德育教育在幼儿园一日生活中的渗透策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们的第一个学习和成长的地方，也是培养孩子品德和习惯的重要场所。
在幼儿园一日生活中，渗透德育成为教师们的重要任务。
本文将从孩子日常生活、课程设置和家校合作三个方面探讨幼儿园一日生活中渗透德育的策略。
一、孩子日常生活1.塑造良好的生活习惯幼儿园是孩子们养成良好生活习惯的重要阶段。
教师们在日常生活中可以通过言传身教的方式，引导孩子培养自律的生活习惯，如整齐刷牙、饭后洗手、整理书包等。
鼓励孩子们做好个人卫生和保护环境，细心呵护公共设施，养成良好的公共意识。
2.培养孩子的责任感在日常生活中，让孩子们参与一些简单的家务活动，如帮助老师整理教室、分发纸巾等，培养他们的责任感和团队意识。
让孩子们意识到自己的行为会影响到身边的人，懂得关心和帮助他人，从小培养孩子的爱心和同理心。
3.引导孩子积极面对挫折生活中难免会遇到挫折和困难，教师们要引导孩子们认识到挫折是成长中的一部分，帮助他们树立正确的人生观和成长观。
在实践活动中，教师们可以设计一些困难挑战的游戏和活动，引导孩子们勇敢面对困难，培养他们的坚韧和毅力。
二、课程设置1.注重情感教育在课程设置中，教师们要注重情感教育，引导孩子们学会情感表达和情感管理。
通过讲故事、角色扮演、游戏等方式，培养孩子的情商，帮助他们认识自己的情感需求，学会尊重他人的情感。
2.开展德育主题活动在课程中融入德育主题活动，如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导孩子们在活动中亲身体验，学会合作与分享、尊重与宽容，让德育成为孩子们生活中的体验和感悟。
3.注重游戏的德育功能游戏是幼儿成长发展的重要途径，教师们可以设计一些有益于培养孩子品德的游戏活动，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，通过游戏让孩子们在做中学，潜移默化地培养他们的品德修养。
三、家校合作1.加强家长沟通家长是孩子成长过程中的重要参与者，幼儿园与家长间的沟通和合作非常重要。
教师们要与家长保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的生活和成长情况，共同关注孩子的品德培养。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育幼儿时期是孩子品德养成的关键阶段，幼儿园作为孩子成长教育的重要场所，承担着渗透品德教育的重要任务。
在幼儿一日生活中，幼儿园应该通过各种方式，让品德教育成为孩子生活的一部分，潜移默化地影响他们的行为和思维。
下面我们将探讨在幼儿一日生活中如何渗透品德教育。
一、晨间活动早晨是一天中最重要的时段之一，也是孩子们开始一天的活动的时候。
在幼儿园的晨间活动中，可以安排一些与品德教育相关的活动，比如晨会讲故事、讲道理，或者播放一些有益于品德养成的视频。
通过这样的活动，可以向孩子们灌输诚实、友善、勇敢、守规则等品德观念，引导他们在日常生活中培养良好的品德品质。
二、游戏活动游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分，也是孩子们学习和成长的重要途径。
在游戏活动中，可以设置一些对孩子品德发展有益的游戏，比如角色扮演游戏、合作游戏等。
通过角色扮演游戏，可以让孩子们模拟各种生活场景，学习如何与他人相处、如何解决问题，培养他们的责任感和团队精神。
三、午间休息孩子们在午间休息时，可以播放一些富有教育意义的音乐，比如《谢谢您的爱》、《小燕子》等。
这些音乐在柔和的旋律中，蕴含着对父母、老师、朋友的感恩之情，让孩子们在潜移默化中接受感恩教育，学会珍惜爱和友情。
