荆轲刺秦王导学案
高中语文人教版必修五 《荆轲刺秦王》导学案
《荆轲刺秦王》导学案【学习目标】1.初步了解《战国策》；2.积累文言实词和虚词。
3.提高对人物形象的分析评价能力。
4.理解和认识荆轲足智多谋而又刚毅勇敢的性格及同情弱者、反抗强暴的侠义精神。
【学习重点】1.朗读课文，准确翻译理解全文。
概括故事情节。
2.荆轲的思想性格。
3.文言词句。
【学习难点】文言文中的词类活用，特殊句式。
【学习方法】朗读法、自主学习法，师生合作探究法【学时安排】五学时一、【知识链接】1、文学小常识自主预习《战国策》是战国末年至秦汉间编集的一部国别体史书，也是一部重要的散文集。
作者已不可考。
《战国策》是由战国末期至秦汉间一部史料汇编。
西汉刘向整理编辑而成书。
全书共三十三篇。
分国别编辑。
《战国策》记事上起周贞定王十六年（前453），下迄秦二世元年（前209），载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张及其纵横捭阖的斗争，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为.《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
它在语言运用上也相当成功，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代历史散文发展到了一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
2、了解背景荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦国已于公元前230灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。
燕国是一个地处北方的小国。
当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。
秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。
燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。
然后联合诸侯共同破秦，荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
高一语文必修一《荆轲刺秦王》导学案
高一语文必修一《荆轲刺秦王》导学案《荆轲刺秦王》导学案【学习目标】： 1. 复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。
2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。
掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。
3. 学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。
【学习重点】：学习文言知识，积累和归纳常见的文言词语和句式。
【学习难点】：梳理文章的结构和内容，学习概括要点的技能方法。
正确评价人物形象。
学习过程：一、自主预习 1、作家作品《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,也是一部重要的散文集。
最初由《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。
全书共33篇，所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。
《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。
2、相关背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。
当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人,后迁居卫国。
他喜欢读书击剑,结交名人勇士。
学案3：第5课 荆轲刺秦王
《荆轲刺秦王》导学案3一、学习目标1．掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；2. 了解文中揭示荆轲的悲剧性格及其他人物性格；二、知识储备荆轲刺秦王背景：公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。
”（《战国策·燕策三》）。
燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。
三、课前作业A组1.给加下划线的字注音。
虏赵王樊於期拊心戮没骨髓刎揕其胸变徵濡缕箕踞偏袒扼腕惶急被八创2.找出下列句子中的通假字并解释。
①秦王必说见臣②往而不反者，竖子也③燕王诚振怖大王之威④秦王还柱而走⑤卒起不意⑥日以尽矣⑦请辞决矣B组解释下列句中古今异义词的古义和今义。
