗马超——赤膊上阵
用奇谋孔明借箭（节选）
（1）曰：说。 （2）少顷：片刻。 亦：也。 （3）焉能：怎能。
用奇谋孔明借箭（节选）
拓展与运用。
1.在熟读课文的基础上，用自己的话把故事 讲给别人听。 提示：讲的时候可以参见“借箭经过”。
用奇谋孔明借箭（节选）
随堂演练
一、写出下列词语的近义词。
渺茫—（ 缥缈 ） 敬佩—（ 佩服 ）
吉林版
语文
六年级
下册
用奇谋孔明借箭（节选）
用奇谋孔明借箭（节选）
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”这句话 大家都耳熟能详吧。题目中的孔明就是诸 葛亮。他以足智多谋名扬天下，“草船借 箭”更是他有智谋的典型表现。
用奇谋孔明借箭（节选）
【309教育网优选】小学语文长春版六年级下册《用奇谋孔明借箭》教学设计教案
《用奇谋孔明借箭》教学设计《用奇谋草船借箭》是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有删改。
本文的主人公诸葛亮，字孔明，早年隐居在襄阳隆中，他二十七岁时，刘备三顾茅庐，使得这位“躬耕陇亩”的“布衣”一举登上当时风云变幻、群雄角逐的政治舞台。
在他的辅佐下，刘备联合孙权，共抗曹操，取得了赤壁之战的胜利，奠定了鼎足三分天下的形势。
这个故事，就发生在赤壁大战之前。
全文以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借箭”“借着箭没有”的思路展开故事的情节，记叙人物的言行，突出地表现了诸葛亮的才智过人，也写出了周瑜的妒贤嫉能、鲁肃的忠厚老实、曹操的谨慎多疑。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会7个生字，认识11个生字。
【过程与方法目标】能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。
【情感态度价值观目标】1.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。
【教学难点】在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1．诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事。
（先生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
）2.这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
3.出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：1．提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。
语文六年级下长春版9.1《用奇谋孔明借箭(节选)》课件
• • • • • •
意义 意思 ③我明白了这道题的（）了。 端详 观察 ④他（ ）着这张照片，心情 久久不能平静。 鼓舞 鞭策 ⑤我决心把同学们的鼓励作为 （）自己进步的动力。
• 4·把排列错乱的句子整理成一段通 顺的话（在括号里填上序号）。
•• ••Fra bibliotek• •（ ）春天的郊外，景色多美啊！ （ ）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。 （ ）小溪的尽头，满园的桃花绽 开了笑脸。 （ ）脚下，小溪流唱着愉快的歌。 （ ）再远处是一片金黄色的油菜 花。 （ ）溪边一簇簇的野花开得火红 火红的。
用奇谋孔明借 箭上
学习目标
• 1·体会故事中人物的不同性格 • 2·尝试复述故事。
课文分析 • 周瑜聚众将于 • 介绍主 帐下，教请孔 明议事。孔明 要人物， 欣然而至。 及事情 的起因
• 坐定，瑜问孔明曰： “即日将与曹军交战， 水路交兵，当以何兵 器为先？”孔明曰： “大江之上，以弓箭 为先。”瑜曰：“先 生之言，甚合愚意。 但今军中正缺箭用， 敢烦先生监造十万枝 箭，以为应敌之具。 此系公事，先生幸勿 推却。”
•早有 预谋， 步步 紧逼
• 孔明曰：“都 督见委，自当 效劳。敢问十 万枝箭，何时 要用？”瑜曰： “十日之内， 可完办否？”
•阴谋步 步紧逼
• 孔明曰：“操军即日 将至，若候十日，必 误大事。”瑜曰： “先生料几日可完 办？”孔明日：“只 消三日，便可拜纳十 万枝箭。”瑜曰： “军中无戏言。”孔 明曰：“怎敢戏都督！ 愿纳军令状：三日不 办，甘当重罚。”
•说定 造箭 之事
• 瑜大喜，唤军政 司当面取了文书， 置酒相待曰： “待军事毕后， 自有酬劳。”孔 明曰：“今日已 不及，来日造起。 至第三日，可差 五百小军到江边 搬箭。”饮了数 杯，辞去。
小学六年级语文《用奇谋孔明借箭》教案及反思
小学六年级语文《用奇谋孔明借箭》教案及反思《用奇谋孔明借箭》写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算。
下面就是我给大家带来的学校（六年级语文）《用奇谋孔明借箭》教案及（反思），盼望能关心到大家!学校六年级语文《用奇谋孔明借箭》教案教材分析：东汉末年，曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里关心作战。
孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才能。
由于水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮，（故事）由此绽开。
教学目标：学问与技能：在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清（文章）的线索，练习复述这个故事。
过程与（方法）：1.围绕中心句进行主题研讨。
2.运用已把握的各种方法，把课文读通顺。
3.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知叙述故事和刻画人物的方法。