四、课堂教育课堂教育是幼儿园品德教育的重要组成部分，老师可以通过丰富多彩的故事、文学作品，向孩子们灌输正确的品德观念。
比如通过讲述《小红帽》故事，教育孩子们不要贪图小利，不要轻易相信陌生人；通过讲述《孔融让梨》，教育孩子们懂得谦让、乐于助人等美德。
通过这样的课堂教育，可以让孩子们在愉快的氛围中学会做人的道理，培养正确的品德观念和行为习惯。
五、户外活动在户外活动中，儿童可以接触到更广阔的天地，体验到大自然的奇妙美丽。
户外活动可以培养孩子们的勇气、毅力、团队合作等品德素养。
比如组织小朋友们一起植树、爬山、游泳等户外活动，在活动中引导孩子们珍惜大自然资源，培养他们对环境的保护意识和行动。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
幼儿园一日生活中的德育渗透策略
幼儿园一日生活中的德育渗透策略摘要：利用幼儿园的一日生活和各种活动开展德育活动，能对幼儿起到潜移默化的教育作用，培养幼儿良好的道德品质。
教师要高度重视德育在幼儿园一日生活中的渗透，充分利用一日生活中的各个环节，如游戏与体育活动、种植活动、艺术教育活动、家园合作活动等，适时渗透德育，培养幼儿良好的品德和行为习惯。
关键词：幼儿园一日生活德育渗透良好品德的养成应从幼儿抓起，培养幼儿良好的品德不仅是幼儿园教育的重要内容，也是帮助幼儿“扣好人生第一粒扣子”的必然要求。
在幼儿园的一日生活中，教师要重视德育的渗透，做到处处有德育、时时有德育，全方位营造良好的德育环境。
一、在幼儿园一日生活中渗透德育的意义幼儿在幼儿园中的一日生活由各种教育与实践活动构成。
在幼儿园一日生活中对幼儿开展德育，对培养幼儿良好的品德与行为习惯具有重要意义。
首先，把德育内容渗透到一日生活的各环节中，能够将抽象的德育内涵转化为具象的活动和行为，让幼儿在日常活动中规范自身的行为，养成良好的品德与行为习惯，提高德育成效。
其次，在一日生活中坚持渗透德育，能让幼儿树立良好的品德与行为意识，对幼儿产生潜移默化的影响，使幼儿逐渐养成良好的品德与行为习惯。
最后，在一日生活中渗透德育，能促使教师和家长提高对德育的认知能力，转变教育理念。
二、幼儿园一日生活中的德育渗透策略（一）利用一日生活渗透德育幼儿园的一日生活中包含多个环节和多方面的内容，从入园、晨练、学习活动、午餐、午休到各种教育与游戏活动，都有着广阔的德育空间。
因此，教师要充分利用幼儿园一日生活中的各环节，对幼儿开展德育渗透。
第一，全面挖掘一日生活中的德育内容。
要开展德育，教师需要全面挖掘一日生活中的德育内容，针对各个生活环节的特点，渗透不同的德育内容，从而扩大德育的渗透空间，丰富德育的内容，全方位对幼儿进行德育渗透。
例如，在每日入园与离园环节中，教师可以渗透文明礼貌教育内容；在课堂教学活动、午休、班级管理等环节中，教师可以渗透纪律教育内容；在午餐环节中，教师可以渗透爱惜粮食、文明就餐、健康饮食等内容；在整理活动中，教师可以培养幼儿热爱劳动和独立生活的能力等。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透引言：幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是培养孩子良好品德和道德观念的重要时期。
德育作为幼儿园教育的重要组成部分，需要贯穿于幼儿园的一日生活及活动中，为孩子提供全方位的道德教育。
本文将探讨幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透，从生活、游戏、学习三个方面进行分析，并提出相应的对策。
生活是孩子最直接的体验环境，也是德育渗透的重要载体。
在幼儿园的一日生活中，可以通过以下几个方面实现德育渗透。
1.1、饮食认识与健康教育幼儿园可以通过饮食活动培养孩子的良好饮食习惯和健康意识。
