浅析初中物理教学的几点体会
2024年初中物理学习心得体会(二篇)
2024年初中物理学习心得体会在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。
叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。
所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。
鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力物理学是一门以实验为基础的学科。
新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。
”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。
是学生学好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验，加强教学的探索性在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。
挖掘学生的动手能力。
比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。
并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。
2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。
为演示过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。
对核心素养导向的初中物理教学的几点思考
对核心素养导向的初中物理教学的几点思考【摘要】本文从核心素养导向的角度探讨了初中物理教学的几点思考。
重视培养学生核心素养意识，引导学生全面发展。
提倡探究性学习模式，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
注重实践能力的培养，让学生通过实践探究物理规律。
促进创新思维发展，激发学生的创造力和想象力。
加强跨学科素养的培养，将物理知识与其他学科进行整合。
核心素养导向对初中物理教学具有重要意义，有利于全面提升学生的综合素质。
展望未来，应该进一步完善核心素养教育体系，推动初中物理教学朝着更加综合、深入的方向发展。
【关键词】核心素养导向、初中物理教学、思考、培养、意识、探究性学习、实践能力、创新思维、跨学科素养、意义、发展方向、展望1. 引言1.1 背景介绍初中物理作为学科之一，在学生的中学教育中扮演着重要的角色。
随着教育理念的更新和发展，核心素养导向逐渐成为教育改革的重要方向。
核心素养包括了道德素养、学习素养、思维素养、创新素养和跨学科素养等方面，这些素养的培养在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
如何将核心素养导向融入到初中物理教学中，成为了当前教育界所面临的一个重要课题。
通过对核心素养导向的初中物理教学进行深入的思考和探讨，可以更好地促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。
本文将对核心素养导向的初中物理教学进行思考和总结，以期为初中物理教学的改进和提高提供一定的参考和借鉴。
2. 正文2.1 重视培养学生核心素养意识重视培养学生核心素养意识在初中物理教学中具有重要意义。
核心素养是学生全面发展的基础，培养学生核心素养意识可以帮助他们建立正确的学习态度和方法，促进学生自主学习和解决问题的能力的提升。
核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通技能等多个方面，通过重视培养学生核心素养意识，可以促进学生综合素质的提高，为他们未来的发展奠定良好基础。
在当今社会快速发展的背景下，学生需要具备多元化的能力和素养，重视培养学生核心素养意识可以使他们更加适应未来社会的需求。
对初中物理教学几点体会
谈谈对初中物理教学的几点体会摘要：本文主要内容是笔者结合自己10多年的初中物理教学经历，归纳总结出五点行之有效的成功教学经验，提出与同行共享，同时期待这些经验能够引起同行的共鸣以期对同行的教学工作有所帮助。
关键词：物理；教学；体会2001年7月从玉林师范学院物理系毕业之后，我一直在农村初中执教物理。
10多年来，我从一名初出茅庐的学子，逐渐成长为在教学上能够独当一面且小有成绩的“玉林市优秀教师”“玉林市21世纪园丁工程（b类）培养对象”。
我成绩的取得，离不开领导的信任与栽培，更离不开个人的勤奋与努力。
