湘教版六年级下册科学第二单元2《恐龙的故事》教学设计
《恐龙》优秀教案设计范文
《恐龙》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
3. 提高学生运用化石证据进行科学推理的能力。
二、教学内容：1. 恐龙的定义与分类2. 恐龙的生活习性3. 恐龙的灭绝原因4. 恐龙化石的形成与分布5. 恐龙的研究方法三、教学重点与难点：1. 重点：恐龙的基本知识、分类、生活习性、灭绝原因、化石的形成与分布。
2. 难点：恐龙的研究方法、化石证据的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究恐龙的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对恐龙形象的认识。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 结合实际案例，引导学生运用化石证据进行科学推理。
五、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解恐龙的基本知识、分类、生活习性等。
3. 课堂讲解：教师讲解恐龙的灭绝原因、化石的形成与分布等知识点。
4. 小组讨论：学生分组讨论恐龙的研究方法，分享学习心得。
5. 案例分析：教师出示实际案例，引导学生运用化石证据进行科学推理。
6. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对恐龙基本知识、分类、生活习性的掌握程度。
2. 评价学生对恐龙灭绝原因、化石形成与分布的理解程度。
3. 评价学生运用化石证据进行科学推理的能力。
4. 评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
七、教学资源：1. 教材：《恐龙》相关章节。
2. 多媒体资源：恐龙图片、视频、化石标本等。
3. 学习工具：笔记本、彩色笔等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍恐龙的基本知识、分类、生活习性。
2. 第3-4课时：讲解恐龙的灭绝原因、化石的形成与分布。
3. 第5-6课时：学习恐龙的研究方法，进行案例分析。
六年级科学下册第二单元消失了的恐龙备课教案
六年级科学下册第二单元消失了的恐龙备课教案•相关推荐六年级科学下册第二单元消失了的恐龙备课教案教学目标：过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析一、导入：出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
（板书）二、了解关于恐龙的知识：1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。
（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。
）4．我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。
这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
如果有条件最好能有相关的碟片4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？5．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6．小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
小学科学2恐龙的故事教案
小学科学2恐龙的故事教案恐龙的故事教案一、教学目标1. 了解恐龙的起源、特征及种类。
2. 理解恐龙的生活方式和灭绝原因。
3. 引导学生培养对恐龙的兴趣和探索精神。
二、教学准备1. 包含不同种类恐龙的图片、模型等教具材料。
2. PowerPoint或类似软件。
三、教学步骤引入（10分钟）1. 向学生展示一张恐龙的图片或模型，让学生先来猜一猜这是什么动物。
2. 引导学生讨论自己所了解的恐龙知识，并引出本节课的主题：恐龙的故事。
探究（30分钟）1. 分小组让学生观察不同种类的恐龙图片或模型，并回答以下问题：- 这些恐龙长什么样？有什么特征？- 它们是什么时候生活的？- 它们生活在哪些地方？- 它们如何进食和移动？2. 以PowerPoint为辅助工具，给学生播放一些恐龙的视频片段，展示恐龙的生活场景和行为习性。
