关于《雷雨》的台词处理
雷雨潜台词分析
《雷雨》中的潜台词参考资料相认前的一段是朴园和侍萍的一段可以说是回顾往事的对话，此时侍萍已经认出了朴园，而朴园没有。
朴园对侍萍的三次问话是很有意思的。
“你----你贵姓啊？”，“你姓什么？”，“你是谁？”这三句话都是为了确定侍萍的身份，但一次比一次的语气要重。
他们回忆三十年前无锡的事情，朴园慢慢的发现，这个女人对自己的前妻的事情了如指掌，便一步步怀疑他的身份，当他听到那个人还活着的时候非常惊讶，忽然立起问：“你是谁”这说明他已经有些慌了。
没有想到自己的事情到现在还有人知道，而且自己以为死了三十年的前妻竟然活了。
这三句话的变化不仅是他语气的变化，更是他思想的一步步紧张的过程，也是一步步撕下自己慈善家面孔的最好见证。
再看看侍萍的话：“可她不是小姐，也不贤惠，听说也是不大规矩的。
”此时他已经清楚对方的身份就是周朴园，而他的这三个递进的话就是对自己经历的一种…一种抱怨吧！从中我们可以读出她对周朴园的不满之情，不过朴园似乎还听不出来。
她是一步一步地可以说是在启发着周朴园去想三十年前的事情，“老爷想见一见她吗？”“老爷想帮一帮她吗？”她不断试探着周朴园的态度，最后到了说衬衣的时候终于忍不住说破了自己的身世。
相认以后两个人的性格特征就更为明显了。
周朴园知道来者身世后，立刻警觉起来：“你来干什么？”“谁指使你来的？”两个问句把周朴园的老辣的性格体现得淋漓尽致，他认为一定是有人指使侍萍来给自己找麻烦的。
当他从对话中确定了侍萍没有人指使时，便稍稍的平静下来，有自己的一套话，稳住了侍萍。
“你静一静，把脑子方清醒一点．．．．为的是不忘你，弥补我的罪过。
”这两段话不可否认他对侍萍确实是有感情的，但更重要的是他先让激动的侍萍得到了一点安慰，使它不那么歇斯底里的控诉了。
然后的对话，“你打算要多少钱？”更是把他资本家一身的铜臭写了出来。
一切都想用钱来解决，这使得他本来就少有的一点感情因素也让广大读者忽视了。
无论是说道四凤，鲁贵还是鲁大海，都已经在他的掌控之中了，一个突发事件被他的老谋深算解决了。
人教版-语文-高一-《雷雨》台词的针对性
侍：我姓鲁。
侍萍关窗的动作勾起周朴园的思绪，问话里自然流露出对眼前之人身份的探询。侍萍的回答恰又使这种探询心理得到缓释，剧情自然推进到那件三十年前“出名的事”。
周：（抬起头来）你姓什么？
侍：我姓鲁，老爷。
眼前之人对三十年前“出名”的事也了解，周朴园的内心难免有点儿警觉，再次追问侍萍身份时自然就少了先前的矜持。侍萍的回答却比上次多了两个字“老爷”，这好象是做惯了下等人的侍萍的“职业化”语言，但这个“老爷”更是针对周朴园警觉心理的再次缓释。能称他周朴远园为“老爷”的人，无论如何不可能是自己的旧日情人的。话题得以继续，剧情开始向纵深发展。
周朴园怀念鲁侍萍是真还是假
生:老师，周朴园真是一个十恶不赦的人吗？他对鲁侍萍的怀念是真还是假？
师：周朴园作为脱胎于封建阶级的中国第一代资产阶级，天生带有封建阶级和资产阶级的两重性；周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。但是他对鲁侍萍的怀念却不能一概以虚伪论。周朴园和鲁侍萍相认后，在周朴园的内心中，本能与良知在发生剧烈的冲撞。从他保留侍萍的相片、保留三十多年前陈旧的家具以及穿旧雨衣和熟记侍萍的生日、夏季关窗等习惯中可以看出，在周朴园的潜意识深处，他的确没有忘掉侍萍，因为在他的一生中，侍萍曾令他青春焕发，让他体味到了被一个女人真爱的全部温柔。我们联系全剧看，他说过这样一番话：周朴园最终迫使周萍认母时说：
侍：她是个下等人，不很守本份。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十的夜里投河死的。
在这里，周鲁二人的对话体现出鲜明的针对性。这里值得玩味的是出现于周鲁二人话语中的同一个词“忽然”。周朴园一句“忽然地投水死了”，就轻描淡写地抹煞了对一个年青姑娘的摧残，这“忽然”更成了推卸原本属于自己的妻儿之死的责任的巧妙遁词。这怎能不激起侍萍内心的愤怒的波澜。侍萍所言“忽然周少爷不要她了”，这似乎有点出人意料，难道侍萍真不知道周朴园“不要她”的原因是“为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐”（其实，这是侍萍的原话）。当一个纯情少女将青春和爱情（灵与肉）都献给了自己所爱的人时，换来的却是对方的始乱终弃。仔细玩味，这“忽然”不正是对周朴园的冷酷、自私心理的绝妙讽刺吗？在这里，我们可以看出，台词的针对性形成了人物内心情感撞击的涡流，增强了戏剧的冲突性。
