多元的作业有效的提高——小学数学作业的优化设计探究
小学数学家庭作业多元化设计思考
小学数学家庭作业多元化设计思考随着社会的发展和教育理念的更新，传统的数学家庭作业方式逐渐显露出一些不足和局限性。
单一的作业形式不能满足学生个性化、多元化的需求，也不能激发孩子们对数学学习的兴趣。
为了更好地促进学生的数学学习，家庭作业的设计需要更具多元化思考。
本文将探讨小学数学家庭作业的多元化设计思考。
一、激发兴趣，培养学习习惯1. 利用游戏化设计在小学阶段，学生的好奇心和求知欲望是很强的，而游戏是他们最喜欢的活动之一。
家庭作业的设计可以借鉴游戏化的元素，让学生在完成作业的过程中感受到乐趣和成就感。
可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中学习并巩固所学内容，通过游戏的方式更好地掌握知识。
2. 创意化作业设计家庭作业不一定局限于传统的题目习题，可以设计一些创意性的作业，比如让学生画一幅数学题相关的漫画，或编写一个数学故事，或者设计数学实验等等。
通过这样的作业设计，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对数学的兴趣和热爱。
3. 融入生活化元素数学是无处不在的，家庭作业可以融入一些生活化的元素，比如让学生观察家中的家具布局，计算家庭用电量，设计家庭预算等等。
通过将数学知识与生活场景结合，让学生更好地理解数学的实际应用，提高他们对数学的认知和兴趣。
二、个性化发展，培养综合能力1. 不同难度的选择对于家庭作业，不同学生的学习能力和兴趣水平是不同的，因此可以考虑设计不同难度的作业内容，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目进行完成。
这样既能满足学生的学习需求，也能激发他们对学习的积极性。
2. 多样化的形式除了传统的习题练习，家庭作业还可以包括一些多样化的形式，比如开展小组合作作业、展开调查研究项目、进行数学实验等等。
通过这样多样化的形式，可以培养学生的团队协作能力、实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质。
3. 个性化的支持在设计家庭作业时，可以根据学生的实际情况，为他们提供个性化的支持和指导。
对于学习困难的学生可以给予额外的帮助和关怀，让他们更加放心地完成作业；对于学习优秀的学生可以提供一些拓展性的作业内容，让他们有更多的学习空间和可能性。
浅谈小学数学多元化作业设计
浅谈小学数学多元化作业设计小学数学多元化作业设计是指根据学生的差异化需求和发展水平，针对不同的知识点和技能，设计一系列多样化的作业形式和内容，旨在激发学生对数学的兴趣，提高学习效果。
一、多元化作业形式设计1. 基础练习：每个知识点的作业可以包括基础练习部分，包括选择题、填空题等。
通过反复练习巩固基础知识，确保学生掌握基本概念和计算技巧。
2. 应用题：应用题是数学学习的重要形式，通过解决实际问题来培养学生的综合运用能力。
可以设计一些与学生日常生活或实际问题相关的应用题，让学生将抽象的数学知识与实际情境联系起来，提高学生的应用能力和问题解决能力。
3. 创新任务：为了培养学生的创新思维和解决问题的能力，可以设计一些创新任务，让学生进行探究和发现。
比如设计一个数学游戏，让学生发挥自己的创造力和想象力，通过计算和推理解决问题。
4. 团队合作：数学是一门思维活动，通过团队合作可以培养学生的合作精神和团队意识。
可以设计一些小组作业，让学生在小组中合作解决问题，互相讨论和交流，培养学生的合作能力和交流能力。
二、多元化作业内容设计1. 相关知识拓展：除了课本知识外，可以引入一些与数学相关的知识拓展作业，比如数学历史知识、数学应用技巧等，让学生了解数学的发展历程和实际应用。
