心理健康课之人际交往教案
人际交往心理健康教案
人际交往心理健康教案一、教学目标2. 培养学生积极主动与他人交往的意识，提高交往能力。
3. 帮助学生掌握一些人际交往的技巧和方法，改善人际关系。
4. 引导学生正确看待人际交往中的挫折，增强心理韧性。
二、教学内容1. 人际交往的概念与意义2. 人际关系的类型与影响因素3. 人际交往技巧与方法4. 人际交往中的挫折应对5. 亲子关系、师生关系、同学关系的处理三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的小故事，引发学生对人际交往的思考。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解人际关系的类型与影响因素。
4. 技巧讲解：讲解人际交往技巧与方法，如倾听、表达、同理心等。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在不同的人际关系中运用所学技巧。
6. 挫折应对：引导学生正确看待人际交往中的挫折，提供一些应对策略。
7. 情景模拟：设置一些情景，让学生模拟人际交往，锻炼交往能力。
9. 课后作业：布置一道关于人际交往的实践作业，让学生课后尝试运用所学技巧。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生实际交往能力提升：通过观察学生在日常生活中的交往行为，评估其交往能力的提高。
五、教学资源1. 教案、PPT、教学素材（故事、案例等）。
2. 小组讨论表格。
3. 情景模拟道具、角色扮演道具。
4. 课后作业模板。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过讲解人际交往的基本原则和技巧，帮助学生理解人际交往的重要性。
2. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中遇到的人际交往问题，并共同探讨解决办法。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，提升交往技巧。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解不同人际交往情境下的应对策略。
5. 互动游戏：设计一些与人际交往相关的小游戏，让学生在游戏中提升交往能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解人际交往的基本概念、原则和技巧。
心理健康课之人际交往教案[精选]
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心理健康课之人际交往教案[精选]教案名称：心理健康课之人际交往教学目标：1. 了解人际交往的概念和重要性。
2. 掌握良好的人际交往技巧。
3. 培养积极健康的人际关系观念。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 活动材料，如小组讨论题目。
3. 录音设备。
教学内容与步骤：第一步：引入（5分钟）通过展示图片或提问引导学生思考，了解他们对人际交往的理解和经验，引起学生对课题的兴趣。
第二步：介绍人际交往的概念及重要性（10分钟）通过PPT讲解，向学生介绍人际交往的定义和重要性，探讨人际交往对健康和幸福的影响，以及在各个领域中的重要性。
第三步：掌握良好的人际交往技巧（25分钟）1. 向学生介绍并讲解一些基本的人际交往技巧，如积极倾听、表达自己的观点、尊重他人等。
2. 组织小组活动，让学生在小组内分享并讨论他们在人际交往中遇到的问题和困难，并提出解决办法。
3. 给予学生一些案例或情景，让学生尝试分析并运用适当的人际交往技巧解决问题。
第四步：培养积极健康的人际关系观念（15分钟）1. 通过录音播放或PPT展示，引导学生了解积极健康的人际关系观念，如互助合作、包容理解、分享与尊重等。
2. 分组讨论，让学生根据自己的经验和观点，分享他们认为积极健康的人际关系观念应该包含哪些内容。
第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习成果，引导学生思考如何将所学的人际交往技巧应用于实际生活中，并拓展相关的学习资源和活动。
教学手段：1. 演讲与讨论：通过讲解和讨论交互作用，帮助学生理解和运用所学知识。
2. 小组活动：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和人际交往技巧。
3. 录音播放：通过播放录音设备，展示真实的人际交往场景，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评估与反馈：1. 基于小组活动的讨论表现，评估学生对人际交往技巧的理解和运用能力。
2. 提供反馈，并向学生指出他们在人际交往中存在的问题和改进的方法。
3. 鼓励学生在日常生活中实践所学的人际交往技巧，并接受学生的反馈和反思。
大学心理健康人际交往教案
课时：2课时教学目标：1. 理解人际交往在大学生活中的重要性。
2. 学习人际交往的基本原则和技巧。
3. 培养学生建立和谐人际关系的意识和能力。
4. 提高学生的心理健康水平。
教学重点：1. 人际交往的基本原则。
2. 人际交往的技巧。
3. 人际关系对心理健康的影响。
教学难点：1. 如何在实际生活中应用人际交往的技巧。
2. 如何处理复杂的人际关系。
教学准备：1. PPT课件2. 角色扮演道具3. 小组讨论材料教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：大学生活中，人际交往对你意味着什么？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
二、讲授新课1. 介绍人际交往的定义和重要性。
2. 讲解人际交往的基本原则：a. 尊重原则：尊重他人，尊重自己的价值观。
b. 平等原则：在交往中保持平等，避免等级观念。
c. 宽容原则：包容他人，接纳不同的观点和性格。
d. 合作原则：与他人共同完成任务，实现共赢。