大学语文《雷雨》教案：细致解析经典台词
大学语文《雷雨》教案：细致解析经典台词。
我将通过对三个经典台词的解析，来揭示《雷雨》所蕴含的精髓和内涵。
一、“宁愿我误人，不愿人误我。
”这是小秀在与篆刻家曹灿云谈话时说出的一句话。
这句话似乎表达了人类的自私本性，但实际上却是它给了我们深刻的启示：我们应该成功地掌控自己的命运，并且确保不会被别人所控制。
尽管这句话暗示着人与人之间的对抗，但它也表达了一种独特的坚定和不屈的精神。
二、“你秦淮岸一道, 象一条蜿蜒的深沟, 我愿意化作你秦淮河底的一粒沙砾，什么也不想，什么也不求...”这是雷大娘对秦淮岸的表白。
这段对白里所表现出的是人类的爱情本质，它也是人们成长中必须领会的。
我们可能都曾经经历过这样一种爱情：它冲破了时间的限制、抵抗了世俗的压力、打破了内心的障碍、成为了我们生命中最为重要的一件事。
而这段对白则以另一种方式诠释了爱情的传奇：我们可以舍弃自己的个人利益，将所有的力量都投入到我们所钟爱的人身上。
三、“你爱情中有江山，为什么不让同胞分享!”这是倪焕之对于秦淮岸爱情态度的一种非常有力的批评。
事实上，它反映出人类社会中的一个普遍问题，即存在着诸多的内在矛盾和不协调的地方。
我们或许都能从自己的经历中找到类似的情况：当我们遭受到某些不公正的对待，或事实上我们偏见了某个群体时，我们往往会感到挫败和抵触。
通过对《雷雨》中的经典台词进行解析，我们可以认识到这部文学作品中所蕴含的重要精神和价值所在。
它呈现出了人物的独特人性、一种成长和发展的主题、人与人之间对抗和观点的博弈，以及爱情和无奈的主题。
正是在这些内涵和价值的支撑下，这部文学作品才得以成为一部令人回味无穷的经典之作，并且在未来的教学实践中，也会一直占据独特的教学位置和传承价值。
《雷雨》句段点评及重难点探究
《雷雨》句段点评及重难点探究1．午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
点评：这是课文开头的舞台说明，交代了故事发生的时间和人物活动的环境，烘托出人物烦躁、郁闷和不安的情绪，为矛盾的展开作好了铺垫。
本剧深刻地揭示了旧制度必然崩溃的历史命运，剧名叫“雷雨”，本来就暗示一个罪恶家庭的悲剧即将爆发。
2．周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍哦。
（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。
）周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。
（侍萍停。
）你——你贵姓？鲁侍萍我姓鲁。
点评：在这段台词和舞台说明中，无论是鲁侍萍还是周朴园，都有不自觉的生活习惯的流露，这是戏剧中值得品味的地方。
鲁侍萍因生萍儿而生病留下了关窗的习惯，三十年后的周朴园依然不自觉地保留着这一习惯，即使是闷热的午后，即使是面对一个陌生的下人，这不能不说周朴园此时带有浓厚的怀旧心理。
而鲁侍萍不自觉中表现出来的关窗动作，又深深地刺激了周朴园敏感的神经，“你站一站”“你贵姓”等询问，礼貌中带有期盼。
戏剧的矛盾正是表面低缓而又暗流涌动地发展着。
3．周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！点评：这是第二幕中周朴园与鲁侍萍的第一次尖锐激烈的矛盾冲突。
当周朴园知道面前的这个人就是他一直“期盼”出现的人后，他叶公好龙的本性一下子显露出来，于是变成了凶神恶煞的“忽然严厉地”喝问。
先前的温情脉脉没有了，高度的戒备心和警惕性让他脱口而出“你来干什么”，当鲁侍萍说出“不是我要来的”时，他马上想到“谁指使你来的”，在周朴园想来，这一定是阴谋、是敲诈、是勒索。
可见，周朴园心地之险恶，为人之谲诈。
鲁侍萍的回答表面上是对这位伪君子的呵斥，实际上是对不公平的命运的反抗。
4．鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。
语文必修四曹禺《雷雨》戏剧冲突潜台词-ppt课件
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之情 ，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的地 位和声誉构成威胁的梅小姐。他以为搬了家，离开 了无锡，以前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧 的多情人、权威的一家之主、体面的资本家。可侍 萍突然出现，却给他精神上以沉重打击，表现出的 惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
