高手阅读笔记 版本 1.0
高手教师读书笔记
高手教师读书笔记一、读有感作为一名教师，我常常思考，教育到底是什么？就像厨师做菜，不是把食材胡乱一炒就了事，教育也不是把知识一股脑儿灌输给学生。
在这本书里，我发现教育是一种情调，是一种敏锐的感知。
记得有一次，班上一个内向的孩子突然在课堂上小声抽泣，别的老师可能会觉得他扰乱课堂秩序，可我想起书中说的要关注孩子背后的情绪。
我轻声问他怎么了，原来他心爱的铅笔丢了。
我这才明白，教育就在这些细微之处，我们要像探险家发现宝藏一样去发现孩子的内心世界。
二、走进这本书啊，真的是让我大开眼界。
咱们当老师的，有时候就像在黑暗中摸索的行者，不知道怎么处理那些调皮捣蛋的孩子。
正面管教就像是一盏明灯。
我曾经有个学生，特别爱顶嘴，每次批评他，他就像一只炸毛的刺猬。
读了这本书后，我开始尝试用正面的方法，给他鼓励，让他参与班级规则的制定。
嘿，你猜怎么着？他就像变了一个人似的，变得积极主动起来。
这就好比给干枯的花朵浇水，它自然就会重新绽放。
我们教师不能总是挥舞着惩罚的大棒，而要用积极的引导，像春风化雨一样滋润孩子的心田。
三、读书笔记苏霍姆林斯基的，那可是教育界的宝典啊。
我读的时候就感觉像是在和一位智慧的长者对话。
里面说到教师要不断充实自己的知识储备，这太对了。
我就想啊，我们教师如果知识匮乏，就像一个导游带游客去旅游，却对景点一无所知。
有一次，学生问我一个关于历史的问题，我一时语塞，那时候我就深刻意识到自己知识的不足。
从那以后，我就像一个贪婪的书虫，拼命啃食各种知识，只为了在学生面前能像一个无所不知的智者，能随时随地给他们答疑解惑。
四、的收获读时，我就像一个好奇的孩子走进了一个神秘的花园。
书中讲的那些心理学原理，对教学太有帮助了。
比如说皮格马利翁效应，这就像一种神奇的魔法。
我有个同事，他对一个成绩不好的学生总是充满期待，经常鼓励他，说他一定能学好。
结果呢，这个学生真的成绩越来越好。
这就告诉我们，我们教师的期望就像种子，种在学生的心田，是会发芽开花的。
送码｜帮你解决阅读、知识整理痛点，简悦2.0迎来大更新
送码｜帮你解决阅读、知识整理痛点，简悦2.0迎来⼤更新嗨，⼤家好，我是 Kenshin，简 Tab、简悦等产品的作者。
⾃从简悦 1.1.4 发布以来，简悦真正意义上的 1.0 版本终于显露出来了。
因为开发时间和开发精⼒的缘故，这个版本仅是我脑海中的 1.0 版本。
趁着前阵⼦有了更多的空闲时间，简悦 2.0 的计划也随着提上了⽇程。
所以，现在正式跟⼤家介绍下，简悦的下⼀步：简悦 2.0 ，希望你能喜欢这个全新的简悦。
▍简悦 2.0如果说简悦 1.0 解决了你在阅读上的痛点，那么我希望，简悦 2.0 能解决你在知识整理上的痛点。
我之前在少数派的采访中曾经讨论过，简悦最初的定位不是⼀款单纯的阅读模式类⼯具，⽽是⼀个基于知识管理需求的产品。
所以，简悦除了拥有阅读模式外，还包含了⼏乎最全⾯的导出到⽣产⼒⼯具的功能，⽽这些功能都围绕着知识管理这件事情。
简悦 2.0 在上述功能基础上更进⼀步，希望可以成为你的知识管理⼯具。
基于此，简悦 2.0 在阅读模式 + 导出到⽣产⼒功能的基础上，增加了标注系统和稍后读。
▍简悦的标注系统标注是物理世界的 Mark 笔，在阅读模式中你可以通过⿏标按下拖拽⾼亮的⽅式实现⼀条标注。
这个⽅式跟其它标注产品并⽆⼆致，但简悦有它⾃⼰的特点，即：标注样式，物理世界有着丰富多彩的标注形式，我把它们也带到了虚拟世界，看下图：这个功能应该是简悦独有功能（未来会上线更多标注样式）。
同时⿏标按下拖拽⾼亮这个动作类似 Mark 笔的拔盖并画线的动作，为了更⽅便地操作，简悦⽀持连续标注，即：只要出现这个动作后，⾃动⽣成标记。
同样，你可以关闭这个功能，以免出现误触（在需要的时候随时开启即可）。
解决了标注的问题，再说下简悦在检索这个场景中的探索。