2. 技能训练：根据学生的不同需求和优势，可以设计一些技能训练作业，比如逻辑思维训练、计算能力提升等，帮助学生提高数学运算和思维能力。
4. 创新设计：为了培养学生的创新意识和创造力，可以设计一些创新设计作业，让学生设计一道数学题目或制作一个数学模型，展示自己的创意和想法。
小学数学多元化作业设计可以通过多元化形式和内容的选择，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助学生全面发展。
教师需要根据学生的实际情况和差异化需求进行个性化设计，关注学生的个体差异，合理安排作业，保证学生的学习效果和兴趣。
小学数学家庭作业多元化设计研究
小学数学家庭作业多元化设计研究小学数学家庭作业的设计，大部分教师对教材及教材参考习题都过分依赖，这既忽视了学生的学情，也极易将学生带入到题海战术中，在一定程度上削弱了学生完成作业的兴趣。
对此，教师应积极探寻多元化设计家庭作业的路径，通过为学生设计多元化的家庭作业，丰富家庭作业的形式和内容，在培养学生学习兴趣的基础上，发展学生的思维能力，使学生翱翔在数学知识的海洋中，充分感受数学学科的魅力，进而促进学生学科综合素养的提升。
一、小学数学家庭作业多元化设计的意义首先，设计多元化的小学数学家庭作业，能激发学生的学习兴趣。
相关研究实践表明，以往数学教师所设计的千篇一律的数学家庭作业，因其枯燥单一，导致学生出现了一定的厌烦情绪。
而通过为学生设计多元化的家庭作业，将所设计的作业与学生的认知特征相结合，为学生呈现生动有趣的作业内容，能有效满足学生的需求，增强其学习自信，从而可以使学生以饱满的热情投入到完成作业的状态中。
其次，设计多元化的小学数学家庭作业，能促进学生思想意识的提升。
多元化的作业，所体现的是丰富性的特征，这时既能开拓学生的知识边界，还能在完成作业中思想意识得到锻炼，究其原因是多元创造性的作业，能使学生在思考和具体实践的过程中形成发散性的数学思维，并获得宝贵的学习经验。
最后，设计多元化的小学数学家庭作业能提升教师的教学能力。
可以说教师设计多元化的家庭作业，也属于创造性工作的一种，教师在具体设计的过程投入了更多的精力、智慧、情感及态度等，这就丰富了教师的教学经验，强化了教师的创新意识，对于教师教学能力的提升也有着重要的帮助。
二、小学数学家庭作业多元化设计的原则（一）设计多元化的家庭作业应遵循目的性原则所谓目的性原则，即要求教师遵循“以生为本”的教学理念，有目的地设计家庭作业，而不是为了设计而设计，必须要保证所设计的内容起到真正帮助学生进步的作用，以此实现作业真正的育人目标，切实强化其多元能力的提升。
（二）设计多元化的家庭作业应遵循分层次的原则所谓分层次指的是教师所设计的家庭作业要注重因材施教，由浅入深、由简到难，循序渐进。
小学数学家庭作业多元化设计思考
小学数学家庭作业多元化设计思考随着教育的不断发展，越来越多的家长开始意识到数学学习对于孩子的重要性，因此小学数学家庭作业的设计变得愈加重要。
如何设计多元化的数学家庭作业，既能够巩固学生所学知识，又能够激发他们的学习兴趣，是每位数学老师和家长都需要思考的问题。
本文将从多元化设计的角度，探讨小学数学家庭作业的重要性，并提出一些具体的设计思考。
多元化的数学家庭作业设计对于学生的学习兴趣和学习效果有着积极的影响。
传统的数学家庭作业往往是重复性的练习题，让学生在枯燥的作业中度过大量的时间。
而通过多元化设计，可以将数学家庭作业变得更加生动有趣，让学生在完成作业的同时感受到学习的乐趣，提高他们对数学的学习积极性。
可以设计一些数学游戏或者趣味数学题，让学生在玩中学，在学中玩，从而提高他们对数学学习的兴趣。
多元化的数学家庭作业设计可以更好地适应学生的学习能力和兴趣。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，传统的作业设计往往无法满足所有学生的需求。
而通过多元化设计，可以根据学生的需求和特点，设计出不同类型的作业，从而更好地满足他们的学习需求。
