高效课堂教学总结
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇，为教师们提供了一个反思和总结教学活动的平台，这些范文深入剖析了高效课堂的构建过程，以及在教学实践中遇到的问题和解决方案。
它们不仅是对教学经验的提炼，也是对教育理念的创新和实践。
以下是本店铺为大家带来的《高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇》，让我们共同探索如何提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。
高效课堂活动总结1为了构建高效课堂，探讨课堂教学有效性的途径与办法，20XX 年9月27日—28日上午，午街铺镇中心学校在河外小学举办了小学四、五年级语文同课异构构建高效课堂竞赛活动。
整个教室内座无虚席。
本次活动共由11所学校的11名教师参加。
在大家的共同努力下，此次同课异构高效课堂竞赛活动现在画上了圆满的句号！感谢各学校的大力支持，才有了11位参赛教师的精彩展示；感谢七位评委的辛勤工作和积极参与听课的各位老师们，更要感谢承办这次活动的东道主——河外小学的高校长和所有为此次活动付出劳动的人员，因为有了你们，活动才得以圆满成功！在此，同课异构构建高效课堂评课小组对本次活动做总结：首先，本次教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。
老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
其次，为了本次课赛，11位教师参赛教师的尽心尽力，付出了许多。
你们把参加此次活动当作一次学习交流和提升教学业务水平的极好机会。
你们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了构思设计——研讨修改——预赛——修改的磨练过程，参赛教师都几经磨练，才在河外小学这一舞台展示你们扎实的教研功底、展现你们优秀的教师风采。
学校高效课堂教学工作总结
2024年学校高效课堂教学工作总结一、基本情况本学期，我校高效课堂教学工作在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本学期的教育教学工作，实现了“轻负担、高质量”的教学目标，所有任课教师均完成了教学进度，学生综合素质全面提高，学习习惯、生活习惯得到提高，巩固了学习效果，促进了学生全面发展。
二、具体措施（一）加强高效课堂理论学习，全面提高教师整体水平1. 加强高效课堂理论学习，注重学习与教育教学实践的有效结合。
本学期，结合学科特点，组织教师学习高效课堂教学理论，让教师们从理论中学习、从理论中提高，从实践中总结、反思。
2. 教研活动中，积极探讨高效课堂教学中的一些困惑和问题，通过集体研讨、相互交流，转变观念，形成共识。
3. 鼓励教师自学，提高教学能力，形成自己的教学风格。
（二）加强常规管理，提高教学质量1. 强化教学过程管理，优化教学策略，向课堂40分钟要质量。
要求每位教师认真研读教材、教参和教辅用书，集体备课，形成知识网络；要求以备课组为单位精心选择和设计单元测验、期中期末测试题，并要求全批全改。
2. 开展推门听课活动，对每位教师的教学工作进行随机督查指导。
本学期学校领导坚持每周不少于2节的听课任务，同时鼓励教师之间互相听课。
3. 开展“青蓝工程”，师徒结对活动继续开展并加强考核；青年教师要多听课、多研讨、多交流；通过师傅的传、帮、带，使青年教师不断积累教学经验，提高教育教学质量。
4. 切实抓好单元过关测试、期中、期末考试工作，做好工作总结并分析反思。
要求每位教师做好学情分析，及时查漏补缺。
（三）开展丰富多彩的教研活动，营造良好的教研氛围。
1. 开展“高效课堂大家谈”活动。
通过开展说课、讲课、评课等活动，促进教师教学研究工作。
2. 开展“青蓝结对”活动、“高效课堂”专题研讨活动、“有效反思”撰写活动等。
通过这些活动开展，使教师逐步形成自己的教学风格，促使我校高效课堂教学工作的顺利开展。
3. 积极开展校内外研讨活动，促进教师教学经验交流和教学反思提升。
自主高效课堂总结(精品5篇)
自主高效课堂总结(精品5篇)自主高效课堂总结篇1自主高效课堂总结自主高效课堂是一种以学生学习为中心，强调学生自主学习和合作学习能力的教学模式。
这种教学模式注重学生的主动性、积极性、创造性，旨在提高学生的自主学习能力、合作能力、创新能力等方面。
以下是自主高效课堂的总结：1.学生学习自主化：自主高效课堂注重学生的自主学习，通过引导学生自主制定学习计划、自主选择学习内容、自主监控学习进程等方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
2.教学过程互动化：自主高效课堂注重教学过程中的互动，通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度和思维活跃度。
3.教学内容多样化：自主高效课堂注重教学内容的多样化，通过引入多种教学资源，如案例分析、实际操作、演示实验等，增加学生的实践经验和感性认识，提高学生的学习兴趣和效果。
4.教学方法多元化：自主高效课堂注重教学方法的多元化，通过采用多种教学方法，如问题式教学、启发式教学、案例教学等，适应不同学生的学习风格和需求，提高学生的学习效果。
5.教学效果评价化：自主高效课堂注重教学效果的评价，通过制定科学合理的教学效果评价标准，采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。
自主高效课堂是一种以学生学习为中心的教学模式，其核心理念是发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高学生的自主学习能力、合作能力、创新能力等方面。
在实施自主高效课堂时，需要教师转变传统的教学观念，注重学生的主体地位，采用多种教学方法和资源，提高学生的学习兴趣和效果。
同时，也需要教师制定科学合理的教学效果评价标准，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。
