幼儿德育教育探讨(3篇)
幼儿园课外德育安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们接触社会、学习知识、培养品德的重要场所。
在孩子们成长的过程中，德育和安全教育尤为重要。
德育教育旨在培养孩子们良好的道德品质和行为习惯，安全教育则旨在提高孩子们的安全意识和自我保护能力。
本文将从德育和安全教育的意义、内容和方法等方面进行探讨，以期为幼儿园课外德育安全教育的开展提供参考。
二、德育安全教育的重要性1. 培养良好的道德品质德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，它旨在培养孩子们诚实守信、团结友爱、尊重他人等良好的道德品质。
这些品质将伴随孩子们一生，对他们未来的成长和发展具有重要意义。
2. 提高安全意识安全教育是保障孩子们健康成长的重要环节。
通过安全教育，可以提高孩子们的安全意识，让他们学会自我保护，减少意外伤害的发生。
3. 塑造健全人格德育和安全教育有助于塑造孩子们健全的人格。
在德育教育中，孩子们学会关爱他人、助人为乐；在安全教育中，孩子们学会勇敢面对困难、克服恐惧。
这些品质将有助于孩子们形成积极向上的人生态度。
三、德育安全教育的内容1. 道德品质教育（1）诚实守信：教育孩子们说真话，不欺骗他人，遵守诺言。
（2）团结友爱：培养孩子们相互关爱、团结互助的精神。
（3）尊重他人：教育孩子们尊重师长、同学，关心他人。
（4）遵守纪律：培养孩子们遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
2. 安全教育（1）交通安全：教育孩子们遵守交通规则，过马路走人行横道，不随意横穿马路。
（2）消防安全：教育孩子们不玩火，不乱扔烟头，遇到火灾会报警。
（3）食品安全：教育孩子们不吃过期、变质的食物，注意饮食卫生。
（4）防拐骗：教育孩子们不跟陌生人走，不随意透露个人信息。
（5）居家安全：教育孩子们不玩危险物品，不靠近电源，不攀爬阳台。
四、德育安全教育的实施方法1. 生活化教育将德育和安全教育融入日常生活，让孩子们在潜移默化中养成良好的道德品质和安全意识。
例如，在吃饭时教育孩子们不浪费粮食，不挑食；在玩耍时教育孩子们不随意乱跑，注意安全。
幼儿园德育及安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们接触社会、认识世界的起点。
在这个阶段，孩子们的德育和安全教育显得尤为重要。
德育教育旨在培养孩子们良好的道德品质，使他们成为有道德、有品质的人；安全教育则旨在提高孩子们的安全意识，确保他们在幼儿园和日常生活中的人身安全。
本文将从德育和安全教育两个方面进行探讨，以期为幼儿园教育工作者提供参考。
二、幼儿园德育教育1. 德育教育的意义德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子们的健康人格、良好品德具有重要意义。
德育教育有助于孩子们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，为他们的健康成长奠定基础。
2. 德育教育的内容（1）爱祖国、爱人民、爱社会主义培养孩子们对祖国的热爱，让他们了解国家的历史、文化、发展，树立民族自豪感；培养孩子们对人民的尊重，关心他人的困难，乐于助人；培养孩子们对社会主义的信仰，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）诚实守信、尊老爱幼、团结友爱培养孩子们诚实守信的品质，让他们学会诚实面对自己，不欺骗他人；培养孩子们尊老爱幼的情怀，关心长辈，关爱幼小；培养孩子们团结友爱的精神，学会与他人合作，共同进步。
（3）勤奋好学、自强不息、积极进取培养孩子们勤奋好学的精神，让他们热爱学习，勇于探索；培养孩子们自强不息的品质，让他们勇于面对困难，勇往直前；培养孩子们积极进取的态度，让他们树立远大理想，为实现梦想而努力奋斗。
