部编版三年级上册语文第7单元教案
部编版三年级上册语文第7单元教案第七单元：大自然的声音本单元旨在让学生认识大自然中的美妙声音，培养对大自然的热爱之情。
第一课时一、引入情境老师播放大自然的声音，让学生听到大自然中除了已经听到的声音外，还有哪些声音。
引导学生走进大自然，感受来自大自然的美妙声音。
二、初读课文老师让学生自由朗读课文，注意正确发音和流畅阅读。
检查反馈中，老师让学生认识生字词，并引导学生感受课文中的描写方法和声音。
三、整体感知通过初读课文，学生初步了解大自然中的美妙声音，为深入研究做好准备。
第二课时一、复巩固老师让学生回忆上节课学到的内容，并让学生朗读生字词和课文中的段落。
二、深入研究老师让学生了解大自然中的美妙声音，让学生说说自己的新发现。
三、感性体验老师让学生感受大自然中的声音，并引导学生形容这些声音，增强对大自然的热爱之情。
通过本单元的研究，学生对大自然中的声音有了更深入的了解，也培养了对大自然的热爱之情。
1.现在，我们已经准确地掌握了字音，让我们把这些单词带入到文本中。
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你们学到了什么。
板书：“风水动物”。
2.大家真是好读书。
文章中写到，大自然中的风、水和动物都能发出美妙的声音。
实际上，第一自然段就概括了全文的主要内容。
请大家一起朗读第一自然段。
板书：“美妙”。
四、研究第二自然段。
1.接下来，让我们自由地阅读第二自然段。
读完后，请告诉老师这一段有几句话。
2.请四位同学来朗读这四句话。
3.现在，请大家自由地阅读第一句话。
你们读懂了什么？这句话是在描述风在森林里演奏手风琴。
作者用这个比喻来形容风。
那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请大家自由地阅读下文。
4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”1) 噢，原来风是这样演奏手风琴的，就能演奏出不同的歌曲啦！请你将这句话再读一遍。
2) 还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
3) 他用手风琴还演奏了哪些乐曲呢？5.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”1) 请大家好好地读一读第三句话，看看你们学到了什么？2) 好的，让我们来举个例子，以帮助大家更好地理解这句话的意思。
例如，柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
3) 你们还学到了什么？春天来了，树叶变得嫩绿嫩绿的，女生们就像春天的声音，柔柔的，让女生们一起读出来。
秋天来了，那一片片的枫树叶都变成了红色，第一组同学请来读一下。
冬天来了，男生就像松树那样挺拔，树叶发出深沉的声音，男生们一起读出来。
4) 这句话中使用了四个“不一样”的词语（在课件中用红色标出）。
XXX这位音乐家真是了不起，用不同的乐谱演奏出不同的乐曲。
真是——现在大家一起读出：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”6.除此之外，XXX这位大自然的音乐家还通过他的手风琴演奏出了多少美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”1) 同学们，你们听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？2) 学生模仿“沙沙沙”的声音。
（评：你的声音真柔和，真舒服！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！3)听，这声音轻柔如小朋友的私语，谁能用这种感受读出微风的声音？请一位同学读出来。
（评：他演奏的手风琴曲子真柔和。
）4)还有谁想来演奏？老师给你配上音乐。
这美妙的声音仿佛让我们看到微风拂过的情景。
哪些同学愿意来读？请举手。
5)同学们，微风让我们感到如此温柔，那么狂风又是怎样的呢？谁来模仿狂风吹起的声音？6)学生模仿“呜呜呜”的声音。
（评价：看，狂风来了，为什么你这棵小树没有激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家一起来做一做。
）7)狂风吹过来了，声音越来越大，森林里的小树都高兴起来了，兴奋，激动，这是多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读狂风部分？现在你们这一大组读，整个班级一起来读。
8)这是多么有力量的声音啊，真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
（板书：雄壮）9)大自然中的风，有时柔和，有时雄伟有力，女生读出“微风”部分，男生读出“狂风”部分，让我们一起来读这句话。
准备好了吗？7．小结：1)风是一位与XXX媲美的音乐家，能演奏出舒缓的小夜曲和雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声是如此美妙。
2)在这个自然段中，微风、狂风和翻动树叶的声音都围绕着总起句展开，这种构段方式称为总分的构段方式。
8．请同学们在书上画出总起句和分述句，并在第二自然段下面写上总分的构段方式。
9．现在让我们一起合作朗读这个自然段，老师读出总起句，你们读出分述句，感受风演奏出的美妙声音。
（配乐）孩子们，通过作者的描写，我们感受到风所发出的美妙声音真是令人陶醉！五、感知第然段的构段方式。
1．除了风以外，水的声音也是多么美妙啊！请同学们快速默读第然段，找出总起句并画上横线。
小溪潺潺，河流淙淙，大海汹涌澎湃。
从小溪到河流再到大海，我们一起感受水声的变化之美妙。
请1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话，一起体会淙淙、潺潺、汹涌澎湃的感受。
XXX滴也是了不起的，它们既会演奏又会唱歌。
让我们一起随着XXX滴的伴奏唱歌吧！全班配乐读第然段。
谁想当小动物来演一演呢？请模仿相应动物的叫声。
大自然中还有哪些动物的叫声呢？挑战难关，学着叫一叫。
教师出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”，教师范读句子。
