虚拟仿真实训案例
首批国家虚拟仿真实验教学项目名单
煤基甲醇转化制芳烃（MTA）虚拟仿真实验系统
王俊文
52
天津
天津大学
精馏综合拓展3D虚拟仿真实验
夏淑倩
53
浙江
浙江工业大学
合成氨生产综合仿真实习
艾 宁
54
湖南
中南大学
高硫高砷金精矿的氧化焙烧——氰化浸出虚拟仿真实验
卢红梅
55
重庆
重庆理工大学
缬沙坦原料药虚拟仿真教学实验
林治华
交通运输类
56
北京
附件
首批国家虚拟仿真实验教学项目名单
分类
序号
省份
学校名称
实验教学项目名称
负责人
生物科学类
1
黑龙江
东北林业大学
植物细胞规模化生产及产物分析虚拟仿真实验
李玉花
2
黑龙江
东北农业大学
动物胚胎工程虚拟仿真综合实验
刘忠华
3
吉林
东北师范大学
生物学野外实习虚拟仿真
王海涛
4
福建
福建农林大学
闽东特色鱼类深加工及质量安全控制
高性能增材制造实验
卢艳丽
26
山东
烟台大学
焊接工业机器人虚拟仿真实验教学项目
陈义保
27
浙江
浙江大学
盾构推进液压系统虚拟仿真实验
刘振宇
28
浙江
浙江工业大学
激光表面改性虚拟仿真实验
姚建华
29
浙江
浙江理工大学
加工中心机械装调虚拟仿真实验
杨金林
电子信息类
30
北京
北京工商大学
加噪语音信号滤波器设计及应用虚拟仿真实验
廉小亲
虚拟仿真实训基地建设典型案例
虚拟仿真实训基地建设典型案例文章题目：虚拟仿真实训基地建设典型案例解析近年来，随着科技的飞速发展和教育理念的更新，虚拟仿真实训基地的建设成为教育领域的热门话题。
本文将通过对典型案例的深度解析，探讨虚拟仿真实训基地建设的重要性、现状以及未来发展方向，以期为相关从业者和教育机构提供有价值的参考。
1. 虚拟仿真实训基地建设的意义虚拟仿真实训基地作为一种新型的教学环境，其建设对于提升学生的实际操作能力和解决实践问题能力至关重要。
在传统的教学模式下，学生往往只能通过课堂学习和实习来积累知识和技能，而虚拟仿真实训基地的建设可以为学生提供更加真实、多样化的实践场景，从而有效增强其实践技能和解决问题的能力。
2. 典型案例分析【案例一】某高职院校虚拟仿真实训基地建设某高职院校为了应对学生实践能力培养的需求，决定建设虚拟仿真实训基地。
该基地采用先进的虚拟仿真技术，模拟了多种实际工作场景，如汽车维修、机械加工等。
学生可以通过基地进行虚拟操作，从而在安全的环境中积累实践经验，提高实际操作能力。
该案例充分展示了虚拟仿真实训基地建设对于学生实践能力培养的重要性，为其他高校提供了有益的借鉴。
【案例二】某职业培训机构虚拟仿真实训基地建设某职业培训机构为了提升培训效果和吸引学员，积极建设虚拟仿真实训基地。
该基地借助虚拟仿真技术，模拟了多个行业的真实工作场景，如航空维修、医疗护理等。
学员可以在基地中进行虚拟操作，模拟真实工作流程，从而提高自己的操作技能和应对复杂情况的能力。
该案例典型地展示了虚拟仿真实训基地建设在职业培训领域的成功应用，为其他培训机构提供了有益的借鉴和启发。
3. 虚拟仿真实训基地建设的未来发展方向在当前信息化和智能化发展的大背景下，虚拟仿真实训基地的建设将会呈现出新的发展方向。
未来，虚拟仿真技术将更加智能化和个性化，以满足不同学习者的需求。
虚拟仿真实训基地将实现与实际产业的深度融合，为学生提供更加真实和贴近实际工作的实践场景。
基于Proteus的单片机虚拟仿真实验案例设计
基于Proteus的单片机虚拟仿真实验案例设计谭筠梅;李玉龙;王履程【摘要】A new experimental teaching method based on the actual engineering case-driven teaching is put forward,and an experiment case of the overweight system of the SCM truck based on Proteus simulation is designed.This case brings together all the knowledge points of the SCM experimental course and emphasizes the cultivation of the students'ability of the software and hardware system integration and engineering practical ability.The students'interest in learning has been greatly improved,and the good experimental teaching effect has been achieved.