3. 讲解人际交往的技巧：a. 沟通技巧：倾听、表达、反馈。
b. 肢体语言：微笑、眼神交流、坐姿等。
c. 情绪管理：保持积极情绪，合理表达负面情绪。
d. 解决冲突：分析原因，寻求共赢方案。
三、小组讨论1. 分组讨论：如何在实际生活中应用人际交往的技巧？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、案例分析1. 教师提供典型案例，引导学生分析问题，并提出解决方案。
2. 学生分组讨论，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调人际交往的重要性。
2. 布置课后作业：思考自己在人际交往中遇到的问题，并尝试运用所学技巧解决。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考：如何将人际交往的技巧应用到实际生活中？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
二、讲授新课1. 讲解人际关系对心理健康的影响：a. 良好的人际关系有助于心理健康。
b. 复杂的人际关系可能导致心理问题。
2. 讲解如何处理复杂的人际关系：a. 冷静分析，理性对待。
2023年小学生心理健康人际关系教案(通用5篇)
2023年小学生心理健康人际关系教案（通用5篇）小学生心理健康人际关系教案1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。
2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。
【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。
采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。
【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。
在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。
小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。
通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。
【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。
【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。
二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。
2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。
因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。
这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。
三、教学导航灯1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。
人际交往(教案)2023-2024学年心理健康四年级
人际交往（教案）2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生了解人际交往的基本概念，认识到人际交往在生活中的重要性。
2. 培养学生主动与人交往的意识，提高交往能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美他人，学会与人合作、分享、承担责任。
4. 帮助学生建立良好的人际关系，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 人际交往的含义与重要性2. 人际交往的基本技巧：倾听、表达、赞美3. 人际交往中的合作、分享、承担责任4. 建立良好的人际关系三、教学重点与难点重点：人际交往的基本技巧与合作、分享、承担责任的能力培养。
难点：如何引导学生在实际生活中运用所学的人际交往技巧，建立良好的人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频材料2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小故事，引导学生思考人际交往在生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解人际交往的基本概念，让学生了解人际交往的含义与价值。
3. 技能训练：分组进行倾听、表达、赞美的小游戏，让学生在实践中掌握人际交往的基本技巧。
4. 案例分析：观看一段关于人际交往的视频，让学生分析其中的合作、分享、承担责任等元素。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用所学的人际交往技巧，建立良好的人际关系。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到人际交往的重要性，激发学生在实际生活中运用所学技巧的动力。
六、板书设计1. 人际交往的含义与重要性2. 人际交往的基本技巧：倾听、表达、赞美3. 人际交往中的合作、分享、承担责任4. 建立良好的人际关系七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于人际交往的心得体会。
2. 让学生设计一个关于合作、分享、承担责任的小游戏，下节课与同学们分享。
八、课后反思本节课通过故事导入、技能训练、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生了解了人际交往的基本概念与技巧，认识到人际交往在生活中的重要性。
人际交往心理健康教案