3. 德育教育的实施（1）教师以身作则，言传身教教师是孩子们学习的榜样，要以身作则，用自己的言行影响孩子们，让他们在潜移默化中接受德育教育。
（2）开展丰富多彩的德育活动通过组织各类德育活动，如主题班会、亲子活动、社会实践等，让孩子们在实践中体验德育，提高德育素养。
（3）家庭与幼儿园共同培养家庭是孩子们成长的第一个环境，家长要关注孩子的德育教育，与幼儿园保持沟通，共同培养孩子的道德品质。
三、幼儿园安全教育1. 安全教育的意义安全教育是幼儿园教育的重要环节，旨在提高孩子们的安全意识，防范安全事故的发生，确保他们在幼儿园和日常生活中的人身安全。
德育教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景为了贯彻落实我国《幼儿园教育指导纲要》的精神，提高幼儿园德育工作的针对性和实效性，加强幼儿园德育队伍建设，我园于2021年10月15日开展了德育教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、案例研讨、经验交流等形式，提升教师德育工作水平，促进幼儿全面发展。
二、活动目的1. 提高教师对德育工作的认识，明确德育工作的重要性。
2. 增强教师德育工作的针对性和实效性，提高德育工作质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育工作水平。
4. 推动幼儿园德育工作创新，为幼儿健康成长营造良好环境。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 集体备课（1）主持人介绍活动主题及目的。
（2）分组讨论，确定德育工作重点。
（3）各小组汇报讨论成果，形成共识。
2. 案例研讨（1）教师分享德育工作中的典型案例。
（2）主持人引导教师分析案例，总结经验教训。
（3）教师就案例提出改进措施，共同探讨。
3. 经验交流（1）优秀德育工作者分享工作经验。
（2）教师针对分享内容进行提问和讨论。
（3）主持人总结经验，提出改进建议。
4. 总结与展望（1）主持人对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师就德育工作提出建议和期望。
（3）活动结束，全体教师合影留念。
七、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，教师们围绕“如何提高幼儿德育工作实效性”这一主题展开讨论。
经过分组讨论，各小组确定了以下德育工作重点：（1）加强教师队伍建设，提高教师德育工作水平。
（2）注重幼儿个体差异，实施个性化德育教育。
（3）结合幼儿园特色活动，开展丰富多彩的德育活动。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿德育工作。
2. 案例研讨在案例研讨环节，教师们分享了以下德育工作案例：（1）案例一：通过开展“我是环保小卫士”活动，提高幼儿环保意识。
（2）案例二：针对个别幼儿的攻击性行为，开展心理辅导，帮助其改正。
2024年学校幼儿园德育总结（3篇）
2024年学校幼儿园德育总结作为教研组长，本学期我积极参加了暑期“教育管理培训班”，并返园后组织全体教师进行了深入的学习活动。
我们重点针对幼儿园一日活动安排及备课改革进行了系统培训。
为树立榜样，我高效完成了示范课的备课工作，以供教师们参考学习，并严格审查了每位教师的备课笔记，对发现的不足之处给予了及时的反馈与指导。
每月末，我积极协助园长完成了对全园教师的月度考核工作，确保过程公平、公正。
我还与教师团队并肩参与业务学习，在公开课观摩环节中，我主动贡献见解，与大家共同探讨，致力于促进团队的共同成长与进步。