1. 樊将军以穷困来归丹2. 终已不顾3. 丹不忍以己之私，而伤长者之意4. 今有一言，可以解燕国之患5. 樊於期偏袒扼腕而进6. 愿大王少假借之7. 诸郎中执兵8. 左右既前，斩荆轲9. 将军岂有意乎10.于是太子预求天下之利匕首11. 仰天太息流涕12. 持千金之币物13. 秦王方还柱走14．秦之遇将军，可谓深矣15．秦王购之金千斤16．今行而无信，则秦未可亲也文章梳理熟读课文，梳理故事梗概。
太子丹多次催促荆轲实施刺秦计划体现及荆轲的回应分别体现出他们怎样的性格？秦廷行刺一幕表现出秦王、荆轲和秦舞阳怎样的性格特征，尝试表演这精彩的一幕。
五、课堂检测1. 下列各句文言句式分类正确的一项是（）。
①今日往而不反者，竖子也②见燕使者（于）咸阳宫③方急时，（秦王）不及召下兵④皆（穿）白衣冠以送之⑤秦王购之（以）金千斤⑥而报将军之仇者，何如⑦给贡职如郡县⑧此臣日夜切齿拊心也⑨父母宗族，皆为戮没⑩而燕国见陵之耻除矣A. ①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B. ①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C. ①⑧/②⑤⑦/③④/⑥/⑨⑩D. ①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩2下列各组中词语意义相同的一组是（）A.见：而燕国见陵之耻除矣风吹草低见牛羊B.封：又欲肆其西封函封之C.遗：使人遗赵王书厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉D.比：比诸侯之列朋比为奸3．下列句中的“之”与例句意义与用法都相同的是（）例：慕大王之威A.千金之资币物B.太子迟之C.皆白衣冠送之D.顷之未发4.对下面语句的理解不正确的一项是（）A.微太子言，臣愿得谒之。
《 荆轲刺秦王 》导学案
2、细读课文，回答问题：
（1）荆轲为什么去刺秦王？
（2）刺秦前，他们做了哪些准备？
（3）出发前，发生了什么事？
（4）简述荆轲刺秦的经过？
3、你怎样看待荆轲刺秦这件事？
（满分5分）
*切记在书本上找标准答案，要有自己的理解
*任务可在小组内再作细分，先化整为零，最后再化零为整
评价标准：
小组全情投入，无交头接耳的小组加5分。如果出现说话、做其它事情、注意力不集中现象，1人次给小组扣1分
自学
互动
（对学）
（群学）
（分钟）
1、各小组针对上述问题起立讨论，先对学2分钟，再群学达到统一的结果
2、各小组将自主学习的结果的要点、关键词板书在黑板上，设计要讲究艺术性。以供展示
3、组长做好本小组展示安排（如口头展示、黑板展示、情境展示等）和点评安排。
练习
互查
（分钟）
文言基础知识积累：
（1）通假字
（2）实词：顾、见、发、
（3）虚词：而、为
（4）词类活用
（5）古今异义
（6）特殊句式
（满分5分）
总结
提升
（2分钟）
1、文言文学习首先要熟读课文，结合注释，把握课文大意。
2、古今异义词的收集。
作业布置：
课后反思：略
《荆轲刺秦王》导学案
课题
形式
体验式
课型
学习展示课
时间
地点
讲课人
流程
具体内容
学法指导
明确
目标
1、疏通课文大意，积累文言基础知识。
2、理清叙事脉络，概括人物性格特点。
3、感受文学作品中的悲剧美，引发心灵的震撼。
《荆轲刺秦王》导学案
秦凤云语文工作室《荆轲刺秦王》导学案编者张照琛一、给下面的加点字注音王翦（）谒（）揕（）其胸切齿拊（）心淬（）濡（）缕忤（）视徵（）瞋（）目陛（）下卒（）起不意箕（）踞（）被八创（）樊於（）期偏袒扼（）腕目眩（）些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论，是先秦时代历史散文发展的高峰，直接孕育了汉代的史传文学。
长于叙事，长于细腻描写，长于人物性格刻画。
叙事情节生动，故事性强，人物形象生动，个性鲜明。
三、文言知识点积累2.函封之( )3.太子迟之 ( )4.皆白衣冠以送之( )5.又前而为歌曰 ( )6.发尽上指冠( )（四）指出以下句子为哪一种文言特殊句式1.此臣日夜切齿拊心也( )2.今日往而不反者，竖子也( )3.仆所以留才，待吾客与俱( )4.取之百金( )5.欲与俱( )6.待吾客与俱( )7.其人居远未来，而为留待( )8.父母宗族皆为戮没( )9.燕国见陵之耻除矣( )10.常痛于骨髓( )11.太子及宾客知其事者( )（五）一词多义，请写出以下多义字的意义、用法兵：①不得持尺兵②不及召下兵③秦兵旦暮渡易水穷：①图穷而匕首见②樊将军以穷困来归丹陈：①诸郎中持兵，皆陈殿下②恐惧不敢自陈私：①丹不忍以一己之私而伤长者之意②乃遂私见樊矜期还：①壮士一去兮不复还②秦王还柱而走③居十白，扁鹊望桓挨还走（六）写出以下虚词的意义、用法1秦武阳奉地图函，以次进2愿大王少假借之，使毕使于前3因左手把秦王之袖4卒起不意，尽失其度四、巩固训练1. 给下列句中加点字注音。
（1）人不敢与忤视（）（2）而右手揕其胸（）（3）此臣日夜切齿拊心（）（4）乃遂收盛樊於期之首（）（5）使工以药淬之（）2. 下列句子中没有通假字的一项是（）A. 燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。
B. 微太子言，臣愿得谒之。
C. 秦王还柱而走。
D. 卒起不意，尽夫其度。