针对一些数学学习较快的学生，可以设计一些拓展性的作业，让他们在更深的层次上思考数学问题；而对于一些学习较慢的学生，可以设计一些巩固性的作业，帮助他们巩固基础知识。
多元化的数学家庭作业设计可以促进家校互动。
家庭作业是学生与家长之间的桥梁，通过家庭作业，家长可以更好地了解学生的学习情况，并与学校老师进行更好的沟通。
而通过多元化设计，可以让家长们更加重视学生的数学学习，从而更加积极地参与到学生的学习之中。
可以设计一些家长与孩子一起完成的数学作业，让家长更好地了解孩子的学习情况，促进家庭成员之间的互动和交流。
多元化的数学家庭作业设计对于学生的学习兴趣和学习效果有着积极的影响，可以更好地适应学生的学习能力和兴趣，并可以促进家校互动。
接下来，我们将具体探讨一下如何进行多元化的数学家庭作业设计。
浅谈小学数学多元化作业设计
浅谈小学数学多元化作业设计小学数学教学是培养学生数学素养和解决问题能力的重要阶段。
为了激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，多元化的作业设计是非常重要的。
本文将从数学多元化作业设计的理念、方法和实践等方面进行探讨，希望能够给广大教师和家长一些启发和帮助。
一、多元化作业设计的理念多元化作业设计是指通过不同形式的作业来激发学生的学习兴趣、培养他们的解决问题能力和动手实践能力。
在数学教学中，多元化作业设计可以使学生在实际操作中感受到数学知识的魅力，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
多元化作业设计也可以让不同类型的学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习效率，减轻学习压力。
1. 设计多样化的题型设计多样化的题型是多元化作业设计的重要方法之一。
在数学作业中，可以包括选择题、填空题、判断题、计算题、应用题等多种题型，让学生从不同的角度去理解和应用数学知识，培养他们的多方面能力。
2. 引导性的探究性作业引导性的探究性作业可以激发学生对数学问题的探索兴趣，让他们在实践中学习和应用数学知识。
可以设计一些探究性的实验题目，让学生通过实际操作来理解和应用数学知识，培养他们的动手实践能力和创新精神。
3. 游戏化的作业设计游戏化的作业设计可以增加学生的学习趣味性，提高他们的学习积极性。
可以设计一些数学游戏或者竞赛题目，让学生在竞争中学习，激发他们的学习动力，培养他们的团队合作能力和应变能力。
贴近生活的作业设计可以让学生在实际生活中感受到数学知识的应用，增强他们的学习兴趣。
可以设计一些和日常生活相关的数学问题，让学生从生活中找到数学的影子，提高他们对数学的实际运用能力。
开放性的作业设计可以激发学生的思维，培养他们的解决问题能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生通过分析、归纳、推理等方式去解决问题，提高他们的思维和创造能力。
1. 举办数学作业展示活动可以在学校举办数学作业展示活动，让学生将自己设计的多元化作业展示出来，与同学们分享交流。
浅谈小学数学多元化作业设计
浅谈小学数学多元化作业设计作为小学数学老师，我们需要在课堂教学后设计与巩固训练相关的作业，以加深学生的记忆和理解。
但是，如何设计多元化的数学作业，既能够有效地提高学生的素质，又能够调动学生的兴趣，这是我们在作业设计过程中必须要思考的问题。
一、选择适当的题型小学数学的题型有很多，包括填空题、选择题、计算题、应用题等。
在设计作业时，我们需要结合教学内容和学生的认知水平选择适当的题型。
比如，对于刚学习加减法的学生，可以采用口算题和计算题；对于已经学会了乘法的学生，可以增加应用题的数量，让学生在应用中发现乘法的实际用途。