讲解（30分钟）1. 分组讨论和发言，学生将自己所观察和了解的恐龙特征和行为告诉全班。
2. 引导学生了解不同种类恐龙的名称和特征，以及它们所处的时代和地理分布。
活动（30分钟）1. 要求学生在小组内选取一个与自己最感兴趣的恐龙种类，并设计一则关于该恐龙的故事。
2. 每组派代表上台讲述自己的恐龙故事，并展示相应的图片和模型。
总结（10分钟）1. 回顾当天所学习的内容：恐龙的起源和特征、它们的生活方式和灭绝原因以及学生设计恐龙故事的活动。
2. 引导学生回顾自己在探究活动中的体验和收获，并鼓励他们保持对于科学探索的兴趣和好奇心。
四、课后作业1. 要求学生在家中根据所学内容绘制一幅自己理解的恐龙生活场景的图片，并加上文字说明。
2. 鼓励学生继续探索恐龙领域的知识，与家人分享所了解的有趣事实。
五、教后反思1. 整堂课的教学目标是否达到？2. 学生对于恐龙的兴趣是否得到激发？3. 学生在探究和活动环节中的参与程度如何？4. 是否有需要改进的地方，如教学材料的使用或教学方法的选择？5. 如何进一步调整和改进类似主题的教学活动？通过这样的教案设计，学生们可以在了解恐龙的起源、特征、生活方式和灭绝原因的同时，培养出对恐龙的兴趣和探索精神。
《恐龙》教案设计范文
《恐龙》教案设计范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的身体特征。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于恐龙的资料，提高信息处理能力。
2. 学生通过观察和分析恐龙化石和骨骼，培养科学探究能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对古生物学的兴趣，激发对自然科学的热爱。
2. 学生学会尊重和珍惜生命，理解生物多样性的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 恐龙的基本概念、分类和生活习性。
2. 恐龙的灭绝原因。
难点：1. 恐龙的身体特征分析。
2. 恐龙灭绝原因的科学解释。
三、教学准备：教师准备：1. 恐龙的相关资料，包括图片、视频和文献等。
2. 恐龙化石和骨骼的实物或模型。
学生准备：1. 课前搜集关于恐龙的资料，了解恐龙的基本知识。
2. 准备笔记本和笔，记录课堂内容。
四、教学过程：Step 1：导入新课教师通过展示恐龙的图片或视频，引起学生对恐龙的兴趣，提问：“你们对恐龙有什么了解？”引导学生分享自己课前的准备成果。
Step 2：自主学习学生自主阅读教材，了解恐龙的基本概念、分类和生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：课堂讲解教师详细讲解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
在讲解过程中，教师引导学生关注恐龙的身体特征，并分析其适应环境的原因。
Step 4：小组讨论学生分组讨论恐龙灭绝的原因，每组选择一种观点并进行阐述。
教师引导学生从科学的角度分析问题，并提供必要的指导。
Step 5：课堂总结教师引导学生总结课堂内容，强调恐龙的身体特征和灭绝原因。
学生整理笔记，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 绘制一幅恐龙的画，展示恐龙的身体特征。
3. 家长协助孩子搜集更多关于恐龙的资料，了解恐龙的生态环境和演化过程。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进。
《恐龙的故事作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《恐龙的故事》作业设计方案第一课时一、背景介绍《恐龙的故事》是一本面向儿童的启蒙读物，通过有趣的故事和生动的插图，向孩子们展示了恐龙的生活和历史。
本作业设计旨在通过阅读与写作的结合，帮助学生更好地理解恐龙和提高他们的写作能力。
二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性和灭绝原因；2. 提高学生阅读理解能力；3. 提升学生写作表达能力；4. 培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
三、教学内容与步骤1. 第一课时：导入与阅读1）教师通过简单的介绍，激发学生对恐龙的兴趣；2）学生阅读《恐龙的故事》第一章，理解恐龙的起源和种类；3）讨论恐龙与现代动物的区别和共性。
