二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿
1千米有多长1(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 北师大版
1千米有多长1（说课稿）一、引入大家好，我是XX，今天要给大家讲解的是《2022-2023学年数学二年级下册北师大版》的一节课——1千米有多长1。
我们知道，在日常生活中，我们经常要用到长度单位，比如公里、米、厘米、毫米等等。
但是，当我们拿到一定长度的物品时，我们可能并不清楚它到底有多长，尤其是在我们经常用到的一些长度单位里，比如公里。
那么，今天我们就来学习一下，1千米有多长1。
二、认识1千米1千米，其实就是1000米。
那么，1米又是多少呢？我们可以通过长尺子来测量。
请大家看一下这条长尺子，大概长成这样（手势或者其他的）。
（现场演示实践活动）请大家来感受一下，这是1米长的尺子。
好的，那么我们现在来考虑一个问题：如果我们有1千米长的绳子，那么它会有多长呢？请大家自己思考一下，大概是多少米？如果我们一个一个的数，显然太费时间了，那么我们有没有什么更快的方法呢？三、通过口诀计算1千米有多长是的，我们可以通过一个简单的口诀来计算1千米有多长。
这个口诀是：一千米是10百米，十百米是1000厘米， 1000厘米是100000毫米。
其实这个口诀的大意就是：1千米是10个100米，那么100米就是10个10米，而10米又是1000个厘米，而1个厘米又是10个毫米。
那么，我们现在来尝试用这个口诀计算一下，1千米有多长，具体步骤如下：1.首先，我们先把1千米拆分成10个100米，这样就有：1千米 = 10 x 100米2.然后，我们再把100米拆分成10个10米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x 10米3.接着，我们再把10米拆分成1000个厘米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 1）厘米4.最后，我们再把1厘米拆分成10个毫米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 10）毫米 = 1000000毫米通过口诀计算，我们可以得出1千米等于1000000毫米。
这样，我们就可以用毫米来感受1千米的长度了。
二年级下册数学北师大版《1千米有多长》说课稿
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握1千米的定义，理解1千米与米、分米、厘米之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
2.问题引导：提出问题，如“1千米等于多少米？1千米在实际生活中有哪些应用？”激发学生的好奇心，引导学生思考。
3.互动游戏：开展“猜一猜”游戏，让学生猜测1千米的长度，通过游戏的形式，调动学生的积极性，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：讲解1千米的定义，让学生明确1千米是多少米，以及千米与其他长度单位的关系。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：布置与千米长度单位相关的计算题和应用题，巩固学生的换算能力和实际应用能力。
2.实践作业：让学生在家中寻找千米长度单位的实例，记录下来，并与同学分享，提高学生对千米长度单位的认识。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学素养，培养学生的空间观念和计量意识。同时，通过实践作业，让学生将所学知识应用于生活，增强学生的实践能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.课堂提问，观察学生对千米长度单位的理解和应用。
3.收集学生、家长和同事的反馈意见。
针对教学反思，我将采取以下改进措施：
1.调整教学方法，如增加互动环节，提高学生参与度。
2.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
【精编范文】二年级下册《1千米有多长》说课稿-范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==二年级下册《1千米有多长》说课稿所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是关于二年级下册《1千米有多长》说课稿范文，仅供参考!二年级下册《1千米有多长》说课稿各位领导、各位老师：大家好!今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页《1千米有多长》，我准备从以下这八个方面展开说课。
一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。
“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
二年级下册《1千米有多长》说课稿
二年级下册《1千米有多长》说课稿一、教材分析《1千米有多长》是二年级下册数学教材的一部分。
通过探究1千米的长度，引导学生认识长度的大小比较并进行简单的单位换算。
本节课有助于学生建立长度概念、增强观察能力、培养思维逻辑能力。
同时，也是学生能力提升和成长的一个重要环节。
二、教学目标知识目标1.掌握1千米的长度是多少米。
2.了解1千米和1米的长度比较。
3.具备简单的长度单位换算能力。
能力目标1.能够运用所学知识，对长度进行正确的比较和单位换算。
2.能够运用观察能力，准确地测量长度。
3.能够启发性地思考学习内容，拓展思维能力。
情感目标1.培养学生对学习内容的兴趣。
2.激发学生学习科学的热情。
3.培养学生认真做事情的态度。
三、教学重点和难点教学重点1.1千米的长度是多少米。
2.1千米和1米的长度比较。