在幼儿园的食堂中，要引导孩子选择合理的食物，培养他们的健康饮食习惯。
通过制作简单的食物，引导孩子认识食物的来源，了解食物的生长过程，培养他们的感恩之心和珍惜食物的意识。
1.2、卫生习惯与环保意识在生活中，幼儿园可以通过培养孩子的卫生习惯和环保意识来实现德育的渗透。
通过日常生活中的洗手、刷牙、整理房间等活动，引导孩子养成良好的个人卫生习惯和生活习惯。
通过垃圾分类、节约用水、节约用电等活动，培养孩子的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
1.3、睡眠与作息规律睡眠对于幼儿的身心发展非常重要，幼儿园可以通过培养孩子良好的睡眠习惯和作息规律来实现德育的渗透。
通过定时休息、规律作息、合理安排睡眠时间等方式，让孩子养成良好的作息习惯，培养他们的自律能力和责任意识。
二、游戏中的德育渗透2.1、角色扮演与道德品质角色扮演是孩子们最常参与的游戏形式之一，通过角色扮演，可以培养孩子的合作意识、分享精神和责任感。
在角色扮演游戏中，可以引导孩子扮演不同的角色，让他们体验到不同角色的责任和义务，培养他们的道德品质和社会交往能力。
2.2、团队游戏与集体荣誉团队游戏是培养孩子集体荣誉感和团队意识的重要环节。
通过团队游戏，可以培养孩子的合作精神、集体荣誉感和团队意识。
幼儿园可以组织一些团队游戏，让孩子们在游戏中体验到团队合作的重要性，学会分享和互助，培养他们的集体荣誉感和团队意识。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，德育是幼儿园教育中至关重要的一环。
在幼儿园一日生活中，渗透德育的策略非常关键，一个好的策略可以让孩子们在日常生活中不知不觉地接受德育教育。
下面我们就来谈一谈关于幼儿园一日生活中渗透德育的策略。
早晨接送环节是幼儿园一日生活中很重要的一环。
在这个时候，我们可以让孩子们通过与家长的互动来学习尊重和关爱。
我们可以让家长们在接送的时候给孩子们一个简短的拥抱，这样不仅可以增进家长和孩子之间的情感交流，也可以教会孩子们尊重和关爱他人。
接着是晨间会议，这是孩子们开始一天学习的重要时刻。
在这个时候，我们可以通过讲故事或者播放小短片的形式来向孩子们传递正能量和价值观。
我们可以讲述有关友谊和团队合作的故事，或者播放一些具有教育意义的小短片，让孩子们在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
在上午的课堂活动中，可以通过各种游戏和互动活动来培养孩子们的品德修养。
我们可以组织一些小组游戏，让孩子们学会团队合作和互相帮助；或者安排一些小型的手工制作活动，让孩子们学会耐心和细致。
在这些活动中，老师可以及时给予肯定和鼓励，让孩子们懂得努力和奉献的价值。
午餐时间也是很重要的一部分，我们可以通过制定餐桌礼仪和团餐活动来培养孩子们的品德修养。
我们可以教导孩子们用餐时要有礼貌，不要大声喧哗；或者组织一些团餐活动，让孩子们学会与他人共享，懂得互相关爱和帮助。
下午的游戏时间和自由活动中，可以通过引导和激发孩子们的自主性来培养他们的品德修养。
我们可以提供一些玩具和游戏器材让孩子们自由发挥，让他们学会自主选择和管理自己的行为；或者组织一些小型的角色扮演活动，让孩子们学会模仿和尊重他人。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透是指在日常生活和各种活动中，德育应该贯穿于每一个细节，使幼儿在参与各种活动的过程中接受正面的德育引导，培养其良好的品质和行为习惯。
德育对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用，如何在一日生活及活动中渗透德育是幼儿园工作中的一项重要任务。
一、晨间集体活动晨间集体活动是幼儿园日常生活的重要组成部分，也是德育渗透的重要环节。