情感、态度与价值观：弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知叙述故事和刻画人物的方法。
重难点分析：让同学读懂课文，在读的基础上，熟悉诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有识、足智多谋。
课前预备：师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料、多媒体课件。
学校六年级语文《用奇谋孔明借箭》反思一《用奇谋孔明借箭》这篇课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
教学时我深刻领悟教材，落实自主合作探究学习的新理念。
但在详细的教学实施过程中，往往落实的不尽如人意，现（总结）得失如下：回首本课的教学，由于我花了大量的时间在同学的引导上，偏重分析课文内容，同学的批注过多，整整说了一节，由于本课是文言文课文有许多语句不好理解，我又在教室电脑上找到翻译成白话文的内容，通过屏幕让同学认真读了两遍，同学们立刻茅塞顿开，已不像开头初读课文时接连不断的向我询问词句的意思。
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案精选汇编
篇一教学要求：知识与能力目标：１、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
过程与方法目标：１、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。
２、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
情感态度价值观目标：１、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。
２、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
教学重点：借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。
教学难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学准备：《三国演义》的视频资料。
教学时间：两课时。
教学设计第一课时一、开门见山，名著引入。
１、师：诸葛亮是我国历家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事。
（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
）２、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
３、板书课题。
二、咬文嚼字，初读课文。
１、借助注释，读懂课文。
师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。
希望同学们能在学习上有收获。
２、学生分小组学习。
学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。
方案一：学生能通过自己学习和小组交流理解课文中的文言词语的意思。
在该环节，教师给学生充足的学习时间，并指导学生交流。
让学生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。
方式是选择某个小组讲述故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充；也可以是小组学生一人说一句。
六年级下册语文课件-用奇谋孔明借箭｜长春版.doc
《三国演义》作者
• 罗贯中（约1330年－》的作者。 原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、 史演义》、《水浒全传》等。
• 《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯 ，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
名著经典
用奇谋孔明借箭
六年级下册语文课件-用 奇谋孔明借箭｜长春版
.doc
2020/8/20
《三国演义》
• 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国 章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》， 明初的小说家罗贯中。
• 全书分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国 归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕气势 场面。编者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既 有兵法韬略。
算物件（物质准备）
二十只船，每船要军士三十人。船上皆用 青布为幔，各束草千余个，分布两边。
计时间（算时间）
算出雾散时间——能及时返航，不会被 敌船追上。 算出点数、盘存箭只所需时间。
用奇谋孔明借箭
用奇谋孔明借箭
用奇谋孔明借箭
•历史上借箭的是孙权，罗贯 在小说中把人物设置为诸葛
用奇谋孔明借箭
是夜大雾漫天，长江之中，雾气更 甚，对面不相见。
亮于三日前已算定今日有大
雾 ……
晓地理（算地利）
比及曹军寨内报知曹操时，这里船 轻水急，已放回二十余里，追之不及。 ……
洞人心（算人心）
“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾 等只顾酌酒取乐，待雾散去便回。”
只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败 矣。”
......