读
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是上层资本家的代表，鲁家 母子是善良的下层劳动人民，他们在阶 级地位和思想意识上存在着截然对立的 矛盾。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨 兄弟相见不相认却相仇
十诫诗 仓央嘉措 第一最好不相见，如此便可不相恋。 第二最好不相知，如此便可不相思。 第三最好不相伴，如此便可不相欠。 第四最好不相惜，如此便可不相忆。 第五最好不相爱，如此便可不相弃。 第六最好不相对，如此便可不相会。 第七最好不相误，如此便可不相负。 第八最好不相许，如此便可不相续。 第九最好不相依，如此便可不相偎。 第十最好不相遇，如此便可不相聚。 但曾相见便相知，相见何如不见时。 安得与君相决绝，免教生死作相思。
曹禺：“侍萍在周家曾经度过一段美好 的时光，吃得好，穿得也好，又有爱情。以 后是一落千丈，过了三十年的痛苦生活。这 种初恋当然是不会忘怀的。为什么侍萍在周 朴园下来以后不马上走呢？她是想看看，看 看她三十年前那么爱的人怎么样了，看看现 在的周朴园对她是什么态度。结果是想象中 的多情的大少爷，一下子变为现实中面目狰 狞的资本家。她完全没有想到周朴园会说出 这样的话来，这是她的幼稚。”
语文必修四曹禺《雷雨》戏 剧冲突潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦 外有音。它实际上是语言的多意现象。 “潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意 思之内还含有别的不愿说或不便说意思。 潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且 通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
曹禺《雷雨》的经典语录与好句摘抄
曹禺《雷雨》的经典语录与好句摘抄（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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话剧《雷雨》中经典片段的台词处理
话剧《雷雨》中经典片段的台词处理作者：莫丽丽来源：《文艺生活·中旬刊》2017年第07期摘要：台词是戏剧文学用以塑造形象、展开情节、表现主题的基本手段，具有特别重要的地位。
因此人物语言必须做到个性化、口语化、动作化和潜台词。
戏剧大师曹禺先生在1933年所写的杰出的现实主义悲剧《雷雨》是我国戏剧文学中的经典。
作者在剧本中对人物台词的处理，其艺术之高超可谓炉火纯青了。
关键词：话剧；《雷雨》；台词中图分类号：I207.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）20-0011-01话剧《雷雨》中鲁贵是一个典型的奴才形象，他只要有钱，有吃有喝便不顾及自己的形象，在周朴园面前他显得恭恭敬敬，伺候老爷；在蘩漪面前他知道蘩漪和周萍的奸情，因此处处进行暗示威逼，到最后都变成要挟；面对周萍，他既知道周萍和蘩漪也知道周萍和四凤有关系，因此在要挟的基础上还希望周萍对四凤是真心的；面对四凤，他一方面希望四凤可以通过周萍而获得更多的钱财并供给自己，因此虚情假意的“很好”的待她。
在台词处理上可谓精彩，引人深思。
一、关于鲁贵鲁贵这个人是常年在天津卫各大公馆周旋（做下人）的老油条。
多年的人生阅历，使他最会看眼力件儿，三教九流混得很熟，在公馆里也是里外利落，上下油滑的老手。
作为一个在底层混饭吃的人，他有自己的人生哲学处世手段。
他身上的毛病很不少：吃点、喝点、玩点……特别是他的骨子里的那种萎靡、油滑、势利眼、贪小便宜和奴性的东西使他在自己的家里很没有地位，以致连他自己的亲生女儿都看不上他。
但是，鲁贵为自己的精明很得意，这是他混饭吃的本钱。
鲁贵是四凤父亲，四凤是鲁贵唯一的孩子。
鲁贵不喜欢大海（侍萍的儿子），因为大海既不会来事，又不是亲生。
有了四凤对鲁贵来说才是完整的家，鲁贵对四凤的感情是正常的父亲感情。
侍萍对四凤教育很严格（不许来公馆做事），侍萍在年轻时发生过类似事情，所以以自己的经历为戒。