在课题研究的推进过程中，我与教师们紧密合作，共同制定了详细的教师行动研究计划，并认真记录了研究过程，为课题的深入探索积累了宝贵的资料。
关于个人素质的提升，我始终保持对先进教育理论的敏锐感知，准时参加园内的业务学习，同时积极撰写教育笔记和个案记录，以深化对教育工作的理解。
我还注重培养自身的实践能力，在环境创设比赛中，我与搭班老师紧密合作，成功布置了活动室和区角，并亲手制作了多项教学用具，体验到了创造的乐趣。
我利用业余时间进行专升本自学，并在本月成功通过了《学前教育心理学》的考试，现已报考了下一轮的两门课程，以不断丰富自己的知识储备。
我也清醒地认识到自身存在的不足。
在教学方面，我过于依赖自己擅长的音乐和语言活动，对于数学、美术、科学等学科缺乏足够的热情和实践。
未来，我将积极调整心态，勇于尝试新领域，努力成为一名全面发展的教师。
在与孩子的交往中，我将更加注重情感的表达，努力让孩子们感受到我的爱，建立更加亲密的师生关系。
回顾过去，我深感自己在教研组工作中所做出的贡献有限，这让我感到十分惭愧。
但我也坚信，通过不懈的努力和持续的学习，我能够克服自身的不足，为幼儿园和团队做出更多的贡献。
我满怀信心地期待着自己能够取得更加辉煌的成就！2024年学校幼儿园德育总结（二）本学期转瞬即逝，耳边回响着幼儿入园时礼貌的问候“早上好！”与离园时稚嫩的道别“再见！”。
幼儿园教学融入德育实践(3篇)
第1篇摘要：德育是幼儿园教育的重要组成部分，是培养幼儿良好品德和行为习惯的重要途径。
本文从幼儿园教学融入德育的必要性、实践策略和实施效果三个方面进行探讨，旨在为幼儿园德育实践提供有益的参考。
一、幼儿园教学融入德育的必要性1. 培养幼儿良好品德的需要幼儿园是幼儿成长的重要阶段，这一时期是培养幼儿良好品德和行为习惯的关键时期。
德育教育有助于幼儿树立正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质，为今后的成长奠定坚实基础。
2. 符合我国教育方针的要求我国教育方针强调“德智体美全面发展”，德育作为教育的重要组成部分，是培养幼儿全面发展的重要途径。
幼儿园教学融入德育，有助于实现我国教育方针的要求。
3. 适应社会发展需要随着社会的发展，人们越来越重视道德品质的培养。
幼儿园教学融入德育，有助于培养具有良好道德品质的下一代，为社会发展提供人才保障。
二、幼儿园教学融入德育的实践策略1. 教师言传身教教师是幼儿的榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深远影响。
因此，教师应注重自身道德修养，以身作则，言传身教，为幼儿树立良好的道德榜样。
2. 课程渗透德育在幼儿园课程中，教师应将德育教育融入各个领域，如语言、艺术、科学、社会等。
通过游戏、故事、儿歌等形式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习道德知识，培养良好品德。
3. 主题活动开展主题活动是幼儿园德育实践的重要形式。
教师可以根据幼儿年龄特点和兴趣，设计富有教育意义的活动，如“感恩节”、“环保日”等，让幼儿在参与活动的过程中，体验道德情感，培养道德行为。
4. 家园共育家庭是幼儿成长的第二个课堂，家园共育是幼儿园德育实践的重要环节。
教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的道德成长，形成教育合力。
5. 评价与激励教师应关注幼儿的道德行为，对表现良好的幼儿给予表扬和奖励，对存在问题的幼儿进行耐心引导，帮助幼儿逐步养成良好的道德品质。
三、幼儿园教学融入德育的实施效果1. 幼儿道德素养提高通过幼儿园教学融入德育实践，幼儿的道德素养得到了显著提高。
幼儿园德育安全教育笔记(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，也是他们开始接触社会的第一步。