2. 第二课时：写作指导1）教师指导学生根据所学内容，写一篇短文描述他们心目中的恐龙；2）学生在课堂上完成初稿，并互相交流修改意见；3）教师进行现场批改和指导。
3. 第三课时：呈现与总结1）学生将修改后的作品在班级内展示；2）班级进行投票评选出最佳作品，并进行表彰；3）教师总结本次学习内容，强调学生的进步和收获。
四、教学评价1. 通过学生阅读《恐龙的故事》和撰写短文，检测学生对恐龙知识的掌握情况；2. 通过学生作品的呈现和交流，评价学生的综合能力和表达能力；3. 综合评定学生的学习态度、作业完成情况和创造性表达能力。
五、作业要求1. 按照规定完成阅读任务并撰写短文；2. 文字清晰、观点明确、逻辑严谨；3. 可以通过插图或配图来丰富文章内容；4. 作业提交后需与同学进行互评，并根据反馈意见进行修改。
六、教学资源准备1. 《恐龙的故事》书籍及相关资料；2. 老师准备的教学PPT和教具；3. 学生准备的笔记本和笔。
七、教学效果评估1. 学生的作业完成情况和学习态度；2. 学生作品的呈现效果和内容质量；3. 教师对学生综合表现的评价和反馈。
第二课时一、教学目标：1. 通过学习恐龙的种类、特征、生活习性等知识，激发学生对恐龙的兴趣，培养他们的动物保护意识和科学探索精神。
《恐龙的故事导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《恐龙的故事》导学案一、导学目标：1. 了解恐龙的起源、生活习性和绝迹原因；2. 掌握恐龙的分类和特征；3. 能够描述恐龙的生态系统和演化过程；4. 培养学生的观察和思考能力，激发对古生物学的兴趣。
二、导学内容：1. 恐龙的起源和分类；2. 恐龙的特征和生活习性；3. 恐龙的生态系统和演化过程；4. 恐龙的绝迹原因和摩登钻研。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示恐龙的图片或视频，引发学生对恐龙的兴趣，激发进修动力。
2. 进修：讲解恐龙的起源和分类，介绍恐龙的特征和生活习性，让学生了解恐龙的多样性和适应性。
3. 实践：设计实验或观察活动，让学生亲自体验恐龙的生态系统，了解恐龙的演化过程。
4. 思考：引导学生思考恐龙为什么会绝迹，探讨摩登钻研对恐龙的认识和发现。
5. 总结：总结本节课的进修内容，梳理恐龙的故事，鼓励学生自主进修，拓展知识面。
四、导学评判：1. 学生能够准确描述恐龙的起源、分类和特征；2. 学生能够分析恐龙的生活习性和演化过程；3. 学生能够探讨恐龙的绝迹原因和摩登钻研效果；4. 学生能够运用所学知识解决相关问题，展示对恐龙的理解和思考能力。
五、拓展延伸：1. 组织学生进行恐龙化石的观察和钻研，探索恐龙的生活轨迹和演化历程；2. 鼓励学生参与恐龙展览或科普活动，增加对恐龙的实地了解和体验；3. 邀请专家或学者进行恐龙讲座，深入探讨恐龙钻研的最新进展和未来发展方向；4. 设计恐龙主题的综合实践活动，培养学生的团队合作和创新能力。
六、小结：通过本节课的进修，学生将对恐龙有更深入的了解，培养对古生物学的兴趣和热爱，激发进修潜能，拓展知识视野，为未来的进修和科研打下坚实基础。
希望学生在探索恐龙的故事中，收获知识和快乐，成为未来的科学家和探险家。
《恐龙的故事作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《恐龙的故事》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的起源、生活习性和灭绝原因；2. 增强学生对恐龙的兴趣，培养他们对自然历史的热爱；3. 提高学生的阅读、分析和写作能力，培养其动手实践和团队合作能力。
二、教学内容：1. 恐龙的分类、特征及生活习性；2. 恐龙灭绝的原因和可能的假说；3. 恐龙的化石及其重要性；4. 恐龙对地球生态系统的影响。
三、教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等形式向学生展示恐龙的外貌、生活方式等；2. 问题导向学习：提出问题让学生分组探讨后展开讨论；3. 图书阅读：指导学生阅读相关资料，激发他们的阅读兴趣；4. 实地考察：组织实地考察活动，让学生近距离接触恐龙化石。
四、教学过程：1. 阶段一：引入介绍恐龙的背景，引发学生探究的兴趣；展示多媒体资料，引导学生初步了解恐龙；布置阅读任务，让学生了解恐龙的分类和特征。
2. 阶段二：深化通过小组讨论，引导学生了解恐龙的生活习性；组织实地考察活动，让学生亲身感受恐龙的存在；展示恐龙灭绝的原因和假说，引导学生探讨。
3. 阶段三：总结让学生撰写恐龙故事，包括恐龙的生活场景、交流方式等；展示学生的作品，进行评比和点评；组织展示活动，让学生与家长分享学习成果。
