关于《雷雨》的台词处理

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雷雨
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◇揣摩解读： 周朴园问话比较分析：



（将开头两个简短问句改长） 鲁侍萍 哦，——那用不着了。 周朴园 怎么？（怎么就用不着？） 鲁侍萍 这个人现在还活着。 周朴园 （惊愕）什么？（她真的还活着吗？） （明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了， 突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。） （将三个疑问句连用改简洁） “什么？她就在这儿？此地？”（什么？） （引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）
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方法二：从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜 台词丰富的意蕴



【学生活动】 ◇分角色演读（重逢片段，约4分钟），注意 读出剧中角色的情感。 ◇品读一词，体味人物语言中蕴涵丰富的潜台 词。 ◆小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不 仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心 虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人 物潜台词的方法。
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残忍，自私，冷 酷，虚伪，没有
任何仁义和道德
而言的反动资本
家
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雷雨
不肯暴露身份， 我姓鲁 我从前是 担心女儿不幸 伺候过老 爷的下人 对周朴园卑劣行 径的有力回击
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雷雨
面对危险毫不示弱
你大概已 反抗精神 我这些 我要提， 经忘了你 我要提 年的苦 做的事了 不是你 对金钱的轻蔑 拿钱算 得清的
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该剧本一共涉及到几个人？


两个家庭八个人 他们之间有着多重复杂的关系：如周朴 园与鲁侍萍 周萍与繁漪 鲁大海与周 朴园 周萍与四凤等,关系复杂、矛盾重 重,围绕周、鲁两家八个人展开了戏剧冲 突。 在这八个人物中，最具性格特色的是周 朴园和周蘩漪。
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选取点：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突； 鉴赏视角：戏剧人物语言； 探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出 来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程； 目的达成：揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。 （设计意图：戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语 言，特别是戏剧中人物的语言。此环节选取矛盾冲突 中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，通过品读一词， 品析一类句子，去探寻周朴园对鲁侍萍的真实情感， 从而获得揣摩人物语言的基本方法，学会分析戏剧人 物的语言来把握人物的内心世界。）
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挑一句话，体验周朴园“冷酷”


◇设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开 自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请 同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你 来干什么”到“周朴园 可是你——”，从中找 出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话， 运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去 大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可 以先相互交流交流。我还想再听听大家的声音。 （鼓励学生各抒己见，并注意在解读文句的基 础上引导学生有感情地朗读。）
你来干什么？谁 旧事又何必重提 指是你来的 现在你我都是 有子女的人
恐吓 稳住
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雷雨
言行
保留家具 熟记生日 关窗习惯 拿出支票
目的 哄骗 平息仇恨
你有什么 下去 你叫什么 笑里藏刀， 事吧？！ 名字？ 妄想收买 收买不成， 矿上已经把 恶狠狠 你开除了
气急， 面目狰狞
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雷雨
周朴园的台词分析
一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。尤其 是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再有什么威胁、 不利，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念的。 2、答：鲁大海虽是他的儿子，但与他所要塑造的儿子截然相反。而且由于大海 是站在反抗他的立场上的，作为被他剥削的工人阶级代表。对自私、冷酷的周朴 园而言，亲子关系远远比不上利益关系。若不开除他，就不能平息罢工，不能巩 固自己剥削者的地位。至于鲁贵和四凤，则是出于要免除后患，不让他和侍萍的 关系泄露出去。 3、答：就自私、虚伪的周朴园而言，这一“打”太“莽撞”，太“不文明”， 太缺乏“君子动口不动手”的文明观念，很可能导致他“最圆满、最有秩序的家 庭”的黑幕被彻底揭露，其伪善面目将彻底撕破。在这种心理下，他才说出“不 要打人”的话。 返回
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学生练习:分析周朴园和鲁侍萍的性格特点。


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采用小组辩论赛形式。 说明：采用小组之间自由辩论的形式进行，一、二组为一单位（简称甲 方），三、四组为一单位（简称乙方）。甲乙方座位临时调整成对垒式， 辩论题事先由双方代表抽签决定。抽签的结果甲方为正方，辩论题是： 周朴园对鲁侍萍没有真爱；乙方为反方，他们的辩论题是：周朴园对鲁 侍萍有真爱。 辩论赛毕竟不同于投票。辩手的感情和观点发生冲突时，是可以照辩不 误的。同学们一旦认识到辩论注重的是技巧，强调的是过程而不是结论， 明确了这次辩论的目的是为了进一步认识周朴园其人以及作者的人生态 度时，双方在准备过程中都会赋予极大的热情。 之所以采取自由辩论形式（不按传统的辩论进程：双方观点陈辞－－自 由辩论－－双方总结陈辞），是让双方一出场就针锋相对，带着质疑探 微思辩色彩，进入论辩的白热化阶段，把同学们的注意力牢牢吸引住， 让他们在全神贯注的关注和参与中，完成对周朴园、鲁侍萍性格的初步 认识，尤其是对周朴园双重性格的认识。
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学生活动