在这个阶段，孩子们需要学会如何保护自己，如何与他人和谐相处，如何遵守社会规范。
因此，德育安全教育工作在幼儿园教育中占有重要地位。
本文将从以下几个方面对幼儿园德育安全教育的实践进行总结和分析。
二、德育安全教育的重要性1. 培养幼儿良好的道德品质德育安全教育是培养幼儿良好道德品质的基础。
通过教育，使幼儿树立正确的价值观、道德观和人生观，为他们的健康成长奠定基础。
2. 提高幼儿的安全防范意识德育安全教育旨在提高幼儿的安全防范意识，让他们学会自我保护，减少意外事故的发生。
3. 促进幼儿心理健康发展德育安全教育有助于幼儿心理健康发展，使他们学会面对生活中的困难和挫折，增强心理承受能力。
4. 培养幼儿的社会责任感德育安全教育使幼儿认识到自己在社会中的地位和责任，培养他们的社会责任感。
三、德育安全教育的实践1. 交通安全教育（1）教育幼儿遵守交通规则，如红灯停、绿灯行、过马路走人行横道等。
（2）教给幼儿识别交通标志，如停车、限速、禁止通行等。
（3）组织幼儿进行交通安全演练，提高他们的应急处理能力。
2. 消防安全教育（1）教育幼儿了解火灾的危害，掌握灭火器的使用方法。
（2）教授幼儿如何拨打火警电话，提高他们的自救能力。
（3）组织幼儿进行火灾逃生演练，让他们熟悉逃生路线和逃生方法。
3. 防拐骗安全教育（1）教育幼儿不跟陌生人走，不接受陌生人的礼物。
（2）教授幼儿识别坏人，提高他们的防范意识。
（3）组织幼儿进行防拐骗演练，让他们学会应对突发情况。
4. 防溺水安全教育（1）教育幼儿不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳。
（2）教授幼儿掌握基本的溺水自救方法。
（3）组织幼儿进行防溺水演练，提高他们的自救能力。
5. 饮食安全教育（1）教育幼儿不乱吃零食，不吃过期、变质的食物。
（2）教授幼儿如何辨别食品的安全标志。
（3）组织幼儿进行饮食安全知识竞赛，提高他们的食品安全意识。
大班德育教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，德育教育是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生具有良好的思想品德、道德情操和社会责任感。
随着教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。
本文将以一个大班德育教育案例为切入点，分析德育教育在幼儿园实践中的应用。
案例背景：某幼儿园大班，幼儿年龄在5-6岁之间。
在这个年龄段，幼儿已经具备了一定的认知能力，但道德观念和行为规范尚未形成。
为了培养幼儿良好的道德品质，教师开展了以“关爱他人”为主题的德育教育活动。
二、案例描述1. 案例情境一天，幼儿园户外活动时间，孩子们在操场上玩耍。
突然，小杰（化名）摔倒了，膝盖擦破了皮。
其他孩子看到后，纷纷围了过来，有的关心地询问小杰的情况，有的则躲得远远的。
这时，老师发现了这一情况，立刻走过来安慰小杰，并询问其他孩子是否知道如何照顾同学。
2. 案例过程（1）老师引导幼儿关注小杰的情况，让他们表达自己的关心。
老师：“小杰，你没事吧？摔得疼不疼？”小杰：“我没事，就是膝盖有点疼。
”老师：“那你有没有哪里不舒服？”小杰：“没有。
”（2）老师教育其他孩子关爱他人。
老师：“刚才小杰摔倒了，我们都很关心他。
你们有没有什么好的方法来帮助他呢？”幼儿甲：“我们可以给他递纸巾，擦擦膝盖。
”幼儿乙：“我们可以给他找一块创可贴。
”老师：“很好，你们都很关心小杰。
那么，以后如果看到同学受伤了，我们应该怎么做呢？”幼儿丙：“我们要关心他，安慰他。
”（3）老师组织幼儿进行角色扮演，让他们体验关爱他人的感受。
老师：“现在，我们来进行一个角色扮演游戏。
你们分成两组，一组扮演受伤的同学，一组扮演关心他人的同学。
请你们模拟一下刚才的场景。