回首往事，我对初中物理教学工作有颇多体会。
要想在教学事业中收获成功，我认为应该着重做好以下几点：一、热爱本职工作，有高度的责任心一个人，要做好某项工作，若对该工作不热爱，仅将其视为“混饭吃”的工具，就不可能将全部精力投入其中，也就不可能做好该项工作。
对于物理教学，我是出于内心真诚地热爱，没有丝毫厌倦。
这也许是中学时代对物理热爱的一种自然延续。
正由于我爱它，才会不遗余力去做好。
我在工作中享受了乐趣，体现了自我价值，也回报了社会。
我自认为是一名快乐的物理教师。
诚然，教师要做好本职工作，除了爱还不行，还需要有高度的责任心，不然只会对教学工作应付了事。
为了肩负起教师这份重任，我必须努力进取，否则就会良心不安。
二、不断学习，不断反思，不断提高初中物理属于基础的自然科学，所教授的知识变化不大。
几年下来，我就对内容烂熟于心。
但这不代表我就能固步自封、不思上进。
时代在发展，新知识、新事物、新的教育手段与教育理念不断涌现。
哲学上说要用发展的观点看问题。
物理教师同样也要适应教育发展，跟上“课改”前进的步伐，不断提高教学能力，否则必会被发展的洪流所吞没。
我自费订阅《中学物理》《物理教学探讨》《基础教育》等相关专业书刊，从书中汲取营养，为自己“充电”，紧跟“课改”步伐，提高了教学能力。
同时，我还将所学知识应用到实际教学当中，取得了良好效果。
初中物理教学心得体会范文5篇
初中物理教学心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的初中物理教学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!初中物理教学心得体会 (1)新课程改革后，课堂效率的高效显得及为重要。
而要提高课堂教学效率的关键是教师，因而要求教师狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养分析概括和判断推理的能力和运用知识的综合能力。
教师在以学生为主体，认真研究教法。
根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到“五有”即有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法;有合适的练习。
要提前备好课。
授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。
重视集体备课。
教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。
单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。
备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相符，与时俱进。
创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题及如何解决。
物理课堂教学几点体会
物理课堂教学的几点体会八年级学生刚开始接触物理,这是一个新的起点。
物理教师教给学生知识固然重要,但更重要的是培养他们学习物理的兴趣,教给他们学习物理的方法,帮助他们形成良好的学习物理的习惯,进而培养他们良好的学习品质。
要做到这些,教师的作用不可忽视,需要做好以下几方面工作:一、提高教师自身专业素质要给学生一滴水,教师需要有一碗水。
教师要想把知识传授给学生,使学生具备一定的能力,教师首先要加强自我修养,注意拓宽自己的知识面,提高自己的知识水平,不但要透彻理解初中物理教材,还要对高中物理进行学习,熟悉高中教材的内容,把自己的教学工作与高中的教学紧密联系起来,这样才能居高临下,开拓学生的思路,激发学生的求知欲,帮助他们积极地发现问题并提出问题,最终具备解决问题的能力。
二、提高教师自身的课堂教学素质在课堂上,教师应该循循善诱,做一位和蔼可亲的长者。
出现在学生面前的应该是充满着激情、乐于帮助学生的教师形象。
教师的语言应亲切、生动、形象、富有幽默感、具有启发力。
同时也应该恰当地运用体态语言,灵活多变的方法来激发学生的求知欲,不能动不动就批评,甚至讽刺挖苦学生。
当学生回答问题有错误时,尽量从不同角度启发鼓励他,这样才能树立学生学习的信心;当学生思考出现障碍时,教师就要想方设法引导学生,激发学生学习的兴趣。
要做到这些,教师就要热爱教育事业,有为教育事业奉献的精神。
三、重视基础教育,面向全班教学应该注重基础知识的教学,研究学生的思维特点、知识水平,站在学生的角度去理解问题,思考解决问题的方法,比如九年级物理,在学习密度概念之前,要先把体积单位及单位之间的换算讲给学生。