⽆限层级标签和备注当标注过多，虽然可以通过搜索来定位到你需要的内容，但这仅仅只是⼀维场景，更⾼效的办法是：使⽤标签系统。
但标签系统也是⼀维系统，⼀旦标签过多就⽆法管理和分类，因此很多产品选择了标签 + ⽂件夹/分类的⽅式，但这种⽅案也存在弊端，即操作上太复杂：你需要先建⽴⽂件夹，然后再选择将当前标注放置到哪个⽂件夹下，再添加标签；这还仅仅只是⼀层⽂件夹，如果是多层结构呢？所以，简悦采⽤了⼀种更⾼效/便捷的⽅案：层级嵌套标签系统，例如你可以像下图⼀样建⽴⼀个层级为 aa/bb/cc/dd 的标签：这个操作不会浪费任何时间，同时简悦会⾃动⽣成如下图的层级结构：⼀切皆可标签化为了更具象化标注，简悦的每条标注均可添加嵌套层级标签系统。
高手的暗箱读书摘录读书感想读书笔记
高手的暗箱——利用规律, 放大努力△未来世界的认知能力, 是找到信息的搜索能力, 运用知识的思考能力以及从大量信息里抓取趋势的洞察能力.△一个人能够用机器学习和处理信息, 用大脑整合和创新思想, 用系统思维思考问题, 会是未来最有竞争力的.△每个人面对未来, 问自己三个问题:我今天做的事, 机器能做吗?我今天做的事, 会被外包吗?我今天做的事, 明天会更好吗?△这个时代的特质: 信息变多, 思考变浅, 机会变多, 竞争跨界, 随时干扰, 永远在线.△通过刻意练习和自我迭代进行渐进式进步, 利用科技和社会系统的能量快速升级是自我跃迁.持续的学习后, 对概念的顿悟, 这叫作认知跃迁.按照新方法积累一段时间后, 能力和水平上了一个台阶, 叫能力跃迁.△心智模式或者说范式的转变, 对内提升潜能, 对外发现可能, 这就是一个人认知跃迁的关键.第二个阶段能力跃迁的要素是"吸取能量", 即借取趋势和规律.△要升级心智, 洞察趋势, 聪明地勤奋.△三种时代溺水者:无法掌握自己注意力的人无法过滤信息, 找不到重点的人不理解系统, 无法与陌生人联机协作的人△三大趋势: 调用知识而非记忆知识, 联机的独立思考, 人机合一△"高手"都懂得利用更底层的规律, 激发个体的跨越式成长.△外包大脑: 把不重要的技能外包, 聚焦核心技能的跃迁.△本书的框架:超越个体努力, 借助社会杠杠成长的高手战略停止单机式学习, 成为联机式学习者的知识IPO(Input a question, Problem solving, Output)法则跳出平面思维, 创造性解决问题的系统思维摆脱农业思维, 在当今时代成为幸福高手的内在修炼.。
《全职高手》读书笔记与心得感悟
《全职高手》读书笔记与心得感悟英文回答：The story "The King's Avatar" is a masterpiece of e-sports literature, which tells the story of Ye Xiu, a legendary gamer who was forced to retire from the professional scene. However, he does not give up his passion for gaming. Instead, he decides to start over from the very beginning. The story follows Ye Xiu as he builds his new team, faces challenges, and ultimately rises to the top once again.I highly recommend this novel to anyone who is a fan of e-sports or gaming in general. The characters are well-developed, the plot is engaging, and the action