自主高效课堂总结篇2自主高效课堂总结一、引言自主高效课堂是一种注重学生自主学习和高效利用课堂时间的教学模式。
这种模式旨在通过激发学生的自主学习能力，提高课堂效率，从而实现优质教育。
高效课堂教学工作总结6篇
高效课堂教学工作总结6篇第1篇示例：高效课堂教学工作总结一、前言教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是学生学习过程中极为关键的环节。
高效课堂教学工作是指教师在课堂教学中能够充分调动学生的学习积极性，提升学生学习效果的教学方式。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于打造高效课堂教学，通过不懈地努力取得了一些成绩。
在此，我将对过去一段时间的教学工作进行总结，以期能够更好地指导今后的工作。
二、教学目标明确，教学过程设计合理在进行高效课堂教学工作时，首先需要确立明确的教学目标。
作为教师，我们需要清楚地知道自己的教学目标是什么，需要通过什么样的教学内容和方法来实现这些目标。
在过去的教学中，我一直坚持以学生为主体，以学生的兴趣和需求为出发点，精心设计课堂内容和教学过程。
在设计教学过程时，我从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使得学生在快乐的氛围中愉快地学习。
三、教学方法多样，教学过程活泼高效课堂教学要注重教学方法的多样性和灵活性，以此促进学生的全面发展。
在我的教学实践中，我通过多种教学手段和活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析、示范演示等，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。
我注重教学形式的更新和变革，不断尝试和探索新的教学方法，使课堂教学变得更加生动活泼。
这些举措不仅提升了教学质量，也增强了学生的学习主动性和创造性，在课堂上形成了良好的学习氛围。
四、学习评价科学，教学效果明显在高效课堂教学中，学习评价是一个不可或缺的环节。
我在教学过程中注重对学生学习情况进行全面、科学的评价，通过多种形式的评价手段，如课堂问答、作业考察、小测验等，全面了解学生的学习情况。
我也注重对学生学习态度和能力的培养，通过及时的反馈和评价，引导学生自主学习，提高他们的学习质量和水平。
通过这样的评价机制，我观察到学生们在学习上表现出更大的进步和热情，教学效果也变得更加显著。
五、师生互动紧密，教学成效明显高效课堂教学要注重师生互动，搭建师生之间的良好沟通桥梁。
高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)
高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。
现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。
4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。
高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。
可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。
相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。
2、班级的差异性。
每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。
毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。
我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。
教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。
正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
小学语文高效课堂教学总结7篇
小学语文高效课堂教学总结7篇篇1一、引言随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索和创新。
高效课堂是新课程改革的重要理念之一，也是提高教学质量的关键因素。
本文将结合实际教学案例，对小学语文高效课堂教学进行总结和探讨。
二、高效课堂的特点小学语文高效课堂的特点主要体现在以下几个方面：一是教学内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；二是教学方法灵活多变，能够适应不同学生的需求和特点；三是教学氛围民主和谐，能够促进学生积极参与和互动交流；四是教学评价科学合理，能够全面客观地评价学生的学习成果。
三、教学内容的选取与组织在小学语文教学中，教学内容的选取与组织至关重要。
一方面，要遵循课程标准的要求，确保教学内容的系统性和完整性；另一方面，要根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点，选择适合的教学材料和方法。
例如，在教授《静夜思》这首诗时，可以通过讲述诗人李白的故事，引导学生理解诗歌的背景和情感，从而更好地掌握诗歌的内容和意境。
四、教学方法的运用与创新教学方法的运用与创新是小学语文高效课堂的关键。
传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，因此，我们需要不断探索和创新新的教学方法。
例如，可以采用情境教学法，通过创设生动的情境，让学生在情境中学习语文知识；还可以采用合作探究法，通过小组合作和探究，让学生在合作中学习和掌握语文知识。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
五、教学氛围的营造与优化教学氛围的营造与优化是小学语文高效课堂的重要保障。
一个民主和谐的教学氛围能够促进学生积极参与和互动交流，从而提高学生的学习效果。