另外,由于以往在中学教学中存在片面追求升学率的现象,教师讲课内容往往只是面对寥若晨星的“尖子生”,这是普遍存在的一个误区,我们应该把目标定在面向全体学生身上,只有这样,教师的思路与学生思路才能保持一致,广泛地调动学生的积极性,提高全班的成绩。
四、重视实验,培养学生学习物理的品质物理学是一门以实验为基础的科学,在演示实验时,要启发学生通过思考自己找到方法、答案。
新课改下初中物理教学几点体会
新课改下初中物理教学的几点体会新课改的实施为初中物理教学带来了生机和活力。
对教育工作者来说，这既是机遇，也是挑战。
在新课改背景下，要求教师不断改变教学方式，采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的教学中得到进步和发展。
在此，谈一谈个人教学中的一些体会。
一、在教学中发挥情感教育的作用情感因素是影响教学质量的一个重要因素，由于教师在教学过程中起着主导作用，教师的情感肯定会成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，当教师在讲解过程中带有了某种情感色彩时，就常常使学生记忆的映象更强烈和鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的催化剂，其作用大大超越空洞的说教。
学生在教学中是学习知识的主体，教师则在学习中起着重要的主导作用：一方面控制着对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程，另一方面也对学生学习知识信息的态度、情感、兴趣和习惯有关键性的影响和控制作用，让学生在抽象的事物中感到直观和具体，淡化他们的抽象感。
教学是教师与学生共同活动的过程，学生获得知识离不开教师的正确引导，教师在学生的学习过程中起着主导性作用，但是学生才是学习的主体，没有学生的积极主动参与，教学将是一句空话。
二、注重学生的亲身体验物理是一门实用性较强的学科，教学活动应从学生的亲身体验出发，多为学生提供亲自实践的机会，让学生在体验和感悟中获得知识，这样学生才能理解的更深刻，掌握的更牢固。
新课改下的教材，涉及到很多让学生亲自参与体验的内容。
教师应以体验贯穿于教学的全过程，多让学生参与教学实践，让学生亲自体验和感悟探究过程，并从体验中得出物理规律，这样才可以收到良好的教学效果。
三、引导学生养成认真阅读课本和规范解题的习惯造成学生学习基础薄弱的原因是多方面的，据我个人教学中的调查和分析，一个直接的因素就是学生没有养成良好的学习习惯。
在平时的教学过程中，我们发现多数学生的课本无认真阅读过的痕迹，作业的完成潦草且及不规范。
关于对初中物理教学的几点思考
关于对初中物理教学的几点思考初中物理教学是中学教育中非常重要的一环，它承上启下，为学生打下理科学科的基础，培养学生的科学思维和观察能力，对学生未来的学习和职业发展有着深远的影响。
对初中物理教学的思考至关重要。
下面我将从几个方面对初中物理教学进行思考。
教学内容的选择。
初中物理教学的内容是非常重要的，要根据学生的实际情况，选择相关的内容。
由于学生在初中阶段对物理的理解和接受能力有限，所以教学内容要选择有代表性的知识点，阐明其实际应用，让学生在学习中感受到物理学的魅力。
值得注意的是，学生在初中阶段对物理学内容的接受能力有限，因此教学内容要结合现实生活，引导学生从生活中发现物理知识的应用，激发他们对物理学的兴趣。
教学方法的选择。
初中物理教学的方法是教学工作中的关键。
在选择教学方法时，要根据学生的认知特点和兴趣爱好，灵活运用讲授法、实验探究法等多种教学方法，激发学生的学习热情，培养他们的实践能力和动手能力。
教师要注意引导学生主动学习，注重启发式教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
教学过程的设计。
初中物理教学过程的设计是教学工作的关键环节。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，合理安排教学内容和教学任务，让每个学生都能得到适度的发展。
要注意引导学生在学习中积累知识，提高学习能力，在实践中巩固知识，培养实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。
教学评价的方式。
初中物理教学评价是教学工作的重要环节，要根据学生的实际学情和教学目的，合理选用不同的评价方式进行评价。
在评价方式的选择上，要考虑学生的个体差异，注重引导学生在评价中发现问题、解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
初中物理教学是一项需要认真思考的工作。