人际交往心理健康教案一、教学目标2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高人际交往技巧。
3. 帮助学生掌握解决人际交往中常见问题的方法，增强心理素质。
二、教学内容1. 人际关系的定义与类型2. 人际交往的重要性3. 人际交往技巧的培养4. 人际交往中的心理障碍及应对策略5. 改善人际关系的建议三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的人际交往案例，引发学生对人际关系的思考。
2. 讲解：教师详细讲解人际关系的定义、类型及重要性。
3. 讨论：学生分组讨论人际交往技巧，分享自己的心得体会。
4. 案例分析：教师呈现几个典型的人际交往心理障碍案例，引导学生分析并提出解决策略。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调改善人际关系的方法和注意事项。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解人际关系的基本概念和理论。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生学会分析问题并提出解决方案。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
4. 实践演练法：设置情景模拟，让学生在实际操作中提高人际交往能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括问题分析的准确性和解决方案的合理性。
3. 课后实践：了解学生课后运用所学知识改善人际关系的情况，收集反馈信息。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践反馈，对学生的人际交往心理健康进行综合评价。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，提高交际能力。
2. 小组竞赛：设置与人际交往相关的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 心理测试：进行人际交往心理测试，帮助学生了解自己的交往风格，找到改进的方向。
4. 专题讲座：邀请心理健康专家进行专题讲座，拓宽学生的视野，提高心理素质。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的心理健康与人际交往教材。
2. 案例库：收集各类人际交往案例，用于教学分析和讨论。
中学心理健康活动课教案人际交往技巧
中学心理健康活动课教案人际交往技巧一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往的积极性。
2. 培养学生掌握有效的人际交往技巧，提高沟通能力。
3. 引导学生树立正确的交往观念，学会尊重、理解、合作与包容。
二、教学内容1. 人际关系的概念与重要性2. 人际交往的基本原则3. 人际交往技巧的掌握4. 交往中的心理障碍及应对策略5. 交往中的情绪管理三、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的概念、基本原则及交往技巧。
2. 案例分析法：分析典型个案，引导学生学会与人相处。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会换位思考。
5. 情绪管理等心理技巧训练：通过实践活动，提高学生情绪管理能力。
四、教学准备1. 准备相关教案、PPT、案例及活动材料。
2. 安排适当的教学场地，配备必要设施。
3. 准备角色扮演的服装、道具等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及活动表现。
2. 交往技巧掌握情况：通过案例分析、角色扮演等活动，评估学生掌握交往技巧的程度。
3. 情绪管理能力：观察学生在交往过程中是否能有效管理自己的情绪。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以改进后续教学。
六、教学安排第1节：人际关系的概念与重要性第2节：人际交往的基本原则第3节：人际交往技巧的掌握（上）第4节：人际交往技巧的掌握（下）第5节：交往中的心理障碍及应对策略七、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对人际关系的兴趣。
2. 讲解人际关系的重要性：分析故事中的角色关系，引导学生认识到人际关系对个人成长的影响。
3. 讲解人际交往的基本原则：介绍平等、尊重、真诚、互助等原则。
4. 讲解人际交往技巧：教授倾听、表达、同理心等技巧。
5. 案例分析：分析典型个案，引导学生学会与人相处。
6. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
7. 角色扮演：模拟实际场景，让学生学会换位思考。
《大学生心理健康》大学生人际交往教案
4，人际交往的影响与特点
5，对错误的交往观点给与纠正
6，平等待人，维持与他人的人际关系
教学难点
1，人际交往中涉及到的情感问题
2，如何将人际交往的理论知识有效转化为实际交往技能
3，如何在教学中引导学生正确看待和利用网络进行人际交往
4，大学生来自不同的背景，性格、价值观等存在较大差异，理解和适应的方式各不相同，这增加了教学的复杂性
6)放下偏⻅：尽量保持开放的心态，不要让个人
偏⻅影响你对对方的理解。
通过实践这些方法，你可以提高你的倾听能力，
更好地理解他人，加强人际关系。当然，每个人
都有自己的学习方式和节奏，所以不断练习和自
我反思也是很重要的。
四，大学生常见的社交障碍
1、恐惧心理，在与人交往时（尤其是大众场合下），紧张、害怕、甚至手足无措、语无伦次、更有甚者害怕见人，这种表现称为社交恐惧症。
任、坦诚等情感，缩短交往的心理距离
3）真诚待人
真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感，并结成
深厚的友谊。
4）互助互利