”在老师的引导下，幼儿们积极参与角色扮演，体验到了关爱他人的快乐。
3. 案例结果通过这次德育教育活动，幼儿们学会了关爱他人，增强了集体意识。
在之后的户外活动中，如果发现有同学受伤，他们会主动上前关心，并给予帮助。
三、案例分析1. 案例中德育教育的目标本次德育教育活动的目标是培养幼儿关爱他人的品质，让他们学会在他人遇到困难时伸出援手。
幼儿园德育活动教研(3篇)
第1篇一、引言德育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高幼儿园德育活动的质量，加强教师对德育工作的认识和理解，促进幼儿德育素养的提升，我们开展了幼儿园德育活动教研活动。
本文将从德育活动的意义、内容、实施策略等方面进行探讨。
二、德育活动的意义1. 培养幼儿良好的道德品质。
德育活动有助于幼儿形成正确的价值观、道德观和人生观，为幼儿未来的成长奠定坚实基础。
2. 促进幼儿全面发展。
德育活动能够帮助幼儿在认知、情感、意志等方面得到全面锻炼，提高幼儿的综合素质。
3. 增强幼儿的团队协作能力。
德育活动中的团队游戏、合作任务等环节，有助于培养幼儿的团队精神和协作能力。
4. 塑造良好的幼儿园氛围。
德育活动有助于营造积极向上、团结友爱的幼儿园氛围，为幼儿提供良好的成长环境。
三、德育活动的内容1. 社会公德教育。
培养幼儿遵守社会规范、关爱他人、尊重他人的意识。
2. 传统文化教育。
传承中华民族优秀传统文化，增强幼儿的文化自信。
3. 情感教育。
培养幼儿的爱心、同情心、责任感等美好情感。
4. 自我教育。
引导幼儿学会自我管理、自我激励，养成良好的生活习惯。
5. 环保教育。
培养幼儿的环保意识，倡导绿色生活。
四、德育活动的实施策略1. 结合幼儿年龄特点，设计丰富多样的德育活动。
针对不同年龄段的幼儿，设计适合其认知水平和兴趣爱好的德育活动，提高活动的趣味性和参与度。
2. 注重德育活动与一日生活的融合。
将德育活动融入到幼儿园的一日生活中，让幼儿在日常生活中潜移默化地接受德育教育。
3. 创设良好的德育环境。
营造温馨、和谐、积极的德育氛围，让幼儿在愉悦的环境中接受德育教育。
4. 加强教师培训，提高德育工作水平。
定期开展德育培训，帮助教师掌握德育工作的方法和技巧，提高德育工作的实效性。
5. 家园共育，形成德育合力。
加强与家长的沟通，共同关注幼儿的德育成长，形成德育合力。
五、德育活动案例分享1. 案例一：大班幼儿开展“我是环保小卫士”活动。
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幼儿德育教育探讨(3篇)
第一篇：幼儿生活中德育教育的融入
【摘要】德育教育对幼儿的身心开展具有重要的影响，在幼儿阶段的教学中，培养良好的行为习惯能够帮忙幼儿健康高兴的成长。
实验研究和实践的教学都证明，通过科学合理的教育能够在幼儿阶段培养幼儿良好的道德品质，为幼儿的开展奠定良好的根底。
【关键词】德育教育；幼儿生活；渗透
前言
教育本身就是来源于生活的，幼儿的教育也不能够脱离实际的生活而独立的存在，因此，在幼儿阶段的德育教育中要通过相关情境的创设，激励幼儿积极的参与社会实践等办法，使得德育教育潜移默化的影响幼儿的生活实际，让幼儿在生活中感受到自信、宽容、理解等这些可贵的品质，引导幼儿在与人交往的过程中逐渐的培养这些良好的品质。
一、结合幼儿特点，培养生活习惯
幼儿阶段的幼儿其身心开展处于初级阶段且不同的幼儿有不同的特点，这就要求幼儿教师在教学的过程中要注意到幼儿之间的差别，进行常规的生活习惯方面的教育。
将道德教育融于幼儿的生活教育中，及时有效的对幼儿的常规生活习惯进行指导。
在幼儿期间，要有意识的培养幼儿良好的生活习惯，进而使幼儿形成良好的性格。
首先，要培养幼儿自立自强的生活习惯，让幼儿自己学习穿衣服，系鞋带，按时起床，按时休息，并给予遵守这些纪律的孩子一定的奖励，赞扬这些孩子良好的生活习惯。