此外，还可以增加一些有趣的谜题和数学游戏，以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力。
二、注意题目的难度在选择题目难度时，我们需要了解学生的水平和能力，不能过度注重难度而忽略了学生的基本能力。
对于熟练掌握基本概念和技能的学生，可以适当提高难度和复杂度，以激发学生的思维和动手能力。
而对于初学者或较弱的学生，应该从简单和基础的题目入手，通过渐进式的训练和引导提高学生的水平。
三、注重综合素质的培养作业除了用来巩固学生的知识，还可以为学生的综合素质培养做出贡献。
比如，我们可以通过考察学生的观察力、记忆力、判断力和抽象思维能力来培养学生的敏感度和创新能力。
同时，我们还可以关注学生的语言表达和写作能力，让学生在作业中体会到数学与语文的互动和融合。
四、注重拓展性作业不仅仅是为了巩固教学内容，还应该具备拓展性和延伸性。
比如，我们可以借助生活实例来拓展学生的思维和知识，比如让学生算一下自己家用电的费用，或者计算家人吃饭的成本。
这样做可以让学生在生活中学会应用数学知识和方法，解决实际问题，更好地理解和掌握数学。
综合来说，数学作业的设计需要针对学生的实际情况和认知特点，注重多元化、拓展性和综合素质的培养，让学生在作业中体验到学习的快乐和成就感。
同时，我们也需要注意定期评估和反思，根据学生的反馈和作业的效果，不断优化和改进作业设计，为学生的全面发展提供更好的保障。
小学数学家庭作业多元化设计思考
小学数学家庭作业多元化设计思考随着教育改革的不断深入，小学数学家庭作业的多元化设计已经成为教育界关注的热点问题。
一些学校和老师开始尝试不拘一格的作业设计，以激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨小学数学家庭作业多元化设计的思考。
多元化设计可以提高学生的学习积极性。
传统的数学家庭作业往往是枯燥乏味的习题集，学生容易产生厌烦情绪。
而多元化设计可以通过增加一些趣味性的题目或者通过游戏化的方式设计作业，使学生对数学产生兴趣。
可以设计一道有趣的数学谜题，让学生通过解谜来巩固所学的知识。
这样的设计能够激发学生学习数学的兴趣，主动去完成和探索数学问题。
多元化设计可以满足不同学生的需求。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，而传统的数学家庭作业往往只适合部分学生，对于其他学生来说可能过于简单或过于难。
而多元化设计可以根据学生的差异，提供不同难度和类型的作业，以满足每个学生的需求。
对于那些学习较快的学生可以提供一些拓展题目，对于学习较慢的学生可以适当减少作业量。
这样的设计能够让每个学生都有获得感，激发他们对数学学习的积极性。
多元化设计可以促进学生的创造性思维。
传统的数学家庭作业往往只强调计算和应用，缺乏对学生创造力的培养。
而多元化设计可以通过提供一些开放性的问题，让学生动手思考和解决问题。
可以设计一个数学问题，让学生根据自己的创意设计解决方案，并写出解题过程和思考过程。
这样的设计能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
多元化设计可以促进家庭教育的融合。
家庭作业是学校和家庭之间的桥梁，而传统的数学家庭作业往往只是学生在家中重复做题，缺乏和家长的交流和互动。
而多元化设计可以通过一些家庭项目的方式，鼓励学生和家长一起参与数学学习，增强家庭教育的融合。
可以设计一个数学实验，让学生和家长一起进行数学实验并记录结果。
这样的设计能够增加学生和家长之间的沟通和合作，促进学生在家庭中的数学学习。
小学数学家庭作业的多元化设计思考，可以提高学生的学习积极性，满足不同学生的需求，促进学生的创造性思维，同时促进家庭教育的融合。
小学数学家庭作业多元化设计思考
小学数学家庭作业多元化设计思考随着教育理念的不断发展和社会的高速发展，家庭作业已经成为了学校教育的一部分。