在晨间集体活动中，德育工作者可以通过播放优秀的音乐、分享美好的故事等形式，引导幼儿学会尊重他人、与他人分享、互相帮助等良好的行为习惯。
还可以通过晨间集体活动中的小游戏和互动，培养幼儿的合作意识、团队精神和自我管理能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
二、户外活动户外活动是幼儿园生活中不可或缺的一部分，也是德育渗透的重要环节。
在户外活动中，德育工作者可以引导幼儿尊重自然、珍爱生命，培养幼儿的环保意识和社会责任感。
户外活动也是培养幼儿勇敢、自信、团结合作等品质的最佳时机，德育工作者可以通过组织各类户外活动，让幼儿在乐趣中学会勇敢尝试、不断挑战自我、敢于面对困难，从而培养他们的积极心态和正确的人生观。
三、午间休息四、课堂教学课堂教学是幼儿园德育渗透的重要载体。
在课堂教学中，德育工作者可以通过设计丰富多彩的教学活动和情境体验，使幼儿在实践中学会尊重师长、团结友爱、互助合作等品质。
德育工作者还可以通过课堂教学的互动环节，引导幼儿学会尊重他人意见、听取他人建议、善于表达自己等良好的交往方式，从而促进幼儿的社交能力和人际交往技巧的培养。
五、体育活动六、手工艺活动手工艺活动是幼儿园生活中的一大特色，也是德育渗透的重要环节。
在手工艺活动中，德育工作者可以引导幼儿细心制作、耐心完成作品，培养其注重细节、追求完美的品质。
还可以通过手工艺活动中的合作和互助，培养幼儿的共享快乐、合作共赢的合作精神，从而促进幼儿的团队合作和创造力的培养。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
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德育教育在幼儿园一日生活中的渗透策略摘要：当前背景下，随着教育体系的不断完善，德育教育作为幼儿教育的重要内容，同时也是幼儿教育目标体系的重要组成部分，也逐渐引起学前教育界的广泛关注。
在幼儿时期就开始有目的、有意识地培养幼儿的德育知识以及言行举止，必将为其日后的学习，以至生活提供动力和基础。
本文针对德育教育在幼儿园一日生活中的渗透策略展开研究，阐述幼儿德育教育，针对实际状况提出德育教育在幼儿园一日生活中的渗透策略，以期能为幼儿德育教育的开展提供指导与借鉴意义。
关键词：德育教育；一日生活；渗透策略一、幼儿德育教育中存在的问题（一）德育教育资源简单幼儿受到生理发育情况和心理发育情况的限制，无法接受太复杂、太深奥的教育，而德育教育又属于比较深奥、内涵比较丰富的一种教育，如果想要让幼儿顺利接受德育教育，就必须对德育教育的模式进行优化和简化。
因此，许多幼儿教育机构不会为幼儿的德育教育分配太多的教育资源，认为德育教育不需要消耗什么教育资源，于是就会导致德育教育的教育资源匮乏。
和一般的文化教育相比，德育教育的处境比较尴尬，比如幼儿园很少会主动为了做好德育教育而准备书籍、教学用具等等。
一方面目前的幼儿德育教育资源和素材十分单一，大多以日常的人际交往为主，未涉及更广范围的内容，未能与其他优秀资源相结合。
（二）德育教育方法、形式单一目前幼儿的德育教育方法比较单一，教育方式也比较直接，主要以理论灌输为主的填鸭式教学为代表。
但幼儿本身的自控力差，注意力难以长时间集中，且对于理论性过强的说教接受能力差，单纯地通过理论讲解对幼儿进行德育教育很难让幼儿对德育教育的学习提起兴趣，甚至还会引起幼儿的反感。
另外，教师能够用于进行德育教学的例子内容基本大同小异，缺乏新意，不能引起幼儿的学习兴趣。
当前早期幼儿一些德育活动开展较少，教师活动形式单一，互动较少，且脱离幼儿生活实际，难以吸引幼儿兴趣。
此外在互联网+教育的模式下，没有固定的上下学时间，即便是在家，在父母的陪伴下，孩子即可进行自行学习，教师通过网络分享德育方法和德育教学内容，家长通过互联网观看和陪伴孩子共同学习并实习德育。