3.简单的长度单位换算。
教学难点1.概念理解：如何准确地理解和把握“千米”单位的含义并进行换算。
2.直观观察能力的培养：学生需要准确地测量长度，并对结果进行分析和比较。
四、教学策略1.任务型教学法，使学生通过具体生活例子，明白1千米有多长，从而建立良好的长度概念。
2.提问型教学法，引导学生在思考的过程中探索知识点，拓展思维能力。
3.观察型教学法，让学生通过观察、测量，感性认识长度的大小比较，增强观察能力。
4.演示型教学法，通过老师演示及参与，增强学生理解力和参与度，加强学生对知识点的深度理解。
五、教学流程及内容教学流程1.导入：提问“我们的肯德基离学校有多远？是不是很远？”2.学习：教师出示1千米标尺（实物或图片），引导学生模仿老师测量长度，并指出什么是1千米。
3.实践：在课堂上校园里测量短距离的长度（如150m），带领学生完成测量后进行简单的长度比较和单位换算，将学习带入实践，加深学生对知识点的理解。
4.拓展：以各种日常生活的情境情形，引导学生探究长度的比较，如压轴题：“地球的直径是多少？”5.练习：课堂上进行简单的指导练习，让学生对知识点有巩固、深化的过程，在练习中掌握所学知识。
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能掌握1千米的长短，并能通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.能力目标：学生能够使用标尺、卷尺等测量工具进行实际测量，同时能够将所测数据进行比较和分析。
3.情感目标：通过锻炼学生的观察、实验、探究和合作精神，培养他们的自信心和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握1千米的长短，能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.难点：能够运用所学知识解决实际问题，例如：如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
三、教学内容与课程安排1. 教材分析学生已经学习过了长度的相关知识，了解了毫米、厘米、分米的概念，知道了不同长度之间的换算关系。
在本次课程中，我们将重点讲解1千米的概念、长度及其常用测量工具，帮助学生掌握长短的概念，并且能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2. 教学内容本节课内容主要包括以下两个部分：1.1千米的概念和长度2.如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量3. 教学安排课程时间：1课时1.热身：引入课题，介绍课程内容和学习目标（5分钟）2.学习：讲解1千米的概念和长度，并演示如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量（20分钟）3.实践：让学生进行实际测量，并将所测数据进行比较和分析（25分钟）4.总结：回顾课程内容，总结学习成果，布置作业（10分钟）四、教学方法与手段1.演示法：通过演示，帮助学生理解1千米的概念和长度的概念。
2.实验法：让学生进行实际测量，以提高他们的实际操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作和交流，帮助学生共同探讨问题，锻炼他们的合作精神。
五、教学评价与反思1.教学评价：在学生实际操作的过程中，通过观察学生的实际操作和讨论结果，来评价学生是否已经掌握了1千米的概念和长度，能否使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.教学反思：通过教学评价，发现学生对于1千米的概念和长度的掌握不够深入，需要进行更多的练习和巩固。
二年级下册数学优秀教案-《一千米有多长》北师大版(2023秋)
一、教学内容
《一千米有多长》（北师大版二年级下册数学教材第五章第三节）：本节课将围绕以下内容展开：
1.认识长度单位“千米”；
2.学习一千米与米、分米、厘米的换算关系；
3.通过实际情景，感受一千米有多长，培养学生的空间观念；
4.实践活动：测量并估算一些物体的长度，加深对千米这一长度单位的应用和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握长度单位“千米”的概念，能够准确表述一千米与米、分米、厘米之间的换算关系；
-通过实际情景和实践活动，培养学生的空间观念，使学生对一千米有直观的认识；
-学会使用测量工具进行简单测量和估算，将千米单位应用于解决实际问题。
举例解释：在教学过程中，教师应通过生动的例子和实际操作，如让学生测量学校操场的长度，强调一千米等于1000米，帮助学生深刻理解千米的概念和换算关系。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对长度单位的感知和运用；
2.培养学生的空间观念和估算能力，提高对一千米长度单位的理解和应用；
3.培养学生合作交流、观察思考的能力，通过实践活动，发展学生的动手操作和问题解决能力；
4.激发学生学习兴趣，培养学生对数学的好奇心和探索精神，增强数学学科素养。
在实践活动方面，我发现学生们在测量和估算千米长度时，操作方法和技巧还不够熟练。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生操作技能的培训和指导，让他们在实际操作中不断提高。
同时，我还注意到课堂时间的分配存在问题，部分环节显得有些紧凑。为了提高教学效果，我需要更加合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千米与其他长度单位之间的换算关系，以及如何在实际中估算千米长度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级下册数学说课稿-1千米有多长4 北师大版