家庭作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以让学生在课余时间进行知识的延伸和拓展。
但是家庭作业的种类和形式千篇一律，缺乏多元化设计，可能会导致学生学习的兴趣和积极性下降。
我们需要对小学数学家庭作业进行多元化设计，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多元化的家庭作业设计需要从作业的内容入手。
传统的数学家庭作业主要是以练习题为主，要求学生完成大量的计算题。
但是这种形式的作业容易让学生感到枯燥乏味，缺乏创新性。
可以考虑设计一些富有创意和趣味的数学作业，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在玩中学、在乐中悟。
在家庭作业中，老师可以设计一些数学迷题，让学生在解题的过程中享受思考的乐趣，培养他们的数学逻辑思维能力。
可以利用生活中的数学问题进行家庭作业设计，比如购物打折问题、制作数学模型等，让学生将数学知识和实际生活相结合，增强学习的实用性。
多元化的家庭作业设计需要注重作业的个性化。
每个学生的学习方式和能力都不尽相同，因此家庭作业的设计应该考虑学生的个性化特点。
老师可以根据学生的不同特点，设计不同形式和难度的家庭作业，让每个学生都能够得到适合自己的作业。
对于数学能力比较强的学生，可以设计一些拓展性较强的家庭作业，让他们在作业中挑战自己，开拓视野；而对于数学能力相对较弱的学生，可以设计一些巩固性较强的家庭作业，让他们在作业中温故知新，提高基础。
多元化的家庭作业设计需要注重作业的情感性。
数学作业不仅是学生巩固知识和提高能力的一种手段，更是一种教育过程中的情感交流。
家庭作业设计不应该只是简单的布置题目，而应该注入一些情感元素，让学生在作业中感受到老师的关怀和鼓励。
在家庭作业设计中，老师可以适当添加一些温馨的话语，鼓励学生在克服困难时坚持不懈；也可以在作业中适当设置一些反思性的问题，让学生在完成作业的过程中，思考自己的学习方法和态度。
小学数学多样化作业设计策略的研究
小学数学多样化作业设计策略的研究传统的小学数学作业往往只是一些基础题目的重复练习，缺乏创造性和多样性。
为了提高小学生对数学的兴趣和学习效果，我进行了小学数学多样化作业设计策略的研究。
以下我将详细介绍我在这方面的研究内容及成果。
首先，我认为多样性是设计数学作业的重要原则之一、传统的数学作业通常是一张纸上简单的题目，从而缺乏足够的多样性。
我的设计目标是让学生在完成作业时能够接触到不同的数学概念和方法，同时提高他们的解决问题的能力。
为此，我设计了几种不同类型的数学作业，包括填充空白、解决问题、奥数等。
这样的设计可以帮助学生培养批判性思维和问题解决能力。
其次，我认为兴趣是激发学生学习数学的关键因素之一、为了提高学生对数学的兴趣，我在作业设计中注重与学生日常生活和实际问题的结合。
例如，在作业中，我会选择与学生生活经验相关的题目，并且在问题中引入一些有趣的情景和角色。
这样的设计可以帮助学生更好地理解数学概念，并增加他们的参与度和主动性。
此外，我还注重作业的难度适应性和个性化。
每个学生的能力和学习进度不同，因此我在设计作业时会根据学生的实际情况来确定难度和内容。
对于学习成绩较好的学生，我会提出一些更具挑战性的问题，以帮助他们拓展思维；对于学习成绩较差的学生，我会提供一些更简单的问题，并提供更多的指导和练习机会。
通过这样的个性化设计，可以保证每个学生都能够得到相应的学习成果，同时激发他们的学习兴趣和自信心。
最后，我认为及时反馈是提高学生学习效果的重要手段。
在作业设计中，我会设置及时反馈的机制，以便学生可以及时了解自己的错误和不足，并及时纠正。
例如，我会要求学生在完成作业后交给我进行批改，并及时给予他们针对性的建议和指导。
通过这样的反馈机制，学生可以更好地理解自己的问题，并及时进行修正，进而提高学习效果。