3. 对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（）①秦王还柱而走②图穷而匕首见③（秦王）乃以手共搏之④侍医夏无且以其所奉药囊提轲A. ①②不同，③④不同B. ①②相同，③④不同C. ①②不同，③④相同D. ①②相同，③④相同4. 指出下列句中词语活用类型并解释。
荆轲刺秦王学生导学案
荆轲刺秦王学生导学案荆轲刺秦王一、学习目标1．思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
2．课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。
3．课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
4．（1）掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；（2）通假字：淬、决、卒；（3）古今异义词：涕、币、提、股。
5、背诵“易水送别”。
二、学习方法1、根据课本下注释疏通文意，勾出重难点实词虚词和特殊文言句式。
2、通过分析人物语言、行动、表情、神态的描写及在尖锐复杂的矛盾冲突中的表现来了解人物的性格。
3、通过积累、评述或讨论来掌握本课所学知识。
三、课前必知1．《战国策》2．背景3．四刺客4．积累切齿拊心一去不复返发上指冠图穷匕首见无可奈何悲歌击筑变徵之声5.读课文，整体把握课文本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？四、课堂任务环节一读第1——2节1.解释加点词语①进兵北（）略（）地②旦暮（）渡易水③长侍（）④微（）太子言⑤谒（）⑥购（）之金（）千斤⑦秦王必说（）见臣⑧穷困（）⑨更（）虑之2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）微太子言，臣愿得谒之今行而无信，则秦未可亲也太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”3：探究：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？环节二读第3——9节秦之遇（）将军深（）仰天太息流涕（）可以（）解燕国之患揕（）其胸然则（）将军岂有意（）乎见（）陵（）之耻濡（）缕忤（）视偏袒（）扼腕樊於期乃前（）曰函（）封之其人居远（）未来太子迟（）之请（）辞决（）矣皆白衣冠（）以送之为（）变徵之声发尽上（）指冠终（）已不顾（）2.翻译下列语句（学法指导：注意文言句式的翻译）①父母宗族，皆为戮没②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之1荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？2荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？3是怎样描写易水送别这一场面的？环节三10——18节解释加点词语持千金之资币（）物朝服（）假借（）郎中（）左右（）轲自知事不就（）卒（）起不意秦王还（）柱而走振（）怖大王之比（）诸侯之列唯（）陛（）顾（）笑武阳发（）图自引（）而起荆轲废（）乃引（）其匕首提（）秦王被（）八创（）生劫（）之2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）①愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
《荆轲刺秦王》导学案导学案
执笔：审核：姓名：班级：《荆轲刺秦王》导学案（一）【学习目标】1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。
2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。
【目标重难点】1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。
2、目标2【学法指导】诵读法讨论法【知识链接】1、关于《战国策》的知识课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策·燕策》。
初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
2、背景介绍：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。
荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
《荆轲刺秦王》导学案
《荆轲刺秦王》导学案(第一课时)班级组别姓名【学习目标】1、识记重点字字音及相关文学常识。
2、熟读课文。
3、概括故事情节，理清文章思路。
【知识导学】《战国策》又称《国策》，是战国末年和秦汉间人编辑的一部史书，后经汉代刘向整理始定名《战国策》。
它是一部国别体史书。
全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
古代音乐分为宫、商、角、徵、羽五音。