二年级下册数学说课稿-1千米有多长4一、教学内容分析1.1 教学内容本节课是二年级下册数学第四个单元的第一课，题目为“1千米有多长4”。
1.2 教学目标1.了解距离的基本概念及计量单位；2.掌握1千米的长度、换算其他长度单位；3.让学生感受1千米的长度，并普及由公里引申到米、厘米、毫米的长度单位换算。
1.3 教学难点让学生感受1千米的长度。
二、教学设计思路2.1 教学方法本节课我们采用情景教学法，结合现实生活中的距离概念，引导学生理解和感受1千米的长度，并且采用情景模拟让学生轻松理解1千米与其他单位的换算关系，调动学生学习的积极性。
2.2 教学步骤步骤一：导入•打起学生的注意，出示一张有马路的图片，画出一条1千米长的直线，然后问“你们知道这条线有多长吗？”•学生可以说出1千米，老师再问“1千米是什么单位呢，还有哪些单位呢？”，课前可将学习重点列在“教学目标”板块。
•学生要说出米、厘米、毫米等单位，并介绍它们之间的关系。
步骤二：授课本节课的重点是让学生感受1千米的长度。
•首先老师制作一张1千米长的比例尺图，并带着学生把比例尺的1千米用粉笔件勾画出来，并上面的数字都为“1”，然后把比例尺铺在黑板上，让学生观察和比较。
•然后老师出示一个纸卷，长约18米，让学生猜猜按比例尺几次可达到1千米？•学生可以从纸卷上估测几次，让老师逐次追问，最后将答案呈现在黑板上。
•接下来可以安排一次小游戏，在教室内布置一条“1千米”长的线（可以用床单布或急救绷带），让学生拿着自己标度好的吸管，看看几根吸管长度能铺满1千米的线。
•最后，老师让学生听写计量长度的单位，并让学生试着换算几个长度单位。
步骤三：归纳总结本节课中主要情境为“理解距离的长度”，核心知识点是“计量长度的基本单位和各长度单位之间的换算”。
通过情景模拟感受1千米的长度，让学生掌握1千米的长度及其他长度单位的换算。
三、教学反思此节课中，情景教学法的使用更加直观，让学生更好地理解1千米的长度，并且可以采用小游戏的形式，调动学生的兴趣和学习积极性。
《1千米有多长》二年级数学说课稿
《1千米有多长》二年级数学说课稿一、说教材《1千米有多长》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级上册的教学内容。
它是在学生已经认识长度单位米、分米、厘米的基础上，进一步学习长度单位千米。
通过对这一内容的讲授，可以使学生对长度单位有一个初步的认识，并通过对实际长度的感受，增强对长度单位的认识，同时也有利于培养学生估测的能力。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我确定了以下三个教学目标：1. 知识目标：通过观察、体验等活动，使学生知道1千米有多长，会用千米表示实际长度。
2. 能力目标：通过具体活动，培养学生的估测意识和估测能力。
3. 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点本节课的教学重点是使学生知道1千米有多长，会用千米表示实际长度。
教学难点是培养学生的估测能力。
四、说教法和学法本节课我采用了直观操作法、讲解演示法、练习法等教学方法。
对于学法我着重指导学生通过观察、体验、比较、估测等方法来学习本节课的内容。
五、说教学过程为了达到本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1. 复习导入。
首先我让学生回忆一下已经学过的长度单位有哪些？然后我让学生用手势比划一下这些单位所表示的长度，为学习新知作好铺垫。
2. 创设情境，初步感知。
我让学生想象一下，如果老师要你们把100米、1000米、10000米比划在教室里，应该比划多长呢？通过这个问题来帮助学生进一步感知长度单位。
然后我告诉学生1000米就是1千米，那么1千米有多长呢？今天我们就来学习这个内容。
这样引入新课。
3. 探究新知。
首先我让学生回忆一下刚才比划的100米大约有多长？那么1千米大约有多长呢？然后我让学生小组合作，用卷尺量一量教室的长度和宽度，算一算多少个这样的教室大约是1千米？最后我让学生汇报交流结果。
这样通过具体操作和交流使学生对1千米有初步的感知。
然后我让学生想一想生活中哪些物体的长度大约是1千米？这样把数学和生活紧密地联系起来，增强了学生的数学意识。
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二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿《二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。
“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。
结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。
五、说课前准备记录单、大屏幕六、说教法与学法根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。
教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。
学法：观察、想象、验证、类比推理。
七、说教学流程通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因此我是这样设计教学过程的。
（一）引入新知；（二）探究新知；（三）巩固新知；（四）拓展新知；(五)总结新知.（一）引入新知1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？它们之间有什么关系？2、谁能比划出1米的长度？3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友____千米。
告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识?（巩固旧知，激发学习新知的欲望）（二）探究新知1、测一测（在操场上进行）⑴、同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。