五、评价方式：1. 口头表现：参与讨论、展示作品的表现；2. 书面作业：撰写恐龙故事的质量及完成度；3. 实地考察记录：记录、整理并展示考察活动的内容；4. 团队合作：小组合作的效果和学生在实践中的表现。
六、延伸活动：1. 组织恐龙化石模型制作比赛；2. 邀请专家讲解恐龙的最新研究成果；3. 制作恐龙展览，邀请其他班级参观。
七、参考资料：1. 《恐龙圣经》，作者：侯丽丽，出版社：科学出版社；2. 《恐龙世界》，作者：李梅，出版社：人民教育出版社；3. 《恐龙大百科》，作者：刘光华，出版社：北京大学出版社。
通过以上设计方案，希望能够激发学生对恐龙的兴趣，培养其综合能力，使学生在学习的过程中更加快乐和富有成就感。
湘教版《恐龙世界》教学设计
湘教版《恐龙世界》教学设计《湘教版《恐龙世界》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《恐龙世界》教学设计一、教学目标：知识目标：了解各种恐龙的特点，认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征画恐龙想象画的方法。
能力目标：能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界。
情意目标：在学习活动中表现出喜爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度。
二、教学重、难点：教学重点:认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征画恐龙想象画的方法。
教学难点：个性地描绘恐龙的特征，生动地表现恐龙世界的情景。
三、教具学具准备教具：课件、示范工具纸材、实物。
学具：有关恐龙的课前资料收集、教材、剪刀、纸张、绘画工具、粘贴材料等。
四、教学过程1、猜谜激趣同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一个谜语，猜一猜，是什么动物?我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙，这个庞大的家族在几亿年前神秘的消失了，它的消失给人类留下了无数个谜团，带给我们无尽的想象和思索。
同学们，这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘。
2、电影速览欣赏影像：播放迪斯尼动画大片《恐龙》的精剪，学生认真观赏大师们制作演绎的恐龙生活场景，准备答题。
带着问题看电影：恐龙分为哪些种类?恐龙由哪几部分组成?3、同学们请看，这是什么?(出示恐龙化石图片)生：恐龙化石师：真聪明!现在所有的恐龙形象都是根据考古专家通过挖掘出来的恐龙化石所演变出来的，你们知道根据恐龙化石推测，恐龙可以分为什么类别吗?(蜥龙类和鸟龙类)那么按照它们的牙齿化石还可以分为什么类了?(食肉类和食草类)。
说得真好，恐龙不仅种类多，形态更是多种多样，有天上飞的、水里游的，还有地上爬的。
3、恐龙图片欣赏老师这里有这多恐龙，你认识他们吗?能说出他们的名字吗?学生分小组讨论恐龙的名称、特点。
分小组回答问题。
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湘教版六年级下册科学第二单元
2《恐龙的故事》教学设计
一、教学目标
1.科学知识
（1）知道恐龙是已经灭绝的远古生物，科学家们是研究恐龙化石所带来的信息推断其身体结构特征以及生活环境的。
（2）知道恐龙化石的形成过程，知道科学家常用测定古生物化石所在地层地质年代的方法，来判断这种生物生存的年代。
2.科学探究
（1）根据化石资料，能举例描述已灭绝的生物，比较恐龙骨骼化石和恐龙复原模型，能发现其身体结构特征并判断是爬行动物。
（2）根据恐龙化石形态结构特征，能推测其生活习性，并收集和查阅资料进行验证，能合理推测恐龙化石的形成过程，并与同学交流。
3.科学态度、STSE
（1）保持并发展了解恐龙的研究兴趣，大胆质疑，尊重证据，乐于分享和交流。
（2）初步了解研究恐龙对于研究生物进化与灭绝具有重要意义。
二、教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
（1）提问引入：恐龙，大家多少了解过一些，也很有兴趣，谁最先发现恐龙化石的呢？
（2）小结：1822年，英格兰医生曼特尔发现了一块奇特的动物化石。
后来，古生物学家把这种动物的骨骼和牙齿的化石与各种已知动物的标本对照，得出了一个惊人的结论：这是一种已经灭绝了的古代爬行动物。