综上所述，我的小学数学多样化作业设计策略主要包括多样性、兴趣、个性化和及时反馈等方面。
这些策略的实施可以帮助学生更好地理解和学习数学知识，并提高他们的学习兴趣和能力。
小学数学家庭作业多元化设计研究
小学数学家庭作业多元化设计研究本文以《小学数学家庭作业多元化设计研究》为标题，探讨小学数学家庭作业应该如何多元化设计，以满足学生学习需求，提高学习成效。
小学是一个重要的教育阶段，小学生在学习数学方面的表现可以决定他们未来的发展方向。
数学的学习是一个全面的过程，家庭作业可以帮助孩子们更贴近老师，在课堂上学到的知识和练习内容进行补充。
小学数学家庭作业的多元化设计对孩子的学习来说尤其重要。
家长应该注意观察孩子，了解他们的兴趣和特长，根据他们的特点进行个性化定制家庭作业。
小学数学家庭作业多元化设计首先应以数学理论知识为基础，把书本知识和课堂复习结合起来，以巩固基础知识。
课后家庭作业既要让孩子能够熟悉常用算法，又能在练习中体会到数学的乐趣。
孩子们最熟悉的环境就是家里，家长应当利用家庭熟悉的话题、家里的物品以及家人的联想来定制家庭作业。
其次，家庭作业可以引导孩子们养成小组讨论的习惯，培养孩子们的沟通能力。
在分组讨论中，孩子们可以相互帮助，一起分析问题，快速找到解决问题的方法，加深理解。
孩子们可以通过多种方式解决问题，增强思维能力。
此外，家庭作业应充分考虑实践性。
家庭作业可以融入现实问题，让孩子们体验老师在教学中讲授的数学概念，帮助他们将学习的知识用到实际生活中。
当孩子们从实践中认识自己的学习进度时，他们的学习质量就会大大提高。
最后，家庭作业也可以采用互动游戏的形式，帮助孩子们锻炼思维，同时增加学习乐趣。
孩子们可以通过数学解谜游戏等游戏学习，构建自己的思维模型，收获数学知识。
以上就是关于小学数学家庭作业多元化设计的总结研究。
多元化的家庭作业对小学生的学习有着重要的帮助，它不仅可以提高学习成效，还可以增强学习兴趣，培养孩子们的智力和思维能力。
家长应当认真落实家庭作业安排，积极参与孩子的学习，共同促进孩子的发展。
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不仅可以在完成作 业 的过程 中体验 到快 乐 ， 还 可 以在无 形 中掌握相关 的数 学知 识 ， 可谓 是一 举两得 。这类 作业 的设 计适合低 、 中、 高各个年级段的小学生 。
四、 开放 型 作 业 的设 计
除了上述几种作 业设 计 的形式 之外 ， 我 们还 可 以设计 些开放型作业。开放型作业 的设计 有利 于为 同学 们提供 广阔的思维空 间， 让 同学 们 的思维 更加 具有 发散 性。除此 之外 ， 开放型作业 的设计 还有 利 于培养 学生 的探 究精 神 和 创新意识。 例如 ， 我 曾经设 计过 下面 两道开放 型作 业 ： （ １ ） 学校现 有 一块 边 长 为 １ ０ ０米 的 正 方 形 草 地 ， 如果需要你在这个正方 形草地上设 计一个 花坛 ， 且这 个花 坛 的面积 必须 是 整个草 地面积的十分之一 ， 请问你将如何设计 ？（ ２ ） 李 华家里新购 了一套商 品房 ， 其 中的一问是 留给李华住 的。这间房 宽 ３ ． ２ 米， 长４ ． ３ 米， 高２ ． ７米。房间 内有一扇高 ２ ． １ 米， 宽０ ． ９米 的房 门， 还有两扇长宽各为 １ ． ２米和 ０ ． ８米 的窗户 。在装修 的时候父母希望 李华 能给 出相关 的装 修 意见 ， 你 能帮李 华 出出点 子 ， 设计一个装饰的方案吗？ 这样 的作业设 计没 有标 准 的答案 ， 其主要 目的就是 培 养 同学们 的数学 思维能 力 ， 给 了 同学们更 多思 考 和发挥 的 空间， 对于提高同学 们 的数学 应用 能力 来说无 疑是 非 常有 效 的， 这样 的作业设计 较适 用于高年级的同学 。