数清人数，并记录下来。
⑵、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。
（把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力）2、想一想（回到教室，先让学生汇报自己的'步测结果）、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢？⑵、我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗？1000米呢？（通过这些简单的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念）3、算一算⑴、如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米？⑵、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。
1千米=1000米千米也称公里，可以用字母km表示。
（结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位）4、填一填。
⑴、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。
（完成书中46页填一填）⑵、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志？学生回答后，大屏幕播放"你知道吗"（加深对千米的认识，同时感受长度单位的实用性）⑶、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。
5、估一估。
⑴、我们知道了1千米的实际?度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?⑵、小结：1千米，我们大约走2000步。
课下，我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?（感受并体验1千米有多长）(三) 巩固新知（大屏幕出示）1、在( )里填上适当的长度单位。
a．沈阳到北京的铁路长8000( )。
b．青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。
c．我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。
d．月亮绕地球每秒运行8( )。
2、二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第46页《1千米有多长》，我准备从以下这八个方面展开说课。
一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。
千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的`操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。
结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。
五、说课前准备记录单、大屏幕六、说教法与学法根据课堂教学应以学生为主体，教师为主导的新课程理念，本课教学采取以学定教，顺学而导的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。
教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。
学法：观察、想象、验证、类比推理。
七、说教学流程通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因此我是这样设计教学过程的。
（一）引入新知；（二）探究新知；（三）巩固新知；（四）拓展新知；(五)总结新知.3、二年级数学下册《1千米有多长》一等奖说课稿一、说教材1、出处：《铅笔有多长》是小学二年级数学下册第五单元第一节内容。
2、重难点确立：本节内容是学生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，结合生活实际，经历测量物体长度的过程。
由于学生空间观念比较薄弱，让学生实实在在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让学生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。
二、说教法教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。
在教学中，既发挥了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。
如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。
三、说学法1、让学生在学习过程中充分的动起来，动脑思考、动手操作、动笔练习。
总之，能让学生做的、想的尽量让学生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。
2、引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，使所学知识得到继续、扩展和延伸，促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。
3、让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的'眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。