侍萍有骨气、志气才能活下来。
对话剧《雷雨》第三幕中四凤的台词分析
对话剧《雷雨》第三幕中四凤的台词分析《雷雨》第三幕的最后是鲁妈和四凤的对手戏,这一部分主要讲的就是鲁妈要求四凤切断与周家少爷的一切联系,并在明日与她一起回济南。
这个片段我认为可以分为三个层次来看。
我将四凤说:“妈,您回来了。
”至四凤说:“我不是跟您说,这两年,我天天晚上——回家的。
”分为第一个层次,就此片段中四凤的台词语言的处理略加分析。
一、四凤面对的第一次试探四风送完周家二少爷回家,看到母亲正在客厅坐着,下意识地喊了一声“妈”。
因为鲁妈一直不喜欢四凤与周家少爷有往来，四凤便害怕鲁妈吵她,不安又带些撒娇讨好的语气说:“您回来啦。
”鲁妈略带责怪地说:“你忙着送周家的少爷，没有顾到看见我。
”四凤一听,便急忙解释道:“二少爷是他母亲叫他来的。
”这句话她想要突出两点:第一，二少爷是她母亲派来办公事的,不是来找我的,第二，二少爷是他母亲让他来的，不是我让来的。
所以，这句话要带着解释的语气说，并且在“母亲”二字加重语气以着重强调。
鲁妈说:“我听见你哥哥说，你们谈了半天的话吧?”四凤心想:完了,哥哥到底跟母亲说了哪件事?是大少爷的事,还是二少爷的事?所以,在“您是说”后要略微停顿，二少爷的“二”略微加重语气。
这句台词的整体要有些悬着的感觉。
接着鲁妈说:“恩，你们都谈了些什么?”四凤见是问二少爷的事，便放下心来。
于是，叹下来说:“没有什么，都是些平平常常的话”。
鲁妈又问:“凤儿,真的?”四凤以为鲁妈相信了，便开始问“您都听见哥哥说了些什么话?”此时四凤认为自己安全了，便开始有了一些小脾气,此话前可以加一个拟声词“哎呀”，来凸显四凤作为女儿对母亲特有的小性子。
这句台词要带用带有疑问、埋怨的语气,在“您”和“什么”上加重语气。
接着四凤便开始向母亲埋怨起哥哥,说“哥哥是一点儿人情也不懂”。
这句话要带有一些埋怨和烦躁的语气，着重强调“一点儿”。
二、四凤面对鲁妈的进一步试探鲁妈严厉地问四凤“我是不是你的妈!”四凤一听心便再次悬起来了，心想:母亲到底是知道了多少事?还有多少事在等着自己?就问:“妈，您是怎么啦?”鲁妈进一步施压:“凤儿,妈是不是顶疼你?”四风越听鲁妈的话越感觉不对劲，便问鲁妈:“妈,您为什么说这些话?”这句话中的“妈”要带着些撒娇的语气,语气要拖长一些。
雷雨经典语录
雷雨经典语录《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。
下面是小编为大家整理收集的关于雷雨的，欢迎大家的阅读。
1、我已经想得很透彻，我自己这些天的痛苦，我想你不是不知道，好请你让我走吧。
2、我一个人，静悄悄的独坐在桌前。
3、即使度过死的海，你我的灵魂也会结合在一起!4、繁漪：一个女子，你记着，不能受两代的欺侮，你可以想一想。
5、几时，我与你变成了那般陌生的路人!我在梦里向你喊着：6、我不如挪拉，我没有勇气独自出走;我也不如朱立叶，那本是情死的剧。
我不想到死里去实现、我的爱!7、今晚要是有一杯毒药在镜旁，我或许早以在极乐世界里了。
8、体面家庭已经十八年啦。
周家家庭里做出的罪恶，我听过，我见过，我做过。
我始终不是你9、我只求一个同伴，你答应过做我永久的同伴，我不该放松你!我后悔啊!10、心头火热，浑身，依然是冰凉的!眼泪就冒出来了，这一天的希冀又没有了。
11、我并不逼迫你，但你我间的恋情要是真的，那就帮我打开这笼子吧，放我出来!12、它，在建筑一座监狱!把我像鸟一样关在笼里!13、我把我的爱，我的肉，我的灵魂，我的整个儿都给了你!而你，却撒手走了!14、这里，一堵堵的墙把我们隔开。
15、我们本该共同行走，去寻找光明，可你，把我留给了黑暗!16、早上醒来，看见的还是一碗苦药;一本写给你的日记。
17、繁漪：(把窗户打开吸一口气，自语)热极了，闷极了，这里真是再也不能住的。
我希望我今天变成火山的口，热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热烈烈地烧一次，也就算够了。
我过去的是完了，希望大概也是死了的。
哼，什么我都预备好了，来吧，恨我的人，来吧。
叫我失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等候着你们。
18、周冲：有时我就忘了现在，忘了家，忘了你，忘了母亲，并且忘了我自己。
