六年级语文荷塘旧事课件

手拉手铁链般
• 绝处逢生的 我吓得哇哇 大哭。 大哭。可是 小伙伴们却 哈哈大笑， 哈哈大笑， • 你们理解 吗？他们为 什么笑？ 什么笑？
这是小伙伴们救人后轻松的笑,这是 这是小伙伴们救人后轻松的笑 这是 善意的笑，这也是憨直淳朴的笑。 善意的笑，这也是憨直淳朴的笑。
• 从本文的题目来看，本文是记事 从本文的题目来看， 的。但作者却用了三个自然段来 写景。这是否矛盾？ 写景。这是否矛盾？去掉这一部 分好不好？为什么？ 分好不好？为什么？
荷塘旧事
学校： 学校：钟岭谢家小学 执教者： 执教者：黄文旺
文章是围绕一句话来写的， 文章是围绕一句话来写的， 这句话就是本文的中心句， 这句话就是本文的中心句， 同学们找一找。 同学们找一找。
大自然和谐的美 人类淳朴的爱
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。 塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月 牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 白天，塘面在阳光下泛着绿光， 白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中 漾着绿浪。 漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷 娇嫩而洁净的荷花颤动着， 花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳 舞的少女。 舞的少女。
写荷塘的美，一方面是间接交待“ 写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念 的原因， 的原因，另一方面也是为下文写人做渲染 和烘托， 和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁 善良、美好。 、善良言
自读自悟： 作者写了几件事？分别给这几 件事加一个适当的小标题。
•作者是如何写出打水仗时 作者是如何写出打水仗时 的激烈？ 的激烈？哪些词语用得特 别好？ 别好？
小伙伴是怎 样做的? 样做的 体会比喻句 铁链般” “铁链般” 。 • 从这句话 中你能体会 到什么? 到什么 •
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。 塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月 牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上 牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 白天，塘面在阳光下泛着绿光， 白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中 漾着绿浪。 漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷 娇嫩而洁净的荷花颤动着， 花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳 舞的少女。 舞的少女。
这个荷塘给你的感觉是怎么样的？ 这个荷塘真 呀！我从 中体会到， 这个荷塘给你的感觉是怎么样的？ （词、句）中体会到， 手法）， ），写出了 因为它运用 （手法），写出了 。 探究：作者是怎样把童年时那荷塘再现我们面前的？ 探究：作者是怎样把童年时那荷塘再现我们面前的？ 提示：从写法上考虑) （提示：从写法上考虑