小鸟、小虫、蝈蝈，你们在唱什么呀？真是太快乐了，你们自己也读读吧。
指名读，同座轮读，小组赛读。
全班一起齐读第四自然段，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
在课外时间里，走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
大自然的声音是如此美妙，风、水、动物都是如此。
本课让学生研究大自然中风、水、动物所形成的美妙声音，并研究模拟这些声音。
通过观察、说、写，学生可以模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
本课的主题是父亲、树林和鸟。
学生需要研究生字，并用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
他们需要正确、流利、有感情地朗读课文，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
学生需要想象、感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学课件和有关人与自然和谐相处的信息资料是本课的教学资源。
本课程需要2课时。
在第一课时，教师需要通过展示小河、蓝天、草丛、校园等图片来引起学生的兴趣。
教师需要问学生是否喜欢鸟儿，并请他们用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。
学生需要自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，然后再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，并试着用自己的话说说。
学生需要选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，然后教师指导学生对本课要求会写字的识记。
最后，教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
四、作业1.学生需要书写生字，并且老师提醒他们注意根据字的结构合理安排书写。
第二课时一、复导入1.听写课文中的生词。
2.学生们，你能不能用课文中的一句话来告诉我们这篇文章主要讲了什么？这样的句子是总结，今天我们这节课，我们要看看作者是如何把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏一）引导学生自己朗读1.按照自己喜欢的方式朗读课文，一边朗读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么？2.学生交流汇报，老师点拨，指导学生朗读。
1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到XXX就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
2）“还有鸟味”①读到这里，你有什么疑问吗？②出示鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期研究了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
3）“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”快乐”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样的？4）“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中。
”你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练说话。
你又读懂了什么？二）讨论升华你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸1.除了“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业1.写生字新词。
2.摘抄佳词佳句。
3.用给出的词语造句：一瞬间、舒畅。
本课是一篇感人的故事，通过父子关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的热爱和了解。
在教学时，我采用了读悟情的教学方法，让学生通过多种形式的读来感悟父亲和我对鸟的爱和护鸟的心愿。
在朗读时，我引导学生读出情感和神韵，领悟语言文字的言外之意，如从父亲的语言中领悟他对鸟的热爱，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人”这句话中领会我对鸟的爱和护鸟之情。
通过以读代讲的方法，学生能够更深刻地感受到课文的情感。
这篇文章讲述了作者对刺猬的喜爱之情。
在教学时，我让学生朗读课文，并归纳出记叙的两件事例，以及如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
通过多媒体课件的呈现，我导入新课，让学生用动词和数量词来体现红枣的大和多。
然后，我出示刺猬图，引导学生齐读课题，并讨论破折号的作用。
在检查预情况时，我指名分节读课文，帮助学生理解课文的内容。
最后，我让学生小组合作，归纳课文的主要内容，包括刺猬偷枣儿和用刺击退大黑狗的两件事。
通过这些教学方法，学生能够更深入地了解刺猬的特点和本事。
3.课文主要讲述了刺猬的聪明本领和护身本领，包括它如何偷枣儿和如何用刺击退大黑狗。
4.在课文中，刺猬偷枣的动作包括爬、停、住、脚摇晃、掉、归、滚、驮和跑。
从刺猬的摇晃和归拢动作可以看出它的聪明和机灵。
5.刺猬不仅偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。
在和大黑狗的对峙中，刺猬出来散步，缩成一团，而XXX则扑掉过头去哀叫着溜走。
小作者对刺猬赞叹不已，称它为“带刺的朋友”。
6.学生可以通过说话练来夸夸刺猬，介绍它的偷枣和护身本领。
他们也可以通过连起来介绍刺猬来体会如何使用过渡句。