我想，我像是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，……在无边的海上……哦，有一条轻得想海燕似的小帆船，在海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满地，像一只鹰的翅膀斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。
从《雷雨》台词中破折号的运用看周朴园的权势意识
从《雷雨》台词中破折号的运用看周朴园的权势意识摘要：戏剧以表演为核心，表演的时空限制决定着作家要用简洁精练的人物对话、动作表情来塑造人物形象，推动情节发展和矛盾冲突的碰撞。
对话的精简，既得益于作家语言本身的凝练程度，也来自于语法表达的巧妙运用。
在《雷雨》剧本中，使用频率颇高的破折号为人物形象的塑造增色不少。
本文通过对《雷雨》剧本中的破折号进行归纳分类，分析破折号的言外之意，进而探讨其是如何帮助塑造周朴园的权势形象。
关键词：《雷雨》破折号人物形象戏剧以表演为特征，是一种不同于小说、诗歌的特殊文学体裁。
而剧本，则是演员表演的重要依据，为演出提供台词对话，提供舞台说明。
其中，标点符号则是剧本语言的重要组成部分，是联通人物和舞台的中介桥梁，具有表情达意、塑造人物形象的微妙作用。
曹民光1在《精细入微曲尽其妙——谈谈<雷雨>中的破折号》一文中指出，《雷雨》（第二幕节选）通过“周鲁相认”和“父子交锋”两个场面的描写，一共使用了26个破折号，精细入微地描摹人物语气，显示人物情态，透示内心世界，再现情景氛围，做到传情达意无不曲尽其妙。
顾立闻2在《打开人物心灵大门的一把钥匙——<雷雨>第二幕破折号作用试析》一文结合剧情的发展及具体语境，择其要分析了有关周朴园的15个破折号，从而揭示周朴园这个人物丰富的内心世界。
但经查，发现专门研究《雷雨》破折号使用情况的论文较少。
本文进一步梳理《雷雨》整个剧本的破折号，探讨破折号在塑造周朴园权势形象方面的作用。
一、关于破折号（一）破折号的分类和功能根据兰宾汉《新国标标点符号使用手册》解释，“破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语意的转换、跃进，或表示语言的中断、延长等。
”3他将破折号的用法分为11类，较详细地展示了其功能和用法。
本文以此分类方法，对《雷雨》破折号使用情况进行统计分析。
经统计，北京十月文艺出版社出版的《雷雨》4，正文四幕共使用340个破折号，涉及标示注释，标示声音或语音的持续、延长或停顿、中断，标示话题的转换，标明语意的跃进等，涵盖了破折号常用等基本功能。
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情节概括
作品赏析 台词处理
作者介绍
人物分析 师生互动
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雷雨
课程导入
上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音），(音量放到最大) 让学生感受到一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导课：“刚才我 们利用多媒体，让大家感受了一场雷雨的震撼。在上个世纪三十年代， 我国剧坛有一剧本问世，也犹如一场狂风暴雨，震惊了当时的剧坛，从 此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧半个 多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。这部 话剧就是曹禺先生的《雷雨》。” 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧 中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久 的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发 现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧 坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧 团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就 是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，就让我们一起 来研究一下这部作品的台词的艺术处理.