人际关系以能否满足交往双方的需要为基础。如果交往双方的心理需要都能获得满
足，其关系才会继续发展
5）讲究信用
信用是成功的伙伴，是无形的资本，是中华⺠族古老的传统。要求大学生在人际交往中要说真话必行，行必果。
2）给予专注：与对方保持良好的眼神交流，展示出你的专注和兴趣。
3）不打断发言：在对方表达观点时，尽量避免打断，让其完整地表达自己的想法。
4）提问与确认：通过提问来澄清理解，确保你正确理解了对方的意思。
5)反馈感受：适时地给予反馈，分享你对对方话语的感受，让对方知道你在认真倾听。避免分心：将注意力集中在对方身上，避免在心里准备自己的回应或思考其他事情。
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心理健康课教案之人际交往
近年来,大学生的心理健康问题日益受到关注。
对大学生心理健康的研究也迅速发展。
医专生是大学生中的一个特殊群体,因其学习生活的特点,使医专生的心理健康状况有别于其他专业学生。
医专生心理健康水平,短期将直接影响他们的学习和生活质量,远期将决定医务工作者的素质,而根据研究结果发现：人际交往出现困难是医专生常见的心理问题之一。
本节课旨在引导学生有意识地内省自己的人际关系，并借助心理团体活动让学生积极参与，帮助学生建立起双赢的人际关系。
教学目标
1、了解人际交往的含义及意义；
2、理解影响人际交往的因素及心理效应；
3、通过学习，让学生的人际交往的能力有所提高。
4、增强班级成员的交往技能，增进其社会适应能力。
教学重点和难点
1、人际交往中的心理效应；
2、大学生人际交往的技巧。
教学工具：多媒体教学、情景演练所需道具【纸箱一个、彩纸、笔、信封等】
教学方法：讲授法、讨论法、问答法
教学组织形式：班级授课制
教学时间：一课时（45分钟）
教学对象：新兴职业学校大一某班
教学设计
1、课题说明：由于医专新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境会出现适应不良、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。
如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。
2、元认知能力的培养：通过对大学生人际关系综合诊断量表的施测结果的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。
3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起
学生的共鸣，最终达到"情不自禁"
教学过程
【第一环节】教学导入：
1、热身活动（约10~13分钟）
教师首先请大家伸出双手，将中指向下弯曲，将中指的第二个指关节对靠在一起。
然后将其他的4对手指分别指尖对碰。
确保在游戏过程中，中指始终紧靠在一起，其余手指只允许一对手指分开。
（1）请张开你们的一对大拇指，然后合拢大拇指；张开食指，合拢食指；张开小拇指，合拢小拇指。
（2）最后请试着张开无名指……
2、分享体会：在你的生活中，有没有这样的人，他像今天的一对无名指一样和你紧紧地贴合在一起，与你共享欢乐，分担痛苦？
3、教师点评：朋友与我们如影相随，密不可分，他们的存在让我们拥有了一种看不见的财富——人际财富。
4、多媒体显示：引出本课主题：人际交往
【第二环节】深入课堂（约15分钟）
1.影响人际关系的因素
（1）表层因素：
①空间距离（同一个系、同一个专业、同一个宿舍、同一个班级，相互之间的地理位置越近，越容易形成密切的关系。
）
②交往频率（来往密切的人，关系更近，例如同宿舍的人，在一起生活、学习，交往频率越高，关系更密切）
③仪表风度（得体的仪表使人更具有魅力，更容易形成良好的人际关系）
（2）深层因素
④个性品质：人的气质类型、性格特点等，当然最重要的是人品，都直接影响人际关系的好坏。
善良、随和的人，人们都愿意和他相处，尖刻、势力的人大家都不愿意和他相处。
⑤特点相似：人们常说“物以类聚，人以群分”。
因为交往双方在诸多方面的相似性，会使彼此在交往过程中对所交流的信息有相同或相似的理解，有共同的情绪体验，从而产生情感共鸣，导致相互吸引，从而建立良好的人际关系。
也就是我们常说的“有共同语言”。
⑥特点互补：具有不同能力特长的人之间往往也容易相互吸引，一边交往，一边从对方那里补偿自己的不足，更能彼此倾慕，关系稳定长久。
例如支配型人格的人往往愿意和被动型人格的人交往并形成融洽的人际关系。
2、除此之外，还有注意人际交往中的一些心理效应。
比如：首映效应、近因效应、光环效应（晕轮效应）、刻板印象等等
【第三环节】互动讨论（约15分钟）
评分标准
1——28题： A、是这样的 B、不是这样
A/ 1； B/0
量表解释
0～8分：说明你在与朋友相处的困扰较少。
你善于交谈，性格比较开朗，主动关心别人，你对周围的朋友都比较好，愿意和他们在一起，他们也喜欢你。
而且你能够从与朋友相处中得到许多乐趣。
9～14分：你与朋友相处存在一定程度的困扰。
你的人缘一般。
15～28分：你在同朋友相处上的行为困扰较严重；你不善于交谈，可能性格孤僻或者自高自大。
2、小组讨论：学生讨论发言：略
3、进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘？
4、学生讨论：实现自助
问题一什么样的人，比较有人缘？
问题二我希望同学能喜欢我，不要排斥我，到底该怎么做？
问题三我的人缘不太好，虽然我尽量改过，但似乎没有用，怎么办呢？
5、建立良好的人际关系的技巧：（学生总结出，老师归纳）
（一）面带微笑
（二）凝神倾听
（三）称赞优点
6、关闭相谈室，结束聊天，音乐响起，同学们下课。
【第四环节】课堂小结：（寄语）（1~2分钟）
总结：人际交往是重要的；人际交往的能力是可以培养的；人际交往需要自己努力锻炼！
寄语：
一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五则要靠人际关系和他的做人处世能力。
——卡耐基
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