【背景知识】公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。
”（《战国策·燕策三》）。
燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。
燕国是一个地处北方的小国。
当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。
秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。
燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。
但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。
【课堂导学】（一）听课文范读，学生在课文中标记难字的读音和难句的节奏。
（二）学生自读课文，注意节奏。
（三）给下列加点字注音：臣愿得谒．（）之樊於．（）期戮没．．（）（）骨髓．（）右手揕．( )其胸偏袒扼．．腕（）（）切齿拊．（）心收盛．（）使工以药淬．（）之人不敢与忤．（）视士皆瞋．（）目厚遗．（）秦王宠臣卒．（）起不意侍医夏无且．（）以其所奉药囊提．（）轲箕．（）踞．（）以骂（四）找出通假字并解释（1）秦王必说见臣( ) （2）今日往而不反者( ) （3）燕王诚振怖大王之威( )（4）卒起不意( )【巩固达标】1、选出下列词语中注音全对的一组( )A．拜谒(yè) 濡(rú)缕变徵(zhǐ)B．箕踞(jū) 忤(wǔ)视喝叱(chì)C．畸(jī)形揕(chèn)刺偏袒（tǎn）D．拊(fǔ)胸瞋(chēn)目樊於（yú）期2、下列各句中不含通假字的有（）A．今日往而不反者，竖子也！B．秦王还柱而走。
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5 荆轲刺秦王（第二课时）
编号 6 主备课人李娟审核人安艳玲周次 3 班级姓名使用时间
【学习目标】：
1.学习3~9自然段，掌握重要实词（遇、深、顾、奈何、把、陵、函、迟、反、辞、既、就）的意义。
2.梳理这一部分的故事脉络，能说出主要人物（荆轲）所表现出来的性格特点和次要人物（太子丹、众宾客）的性格特点及其作用。
学习任务
（一）默读3~9自然段，根据书下注释，利用工具书，将重点实词和虚词圈点出来，在口头上将这几个自然段翻译为现代汉语。
完成下列题目。
1.写出下列句子中加点字的意思。
（1）秦之遇．将军，可谓深．矣。
（2）顾．计不知所出耳
（3）樊於期乃前曰：“为之奈何
．．？”（4）臣左手把．其袖
（5）燕国见陵．之耻除矣（6）函．封之
（7）太子迟．之（8）今日往而不反．者
（9）请辞．决矣（10）至易水上，既．祖，取道（11）于是荆轲遂就．车而去
2. 请将下面几个句子的翻译写下来。
（1）樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”
（2）臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
（3）于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
（4）今提匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱，今太子迟之，请辞决矣。
（5）高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
（二）根据3~9自然段的内容，回答下列问题。
1.这几个自然段主要写荆轲去秦国之前所做的准备，他做了哪几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写的？哪些是略写的？为什么这样写？
2.根据第3自然段回答：荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献身？显示了他什么样的性格？
3.根据第8自然段回答：荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了他什么样的性格？
4.背诵第8自然段，回答：易水诀别这一段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用？
三．巩固检测
复习3~9自然段，完成下列有关文言现象的题目。
1. 指出下列句子中的通假字及其意义。
（1）日以尽矣（2）往而不反者，竖子也
2. 指出下列句子中的古今异义词并解释其古今含义
（1）樊将军仰天太息流涕（2）今有一言，可以解燕国之患（3）将军岂有意乎（4）樊於期偏袒扼腕而进
（5）终已不顾
3. 找出下列句子中词类活用的词，并说明其活用类型，然后解释。
（1）乃遂收盛樊於期之首，函封之。
（2）顷之未发，太子迟之。
（3）又前而为歌曰
（4）皆白衣冠以送之
（5）发尽上指冠
4. 指出下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子。
（1）皆为戮没。
（2）燕国见陵之耻除矣。
（3）荆轲有所待，欲与俱
（4）今日往而不反者，竖子也
（5）太子及宾客知其事者。