三国形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
长春版语文(2019)六年级下册-23.用奇谋孔明借箭(说课稿)
23.用奇谋孔明借箭一、说教材（一）、说课文内容：今天我说课的内容是《用奇谋孔明借箭》。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌孔明的才干，要孔明三天内选出十万支箭，以此来陷害他。
孔明为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明孔明有胆有识、谋划周密、才智过人。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格。
（二）、说教学目标：依据《新课标》对高年级语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略孔明的神机妙算。
（这是能力的培养）2、理解课文内容，品读课文，总结出孔明草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养。
）3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。
感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）（三）、说重难点：本课时的教学重点是“孔明是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解孔明借箭为什么能成功，体会孔明的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，我启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。
针对本课的重点和课文的特点，我设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。
充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
二、说教法：接下来说说本节课的教法与学法：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
针对本课的教学目标和本班学生的实际，我把本课时的教学方法定为：1.采用启发式教学。
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭（节选）》教案一、教学目标1.了解《三国演义》中孔明的智谋，培养学生思维能力；2.通过分析文本，理解课文内容，提高学生阅读能力；3.学习相关的汉字、成语、词语、句型等语言点，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.孔明的智谋；2.文本的分析；3.重点语言点。
三、教学难点1.深入理解文本内容；2.能够用自己的话讲述汉字、成语、词语、句型等。
四、教学内容及安排1. 教具准备学生课本《用奇谋孔明借箭（节选）》2. 教学过程第一步：导入1.通过提问方式引导学生回忆《三国演义》中的“孔明”；2.介绍《用奇谋孔明借箭》课文的内容，激发学生对文本的兴趣。
第二步：独立阅读1.学生独立阅读课文；2.学生进行简单的阅读理解。
第三步：小组讨论1.学生分组讨论课文中自己认为重要的内容；2.每个小组选择一位代表进行发言，介绍自己组的讨论结果。
第四步：文本分析1.引导学生分析文本中“用草人借箭”和“赤壁之战”的关联；2.帮助学生理解课文中词语、成语等的含义。
第五步：知识点讲解1.对汉字、成语、词语、句型等进行介绍、讲解；2.通过训练，提高学生对所讲知识点的掌握程度。
第六步：课下作业学生完成相关的练习、反思自己在这次课程中的不足之处，并进行自我反省。
3. 教学方式1.教师讲授；2.学生独立阅读；3.小组讨论；4.汉字、成语、词语、句型等知识点的讲解。
4. 具体时间安排总时长：1 节课（45 分钟） 1. 导入：5 分钟； 2. 独立阅读：10 分钟； 3. 小组讨论：15 分钟； 4. 文本分析：10 分钟； 5. 知识点讲解：10 分钟； 6. 课下作业：5 分钟。
5. 教学反思通过本次教学，学生能够了解到《三国演义》中孔明的智谋，培养学生思维能力；同时，学生的阅读能力也得到提高，对文本的分析和理解方面有了更深入的认识。
通过讲解相关的汉字、成语、词语、句型等知识点，也能够提高学生的语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用奇谋孔明借箭
教学目标
1.理解课文内容，体会孔明的“神机妙算”，并通过语言文字去体会人物的
特点。
2.通过对本文的学习，激发学生对祖国古典文学的热爱之情。
3.学会本课4个生字，认识8个生字。
4.朗读课文，感受文章的语言特点。
教学重点
1.了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。
2.从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点
把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学准备
1.指导学生充分预习，扫清字词障碍，为理解课文打好基础。
2.教师可事先引导学生读一读《三国演义》，还可以看一看电视剧《三国演义》中有关的片断，了解小说的主要内容、中心人物及主要的情节。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、课前播放乐曲，创设情境；谈《三国》，聚焦诸葛亮。
1.今天我们的课前一支歌，请大家欣赏电视连续剧《三国演义》的主题歌，会唱的都跟着大声唱一唱。
（点击课件，播放歌曲，师生欣赏并跟唱。
）
2.请学生自由谈读《三国演义》的心得。
3.今天，我们就来学习《三国演义》中一段非常精彩的故事情节，（指板书）请大家齐读课题。
二、读通课文，给“智慧”排个序
1.有人说《三国演义》是一部谋略之书，《用奇谋孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《用奇谋孔明借箭》就是智慧里面的智慧。
对于这样一个
充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
请同学们打开书本，听老师范读课文，自己在下面小声跟老师读。
2.因为课文节选自古典小说《三国演义》原著，是文言的，不好读，不好懂，请同学们自由地、大声地朗读这篇课文，碰到读不通的句子多读几遍读通，遇到读不懂的借助注下注释弄懂，也可以请教同学、老师。