%提出采用实际工程案例驱动教学的实验教学新方法.设计了基于Proteus仿真的单片机货车超重监控系统的实验案例,案例汇聚了单片机实验课程的各个知识点,着重培养学生软硬件系统集成能力和工程实践能力,大大地提高了学生的学习兴趣,取得了良好的实验教学效果.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2018(035)005【总页数】4页(P122-125)【关键词】单片机;Proteus;实验案例;实践教学【作者】谭筠梅;李玉龙;王履程【作者单位】兰州交通大学国家级计算机实验教学示范中心,甘肃兰州 730070;兰州交通大学国家级计算机实验教学示范中心,甘肃兰州 730070;兰州交通大学电子与信息工程学院,甘肃兰州 730070【正文语种】中文【中图分类】TP391.9;G642单片机嵌入式系统类课程是各电类专业普遍开设的计算机硬件类课程。
虚拟仿真颅脑核磁实训报告
一、引言随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在医学教育领域的应用日益广泛。
颅脑核磁共振成像（MRI）作为一种重要的医学影像技术，在神经内科、神经外科等领域的诊断和治疗中发挥着至关重要的作用。
然而，传统的颅脑核磁实训教学存在诸多不足，如实验资源有限、操作难度大、风险高等。
为了解决这些问题，本研究采用虚拟仿真技术，开展颅脑核磁实训教学，旨在提高学生的实训效果和学习兴趣。
二、实训目的1. 使学生掌握颅脑核磁共振成像的基本原理和操作流程；2. 提高学生对颅脑MRI图像的识别和分析能力；3. 培养学生的临床思维和实际操作技能；4. 降低实训风险，提高实训效率。
三、实训内容1. 颅脑核磁共振成像基本原理（1）核磁共振成像（MRI）的基本原理：利用人体内氢原子的核磁共振现象，通过外加磁场和射频脉冲，使人体组织产生磁共振信号，进而得到人体内部结构的图像。
（2）颅脑MRI成像特点：颅脑MRI具有高分辨率、无辐射等优点，广泛应用于神经内科、神经外科等领域的诊断和治疗。
2. 颅脑核磁共振成像操作流程（1）患者准备：对患者进行信息登记、病史询问、体位摆放等。
（2）设备操作：启动MRI设备，进行系统自检、参数设置、序列选择等。
（3）图像采集：根据患者病情和序列要求，进行图像采集。
（4）图像分析：对采集到的图像进行初步分析，判断病变情况。
3. 颅脑MRI图像识别与分析（1）图像识别：根据病变部位、形态、信号强度等特征，对图像进行初步识别。
（2）图像分析：结合患者病史、临床表现和影像学特点，对图像进行深入分析，判断病变性质。
四、实训方法1. 虚拟仿真平台搭建采用我国自主研发的虚拟仿真软件，搭建颅脑核磁实训平台。
平台包括以下功能：（1）颅脑MRI设备模拟：模拟真实MRI设备，包括主机、扫描床、线圈等。
（2）操作流程模拟：模拟颅脑MRI成像操作流程，包括患者准备、设备操作、图像采集、图像分析等。
（3）图像库：提供丰富的颅脑MRI图像库，包括正常和病变图像。
创新创业虚拟仿真综合实训报告(精编版)
创新创业虚拟仿真综合实训报告一、团队模式在金融科技应用教学训创一体化平台团队模式，首先建立了一个名叫开心队的团队，我担任角色一，与其他三个小组成员一起完成团队工作。
1、第三方支付：在互联网金融越来越渗透进大众生活的今天，第三方支付方式也与人们紧紧联系起来。
第三方支付模块通过模拟第三方支付公司、个人用户和商家用户，创造出一个第三方交易的平台和场景。
通过不同的角色，了解并学习第三方支付公司的运作过程和原理，对这种新型的支付方式有个更深刻的理解。