scenes are thrilling. I especially appreciate the way that the author weaves in real-world e-sports knowledge into the story. This makes the story feel more authentic and immersive.Overall, I believe that "The King's Avatar" is a must-read for any fan of the e-sports genre. It is a well-written and entertaining novel that will keep you hooked from beginning to end.中文回答："全职高手"这部小说堪称电竞文学的巅峰之作，讲述了职业生涯被迫中断的电竞传奇叶修，不甘放弃游戏梦想，重新拾起角色账号卡君莫笑，重返荣耀赛场，组建战队，克服重重困难，最终重登巅峰的故事。
高手教师读书笔记摘抄及感悟
高手教师读书笔记摘抄及感悟最近读了一本名为的书，真的是让我有种“相见恨晚”的感觉。
这本书就像是一位经验丰富的老教师坐在我面前，娓娓道来他的教育心得和智慧。
书里有一个观点让我印象特别深刻，它说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”刚开始读到这句话的时候，我还有点迷糊，这到底啥意思呢？随着我继续读下去，再结合自己的教学经历，我好像有点明白了。
就拿我去年带的那个班级来说吧。
刚接手的时候，我发现班里有个叫小明的孩子，特别不爱学习。
每次上课不是发呆就是偷偷搞小动作，作业也是马马虎虎，一塌糊涂。
我当时特别着急，心想这孩子怎么这样啊，得赶紧给他“补补”。
于是，我给他安排了额外的作业，下课还把他叫到办公室辅导。
可结果呢？这孩子越来越反感学习，甚至看到我就躲。
这可把我愁坏了，我这不是在努力帮他注满知识的水桶吗？怎么感觉适得其反了呢？后来，我读了这本书，开始反思自己的做法。
我决定换个方式，不再一味地给他灌输知识，而是试着去点燃他内心对学习的兴趣之火。
有一次上课，我讲了一个关于历史的小故事，发现小明听得特别认真，眼睛都放光了。
下课后，我就找他聊，问他是不是对历史感兴趣。
他有点不好意思地点点头。
我就趁热打铁，给他推荐了几本有趣的历史书籍，还鼓励他在课堂上给大家分享他读到的历史故事。
一开始，小明还有点犹豫，不太敢。
我就不断地鼓励他，跟他说：“别怕，你肯定行！”没想到，过了几天，他真的主动举手，给大家讲了一个历史故事。
虽然讲得有点磕磕绊绊，但能看出来他是下了功夫的。
同学们都给他鼓掌，他的脸上洋溢着自豪的笑容。
从那以后，小明像是变了个人似的，对学习不再那么抵触了，还主动找我要更多的历史书看。
这件事让我深刻地体会到，点燃孩子内心的那把火是多么重要。
我们当老师的，不能只是拼命地往孩子的桶里倒水，而是要找到他们的兴趣点，点燃他们的热情，让他们自己主动去追求知识。
还有一个让我深有感触的地方是关于班级管理的。
书中说，要让学生成为班级的主人，而不是被管理的对象。
高手教师读书笔记
高手教师读书笔记最近读了魏智渊老师的《高手教师》这本书，深受启发。
书中没有高深莫测的理论，有的只是一位教育者在实践中的思考与感悟，以及切实可行的方法与策略。
书中开篇就提到了“教育的目的”这一根本性的问题。
魏智渊老师认为，教育的目的不是培养“工具人”，而是培养完整的人。
这让我反思自己的教育实践，是不是有时候过于注重知识的传授，而忽略了学生作为一个完整的人的发展？比如，我们可能会为了提高学生的考试成绩，而让他们进行大量的机械练习，却没有给他们足够的时间去思考、去探索、去发展自己的兴趣爱好。