3.课文读通了、读懂了，谁能说说课文中出现了哪几个人物？（诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃）
请同学们默读课文，从谋略和智慧的角度，给故事中的这四个人物排排队。
4.交流体会。
估计会出现这样几种情况：
诸葛亮周瑜曹操鲁肃
1 2 3 4
1 3
2 4
1 2 4 3
1 3 4 2
1 4 3 2
1 4
2 3
5.小结：不管怎么说，诸葛亮的谋略和智慧都排在了第一位。
在同学们的心目中，诸葛亮足智多谋、神机妙算，是真正的智慧的化身。
三、点击诸葛亮的“智慧”
1.教师：有人说，诸葛亮是谋略的大师，因为他运筹于帷幄之间，决胜于千里之外；有人说，诸葛亮是智慧的化身，因为他足智多谋、胸有成竹、料事如神、神机妙算。
2.学生自由读课文，请学生说说课文什么地方写诸葛亮的谋略和智慧写得最精彩。
3.组织交流，根据学生的回答，随机引导学生练读有关段落。
四、三个“臭皮匠”的“智慧”
1．教师：读了课文以后，一直有一个问题困扰着我。
诸葛亮在“任三日之限”前，他到底想到了什么？想好了什么？
2．学生自渎课文，然后以四人小组为单位展开讨论。
3．组织全班交流：
想到了草船借箭；
想到了三天之后长江之上必有大雾；
想到了向鲁肃借船；
想到了向曹操借箭；
……
4.小结：难怪周瑜听了鲁肃的回答后，“大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”（板书：孔明神机妙算，吾不如也！）引导学生诵读此句。
欲知孔明怎样“神机妙算”，且听下节课分解。
第二课时
一、通读课文，把握研究主题。
在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。
经研究后一般会认定为“神机妙算”。
二、精读课文，领悟研究策略。
教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。
”
（一）与诸葛亮对话“知天”的智慧
研读：“亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。
”这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
学生结合“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也”体会诸葛亮“知天”的智慧。
（二）与诸葛亮对话“知人”的智慧
1.引导学生将以下两句话联系起来，感悟诸葛亮的神机妙算。
孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。
”
操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。
可拨水军弓弩手乱箭射之。
”
预计学生体会到：诸葛亮深知曹操生性多疑，不敢在重雾迷江之时贸然出兵，而曹操果然只让弓弩手射箭，真是“知己知彼，百战不殆”。
2.引导学生感悟诸葛亮的“笑”。
教师：《用奇谋孔明借箭》这篇课文中，写孔明“曰”的地方有4处，但只有这个地方写到了“孔明笑曰”，你们说，诸葛亮他在笑谁？
（1）联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；
（2）联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；
（3）联系“吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是
潇洒的笑、胜利的笑。
（4）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
‘吾料曹操于重雾中必不敢出……’这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。
）预计学生会写：
吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭；
吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭，必定急矢如雨；
吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭，十万枝箭吾定从曹操手中借足。
教师：你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。
）
（三）与诸葛亮对话“知地”的智慧
1.回读课文，类化研究体验。
刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。
同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。
请大家用这种方法，再次研究课文内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。
学生研读，教师巡视。
读后组织交流。
2.引导学生找出：（1）孔名教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。
（2）比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。
从这两句话的联系中你发现了什么？
预计学生会谈：
（1）诸葛亮不但事先预测好了气象，而且他也预测好了这个地理位置。
（2）船头只有先朝西，后朝东，才能顺风顺水地回来。
可见诸葛亮考虑问题非常周。
（3）靠近曹军水寨时是空船，所以逆风逆水关系不大。
借完箭回来的时候，船上装满了箭，所以顺风顺水，行驶得快，曹军肯定追不上。
3.教师：难怪周瑜慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”指导学生有感情朗读。
结合课文谈一谈，你觉得周瑜和诸葛亮比，都有哪些地方不如诸葛亮？
预计学生会谈：
（1）周瑜心胸太狭隘，诸葛亮心胸比较宽阔。
（2）周瑜其实也挺聪明，就是没把聪明用在正道上，老想害人。
诸葛亮用在正道上，做大事。
（3）周瑜没有诸葛亮想得周到。
教师：是啊，周瑜的气度、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮。
难怪鲁肃亲自经历了草船借箭的整个过程，对诸葛亮佩服得五体投地，他说：“先生真神人也！”
4.用奇谋草船借箭后，周瑜和诸葛亮是否就相安无事了呢？（生简答）其实，我们学的《用奇谋孔明借箭》，只涉及了《三国演义》中极少一部分内容。
作为我国四大古典名著之一，《三国演义》内涵相当丰富，同学们课下应该多读一读。
板书设计：
用奇谋孔明借箭
神机妙算
通天文晓地理知人心。