在教学中，要根据教学内容的选择、教学方法的选择、教学过程的设计和教学评价的方式等多方面进行思考，积极探索有效的教学方法和教学模式，不断提高教学质量和教学效果。
只有这样，才能真正实现初中物理教学的目标，让学生在学习中得到真正的提高、得到全面的发展。
关于初中物理教学心得体会五篇
关于初中物理教学心得体会五篇关于初中物理教学心得体会(一)从初中物理新标准来看,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学,必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。
一、要抓好基础知识的传导我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新鲜感。
但是,若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上,老师不及时深化,那么这也将是教学的失败。
所以,作为一个教学工作者,首先要抓好基础知识的传导。
作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。
针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。
并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。
例如在新课程标准中,学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。
并且了解新能源的应用,能初步认识能源利用与环境保护的关系。
老师可以自己动手设计一些小实验,比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动,两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。
还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。
在教学过程中,提倡学生提前预习,鼓励学生课前自己查资料,从而在课堂上提出问题,更好地掌握基础知识。
二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。
在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。
在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要。
在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题。
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顺利进 行 ， 才能达到教学 的最终 目的。而 在初 中物理新课程标准 中，教学 目标 中 学生的情感态度与价值 ：有将 自己的见
解公开并与他人交流 的愿望 ，认识交 流
『］张 春 晖 ． 谈 新 课 程 标 准 下 科 学探 究 ４ 浅
在 初 中物 理 教 学 中 的 应 用［． 理 化 Ｊ数 ］
学生 自己在课下设计实验 ，或者根据课 外的资料 ， 来模拟 物理 实验过程 ， 加强 学 生物理实验动手能力 。并且教师 完全 可 以鼓励 学生把 自己的想法和实验 带到课 堂上 ， 同学们讨论交 流 ， 可以让学 生 与 还 做好实验记录和讨论记 录，教师则做 好 实验分 析总结 。
课程标准中 ， 学生要求初 步认识能 量 、 能
量 的转化 和转移 、 机械 能 、 内能 、 电磁能 以及能量 守恒等 内容 。并且 了解新能源
的 应 用 ，能初 步认 识 能 源 利 用 与 环 境 保 护 的 关 系 。 老 师 可 以 自己动 手 设 计 一 些
与此同时 ，教学工作者也应该鼓励
和 谐 的师 生 关 系 是 基 础 。 以学 生 对 老 师
、
要 抓好 基础 知识 的传
导
我们知道 ，物理课是初二年级 开始
的 一 门 新 学 科 ，对 初 学 者 来 说 往 往 有 一
的喜爱 ， 能把这种喜爱转移 到课 堂上去 ， 能高效地接受 老师的教诲 ，容易接受知 识和理解并掌握 物理知识 ，还能使学生
参考文献 ：
小实验 ，比如以两个小磁铁之 间的磁性 推动了小木车的快速运动 ，两个物体 的
撞击 转 化成 其他 形 式 的能 量 的现 场试 验。还可以以现实案例或者 以多媒体 的 形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用
和环 境保 护 的 必要 性来 激 发学 生 的兴 趣。在教学过程中 ， 提倡 学生提前预习 ， 鼓励学生课前 自己查资料 ，从而在课 堂 上提出问题 ， 更好地掌握基础知识 。