我在这个模块担任的是公司创始人、财务专员、风控专员这三个角色，在公司创始人角色下创立了支付公司，在财务专员角色下进行商家结算和退款发放，在风控专员角色下进行信用呗审核。
2、互联网征信：互联网征信是保障互联网金融健康有序发展的重要方式。
在该模块中，通过创造互联网征信中介机构和互联网征信用户，模拟互联网征信数据采集、征信用户发出请求到收到个人征信报告的过程。
征信中介机构下包括公司创始人、运营专员、风控专员、客服四种角色，在体验不同的角色中，理解征信的运作过程，并了解征信是怎样影响互联网银行、P2P网贷等业务。
在这个模块下我负责的是风控专员进行数据采集和发放贷款工作。
3、P2p网贷:P2P网络信贷是中国互联网金融的分支行业，以互联网平台为载体实现个人对个人（peer-to-peer）的借贷服务。
中小企业主与个人根据自身融资需求，通过网贷公司严格的风控审核后，与平台另一端的投资人对接，一方面降低了中小企业与个人信贷的融资成本，另一方面为有闲散资金的投资人提供了多样化的理财产品。
该模块通过模拟P2P网贷公司、网贷借款人、网贷投资人仿真网贷交易环境。
通过不同的角色，了解并学习P2P网贷公司的运作过程和原理，加深对P2P网络信贷的认识。
在这个模块下我的角色是网贷投资人主要负责的是网贷投资人注册以及投资人充值提现。
4、众筹：众筹是一种新兴的互联网融资模式，给资金短缺的企业和个人提供了一个便捷的融资渠道。
课程思政典型案例
案例反思
（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字 数在150-200字。）
案例实施方式 案例资源列表 任课教师：
讲授
专业负责人：
教研室主任：
安全措施是保证电力生产工作安全进行的重要手段，安全措施的不规范操 作是电力事故的一个重要因素。通过案例使学生切实感受到安全措施不可疏忽 大意，切实认识到规范操作的重要性，提高学生安全意识和规范意识，进而培 养学生的职业素养，增强学生职业适应能力。
本案例是本人亲身经历，2012年，在电厂运行值班期间，接到工作任务， 为一个无功补偿电容装置做检修安全措施，接到任务后，由我带队办理。本任 务需要首先对电容停电，然后放电、验电，确保无电后挂地线。但在实际操作 时，由于电容在5米高的电线杆上，对其放电和验电属于高空作业，我们运行 班组无权操作，需要检修部门配合。打电话给检修人员，检修说正赶到中午下 班时间，建议下午再做，我考虑之后决定下午再做，但考虑到离值班地方较 远，我跟检修人员商议下午做时我们运行人员就不再到场监督（本应到场） 了，让检修做完，验电合格后自己挂上地线就可以了。检修人员听完我的建 议，也同意了，但下午并没有操作，而是疏忽了我们的商议，认为安全措施已 经完成，就开始检修工作，结果电容残电电击到工作人员，造成手臂静电击
案例是某刚毕业大学生到电力部门实习，学生存在侥幸心理，经常不正确 使用安全工器具，认为佩戴安全帽等行为“太麻烦”、“没必要”。一次进行 配电柜某个刀闸的检修工作，该学生起初认为安全措施已经做过了，运行部门 已经放电、验电了，自己检修人员不必要再验电，也不必要带绝缘手套操作。 同组的老电工师傅看到他这种行为，及时教育和纠正了他。实际工作时，他疏 忽大意，看错了配电柜，把相邻的正在带电运行的配电柜当成了故障柜，还好 进行了验电，验电时也带了绝缘手套，否则后果就是直接触电伤害了。事后， 该学生非常庆幸老师傅的教导和自己听从了教导，才避免了一次事故的发生， 免受了被电伤。
虚拟仿真实验-熊宏齐-国家虚拟仿真实验教学项目及一流课程建设
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–学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲要求的教学目的的教学活动。
–虚拟实验环境（仪器设备等）与实验对象、–满足教学大纲要求。
n基本原则—“两性一度”标准•提升高阶性。
课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。
•突出创新性。