科学家们将它命名为“恐龙”。
随着越来越多的恐龙化石被发现和科学家们的深入研究，人们对恐龙有了
比较全面的认识。
今天，我们来学习《恐龙的故事》。
（二）探究学习，获取知识
1. 认识恐龙化石
（1）课件展示P16的六幅图片（打乱顺序）
（2）介绍并提问：这是三种恐龙化石和复原模型。
这三种恐龙复原模型分别叫什么？它们的化石分别对应哪一种？
（3）学生汇报，揭示答案。
（霸王龙、三角龙、剑龙，教材是按顺序一一对应的方式呈现的）
（4）观察、讨论并记录：观察这三种恐龙复原模型和它们对应的化石，根据其特征推测它们的生活习性，记录在活动手册上。
（5）查阅资料，检验我们的推测是否成立，并进行汇报。
（6）小结：化石能带给我们很多古代生物及其生活环境的信息。
科学家能够根据相关的化石资料分析出某种古生物的生活习性等信息。
例如从霸王龙的化石中发现，它的体型粗壮高大，牙齿呈圆锥状，适合压碎骨头，它的后肢十分粗大强壮，能各自撑起一只犀牛。
但一对前肢既小又短，短得甚至没有办法把食物送入口中。
综合这些信息可以推断：霸王龙是很凶猛的动物。
（7）过渡提问：恐龙化石是怎么形成的？
2. 恐龙化石的形成
（1）讨论：恐龙化石是骨骼还是已经石化了？它是怎样被掩埋在地下，又是怎么暴露出来的？
（2）小组交流，再班级交流
（3）小结恐龙化石的形成过程：
a.恐龙死亡后，在遭到食腐动物吞噬和自然力破坏之前被迅速掩埋起来。
b.恐龙的肌肉等柔软部分慢慢腐烂，只留下未腐烂的骨骼。
c.在地质变化过程中，恐龙的骨骼本身被矿物质取代，骨骼中的空隙也被矿物质填充，使恐龙骨骼最终石化。
d.含恐龙化石的岩层经过后期地壳运动，表层岩石被风化剥蚀，使化石暴露。
（4）复述:只展示图片，学生通过图片复述恐龙化石的形成过程。
（5）拓展：古生物学家在研究中发现恐龙化石出现在约2.4亿年前到6500
万年前的地层中，在以后的地层中再也找不到恐龙的任何踪迹。
（6）再思考并布置课后作业：古生物学家的发现，说明恐龙是生活在哪个时间段的？查阅关于恐龙的更多资料，与同学交流。
（三）结束新课，归类总结。
拓展资料：
恐龙化石的研究
人类发现恐龙化石的历史由来已久。
早在发现恐龙之前，人们就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨骼化石。
直到古生物学家们发现了恐龙并与鬣蜥进行了对比，科学界才初步确定这是一群类似于蜥蜴却早已灭绝的爬行动物。
人类如果不借助于化石，对恐龙这一神秘的物种就会一无所知。
所以对恐龙的研究，也就是对恐龙化石的研究。
恐龙化石大致可分为骨骼化石和生痕化石两种，主要保存在中生代时期形成的沉积岩中。
恐龙化石的形成是一个复杂、漫长而又神秘的过程，它牵涉到恐龙的死亡和灭绝，也与地球亿万年的风云变幻息息相关，而它的发现和挖掘也同样不易。
科学家们通过各种手段寻找恐龙化石的蛛丝马迹，并借助现代高科技手段来复原化石和研究恐龙。
通过他们的工作，我们渐渐了解了恐龙的外形及生活习性，而来自世界各地关于恐龙的新发现以及新看法，一再修正我们原先认定的恐龙形象，使之更接近事实的真相。
相传，晋朝时代，现在的四川省自贡市就发现过恐龙化石。
但是，当时的人们并不知道那是恐龙的遗骸，而是把它们当作是传说中的龙所遗留下来的骨头。
欧洲人发现恐龙化石时，当时人们并不知道它们的确切归属，因此一直误认为是“巨人的遗骸”。
里丁大学的一名研究人员经过很长时间的研究，翻阅了大量的资料，终于发现了如下的研究结果：1677年，一个英国人编写了一本关于牛津郡的自然历史书，书中描述了一件发现于一个采石场中的巨大腿骨化石，还有一张插图，并指出这个大腿骨既不是牛的，也不是马或大象的，而是属于一种比它们还大的“巨人”的。
虽然当时没有认识到这块化石是恐龙的，甚至也没有把它与爬行动物联系起来，但书中用文字记载和用插图亲临描绘的这块标本已被后来的古生物学家鉴定是一种叫作巨齿龙（又名斑龙）的恐龙的大腿骨。
自从1989年南极洲发现恐龙化石后，全世界七大洲都已有了恐龙的遗迹。
世界上被描述的恐龙至少有650至800多个属（古生物学上的种属，不完全同于现代动物的分类方式）。
后来，中国、日本等国的学者把它译为“恐龙”，原因是这些国家一向有关于龙的传说，认为龙是鳞虫之长，如蛇等就素有“小龙”的别称。
1993年，河南恐龙蛋化石群的发现轰动世界，南阳盆地的恐龙蛋化石群种类多、数量多、分布广、保存完好，堪称世界之最。
2012年，科学家在中国辽宁西部发现一种新的暴龙类恐龙，是迄今发现的体型最大的带羽毛的恐龙。
《恐龙的故事》学习评价表
班级：姓名：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。