但是从目前的整体情况来看，这一模式并未在幼儿德育教育中得到应用与普及。
（三）德育教育与实际未能有效结合我国当前的幼儿德育教育成果并不乐观，幼儿德育教育的普及率低是一个方面，此外，幼儿德育教育的实际教育效果也并不明显。
大部分教师对于幼儿的德育教育还停留在理论层面，即告诉幼儿应该怎么做，却没有进一步观察德育教育的效果，也没有采取行动落实德育教育。
如幼儿见到老师不知道问好、别人帮助了自己却不说“谢谢”（当然有些孩子是因为害羞，但更多的孩子是因为没养成习惯），还有些幼儿不自觉间就有喜欢大喊大叫等不礼貌行为；幼儿只习惯接受长辈无私的关怀与帮助，而不懂得关怀感恩父母，即不懂得“爱（即为“孝”）”的具体含义。
对于以上存在的问题究其原因是因为在平时关注的更多的是对幼儿的教学，仅仅是在课堂上教，让幼儿知，未践于行，没能很好地利用上德育教育资源，营造出适宜的德育教育氛围，也没能让幼儿在实际的生活中运用，并形成习惯。
二、如何完善幼儿德育教育（一）教学活动中渗透德育教育1.德育教育信息化教师应学会灵活使用信息技术手段，通过互联网收集更多的教学资料和教学素材，并尽量保证收集到的资料和素材贴合实际生活。
2.教学活动与德育教育相结合教师应学会在教学活动中渗透德育教育，举例来说，美术活动是幼儿园常见的教学活动，也属于比较受幼儿喜欢的活动，因此，可以考虑在美术活动中渗透德育教育思想。
（二）在娱乐活动中渗透德育教育1.德育教育哲学化我国的大多数传统哲学思想都或多或少地包含了德育教育的思想，因此，教师可以借鉴这些优秀地传统哲学思想，将其融入到德育教育中。
举例来说，我国的传统哲学思想中，以老、庄为代表的“无为而治”就十分适合用于进行德育教育。
幼儿本身行动力强、学习能力强且好奇心强，发展方向存在很多可能性，所以教师不能过于限制幼儿的思考和发展。
老、庄思想中带着一种自由发展的倾向，从而从小树立起对生命和自然的敬畏之心。
2.娱乐活动与德育教育相结合教师可以在进行娱乐活动时，尝试将哲学思想和娱乐活动相结合，从而起到完善德育教育的效果。
例如，教师可以将一些弘扬美德的故事进行简化和改编，让其变得更加生动有趣且能够被幼儿接受，并在其中融合进传统哲学思想，从而在潜移默化中对幼儿进行德育教育。
三、德育教育在幼儿园一日生活中的渗透策略（一）创设良好的德育环境良好的德育环境主要包括两个方面，一是为幼儿创设良好的物质环境，二是为幼儿创设良好的心理环境。
在物质环境方面，教师可以丰富学校内的设计，可以选用幼儿所喜欢的形象、幼儿园的当月主题活动或者之前德育活动的照片、德育的素材等进行设计，从而加强园区内德育的氛围。
幼儿大多对色彩明亮的物品和画面有着比较浓的兴趣和好感，且喜欢自己动手，教师可以尝试鼓励幼儿一起进行环境设计或者物品摆放，增加幼儿的参与感，让幼儿从中得到更多的成就感。
从心理环境上而言，则应创设有素质的，且具有良好氛围的德育环境。
教师作为幼儿的引导者和教导者，必须以身作则，言辞行为都应符合道德标准，并且能够展现出个人的涵养；对于幼儿则应严格要求，但不能一味地纠正、指责幼儿，而是应该清楚地告诉他们应该如何做、为什么这样做、为什么有些事不能做，对那些懂得谦让、有礼貌、团结同学、尊重师长的幼儿则应该给予鼓励和表扬。
创设良好的德育环境，可以在学校里积极展开学习标兵等活动，夸赞并宣传当月表现较好的孩子们，将孩子能够体现出德育的行为进行宣扬，形成榜样作用。
（二）善于抓住幼儿一日生活中的德育教育契机与素材生活处处是教育，方方面面是德育，无论是教师，又或是家长都要及时抓住教育契机，及时渗透生活中的德育知识。
如购买玩具后引导幼儿向售货员说一声谢谢，在日常的生活与学习中发现德育知识，并及时予以，帮助幼儿良好德育的培养成长。