在“如何与学生相处”这一部分，魏智渊老师提出了“理解学生”的重要性。
他说，学生不是一个等待被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。
我们要走进学生的内心世界，了解他们的需求、困惑和梦想。
这让我想起了自己班上的一个学生，他平时总是沉默寡言，成绩也不太理想。
我曾经多次找他谈话，试图鼓励他努力学习，但效果不佳。
后来，我通过与他的家长交流，才知道他的父母最近正在闹离婚，他心里非常痛苦和不安。
了解到这个情况后，我不再只是单纯地督促他学习，而是更多地关心他的生活，倾听他的烦恼。
渐渐地，他变得开朗起来，学习成绩也有了明显的提高。
书中还提到了“教师的自我成长”。
魏智渊老师认为，教师要不断地学习和反思，才能不断地进步。
这让我意识到，作为一名教师，不能满足于现有的知识和经验，要时刻保持学习的热情和好奇心。
我们要不断地阅读教育书籍，参加培训和研讨活动，与同行交流经验，不断地更新自己的教育理念和方法。
只有这样，我们才能更好地应对教育教学中出现的各种问题。
在“课程设计与实施”方面，魏智渊老师强调了课程的整合性和创新性。
他认为，课程不应该是孤立的、碎片化的，而应该是相互联系、有机整合的。
同时，课程要具有创新性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
这让我对自己的课程设计有了新的思考。
比如，在语文教学中，我们可以将阅读、写作、口语表达等内容整合起来，设计一些综合性的学习活动，让学生在实践中提高语文能力。
高手教师读书笔记
高手教师读书笔记在教育的长河中，我们都渴望成为高手教师，能够游刃有余地引导学生走向知识的殿堂，塑造他们的品格与未来。
最近，我读了一本名为《高手教师》的书籍，深受启发，在此与大家分享一下我的读书笔记。
这本书开篇就强调了教师的自我认知与成长的重要性。
作者指出，高手教师首先要有清晰的自我定位，明白自己的教育使命和责任。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者和人生的引路人。
这让我深刻反思自己在教育中的角色，是否真正做到了全方位地关注学生的成长，而不仅仅是关注他们的学习成绩。
书中还提到了一个让我印象深刻的观点——“教育即关系”。
良好的师生关系是教育成功的基石。
高手教师善于与学生建立起信任、尊重和理解的关系。
他们会用心倾听学生的声音，尊重学生的个性和想法，让学生感受到被关注和被重视。
这使我想起了自己班级里的一个学生，他性格内向，成绩也不太理想。
之前我总是关注他的学习问题，却忽略了与他建立情感上的连接。
后来，我尝试着与他多交流，了解他的兴趣爱好和内心的想法，渐渐地，他对学习的态度也发生了转变。
高手教师还具备出色的课程设计能力。
他们能够根据学生的特点和需求，设计出富有吸引力和挑战性的课程。
这就要求教师不仅要熟悉教材，还要了解学生的兴趣点和认知水平。
例如，在语文教学中，可以引入一些生动有趣的故事、影视作品或者实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
同时，高手教师也善于引导学生进行自主学习，培养他们的学习能力和思维能力。
另外，班级管理也是高手教师的重要技能之一。
一个有序、积极向上的班级环境能够促进学生的学习和成长。
书中提到了一些有效的班级管理策略，如建立明确的规则和制度、培养班级干部、组织丰富多彩的班级活动等。
通过这些方式，可以增强班级的凝聚力，让学生在集体中感受到温暖和归属感。
在我的教学实践中，曾经尝试过让学生参与制定班级规则，结果发现他们对规则的遵守更加自觉，因为这是他们共同参与制定的成果。
《小学生学习高手》读书笔记思维导图
我身边有没有 2
小时候成绩不 行，后来却变 身学...
3 我是否建议孩
子们将来出国 留学？什么时 候出...