教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。
教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。
•增加挑战度。
课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。
严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。
“两性一度”是好虚拟仿真实验项目的基本要求“两性一度”是拓展实验教学深度与广度的基础①实验内容要精彩②实验构思要巧妙③实验技术要先进④实验做法要灵活⑤实验结果要可靠⑥实验评价要客观⑦背景素材要丰富⑧实现技术要合适我认为的好虚拟仿真教学项目内涵①实验内容要精彩–立德树人–国家战略、学科行业产业发展最新成果（高阶性、创新性）–专业特色鲜明–符合学校定位和人才培养特点–教学大纲要求的重要内容②实验构思要巧妙–来源于科研和工程最新成果–是教学项目，但核心要义高度凝练–用大家通晓的最普通方法进行教学实现（创新性）–学：容易实现–教：容易组织③实验技术要先进–技术与内容相辅相成–专业内核鲜明（教学内容）–实验技术涉及相关学科最新技术，实现学科交叉（创新性）–提升学生解决专业问题的能力、结合各专业领域的能力，培养学生的创新能力（高阶性）④实验做法要灵活–实验方法多途径、多方案、体现综合，教学方法自主、互动–不能是程序性的简单的“Yes”和“No”–实验过程不唯一，但结果应具有一致性–要实现实验教学的本真目的（高阶性、创新性、挑战度）•基础（验证、研究性验证）+拓展（开窗口引导学生涉足前沿探究）•使学生体验创新的快乐和自信，激发创新欲望•鼓励学生持续性地把发现的“新”深究下去•让学生在实验过程中挑战自己的能力极限，适应不同能力的学生⑤实验结果要可靠–真实性：以仿真为主、模拟为辅，没有仿真不能称为实验–科学问题一定是仿真，过程示教可以是模拟–科研数据为项目的底层数据支撑–实验结果是科研结果的再现（高阶性、创新性）技术手段数学模型教学作用模拟主要因素的大致数学模型示教仿真系统原型的数学模型验证、探究未知虚拟仪器对原有的仪器功能建模，属于仿真范畴基础教学，实验系统搭建远程简单建模，控制操作数字化实体、虚拟仿真虚拟包含模拟、仿真、虚拟仪器、远程控制等示教、实训、探究未知⑥实验评价要客观–是实验过程考核，也是学生能力结构考核–检验学生的实验学习效果，并及时、在线给出相关反馈信息–要体现实验过程的规范性（知识掌握、步骤与行为规范等）–鼓励学生提高实验的准确度（高阶性、挑战度）–评价结果可以作为持续改进虚拟仿真教学项目的依据–要有完整的评价模型，以系统客观评价为主，利于共享应用⑦实验素材要丰富–学生交互性操作步骤说明要详细•非开发人员打开网页能顺利开展并完成实验；开发人员参照步骤说明能完成该虚拟仿真实验的开发任务–有丰富的实验项目辅助资源，帮助学生进行实验（创新性）•教学视频、教学课件（与实验配套，如PPT等）•辅助参考资料涉及必要的核心理论、方法、技术背景知识，帮助学生完成正确的决定，使学生不盲目的跟随“Yes”和“No”⑧实现技术要适合–通过“虚拟反映现实”再现科学问题（高阶性、创新性）–通过“形象展现抽象”展现教学问题（创新性）–不能过度的追求“炫酷”而缺失内涵–高效的技术，远程访问响应速度要快“两性一度”是好虚拟仿真实验项目的基本要求“两性一度”是拓展实验教学深度与广度的基础1.好虚拟仿真实验教学项目的内涵要求2.教学设计拓展实验教学的深度与广度3.实验教学一流课程“金课”布局思考l建设目标–围绕立德树人，适应人才培养新要求、大学生成长新特点、信息化时代教育教学新规律；–以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目；–积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等教育教学质量全面提高。
国家级虚拟仿真实验中心——仿真软件资源建设典型案例