7/30/2013
雷雨
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方法二：从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜 台词丰富的意蕴
【学生活动】 ◇分角色演读（重逢片段，约4分钟），注意 读出剧中角色的情感。 ◇品读一词，体味人物语言中蕴涵丰富的潜台 词。 ◆小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不 仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心 虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人 物潜台词的方法。
7/30/2013
雷雨
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师生互动
实话实说（一句话评说）：我看《雷雨》 （设计说明：此环节意在创设一种教学 情境，引趣、激情、启思，让学生对话 剧《雷雨》这部被称作我国现代戏剧奠 基之作的作品有初步的了解，激发学生 的兴趣。）
7/30/2013
雷雨
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情节概括
这是一个令人心酸的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二 个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着 留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边…… 三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后 母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同 母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒 心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工 人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相 大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当， 雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的 周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自 杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了……
雷雨 21
7/30/2013
挑一句话，体验周朴园“冷酷”
◇设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开 自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请 同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你 来干什么”到“周朴园 可是你——”，从中找 出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话， 运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去 大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可 以先相互交流交流。我还想再听听大家的声音。 （鼓励学生各抒己见，并注意在解读文句的基 础上引导学生有感情地朗读。）
7/30/2013
雷雨
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名家评说《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金 一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾 说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近 代剧。 ——黎烈文 ……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背 后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的 生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中 的。 ——钱理群 《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家 出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地 进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝 试。 ——田本相
7/30/2013
雷雨
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学生活动
◇观看视频（回忆片段，3分钟左右） ◇析一种句子，探究人物的内心世界 ◇比较分析。 ◆小结：这部分我们又从周朴园的简短 问话入手，再拓展开去，通过语言的比 较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍 还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读 出了周朴园叶公好龙的真实心态。
你来干什么？谁 旧事又何必重提 指是你来的 现在你我都是 有子女的人
恐吓 稳住
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雷雨