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
第七单元语文园地(部编版三年级上册语文优质教案)
◇他跑得．像兔子一样快。
◇妈妈累得。
◇得。
（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。
（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。
把后两个句子写完整。
（4）小组代表发言，教师小结。
（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。
（课件出示10）他高兴得手舞足蹈。
太阳光把大地晒得热气腾腾的。
花儿红得好像燃烧的火。
夜黑得伸手不见五指。
这片草原辽阔得一眼望不到边。
他激动得不知说什么好。
老奶奶笑得直不起腰。
2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
（课件出示11）（1）学生自由朗读，谈感受。
（2）小组交流，说说发现了什么。
（3）小组代表发言，教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。
（4）朗读积累。
【设计意图：读句子，注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。
】四、书写提示。
板块三：书写提示 （课件出示12）1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺） 2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展） 3.写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
五、日积月累1.出示古诗，学习生字。
（板书：采莲曲）（课件出示14） 采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。
《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。
王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。
最新部编人教版三年级上册语文第七单元《教学设计》优质教案
教学中，自读课文，边读边标记自然段。
看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?（课件出示朗读要求）（相机板书：风水动物）2．师：大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
再一次快速浏览课文，完成课后的填空题。
（课件出示）四、识记生字，指导写字师：这节课我们动了嘴，也永乐眼睛和耳朵，接下来让我们动动手吧。
(课件出示我会写的生字)齐读。
1.师：同学们自由朗读生字，观察一下哪些字容易写错？或者不好写？等会我们一起来交流。
预设：琴击滴敲2.交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？3.在学生交流的基础上，教师范写强调：预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。
撇捺要写舒展。
“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。
注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。
4. 这几个字怎样写才能做到规范、美观？对照例字认真观察读帖。
5.师范写，生练写，教师评价。
第二课时一、创设情境，复习引入。
1.师：同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。
大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，这些音乐教学过程预设2：他第一句话就开门见山，告诉我们他要讨论的现象。
预设3:我觉得他还可以加上自己的建议和改进的办法。
四、范文展示师：同学们都说得很棒，那么具体该怎么把自己的想法写出来呢。
我们来学习一下下面这篇范文，边看边思考，哪里写得好，值得我们学习的地方。
（课件出示范文）我有一个想法当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。
我就是其中的一个。
从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。
这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。
这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。
部编版语文三年级上册第七单元习作教案
习作指导方案“我有一个想法”教案设计教材分析本次习作要求以“我有一个想法”为主题写一篇习作。
与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象。
可以介绍一个生活中引起自己关注的现象或问题，积极表达自己对这个现象或问题的看法和建议，提升主动参与社会生活的意识。
促使我们的生活变得更加美好。
教学目标1能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
（重点）2能主动用书面的方式与别人交流想法。
课前准备教师准备：准备多媒体课件，课前拍摄一些体现美好生活的照片。
学生准备：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并提出改进的建议或办法。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1激趣：同学们，现在我们的生活多么美好哇，你看，我们的学校多么漂亮，我们的教室多么宽敞，每天都快乐地学习知识。
（出示一些生活中美好场景的照片）你看到了什么？2同学们交流生活的美好。
预设：生1：这是我们给同学过生日的时候拍的照片，大家可开心了。
生2：这是我们集体秋游的时候拍的照片，那里的风景可美了。