◇观看视频（回忆片段，3分钟左右） ◇析一种句子，探究人物的内心世界 ◇比较分析。 ◆小结：这部分我们又从周朴园的简短 问话入手，再拓展开去，通过语言的比 较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍 还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读 出了周朴园叶公好龙的真实心态。
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名家评说《雷雨》


《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金 一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾 说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近 代剧。 ——黎烈文 ……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背 后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的 生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中 的。 ——钱理群 《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家 出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地 进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝 试。 ——田本相
主讲:刘宝寅
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情节概括
作品赏析 台词处理

作者介绍
人物分析 师生互动




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雷雨
课程导入


上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音），(音量放到最大) 让学生感受到一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导课：“刚才我 们利用多媒体，让大家感受了一场雷雨的震撼。在上个世纪三十年代， 我国剧坛有一剧本问世，也犹如一场狂风暴雨，震惊了当时的剧坛，从 此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧半个 多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。这部 话剧就是曹禺先生的《雷雨》。” 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧 中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久 的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发 现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧 坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧 团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就 是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，就让我们一起 来研究一下这部作品的台词的艺术处理.
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师生互动

实话实说（一句话评说）：我看《雷雨》 （设计说明：此环节意在创设一种教学 情境，引趣、激情、启思，让学生对话 剧《雷雨》这部被称作我国现代戏剧奠 基之作的作品有初步的了解，激发学生 的兴趣。）
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情节概括


这是一个令人心酸的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二 个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着 留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边…… 三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后 母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同 母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒 心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工 人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相 大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当， 雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的 周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自 杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了……
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揣摩戏剧人物语言的基本方法：

1．择取最能体现人物性格、心理的语言 2．联系上下文语境品读 3．反复体会其语言表现方式
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学生活动

◇快速阅读，尝试走近人物。 ◇学生进行人物个性分析。
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【总结】

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（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌”

◇设问：从“鲁侍萍 哦，——那用不着 了”到“周朴园 好，你先下去吧”，这 部分中周朴园的语言又有一个不可忽视 的特点。就是一类语气相同的句子特别 多。哪一类？（明确：疑问句）我们再 来看看，这些问句长不长？一般有多少 字？（大多在2—3个字）


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人物关系图
周朴园 鲁侍萍

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鲁大海
雷雨
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父母
子女
夫 妻 情人 情 人
夫 妻
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雷雨
认 出 鲁 侍 萍 之 前 的 情 态
鲁侍萍
进屋找女儿 关窗 平淡回答
无锡口音
周朴园
漫不经心地谈起雨衣，窗子 奇怪，认真询问，气氛紧张 气氛稍有缓和 有意识地询问无锡事件
保持语调平缓 有意撒谎，遮盖罪行 叙述悲惨遭遇 惊恐，紧张，痛苦，汗淋淋 表明身份 语不成声


（①②句“哦”后用逗号，是表 示句中的停顿。 ③—⑥句“哦”都单独成句，标 点符号不同，分别体现了人物复 杂的心态，如第⑥句“哦”不用 “！”是因为窘态需要掩饰，不 想让人发现，句号有此情韵。朗 读可以轻短得让人难以听清。 六个“哦”字分别在哪些地方出 现，从它的文字安排疏密度中， 你不难发现是：先疏后密。标点 的不同和安排的先疏后密，充分 体现了周朴园心情由平静到紧张 的过程。）
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1、答：从剧本中可知，周朴园三十年来一直没有忘记过鲁侍萍。每年四月十八 日，都不忘为她做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看待，在他屋子了的 家具还是从前侍萍喜欢的旧物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍动过时的样子。 甚至因为侍萍在生周萍时生了病，总要关窗户，还是不许人打开。他穿衣服不管 是雨衣、衬衣，都爱穿旧的而不爱穿新的。 周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他那一套，于是周朴园就自然而然地联 想到温顺多情的侍萍，更何况她还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？
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原名万家宝，原籍湖 北潜江，生于1910年。 作品有话剧《雷雨》， 《原野》，《日出》， 《北京人》，《家》， 《明朗的天》，《王 昭君》等。散文及杂 文集——《迎春集》
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雷雨
作品简介

《雷雨》是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更 是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》写的是一个封 建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化， 在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使 人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家 庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进 行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时， 作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会 沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反 映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

（1）品一词，解读周朴园的“怀念” ◇设问：开头至“我们想把她的坟墓修 一修”，这部分对话中，哪个单音节词 出现的频率最多（哦），一共有多少个 （10个），在周朴园的语言中出现过多 少次（6次）。
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揣摩解读：

周朴园用语“哦”字示例2：
①哦 三十年前你在无锡？ ②哦 很远了，提起来大家都 忘了。 ③哦 ④哦 你说说看。 ⑤（苦痛）哦 ⑥（汗涔涔地）哦
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雷雨

受尽欺辱的普通劳动 妇女，善良，正直，
保持了刚毅，顽强，
对现实有清醒的认识， 充满了痛恨
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雷雨
几个问题:
1、周朴园是否真的怀念鲁侍萍？提示 2、为什么周朴园知道鲁大海是他的亲生儿子 还要辞退他呢？为什么一同辞退了鲁贵和四 凤呢？提示 3、当周萍冲上去打人时，周朴园的“不要打 人”意味着什么？提示