国家级虚拟仿真实验中⼼——仿真软件资源建设典型案例虚拟实验实训中⼼整体解决⽅案（⾯向⼯科类本科院校）国家级虚拟仿真实验中⼼——仿真软件资源建设典型案例东⽅仿真最新解决⽅案典型实习教学环节中对仿真软件的应⽤⽅式：1）⾸先是⽼师使⽤3D认识实习软件进⾏⼯艺及设备的讲解，学⽣使⽤3D认识实习软件进⾏对⼯⼚装置的感性了解和学习。
（在这之前，建议额外安排时间让学⽣先使⽤化⼯基本过程单元软件熟悉单元操作。
）2）学⽣使⽤2D的⼯艺仿真软件，熟悉⼤型化⼯装置的开停车，单机培训模式。
3）学⽣使⽤3D的操作实习仿真软件，进⼀步熟悉⼤型化⼯装置的开停车，单机培训模式。
4）学⽣使⽤3D的操作实习仿真软件，熟悉⼤型化⼯装置的事故处理和班组团队操作，配合培训模式。
5）学⽣使⽤3D的操作实习仿真软件，进⾏安全⽅⾯的应急预案训练，单⼈/班组团队模式。
东⽅仿真最新解决⽅案——⽹络精品课+ 在线仿真系统SIMNET的整合应⽤（在线理论培训）（在线交互操作的虚拟实训中⼼）1）下载统⼀客户端，实现仿真软件的在线应⽤。
2）⽼师可以在线组织培训和考核。
3）东⽅仿真的在线仿真系统从2004年起就已经上线投⽤，⽀持了多次全国级技能⼤赛和超过100家学校/企业的在线仿真软件应⽤服务。
4）在线仿真软件的内容形式包括：虚拟仪器仿真、实验装置仿真、单元级装置仿真、⼤型⼯艺流程仿真。
6）在线体验⽹址：/doc/99228b0b33d4b14e84246886.html典型应⽤⽅式：1）和精品课程整合，形成包括应知理论内容+应会操作内容的完整在线学习体系，建⽴学校⾃⼰的在线交互操作虚拟实验/实训仿真中⼼。
2）满⾜学校教学改⾰学⽣⾃学的需要：也课程相关的仿真软件⽹络化部署，可以⽅便学⽣在教室、图书馆、宿舍、家⾥等其它地点⽅便的访问应⽤，并⾃⾏或根据教学计划要求安排学习内容。
服务器⾃动统计学员的登录学习信息和培训/⾃测成绩信息。
3）满⾜学校临时承办⾯向企业和社会的培训或技能鉴定任务。
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虚拟仿真实训案例
随着科技的发展和创新，虚拟仿真实训成为一种先进的教育教学方式。
无论从学生还是教师的角度来看，虚拟仿真实训都有着重要的意义。
本文将介绍几个虚拟仿真实训案例，从中我们可以了解虚拟仿真实训
的基本形式和功能，以及它们对人们的学习、训练和工作产生的影响。
1. 飞机模拟训练
飞机模拟训练是一种常见的虚拟仿真实训案例。
通过模拟器，学生可
以近乎真实地体验飞行的过程，完成起飞、飞行、降落等各种操作。
相比传统的地面训练，飞机模拟训练可以更直观地展示飞机的性能和
工作原理，从而帮助学生更好地理解飞机的运行机制。
此外，飞机模拟训练可以提供各种场景，如恶劣天气、紧急情况等，
帮助学生进行紧急情况下的处置和应对。
在真正的飞行操作中，这些
情况都可能发生，所以通过虚拟仿真训练，学生可以在安全的环境下
学会如何应对危险情况，从而提高他们的操作技能和应变能力。
2. 医学虚拟仿真实训
医学虚拟仿真实训是另一个重要的案例。
在医学实训中，学生需要实
际操作整个过程，如病人检查、诊断、手术等，而这可能会对患者造
成风险。
因此，虚拟仿真实训可以提供一种安全、无风险的训练方法，帮助学生提高职业技能和提高操作水平。
医学虚拟仿真实训还可以提供各种场景下的模拟练习，如紧急情况、
危险情况等，让学生更好地了解应对各种情况时的操作要领。
此外，
还可以对学生进行临床考核，帮助教师更好地评估学生的诊断能力和
技能水平。
这样一来，虚拟仿真实训不仅可以提高学生的实践能力，
还可以提高学生的综合素质。
3. 建筑模拟设计
建筑模拟设计是另一个重要的虚拟仿真实训案例。
在建筑模拟设计中，学生可以体验不同的设计选项和方案，包括各种建筑材料和布局方式。
学生可以自主设计他们自己的建筑，然后测试它们在不同场景下的性能，来了解最佳的设计方案。
在现实世界中，设计师需要耗费大量时间、精力和经费来完成不同的
设计方案。
而在虚拟仿真实训中，设计师可以更快速地创建各种设计，了解每种设计的优缺点，从而更好地满足用户需求。
总结：
虚拟仿真实训是一种高效、安全、无风险的教育教学方式。
在各种领
域中，它都扮演了重要的角色，促进了学生学习和教师教育的进步。
我们相信，在不久的将来，虚拟仿真实训会变得越来越重要，并取代
传统的教育教学方式。