人教版六年级语文下册回顾拓展三 教学课件

朗读诗歌，理解重点词义。
• 囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 • 人：坚定地革命者。 • 门：指革命者所要走的路。 • 狗：革命队伍中的叛徒。 • 洞：出卖革命当叛徒所走的路。 • 一个声音：是指国民党反动派的声音。“爬”字的含义
是：让革命者屈膝投降。 • 有一天：革命胜利的一天。 • 地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 • 活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 • 永生：永久的生命。指革命者的理想气节永存世间。
课堂检测：
1、说说《十六年前的回 忆》、《一夜的工作》运用 的写作方法。
2、背诵《囚歌》。
布置作业：
1、课外读革命书籍。 2、收集革命英雄事迹， 召开“缅怀先烈、继承遗志” 读书会。
3. “父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走”，“他们夺 下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一遍。”
4. “我们被关在女拘留所里”， “28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所”。
囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
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温故互查：
这一单元我们都学习了 哪些课文呢？有哪些收获？
（同桌二人交流并展示。）
自主完成填空：
通过本组课文的学习，我认 识了______的李大钊，______ 的郝副营长，用自己的_______ 换来了我们今天幸福的生活，他
们永远活在我们心中。
《十六年前的回忆》有哪些第一自然 段与最后三个自然段是什么关系？
我希望有一天, 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到水生！
叶挺:北伐将领,新四军军长。中国人民解放军创 始人、新四军重要领导人之一，享誉世界的政治 家、军事家。 1941年皖南事变时被国民党非法逮 捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林 等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所” 集中营。在国民党的种种利诱面前表现出了一个 共产党人的高风亮节。他在监狱的墙壁上题写下 了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。
这样首尾呼应的写法有什么好处？
点题、点明中心，使文章结构更加紧凑， 写出“我”一直把父亲的被害牢记在心 中，表达“我”们一家人对“父亲”被 害的深深怀念、对敌人的憎恨和对“父 亲”在敌人面前临危不惧的敬佩。
《十六年前的回忆》还有几处前后 照应的句子？
1. “有时候他留在家里整理书籍和文件”，并“把书和有字的纸投到火炉里去。” “军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文 件烧掉。” 2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，他为什么没有回来，这 里没有交代。 “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三，他的胳膊上拴着绳子，被一 个肥胖的便衣侦探拉着。”
治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
叶挺将军是一个什么 样的人？
• 战争的岁月里，无数革命者英雄抛头颅， 洒热血，他们坚贞不屈，追求革命理想， 希望同学们多多收集革命诗歌，了解革 命英雄的故事，感受他们的壮志豪情。
我的“自白”书 陈然
• 任脚下响着沉重的铁镣， • 任你把皮鞭举得高高， • 我不需要什么自白， • 哪怕胸口对着带血的刺刀！ • 人,不能低下高贵的头， • 只有怕死鬼才乞求“自由”！ • 毒刑拷打算得了什么？ • 死亡也无法叫我开口！ • 面对死亡我放声大笑， • 魔鬼的宫殿在笑声中动摇： • 这就是我一个共产党员的自白， • 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的
思想感情？ • （表达了诗人为了推翻国民党反动统
囚歌
叶挺
为人/进出的门/紧锁着，
• 为狗/爬出的洞/敞开着，
• 一个声音/高叫着：
•
爬出来吧，给/怎能/从狗洞子里爬出！
• 我希望/有一天， • 地下的烈火， • 将我/连这活棺材/一起烧掉， • 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！
第一小节
• 作者想要表达是怎样的思想感情？ • 表达了作者对敌人的愤怒，对叛
徒的厌恶和痛恨的思想感情。 • 作者面对敌人的威逼利诱，做出
了怎样的回答？
两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。
• “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。