言行
保留家具 熟记生日 关窗习惯 拿出支票
目的 哄骗 平息仇恨
你有什么 下去 你叫什么 笑里藏刀， 事吧？！ 名字？ 妄想收买 收买不成， 矿上已经把 恶狠狠 你开除了
气急， 面目狰狞
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雷雨
周朴园的台词分析
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雷雨
受尽欺辱的普通劳动 妇女，善良，正直，
保持了刚毅，顽强，
对现实有清醒的认识， 充满了痛恨
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雷雨
几个问题:
1、周朴园是否真的怀念鲁侍萍？提示 2、为什么周朴园知道鲁大海是他的亲生儿子 还要辞退他呢？为什么一同辞退了鲁贵和四 凤呢？提示 3、当周萍冲上去打人时，周朴园的“不要打 人”意味着什么？提示
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雷雨
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学生练习:分析周朴园和鲁侍萍的性格特点。
采用小组辩论赛形式。 说明：采用小组之间自由辩论的形式进行，一、二组为一单位（简称甲 方），三、四组为一单位（简称乙方）。甲乙方座位临时调整成对垒式， 辩论题事先由双方代表抽签决定。抽签的结果甲方为正方，辩论题是： 周朴园对鲁侍萍没有真爱；乙方为反方，他们的辩论题是：周朴园对鲁 侍萍有真爱。 辩论赛毕竟不同于投票。辩手的感情和观点发生冲突时，是可以照辩不 误的。同学们一旦认识到辩论注重的是技巧，强调的是过程而不是结论， 明确了这次辩论的目的是为了进一步认识周朴园其人以及作者的人生态 度时，双方在准备过程中都会赋予极大的热情。 之所以采取自由辩论形式（不按传统的辩论进程：双方观点陈辞－－自 由辩论－－双方总结陈辞），是让双方一出场就针锋相对，带着质疑探 微思辩色彩，进入论辩的白热化阶段，把同学们的注意力牢牢吸引住， 让他们在全神贯注的关注和参与中，完成对周朴园、鲁侍萍性格的初步 认识，尤其是对周朴园双重性格的认识。
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雷雨
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该剧本一共涉及到几个人？
两个家庭八个人 他们之间有着多重复杂的关系：如周朴 园与鲁侍萍 周萍与繁漪 鲁大海与周 朴园 周萍与四凤等,关系复杂、矛盾重 重,围绕周、鲁两家八个人展开了戏剧冲 突。 在这八个人物中，最具性格特色的是周 朴园和周蘩漪。
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揣摩戏剧人物语言的基本方法：
1．择取最能体现人物性格、心理的语言 2．联系上下文语境品读 3．反复体会其语言表现方式
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学生活动
◇快速阅读，尝试走近人物。 ◇学生进行人物个性分析。
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【总结】
（①②句“哦”后用逗号，是表 示句中的停顿。 ③—⑥句“哦”都单独成句，标 点符号不同，分别体现了人物复 杂的心态，如第⑥句“哦”不用 “！”是因为窘态需要掩饰，不 想让人发现，句号有此情韵。朗 读可以轻短得让人难以听清。 六个“哦”字分别在哪些地方出 现，从它的文字安排疏密度中， 你不难发现是：先疏后密。标点 的不同和安排的先疏后密，充分 体现了周朴园心情由平静到紧张 的过程。）
（1）品一词，解读周朴园的“怀念” ◇设问：开头至“我们想把她的坟墓修 一修”，这部分对话中，哪个单音节词 出现的频率最多（哦），一共有多少个 （10个），在周朴园的语言中出现过多 少次（6次）。
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揣摩解读：
周朴园用语“哦”字示例2：
①哦 三十年前你在无锡？ ②哦 很远了，提起来大家都 忘了。 ③哦 ④哦 你说说看。 ⑤（苦痛）哦 ⑥（汗涔涔地）哦
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◇揣摩解读： 周朴园问话比较分析：
（将开头两个简短问句改长） 鲁侍萍 哦，——那用不着了。 周朴园 怎么？（怎么就用不着？） 鲁侍萍 这个人现在还活着。 周朴园 （惊愕）什么？（她真的还活着吗？） （明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了， 突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。） （将三个疑问句连用改简洁） “什么？她就在这儿？此地？”（什么？） （引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）
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人物关系图
周朴园 鲁侍萍
4
鲁大海
雷雨
6
父母
子女
夫 妻 情人 情 人
夫 妻
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雷雨
认 出 鲁 侍 萍 之 前 的 情 态
鲁侍萍
进屋找女儿 关窗 平淡回答
无锡口音
周朴园
漫不经心地谈起雨衣，窗子 奇怪，认真询问，气氛紧张 气氛稍有缓和 有意识地询问无锡事件
保持语调平缓 有意撒谎，遮盖罪行 叙述悲惨遭遇 惊恐，紧张，痛苦，汗淋淋 表明身份 语不成声
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原名万家宝，原籍湖 北潜江，生于1910年。 作品有话剧《雷雨》， 《原野》，《日出》， 《北京人》，《家》， 《明朗的天》，《王 昭君》等。散文及杂 文集——《迎春集》