目的 。作为一名小学 数学 教师 ， 多 年来 在减 负增效 的大背 景下 ， 我一直致力 于研究如何优 化学生 的作业设 计 ， 且取得 了理想的作业设计 效果 。那 么 ， 究 竟如 何优化 小学 数学 作
业设计呢？下面我谈谈 自己的几点看法 。 趣 昧 型 作 业的 设 计 由于小 学生 年龄 小 ， 他们很 容易对一 些新奇 、 生动 的事 物感兴趣。根据 这一 特征 ， 我 们在设 计 作业 的时候 可 以多 设计一些趣 味型作业 ， 可以有效激发小学生做作业的兴趣。 例如 ， 在学习完“ 乘法 的初步认识 ” 之后 ， 我设计 了一些 诸 如“ 找 门牌 号 ” 、 “ 小 熊 闯关 ” 、 “ 小壁虎 找尾 巴” 等 带 有 儿 童趣 味的作业 。这样 的作业 设计 具有 一定 的 故事情 节 ， 同 学们 可以在快乐 中完成作 业 ， 提高他们 的计算 能力 。又如 ， 在学习完“ 位置” 之后 ， 我布置同学们 下课 后在 一起做“ 左手 和右手 ” 的游戏 ； 学 习完 “ 观察 物体 ” 之后 ， 安 排 同学 们做 一 个 观察 物体 的活动等 。这些趣 味性作业 的设计 都取得 了理 想 的效果 ， 同学们对这类作业都非 常感兴趣 ， 这 也增加 了我 设 计 趣 味性 作 业 的积 极 性 。 但是 ， 需要明确的是 ， 趣味 型作业一般 比较适 用于 中低 年级 ， 对于高年级的同学来 说 ， 应 该适 当增 加数 学作业 的难 度， 以便 有效 地培养高年级 学生的数学思 维。 二、 调 查 型 作 业 的 设计 调查型作业不 仅可 以培 养学 生的实 践 能力 ， 让 同学 们 感受到数学与生 活的联 系 ， 更可 以培养 同学 们 的数学 应用 能力 。因此 ， 只要 有合 适 的机会我 就会 设计 一些 调查 型作 业， 让 同学们利用课余 时间去完成 要求 学生进周边 的超市 ， 观察一下 哪些商 品在打折 ， 折扣 是多少 ？打完折之 后 比原来便宜多 少钱？这个 作 业布 置下 去之 后 ， 同学们 表 现得非常积极 ， 欣然接受 了这个作业 。同学们 自由组合 ， 结 伴到超市去完成 老师 布置 的作业 。到 了交作 业 的时 间， 我
新． ｉ 晕哥 霉导 警 己 ｎ １ ４ ． １
・ 教学 设 计 与策 略 ・
多元 的 作 业 有 效 的 提 － 同 ＿ Ｃ ● ｊ 一
小 学 数 学 作 业 的优 化 设 计 探 究
广 西壮族 自治 区南宁市华西路小学 黄超 明
当前 ， 减轻学生 的课业负担 已经成 为教育改 革 的热 点。 但是遗憾的是 ： 部 分 教 师错 误 地 理 解 了 减 负 的概 念 ， 从 原 来 的多布置作业到少布置作业 ， 甚至是 不布置 作业 。事实 上 ， 所谓的减负并不是 单纯地 指少 布置 作业 或者 不布 置作 业 ， 而是在减负的基础上做到增效 。要做 到这一 点就需 要我们 教师多动脑筋 ， 设计高效 的数学 作业 ， 最终达 到增效减 负的 基于此种情况 ， 我 还经 常设计 一些 动 手型 作业 。所 谓 的动 手型作业就是让 同学们在动手操 作 的过程 中加 深对数 学知
识的理解 。
例如 ， 在 执教完“ 轴对称 图形” 之后 ， 我 布置 同学们 在课 后利用一切可 以运 用 的工具 ， 根 据轴 对称 图形 的特 点来 设 计一些轴对称 图形 。作 业布 置下 去之后 的第二 天 ， 有 的同 学带来 了 自己的剪纸作 品， 有的 同学 设计 了楼房 图纸 ， 有 的 同学用橡皮泥捏 出了两个手拉 手 的泥 人… …虽 然 同学们 设 计的图形各有不同 ， 但是都 有一个共 同 的特 点 ， 那 就是这些 图形都是轴对称 图形 。看到 大家完 成 的作业 ， 我们 也不难 理解他们 已经完全掌握 了轴对称 图形相关 的知识 。 动手型作业对 于小 学生 来说具 有一 定 的吸 引力 ， 他们