4 哈佛学霸竟曾
是“失学儿 童”？
5 拥抱新世界：
如何快速适应 全新的学习环 境？
7～8岁：珠心算
5岁半：书法班
小学三到六年级： 学校的“周末乐园”
彩蛋
一、做父母需有职业 态度
第3节 知识难点如何 内化？当小老师讲给 别...
第4节 及时亡羊补牢， 绝不让知识盲点耽 误...
第6节 养成总结错 题、阶段性复盘的
习惯
第5节 杜绝题海战 术，有的放矢地精
准练习
数学高手们：挑战 更高难度，越战越
勇，充分...
1
第1节 单词
2
第2节 语法
3
第3节 听力
4
第4节 阅读
5
第5节 口语
LEO解读SMART原 则法：制订切实可 行...
1
文体特长类
2
校园类活动
3 志愿者、公益
类、社区服务 类活动
4
创造性的活动
5
交流、游学类 活动
热情 （Enthusiasm）
相关度 （Relevance）
能力（Aptitude）
可行性 （Feasibility）
提前规划，确定目 标
不图数量，但求质 量
01
因为他们， 我从小就对 学习充满亲 切感
02
我上小学时， 爸妈会监督 我写作业吗？ 会帮我...
03
课外充电： 父母是否会 强迫我上补 习班？
04
小书虫一枚： LEO哥哥年 少时的书单 大揭秘
06
《高手教师》读书笔记
《高手教师》读书笔记最近读了魏智渊老师的这本书，真的是让我有种“相见恨晚”的感觉。
这本书没有那种高高在上的说教，而是像一位经验丰富的老教师坐在你面前，跟你娓娓道来他的教育心得和感悟。
书中的很多观点和案例，都让我这个在教育领域里摸爬滚打的人有了新的思考和启发。
其中让我印象特别深刻的，是关于如何对待学生的“错误”。
我们都知道，学生在成长过程中难免会犯错，可我们往往在面对这些错误时，处理方式简单粗暴，要么一通批评，要么直接惩罚。
但魏老师告诉我们，错误其实是孩子成长的契机。
就拿我自己班上的一个孩子来说吧。
这孩子叫小明，特别调皮捣蛋，成绩也不太好。
有一次，他在课堂上跟旁边的同学打闹，我当时就火冒三丈，直接把他叫起来批评了一顿。
结果呢，这孩子不但没有认识到自己的错误，反而跟我顶嘴，把我气得够呛。
后来读了，我开始反思自己的处理方式。
我想，也许我应该换个角度来看待小明的行为。
于是，我找了个时间，单独把小明叫到办公室，心平气和地跟他聊了起来。
我问他：“小明，今天在课堂上跟同学打闹，是不是有什么特别的原因呀？”小明一开始还有点抵触，低着头不说话。
我接着说：“老师知道，你肯定不是故意要捣乱的，是不是当时觉得太无聊了，还是跟同学之间有什么小矛盾呀？”也许是我的语气比较温和，小明慢慢地抬起头，小声地说：“老师，其实是我昨天跟他吵架了，今天想报复他一下。
”听到他这么说，我心里松了一口气，至少他愿意跟我说实话了。
我对他说：“小明啊，就算跟同学有矛盾，咱们也不能在课堂上解决呀，这样既影响了自己学习，也打扰了其他同学。
你想想，如果大家都像你这样，那这课还怎么上呢？”小明听了，点了点头。
然后我又问他：“那你觉得，应该怎么解决跟同学的矛盾比较好呢？”小明想了想说：“老师，我应该下课跟他好好谈谈，不应该在课堂上打闹。
”我笑着说：“这就对啦，小明其实很聪明的，就是有时候控制不住自己。
老师相信你以后一定能做得更好。
”从那以后，小明在课堂上的表现真的有了很大的改观。
读书笔记1.wps
1. <<毛泽东>>：如果有一支坚强的组织作为领导核心，并通过这个组织去秘密联系战士群众，那么队伍肯定会巩固下来，并会得到发展壮大。
(没有主义的队伍是没有灵魂的，而没有恰当的领导集体的队伍要谈主义也是绝难办到的)2.<<毛泽东>>：从发出《“二十八”画生征友启示》到新民学会，可以看出毛泽东人际交往的特征：结交品格高尚、吃苦耐劳、有志于国的朋友，不愿结交为眼前利益斤斤计较的鼠目寸光之辈。
朋友交往中只研讨学问，谈国家、天下大事，而不谈金钱及身边琐事，在求学期间不谈男女恋爱之事。
交友的目的是为了增进自己的学问与品质，为成就一番事业打好基础，而不是为了升官发财。