同时，激励孩子要尽自己的所能，帮忙其他的孩子。
如，发现有的孩子帮一些孩子系扣子或者是很有礼貌的时候，教师要进行及时的赞扬和激励，并给予相应的奖励，让孩子继续保持这种良好的生活习惯并逐渐的影响周围的同学。
其次，教师在实际的教学中要树立良好的榜样，要求幼儿做到的教师首先必须要做到。
幼儿阶段的幼儿模仿能力很强，因此，教师要时刻注意自己的言行举止，将良好的生活习惯潜移默化的影响幼儿，引导幼儿健康成长。
二、注重教育细节，培养文明行为
文明行为习惯的培养应当作为幼儿教学的重要内容之一，文明行为对幼儿的生活有重要的影响，在幼儿阶段培养幼儿良好的文明行为能够为幼儿的终身开展奠定良好的根底，这就需要教师在教学的过程中要注重细节教育，在日常的教育教学中有效的渗透文明行为的教育，通过长期的影响，使幼儿逐渐的养成良好的文明行为习惯。
在教学中，教师可以为幼儿创设相关的情境，让幼儿在逼真的情境中很好的培养自己的文明行为。
同时，因为幼儿的身心开展水平都处于初级阶段，这就需要教师在创设情境的过程中根据幼儿的特征来创设，创设一些幼儿能够理解并且能够积极参与的情境，来培养幼儿的文明行为。
三、进行行为习惯教育，引导幼儿行为
对幼儿进行行为习惯教育，引导幼儿行为是指在具体的教学中，教师要抓住一些教育的时机，从一些看似不起眼的教学细节中抓住时机。
所谓教育时机就是要在根据幼儿的实际情况和教学的具体情境有机的进行教学，发挥教学的最大效果。
如，在日常的教育教学中教师要有效的处理一些幼儿之间的矛盾纠纷，从这些矛盾纠纷中看到德育教育的时机，处理这些矛盾的时候，教师不能够简单粗犷的进行处理，而是要采用启发式教学的办法，让幼儿真正的接受。
四、注重换位思考，学会理解关怀
教师在教学的过程中要与幼儿的家出息行及时的交流和沟通，与家长形成教育合力，让幼儿能够学会关怀他人，学会换位思考，尊重长辈，能够尽自己的能力来孝敬父母。
要激励幼儿在家里要帮忙父母做一些家务，体会父母的辛苦，养成勤劳的好品质，如，可以激励幼儿在家里扫地、洗拖鞋、洗脸、刷牙、穿衣服等等，这些事情都是幼儿通过努力就学会的，但是这就需要教师和家出息行及时的沟通，让家长积极的配合，只有学校和家庭紧密的配合，才能够引导幼儿逐渐的学会换位思考，明白自己的事情要学会自己来做。
此外，学校还可以举办一些亲子活动，密切家校之间的联系，同时能够让幼儿在活动中学会做一些事情。
如，可以举办“水果派对〞活动，让家长和幼儿一起来加入，在活动中家长和幼儿可以通过密切的配合，让幼儿在活动中学会换位思考，在活动中积极的与家长配合，自己动手，做出漂亮的水果拼盘，在制作的过程中幼儿难免会有一些困难，这就需要幼儿之间互相帮忙，在这样的互动中幼儿之间还可以互相的帮忙，在帮忙中学会理解和关怀同学，与同学建立良好的友谊，培养幼儿互相帮忙的品质。
五、积极加入劳动，健康高兴成长
现在幼儿的生活环境比拟优越，一般情况下，幼儿是家长心中的宠爱对象，备受关爱，劳动很少，这对幼儿的成长有一定的好处。
但是，这样的生活环境对幼儿的成长也并不是很有利的，有很多的幼儿性格怪异、不合群、任性等等。
这就需要家长和教师了解幼儿的性格，及时的引导幼儿，帮忙幼儿及时的学会调整，为幼儿的健康开展营造一个良好的环境。
引导幼儿做一些家务，如扫地、擦桌子、洗衣服、洗脚等等。
同时要激励幼儿加入一些实践活动，让幼儿在活动中改掉自己懒惰的毛病，高兴健康的成长。
如，学校可以举办劳动模范奖励，制定一些奖励的措施，如果幼儿表现好的话，可以给予幼儿相应的星星奖励，如果幼儿在学校积极的加入社会劳动，就可以帮忙幼儿在活动中健康高兴的成长。
总之，在幼儿阶段将德育教育融入幼儿的生活中是可行的也是必要的，这就需要家校做好很好的交流互动，相互配合形成教育合力，激励幼儿积极的加入劳动，在劳动中形成良好的品质，帮忙幼儿健康高兴成长。
参考文献：
【1】刘依群.刍议幼儿德育生活化的策略探讨.科学群众(科学教育),2008,02:108.。