因此，我们需要注重营造一个宽松、愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，我们还要注重优化教学环境，例如保持教室的整洁和美观，配置必要的教学设备等。
六、教学评价的改革与完善教学评价的改革与完善是小学语文高效课堂的重要环节。
传统的教学评价往往只注重学生的成绩和分数，而忽视了学生的学习过程和综合素质。
优质高效课堂学习总结范文8篇
优质高效课堂学习总结范文8篇第1篇示例：优质高效课堂学习总结范文学习是每个学生的主要任务，而在课堂上学习的效率和质量则是直接影响学生成绩的重要因素。
如何在课堂上达到优质高效的学习效果，是每个学生都要思考和探索的问题。
下面我将结合自己的学习经验，分享一些关于优质高效课堂学习的总结。
高效的课堂学习需要有良好的学习态度和行为习惯。
学生们要保持专注和积极的学习态度，认真听讲，主动思考问题，积极参与课堂讨论。
及时完成老师布置的作业和预习任务，养成良好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，还能有效地巩固所学知识。
合理安排课堂学习时间，充分利用课堂时间。
在课堂上，要集中注意力，做好笔记，及时复习和整理课堂内容。
如果有不懂的问题，可以及时向老师请教或向同学讨论。
利用好课堂之外的时间，做好预习和复习工作，深化对知识的理解和掌握。
有效的学习方法也是提高课堂学习效果的关键。
不同科目和内容可能需要采取不同的学习方法。
要根据具体情况选择合适的学习方法，如阅读、思维导图、实践操作等，让学习更加有针对性和有效果。
要不断总结和改进学习方法，提高学习效率。
在课堂学习中，及时进行自我评估和反思也是必不可少的。
每节课结束后，学生们可以对自己的学习情况进行评估，总结哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
通过反思，不断提高自己的学习能力和水平。
优质高效的课堂学习需要学生具备良好的学习态度和行为习惯，合理安排学习时间，有效利用学习方法，及时进行自我评估和反思。
只有这样，才能在课堂学习中取得更好的成绩和进步。
希望以上总结能对广大学生有所帮助，共同进步，共同成长。
【字数：416】第2篇示例：在当今社会，高效课堂学习已经成为学生们追求的目标，因为它可以帮助他们更好地掌握知识，提升学习成绩。
而优质的高效课堂学习不仅仅是教师们的责任，同样也需要学生们的积极参与和努力。
在这篇文章中，我将总结优质高效课堂学习的关键要素，希望能够帮助更多的学生们取得更好的学习成绩。
“345优质高效课堂”教学总结8篇
“345优质高效课堂”教学总结8篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，我校积极推行“345优质高效课堂”教学模式，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
经过一学期的实践，现将“345优质高效课堂”教学模式的实施情况进行总结，以便更好地完善教学模式，提升教学质量。
二、核心理念与目标“345优质高效课堂”教学模式的核心理念是“以学生为中心，以能力为核心”，目标是实现学生全面发展与个性化成长的有机结合。
本教学模式注重课堂高效，强调学生自主、合作与探究的学习方式，培养学生创新精神和问题解决能力。
三、实施过程（一）教学设计本学期的课程在设计过程中充分考虑学生的主体性原则和因材施教思想。
每个课题遵循由浅入深、由易到难的原则，将知识点分解为若干层次，逐步引导学生探究学习。
同时，注重培养学生的自主学习意识，课前布置预习任务，让学生提前了解课程内容。
（二）课堂实施课堂上，教师以学生为中心，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
具体来说，课堂上主要遵循以下步骤：1. 学生自主预习并汇报预习成果；2. 教师讲解重点难点；3. 学生分组讨论并展示讨论成果；4. 教师点评并总结归纳；5. 学生完成课堂练习并反思。
通过这一流程，提高了课堂效率，加强了学生间的交流与合作。
（三）课后反馈与辅导课后，教师及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
针对学生的问题，进行个别辅导或组织小组辅导，确保学生掌握所学知识。
同时，布置适当的课后作业和复习任务，巩固课堂所学知识。
四、成效与收获（一）学生全面发展篇2一、引言“345优质高效课堂”是一种创新性的教学方法，旨在提高课堂教学质量和效率。
本文将对该教学方法进行全面总结，包括其基本理念、实施策略、取得的成果以及存在的问题等方面。
二、基本理念“345优质高效课堂”的核心理念包括三个方面：以学生为中心、以教师为主导、以课堂为阵地。
该方法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神；同时，教师作为引导者和组织者，负责引导学生进行深入学习和思考；最后，课堂作为教学的主要场所，需要充分利用和优化教学资源，提高教学效果。
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这一重大转变，对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质，实践创新能力;注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。
现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。
通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。
为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺·激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。
学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。