将德育教育渗透于生活之中，一方面可以使得德育教育更为自然、更加真实，另一方面实际的感受与应用所带来的德育学习更为深刻，随着幼儿体验的丰富，幼儿才会形成一种习惯，德育教育才能更为有效，可以引导幼儿明白孝与爱之后，可以鼓励并启发幼儿在生活中为家人分担一些事，如自己整理房间，把零食分享给家人等等。
（三）善于将德育知识应用于幼儿的一日生活之中德育教育可以让幼儿明白某一良好行为的重要性，但最为重要的是让那个幼儿在潜移默化之中形成良好的德育品质。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育应密切联系幼儿的生活实际，利用身边的事物和现象作为探索的对象。
也就是说幼儿园的德育教育要体现教育生活化的教育要求。
通过将德育知识有效的运用，可以使得幼儿在潜移默化之中就形成良好的德育意识，并将之付诸于实践。
比如，教师可以提前布置一些任务，让幼儿观察自己的亲人每天都需要做什么、为自己做了什么、而自己又为亲人做了什么，让幼儿明白“付出”和“感恩”，在日常生活中学会更多的德育知识，将德育教育和生活结合起来。
（四）提高教师对幼儿德育教育的重视及引导能力第一，幼儿园加强对教师培训深度、广度和力度，特别是关于幼儿德育教育方面的有关培训，幼儿园可以邀请一些优秀的专家或者在幼儿德育教育方面有经验的教师到园内开展专题讲座或展示，也可与其他幼儿园开展交流合作，从专业角度增强教师对德育教育的重视与组织、引导能力的培养。
第二，教师自身应树立不断学习的思想，不断提升自身对幼儿德育教育重要性的认知，不断提升自身开展、组织、引导德育教育活动的素养与能力，不断提升自身的综合素质与职业素养，以及发现生活中德育教育素材的能力。
第三，幼儿园还可以建立评价反馈机制，对开展情况及幼儿的反馈情况进行探讨，并以此为依据对幼儿的各项表现、各种能力以及兴趣等方面进行梳理和分析，而后依据评价结果不断完善教师的德育教育。
（五）加强家园合作最后就是应当加强家园合作。
家庭与幼儿园并不是两个分割的个体，而应当是一个共同体，在这个共同体中亲子活动同样不可或缺，在幼儿的德育教育以及一日生活中家长与家庭的作用不容小视，幼儿进入幼儿园之前，其行为和表达大多来源于家长和家庭，可以说幼儿的行为是家长和家庭言传身教的外化表现，而在现实中许多家庭忽视了自身对幼儿的影响作用，幼儿园可以通过家、园两方合作来促进家庭方面对幼儿在一日生活当中的德育教育，进而提升幼儿的德育品质及行为。
第一，针对一些家长对于幼儿一日生活中德育教育观念认知的偏差，幼儿园可以邀请专家、学者到园内开展讲座，为家长普及相关知识，解答疑惑，并指导家长如何在生活中开展德育教育。
第二，幼儿的德育教育离不开良好的家庭氛围的熏陶，教师可以通过谈话交流的方式引导家长在生活中塑造一个良好的榜样和良好的家庭氛围，如陪同幼儿阅读德育绘本、自觉规范自己的行为等等。
第三，园区与家庭方面保持紧密联系，除设立家长开放日之外，可以多多尝试邀请家长参与到教学或者德育活动中，如感恩节主题的活动、合作建构游戏的开展等等，近距离观察幼儿在德育素养与行为习惯方面的状况，提升认识，进而从家长、幼儿园两方面共同提升幼儿的德育品质。
四、结论可以说德育教育能够为幼儿一生的发展奠定基础。
如何将一日生活中的德育知识有效的纳入幼儿教育，内化为幼儿的品质及习惯，并形成一定的规范，这就需要德育教育要从幼儿生活实际出发，从身边的德育契机与材料出发，充分整合教育资源，家园共育，共同实现德育教育在幼儿一日生活中的有效渗透。
本文针对德育教育在幼儿园一日生活中的渗透策略展开，首先对德育教育进行简要阐述，进而分析当前幼儿德育教育中存在的问题，而后有针对地探讨改进当前幼儿德育教育的策略及方法，最后从幼儿的一日生活角度分析如何将其与德育教育相融合，希望通过本文的研究能够促进我国幼儿德育教育的进一步完善。
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