最新人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》单元教案

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人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案

人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：6.1质量的概念与测量；6.2密度的概念与测量；6.3密度公式的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量、密度的概念，掌握质量的测量方法和密度公式的应用。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：密度公式的应用。

教学重点：质量、密度的概念及其测量方法。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、量筒、实验器材等。

学具：学生分组实验所需的器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，引导学生思考质量的概念。

2. 新课内容：（1）质量的定义与测量：讲解质量的定义，演示天平的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的质量。

（2）密度的定义与测量：讲解密度的定义，演示量筒的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的密度。

（3）密度公式的应用：讲解密度公式，分析实际生活中的应用实例。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 质量的概念、测量方法2. 密度的概念、测量方法3. 密度公式及其应用七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量、密度概念的理解。

（2）计算题：应用密度公式计算物体的密度。

（3）实验题：设计实验，测量某一物体的质量与密度。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，实验操作能力有所提升。

但在密度公式的应用方面，部分学生仍存在困难，需加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考质量与密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体体积等。

鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物理现象。

附录：作业答案1. 填空题：质量是物体所含物质的多少；密度是物体单位体积的质量。

人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元教学设计

3.探究作业：
-探究物质的密度与其物理性质之间的关系，如固体、液体、气体的密度特点，并尝试解释这些特点。
-研究浮力与密度的关系，通过实验或资料查询，了解为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体则沉入水底。
4.思考作业：
-思考质量与密度在工程设计和日常生活中的重要性，举例说明质量与密度在安全、经济、环保等方面的作用。
-在实验教学中，逐步引导学生掌握测量密度的方法，强调实验操作的准确性和重复性。
2.教学重点：运用质量与密度的知识解决实际问题。
教学难点：将理论知识与实际情境有效结合，进行问题分析。
对于这一难点，我计划采取以下教学设想：
-创设真实的物理情境，如设计一系列与质量、密度相关的日常生活中的问题，引导学生运用所学知识进行分析。
-通过案例教学，让学生了解科学家是如何运用质量与密度的知识进行科学研究的，激发学生的探究欲望。
-强化数学模型的建立，如通过图表、公式等工具，帮助学生将物理问题转化为数学问题，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.互动式教学：
-利用提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，促进知识的内化。
-通过角色扮演，如让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟解决实际问题，增强学习的代入感。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的物理基础，如力的概念、简单机械等。但在质量与密度方面，学生可能存在以下问题：对质量的概念理解不够深入，对密度的重要性认识不足；在实验操作方面，可能缺乏严谨的科学态度，实验技能有待提高。此外，学生在数学知识的应用上，可能存在一定的困难，如代数运算、函数关系等。因此，在教学过程中，应注重以下几个方面：
2.实践性教学：
-设计一系列由简到难的实验活动，让学生在实践中掌握质量与密度的测量方法。

人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第2节《密度》教学设计

人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第2节《密课程基本信息学科物理年级八年级学期秋季课题第2节密度教学背景1．教材分析《密度》属于课标一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”，是在“质量”的基础上进一步学习“密度”的知识，要求学生通过实验理解密度。

本节是第六章第2节的内容，本节内容分为两部分：“物质的质量与体积的关系”和“密度”。

第一部分通过实验探究“物质的质量与体积的关系”，是建立密度概念的基础，重在培养学生设计实验方案、采集数据、分析数据、归纳结论的能力。

第二部分“密度”是在实验的基础上利用比值的方法建立密度的概念，理解密度是物质的一种性质，要求学生能理解密度的概念、会查密度表、知道水的密度、能够利用密度公式解决简单问题。

为第3节《测量物质的密度》、第4节《密度的应用》以及后续“压强”“浮力”的学习作好铺垫。

2．学情分析在知识方面，学生经过第1节《质量》的学习，知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。

在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小(体积)的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量、概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解。

在思想方法方面，学生通过“速度”概念的学习了解了利用比值定义物理量的方法，但抽象思维能力还有待提高，理解密度是物质的一种性质，对学生来说有一定的难度。

学生经历了探究光的反射规律、探究平面镜成像特点等实验过程，了解科学探究的基本方法，但科学探究能力还有待提高，证据意识以及根据实验数据进行分析、归纳、推理形成结论的能力不足。

教学目标物理观念1．能说出密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

2．会查密度表，了解密度的影响因素。

3．会运用密度公式进行有关计算。

科学思维1．通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用比值定义物理量的方法，发展科学思维能力。

2．通过收集实验证据，分析归纳推理得出结论，提升科学推理能力。

人教版八年级物理上册第六章质量与密度(全章教案)

人教版八年级物理上册全章教案第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。

过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。

难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。

【教学过程】一、情景导入【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。

结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。

）【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。

二、新课讲授1、质量的概念和单位【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。

补充说明：1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位.①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______；③1卡车煤的质量为5__________；2、0.5 t=________ g；300 g=_______ kg3、1.5×104mg =_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生2、质量的测量【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。