为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。
其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。
一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
高效课堂教学总结篇2一、理论学习开学伊始，我校组织全体教师学习研讨如何构建高效课堂，确立本学期教师教研课题。
会后我进一步通过书籍、网络、与同行交流探讨学习永威模式，提升自己对先进教育理念的认识。
二、教学实践为了有效打造高效美术课堂，结合自己学到的教学理论，我主要从学生及教师两角度进行探究并尝试应用于教学实践。
教师方面(一)巧设提问。
有意义的“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与到学习过程中。
好的提问是提探究式自主学习的前提，而善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为优异的教学资源。
倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。
因此我在备课时会精心设计课堂提问。
“提问”之后，倾听学生的回答。
对学生反馈的问题。
进行科学的引导。
(二)高效精讲。
课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调·教师的“讲授”，但并不是轻视讲授，其实，好的“讲授”永远象磁铁一样吸引学生的注意力。
美术课的“讲授”必须少而精，把大部分时间留给学生去创作，这意味着教师要把一肚子的学问浓缩成精华呈现给学生。
所以我把大量的时间留给学生探索实践，只对学生的困惑加以点拨。
(三)引导探究。
在课堂教学中，到底怎样进行探究学习呢?首先，我在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题。
其次，要为学生独立探究和相互合作提供一定的思路及引导。
让学生乐于探究，学会如何探究。
努力提高学生分析问题及解决问题的能力。
(四)科学评价。
激励教学策略是激发学生学习动力的好方法。
从心理学的角度而言，人在快乐时，大脑中枢部位被激·活，产生忧虑情绪的部位则沉寂，准备行动的能量增加。
由此可见，“快乐”能相当有效地激发人体的内在动力。
根据小学生的年龄特点，美术教学中“快乐”的重要性是不言而喻的。
激励加幽默的暗示要比站在讲台上敲教鞭更有效，因此我总是努力来找学生作品中的闪光点，并给以充分的肯定和中肯的建议。
接下来的授课非常顺利，学生作品也乐于不断的完善，学习效果显著。
学生方面(一)学生学具是达成教学目标的前提与保障。
“用于善其事，必先利其器。
”美术学具的准备种类多是美术教师较头痛的问题。
所以我首先把握好学生学具准备这一关。
具体方法是对学生学具准备情况进行追踪记录，并进行学分评价，对准备齐全的学生及时表扬充分肯定等方法。
不仅促使学生带上学具，而且学生能带好(如彩笔灌足水)手工课能根据设计稿带上个性手工材料，让学生形成良好的学习习惯。
(二)学生目标明确才能使学习有的放矢。
每节课学生对老师出示学习目标要做到心中有数。
即对学习内容，达成目标、课堂练习的具体要求(时间、效果)等。
对不同层次的学生进行分层设计，使“尖子生”“吃得饱”“学困生”“消化了”。
(三)学生互助能使学生学得轻松。
当学困生学习遇到困难时，引导学生互助，以“兵教兵”为主，然后教师点拨，这样就解决了“合并班”师少生多，个别辅导耗时低效的现状。
这种学习方法也使学困生及时解决心中的困惑，不断增强了其自信心，从而爱上学习使学习成为自己内心的需要，同时尖子生也得到了锻炼，增强学习兴趣。
通过这一学年高效课堂的研究实践，学生的学习效果随着其学习积极性的提高明显提高。
但这只是我的一些粗浅的认识与实践。
美术课要实现高效教学的路任重而道远。
在今后的工作中还需不断研究探索努力打造高效的美术课堂。
高效课堂教学总结篇3一个学期又即将结束，可以说在忙忙碌碌的工作中度过了这一学期的时光。
我代的是六年级一个班71个学生的数学，并兼职两个班科学。
总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把高效课堂的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课备课时，首先是备学生，其次才是备教材、备学法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的学习方法，并对学习过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后都能坐下来，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，导学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的导学水评是十分有用。
二、注重课堂学习时的师生之间学生之间交往互动，更注重学生与学生之间，小组与小组之间的互动共同发展，增强上课组织技能，提高学习质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，把大部分时间都留给学生，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注重培养学生多动口动手动脑的能力。
本学期我把课堂导学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学学习看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为导学活动的组织者、指导者、与参与者。
”这一观念的确立，灌输的立场就大大削弱。
学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展评价是一门艺术，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。