（要具有博大的胸怀，过人的气魄，深远的目光，也不是自己喊喊口号就可以办到的，需要从实际着眼，从自己身边的人和事上，自己的思想意识上，不断地改造自己）3.《说话诀窍，办事绝活》：对手是掌权者，凭势力，以势压人，是你余辩不能，或是无赖汉，刁钻泼皮，不讲道理，是你辩而不获。
面对这种情况，如果有理的一方不敢忍辱含垢，必欲力争抗辩，正处困境，那么一种方法可以扭转乾坤，这就是：咸中肯綮法。
咸:就是全，都的意思；肯綮，本是筋骨结合的地方，引申为要害、关键。
咸中肯綮法，指的就是：有理，而又处于困境的一方，在论辩时，所说钳口莫辩，的话全都要切中事理的要害或问题的关键，使对手理屈词穷，从而挽狂澜于既倒，变颓势为胜局。
（迅速抓住事情的关键，同样需要较强的能力，这才是这项能力的重中之重。
其实，什么事都一样，抓住重点，就可以得心应手）4.《说话诀窍，办事绝活》：常言说“好汉不吃眼前亏”，任何人都不可能一帆风顺，在交际中遇到挫折时要能屈能伸，一语不中时要退而求其次。
做到：终止失误，偃旗息鼓，既要撤退，就不宜作任何辩解，辩解无异于作茧自缚，结果无法摆脱。
引咎自责，反败为胜：如果不是特殊情况，直接自责是引咎自责的最佳方法，因为这更加显现出改正错误的决心和勇气，以及你的认错态度的真诚和恳切。
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高手阅读笔记版本 1.0写在前面：首先感谢网友qiangdi，qqdeai ，xixiwu巴豆等诸兄的大力支持和建议，VIC小妹和许多好心人的善意提醒，使我的身体得以很快恢复，，还要那位的网友“喜欢”姐姐骂得我狗血临头，大有畅快淋漓之感，怎么一个爽字了得。
我也一并感谢。
其次，感谢2001下半年在新东方学习的老师王鹏，好友阿鸡，小B，巧妹和那位清华的阅读牛人和人大的女牲口，感谢他们的卜辞辛苦的对我不懂问题的讲解，感谢现在的研友加室友建宾教我的阅读每篇总结的方法，和借给我CC300，尽管出于并不愿意。
以下笔记的原形并非出自我手，而是经过众多网友的讨论的来，实在是不容易，希望大家珍惜这来之不易的胜利成果。
最后嘱咐大家，此本为一家之言，尚有许多不完善之处，大家在看时要带者挑剔的眼光来看，而且我也希望来者将之完善。
注意：本笔记原来是本人准备考GRE时的笔记，其中很多思想很有用，但凡涉及到GRE考试的一些特殊方面，本人都予以删除或改进，去粗取精。
经过本人从2月份每日8篇阅读理解的狂做题包括本专业真题，专8，公共外语考验历年真题等题目，愚以为单从文章的结构来说，具体来说是怎样立论，反驳，或是解释某种特定社会政治，经济，历史现象，或解决某种问题等，英美人的思维可归纳为新东方历年归纳的几种，因为考验阅读决大多数为说明文章，议论文章（或为科普，或为人文社科，几乎没有散文小说之类的。
）所以以下原则还是80%适合的。
但其中出现太多的技巧，愚以为还应该以提高英语阅读水平为主，如果文章都看不懂，还谈什么技巧，条条框框反倒成为累赘，但希望每次在做完题目后用此思维分析文章1篇，一个月内，如果你的词汇不是大问题的话，应有提高。
但技巧终究是技巧，没有实力的技巧，等于没有，甚至于更差，建议大家注重基础，提高水平。
笔记里诸多不足，欢迎鸡蛋石头，西红柿。
大粪也可以，不过不要臭了大家。
谢谢。
附：我的e-m ail: bruce2740@笔记：一.文章的套路结构:（本笔记局限于说明文章，议论文章。
）1. 结论说明型A．文章开始出现一个结论，后为对他的解释B.TS(topical sentence即主题句)即为为结论出现支出；注意特别容易的情况是每一段之主题句是该段首句。