八年级物理上册第六章质量与密度教案(新版)新人教版

答案：ρ = m/V = 100g/5cm³ = 20g/cm³。
4. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，体积为20cm³，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 2kg/20cm³ = 0.1kg/cm³。
5. 计算题：已知一个物体的质量为100kg，体积为1000L，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 100kg/1000L = 0.1kg/L。
- 根据学生的表现，给予鼓励和认可，同时指出需要改进的地方。
- 提供个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果和能力。
教学反思
今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于质量与密度的概念有了更加清晰的认识，通过实验和实例的讲解，他们也能够掌握密度的计算方法。在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和合作，提高了他们的团队合作能力。
5.课堂练习：布置练习题，使学生巩固所学的知识和技能。
6.总结与反思：总结本节课所学的知识和技能，使学生对质量与密度有更深刻的理解。
五、作业布置
1.课后练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学的知识和技能。
2.实验报告：要求学生完成密度的实验报告，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的掌握程度。
3.实验报告：评估学生的实验报告，了解学生的动手操作能力和问题解决能力。
核心素养目标
1. 科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和科学探究能力，使学生能够运用科学方法研究质量与密度问题。
2. 逻辑推理：培养学生运用质量与密度的知识进行逻辑推理和问题解决的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。

人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教学设计

4.引导学生关注科技发展，了解质量测量技术在实际应用中的价值，培养学生的创新精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。本章节教学设计旨在帮助学生建立质量的概念，为后续学习密度、浮力等知识打下坚实基础。在教学过程中，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的物理思维和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.质量的概念及其单位。
2.质量的测量方法及注意事项。
3.质量与生活的联系，质量在科技、生产、生活中的应用。
4.结合生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的质量意识。
3.培养学生严谨、认真、细致的科学态度，使学生养成良好的实验操作习惯。
4.能够运用质量与体积的关系，理解密度的概念，为学习下一节“密度”奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析质量的概念、单位和测量方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，涉及质量的概念、单位换算、测量方法等，让学生独立完成。

(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案

(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案一. 教材分析《人教版》八年级物理第六章“质量与密度”是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。

本章主要介绍了质量、密度、以及它们与物体体积、形状的关系。

通过本章的学习，学生能够理解质量与密度的概念，掌握计算质量与密度的方法，并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了力学的基本概念，对物体运动、力的作用等有一定的理解。

但质量与密度作为两个新的物理量，需要学生通过实例去感受、理解它们的含义。

同时，学生在学习过程中需要掌握如何通过实验测量物体的质量与密度，以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：理解质量、密度的概念及其特性；学会用公式计算物体的质量与密度；能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验、观察、思考、交流等方法，探究质量与密度的规律；培养学生的实验操作能力、观察分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究物理现象的欲望；培养学生团队协作、积极进取的精神。

四. 教学重难点1.重点：质量、密度的概念及其特性；质量与密度的计算方法；质量与密度在实际中的应用。

2.难点：质量与密度公式的推导；质量与密度在复杂情境中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考、探究质量与密度的本质。

2.运用实验法，让学生亲身体验、观察质量与密度的变化规律。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如天平、砝码、体积测量工具等）、PPT、教学课件。

2.学具：笔记本、笔、实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“为什么冰块漂浮在水面？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）介绍质量与密度的概念，通过PPT展示质量与密度的定义、特性。

同时，讲解质量与密度的计算方法，公式及其推导过程。

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第六章质量与密度1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。

2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

3．理解密度的物理意义。

4．用密度知识解决简单的实际问题。

5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。

6．了解密度在社会生活中的重要价值。

7．会用密度公式进行一些简单的计算。

质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。

对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。

本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。

在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。

在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。

本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。

难点是对密度的理解和相关知识的应用。

质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。

但学生对”质量和密度是物质的属性“很难理解；在单位换算中，数字大也给学习带来了一定的困难。

另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。

1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。

4．在实验过程中，教师只要做好引导就好，让学生自己去发现问题，解决问题，满足学生的求知欲望，使学生体会成功的喜悦。

第1节质量知识与技能1．知道质量的初步概念及其单位。

2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。

情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点托盘天平的使用方法。

难点理解质量的含义，托盘天平的使用方法。

1．制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。

2．托盘天平(带法码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等。

一、新课导入如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同。

物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？二、新课教学1．质量【教师举例】一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤。

引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。

【教师提问】你知道哪些质量的单位？【总结】质量的单位是千克，符号是kg。

常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的单位有吨(t)。

【教师提问】你知道这些单位之间的进率关系吗？教师讲述单位进率关系：1 t＝103 kg＝106 g＝109 mg。

2．质量的测量【教师提问】测量质量的工具有哪些？【总结】实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量。