【］吴 彬 ． 新课 程标 准 下 ， 何做 好 初 １ 在 如
中物 理 的 习题教 学 【 ．数 理 化 学 习 ， Ｊ ］
２０（１． ０９ １、
［】李 家 谏 ． 谈 如 何 构 建 高 效 物 理 课 堂 ２ 浅
Hale Waihona Puke ［ ． 理 化 学 习 ，０ ９ １） Ｊ数 ］ ２ ０ （ １．
三 、师 生之 间要形 成 良好 的和谐课 堂 ， 有利 于教学 的顺
利 进 行
现代心理学理论认 为 ：学生 只有 在 愉悦 、和谐的课堂气氛下学 习积极性 才 能提高。因此 ， 构建愉悦 和谐课堂是学生 主动学习的前提 。教师与学 生之 间要 形 成 良好的和谐课堂 ，才能有利 于教学的
【】沈 亮 ． 初 中物 理课 堂教 学 中 ， ３ 在 如何 有 效 培 养 学 生 的 思 维 能 力 ｆ． 理 化 Ｊ数 ］
学 习 ，０ ９ １ ） ２０ （２ ．
二 、 展实验 教学 ， 开 培养 学
生动手能力和思考 能力
在物理教学新标准 中，课程基本理
念有一点是从生活走 向物理 ，从物理走 向生活。在初 中物理学科教学中 ， 每一个 概念和规律 、公式都是可 以通过物理 实
开 展 实 验 教 学 就 显 得 尤 为重 要 。 在 教 学
与合作 的重 要性 ，有主动与他人合作 的 精神 ， 敢于提 出与别人不 同的见解 ， 也勇
于 放 弃 或 修 正 自己 的错 误 观 点 。
在 和谐 的课 堂上是完全可 以形成并 达到这一 目标 的。在和谐 的课堂上 ， 建立
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浅 析 韧 中 物 理 数 学 的 瓣
赵 文 华
从初 中物理新标准来看 ，物理学是 研究物质结构 、物质相互作用 和运 用规 律 的自然科学 ，必须从 以下几 点来 考虑 才能完成教学 的最终 目的。
一
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验得 出的。在教学过程 中能贴近学生生 活， 符合 学生认知特点 ， 激发 并保持学生 的学习兴趣 ，在实验 中通过 探索物理现 象， 揭示 隐藏其中的物理规律 ， 将其应 并 用于生产生活实际 ，培养学 生终生的探 索兴趣 、良好 的思维 习惯 和初步的科学 实践能力。因此 ， 教学工作者在课堂上 ，
索 科 学 的 作风 。 在 课 堂 上 ，学 生 之 间 的 差 异 性 也 是 不 可 否认 的一 点 。学生 的认 知 基 础 、 受 接
作为老 师而言要 精心设 计教学 方案 ， 认
真备课。针对教材和学生 的具体情况认 真分析 ， 做到 因材施教 ， 尽可能地做好正
确 引 导 学 生 的 思 维 方 向和 解 决 好 教 学 过
种新鲜感 。 但是 ， 若这种新鲜感只是停留 在表面的新奇上 ， 师不及 时深化 ， 么 老 那 这也将是教学 的失败。所以 ， 作为一个教 学工作者 ， 首先要抓好基 础知识的传导 。
难和快乐 ， 能更好地进行学 习生活 。 教学工作者可 以通过在课 堂上创设 教学情境 ，通过 以生 活实例来让学生思 考其 中的物理原 理 ，来带动学生思维的 运转 ， 引导正确 的思考方 向 ， 让学生在探 索过程 中提高认 知兴 趣 ，培养求实 的探
学 习 ，０ ９ １ ） ２ ０ （２ ． （ 者单位 ： 作 河北 省故 城 县 武 官 寨 中 学）
作者简介 ： 赵文华 （９ ２ ）男 ， １７一 ， 河北衡水人 ， 河北省故城县武官寨 中学教师。
一
愿 意 和 老 师 交 流 他 的 想 法 、学 习 中 的 困
过程 中， 学生通过 观察 物理现象过程 ， 能 学会简单的描述所观察物理 现象 的主要 特征 ， 并在其 中发 现一 些问题 ， 能及 时 还 提出问题 。学生通过积极参 与科 学探 究 活动 ， 习拟定简单 的实验方案 ， 学 学会 利
用不 同渠 道收 集所需 要的科 学信息 ， 形 成 自己学习信息处理方法 ，并 能对信 息
做出有效的判断意识 ，还能从物 理现象
和 实 验 中 归 纳 简 单 的科 学 规 律 ，去解 释
程中可能出现的问题 。并将这些引入 到 教学课件 和教 学实验器材 中。例如在新
某些具体问题 ，极大地锻炼学生 的思 考 能力和分析能力 。
能力的差异 、学 习兴 趣以及学生参与的
程度在一个集体 中也 是有 所差别的 。因
此 ，和谐 的课堂也要 尊重学生的主体地
位。 针对学生的具体情况 ， 实现差异化的
教学培养模式 ，尽量 使学生都参与到课 堂上 ， 受知识 的传播 ， 而掌握 知识 、 接 从
学 会 运 用 知识 。