C.什么是“判断句”？---通常很重要，判断结论说明型靠判断句，直指主题a.系表结构:be. remainb.含有作者的态度和评价，注意可能有自由褒贬词2.新老观点型A.判断标志:文章开始不久就出现了老观点,例如:it was traditionally assumed?it was once / usually believed?Many ××believed that?Many ××have argued?It was frequently assum ed that?It was universally accepted that?过去.传统.大家一致公认的观点,都是老观点。
B.TS:陈述新观点的句子。
C.新观点特征:对同一focus给出不同的解释。
读到老观点的时候,应该停下来想一想,新观点可能是什么样子,从而往下有目的地寻找。
3.现象解释型A.判断标志:首段给出一个自然的或社会的现象,往往很古怪,下文对其做出解释。
B.可能有多种解释,TS:作者给了正评价的解释。
C.需要注意的是:a.可能先给出几个错误的(作者持负评价),最后一个才是正确的(正平价)。
b.可能所有解释作者全都不喜欢。
4.问题解决.回答型A.判断标志:a.手段出现了设问句。
b.首段出现了以下词语:problem difficulty task puzzle 等B.TS:作者给出正评价的解决方案。
5.其他类的文章前班部分是以上四种结构之一,后半部分讲了一些与前面无关的内容。
TS在前面,从前面不从后面二.做题的几条原则1.先读文章后做题也可以先看题在看文章，建议仔细看全文，才能把握主题不至于上当2.不能凭印象,或自己的知识背景做题。
这点我很有感触，作题不能想当然2. 做细节题:必须找原文语言重现,正确选项为原文的精确改写。
（难大题目用选项中的关键词语，扫描全文，此外在读原文时有意识的记一下三．平常复习的建议1．复杂句式――重点训练。
推荐王若平的大学难句和考研难句，随便哪本都可以。
价格好象是20大元。
难句重点训练省略，倒装，复杂从句，等2. 生词.词组:注意熟词僻义3. 注意对找主题句绝对敏感；4.重点把握:A文章结构；B作者态度。
具体作题思维：下面是我的习惯。
希望网友斧正1. 第一遍读文章的时候,第一段的1-2句要重读，可能出主题，或是1-2句本身是作者要批驳的标把其后几段1)例子,注意考in order to题型,答案或前或后,例子的目的要比例子本身重要。
如果细节题要注意选乡有变化，出题老师不会送分给你2)“:” “--” 同义重复“；” 相当于顺接连词3)顺接连词:moreover ,furthermore等。
a. 前后作者态度一致,可以用于旁证作者态度；b. 前面如果有不认识的动词或者形容词,后句还可以作挣扎；c. 如果全段都没有结构连词,则缺省为顺接关系,段首为主句。
4)让步语气:·让步之后必有转折,转折部分一定要读懂强转折很可能出题；·如果转折句没有读懂,则回过头去看让步部分,取他的相反即可这样还是可以读懂句子。
5)观点.说法:具体内容可以快速略去,关键要把握代表人物.作者态度。
作者态度很重要，很可能出题2.选项处理1)直选法:精确定位是关键。
2)正确选项必须是原文的精确改写:a.主动词:与原文同义或者近义；b.直接宾语；c.范畴:包括各种状语(时间.地点等).作用范围.人物群体等等。
3.排除法:1)最重要的是文字对应法；2)先应该纵向扫描选项,如果在讲同一对象,则先回原文定位,再做选择。
四.重点语言现象1. 主题句2. 每段的主体词、关键词（两三个）3. 强对比（肯定、绝对要出题1)unlike, in contrast to, be distinguish from2)时间nce, now, new, nowadays, current ideas, until, recently, past,in 1950’s?3)最高级,唯一性·最高级:most, utterm ost, foremost, least, always, never, first, last,all, every, any, each, none, -est·唯一性nly, sole, unique, exclusively, m ere关联对比词：a. Unlike（相反）b. Contrast c. On the other hand d. On thecontrary4. 