【教师】播放课件，学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构。

(2)使用天秤应注意哪些问题？【总结】①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

(3)如何使用天平测量物体的质量？【提问】天平应水平放置，如何才能做到这一点？【讲解】天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平。

【提问】天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢？【总结】①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。

②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。

【提问】在使用天平称物体，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘【讲解】这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码。

【提问】放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？【总结】①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量②在此过程中，不能调节平衡螺母③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。

(4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，测量半烧杯水的质量。

3．质量是物体的属性【提问】物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化？教师利用天平、塑料瓶、剪刀、液态蜡等实验器材演示物体形状变化、状态变化时质量不变，并引导学生由实验现象得出结论。

【总结】质量是物体的属性，它不随物体的形状、位置、状态发生变化而变化。

三、课堂小结1．质量的概念：物体所含物质的多少。

2．质量的单位：国际单位制中的主单位是千克(kg)，除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等。

换算关系：1 t＝103 kg 1 kg＝103 g 1 g＝103 mg3．天平的使用⑴将天平放在水平台面上；⑵将游码放在标尺零刻度线处，调节平衡螺母，使天平的横梁保持平⑶将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，加减砝码用镊子，轻拿轻放；⑷调节游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物体的质量；⑸读数完毕及时取下物体，收取砝码放回砝码盒中对应的位置。

四、检测反馈1．物体所含物质的多少叫做物体的________。

如图所示的各种物体，不管它们的形状、状态、位置怎样变化，它们各自所含的物质的多少是________的。

答案质量不变2．下列物体中，质量是最接近50 g的是()A．一瓶矿泉水B．一个鸡蛋C．一张课桌D．一头大象答案 B3．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是()A．相当于向左调节平衡螺母B．代替指针用来指示平衡C．相当于在左盘中加小砝码D．相当于在右盘中加小砝码答案 D4．用天平测量物体质量的过程中，先将天平放在水平台面上，再调节横梁使其平衡，称量时，物体放在________盘，砝码放在________盘。

在某次称量中，若所放砝码质量及游码的位置如图所示，则被称物体质量是________答案左右18.4 g5．一个铅球在下列情况下，其质量会发生变化的是()A．把铅球熔化B．用机器把铅球压扁C．用火箭把它发送到太空中D．用锉把铅球锉掉一块答案 D6．使用天平测量物体的质量时，下列操作中不规范的是()A．用镊子夹砝码，以免砝码生锈B．待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到分度盘的中央，然后读出质量D．不用天平测质量过大、超过天平称量范围的物体答案 C第1节质量质量⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧概念：物体中所含物质的多少。

（是物体的一种属性，不会随物体的形状、状态、位置、温度等因素改变）单位⎩⎪⎨⎪⎧主单位：千克（kg ）其他常用单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ）。

关系：1 t ＝1 000 kg ，1 kg ＝1 000 g ，1 g ＝1 000 mg测量⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧工具：天平⎩⎪⎨⎪⎧种类：托盘天平、学生天平结构：底座、托盘、横梁、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母天平的使用⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧1.注意事项：（1）不能超过天平的称量。

（2）保持天平的干燥、清洁。

2.使用方法：使用前，先调节天平的平衡。

使用时，把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码并移动游码，直到天平平衡。

3.读数：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码所对的刻度值。

第2节密度知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。

重点理解密度的概念、公式，认识密度的单位。

难点1．密度概念的引入和建立。

2．理解密度是物质的特性。

1．体积相同的木块、铝块、铁块各一块；体积不同的木块、体积不同的铁块(木块、铝块、铁块均为规则的长方体或正方体)；天平。

2．制作坐标纸。

一、新课导入如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。

二、合作探究1．密度(1)用天平称量体积相同的木块、铝块和铁块的质量。

引导学生分析数据，得出结论。

【总结】不同物质，体积相同，质量不同，质量与体积比不同。

(2)同种物质的质量和体积有什么关系？【提问】同一种物质，体积越大，质量越大。

它的质量与体积成正比吗？【学生分组实验】用体积不同的铁块、木块进行实验，分别用天平测出它们的质量，列出表格，记录它们的质量、体积的数据。

然后以体积V 为横坐标，以质量m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。

【提问】观察你所作的图象，互相讨论，你能得出什么结论？【教师讲解】①同种物质的质量与体积比值是一定的，物质不同，其比值不同。

在物理学里，用密度表示物质的这种特性。

②在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

用公式写出来就是ρ＝m V ，ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。

③密度的单位是千克每立方米(kg/m 3)，有时，密度的单位也用克每立方厘米(g/cm 3)。

换算关系：1 g/cm 3＝1 000 kg/m 3。

【教师强调】物质的密度是物质的一种特性，它只与物质的种类(忽略状态、温度的影响)有关，无论该物质的质量大小、体积多少，它的密度始终保持不变。

公式ρ＝m V 是密度的定义式，公式反映了物质的密度与质量和体积间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。

【学生】观察课本的密度表，理解密度是物质的特性。