强转折虽然：However/While但是：But, Yet, WhereasIn fact-Actually2. 强因果Because/Since/For/冒号/分号表所以：Thus/Hence/Therefore/Lead to/Result in/Result from/Lie in表结论：Conclude/Conclusion/Conclusive表后果：Consequent/Consequence5. 强调词、强调性语言1) 最高级顺序最高级：First频率最高级：Always/Never程度最高级：Foremost/Utterm ost/Ut m ost2) 唯一性Only/Sole(ly)/Unique(ly)/Exclusive(ly)/Alone(后置)3) 比较级More than/Less than/As…as…/Si milar to/The sam e as慎重对待题肢中的最高级、比较级6. 专有名词人名、物种（动植物）、化学物质、地名Nevertheless-NonethelessRather-InsteadDespite-In spite of注意：极端转折（最后半句是想说的）多重转折三中标点符号引号（引用某人原话；表强调；表负评价）——易出题括号、破折号——表插入、补充、解释6. 判断句（定性结论、提纲挈领）（可能是主题体）1) 系动词、情态动词Be/Remain/Seem/Can/Cannot/May/Might2) 自由褒贬词例：His (brazen/penetrating) view (successfully/curiously) changed our attitude第二部分题目类型一.主题题型(一)问main idea, primary purpose，title,etc1.正确选项必须具备三个特征:①有focus；②无细节；③态度与原文一致--能找到TS则直接改写,找不到依据这三个特征使用排除法2.先看选项的主体动词,迅速排除干扰项①presentation型的文章present, describe, explain, illustrate, point out?（此只是技巧有时靠不住）②argumentation型的文章evaluate, criticize, refute, challenge, counter, correct--出现了则优先选（此只是技巧有时靠不住）(二)问focus: 应直接定位TS需要注意以下几点:后面出现大段无关论述时:主题“从前不从后”；从面TS已对某事物给了正态度,末尾再作转折,说一些毛病,缺点,这是倒让步,而不是文章的重点,不用考虑！二.作者态度题型态度题的做法：判断依据：1判断句（系动词、情态动词、自由褒贬词）前面两个好理解，自由褒贬词一说是新东方老师的称呼，这也是他教的方法。
通过找它对判断作者态度很有作用，但前提是你对全文的结构逻辑把握的比较好，单纯通过自由褒贬词的判断还是不很保险，但这是一个思路，考研英语的语言难度不是太大，还是好判断的2某些某些名人说话引号中的形容词或副词表评价（注意我上次改正的帖子，我也贴在这里所谓名人态度题分两种，1是问某人态度，可能出某人的ATTITUDE NOT INCLUDE。
？2是主题的态度，借名人来造势这就出现了1作者的意见和名人的一致，要注意全文的起承转合，比较明显的词FOR EXAMPLE SUCH。
AS 。
SUCHAS。
等等很多，自己平常作题时有意识记一下，只要知道下面的话是用来支持观点的，所以我说，例子的的目的要重要于例子本身，这种题容易丢分。
2作者的意见和名人的不一致，有时名人的话只是给文章好开个头，批的就是他。
这就是观点对立式主题文章的类型，在文中的明显的词有：ISTEMPTED TO SAY，IT IS PRESUMELY BELIEVEED T HAT。