3导入：是啊，生活多么美好，但是，在我们的生活中也有一些需要大家改进的地方，你是否发现了呢？为了使我们的生活更加美好，你能提出自己的意见和建议吗？今天，让我们一起谈一谈。
设计意图：上课开始，先让学生回忆自己生活的美好，再通过表达交流进一步激发对美好生活的热爱之情，进而提醒学生，生活中也存在一些需要改进的问题，需要我们去提出自己的意见和建议，为下面的学习环节打下了良好的基础。
二、交流探讨，形成共识1出示文中两段样例，哪些内容介绍了生活中的现象？哪些是作者的想法？请你找找看。
2学生交流探讨。
预设：生1：第一段样例的第1～3句介绍了现象，第4句介绍了自己的想法。
生2：第二段样例都是介绍作者的想法和建议的。
3你觉得作者介绍得清楚吗？为什么？预设：生1：介绍得很清楚，既说清楚了现象的具体情况，又充分表达了自己的想法，还介绍了自己的一些改进建议。
部编版小学语文三年级上册第七单元集体备课
单元解析《大自然的声音》集体备课主备人计划课时 2教学目标（重、难点）：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
4．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
5．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
授课脉络（识字写字、朗读指导、理解运用）大自然的声音第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
部编版三年级上册语文第七单元教案
部编版三年级上册语文第七单元教案【教材分析】本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地七”。
课文包括《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》。
《大自然的声音》告诉我们大自然中有各种美妙的声音，表达了作者多大自然的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》让我们体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
《带刺的朋友》告诉我们应该更加关注小动物，表达了对小动物的喜爱之情。
“口语交际”的内容是“身边的‘小事’”。
“语文园地七”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目组成。
【教学目标】知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
过程与方法1.通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。
2.体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
3.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
情感态度与价值观1.通过练习，培养学生的朗读习惯。
2.在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
【教学难点】1.体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
2.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
【课时安排】课题课时完成时间1.大自然的声音 2课时2.父亲、树林和鸟 2课时3.带刺的朋友 2课时口语交际:身边的小事 1课时习作：我有一个想法 3课时语文园地七 2课时第七单元测评 1课时试卷分析与讲解 1课时约计（14）课时269。
最新部编版三年级上册语文教学设计(第七单元教案)
部编版三年级上册语文第七单元教案21大自然的声音第一课时教学目标1.会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”等8个生字，会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”等13个生字。
掌握多音字“呢”，识记词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，感受大自然的美。
教学重点学习生字词，指导朗读课文。
教学难点通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学准备课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。
(教师播放一些自然界的声音)2.听完后交流：你都听到了哪些声音？3.这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。
（板书课题）二、检查预习，整体感知。
（一）检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳、演、琴、柔、感、受、激、器、滴、敲、鸣、美妙、演奏、手风琴、感受、温柔、激动、乐器、淙淙、潺潺、哗啦啦、呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、敲敲打打（1）先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（2）指生读第二行。
注意提示“淙淙”是平舌音；“潺潺”是翘舌音。
(3)再看第三行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
（4）齐读两遍。
（二）检查课文朗读情况。
1.同桌互读，正音。
2.学生选择自己喜欢的段落朗读，师生评价。
3.课件出示重点句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
（1）听范读录音。
（2）自由练读。
（3）指生读，重点指导。
（4）齐读、美读。
（三）浏览课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？（风、水、动物）（四）质疑问难。
联系生活实际和图片理解词语：手风琴：风琴的一种，由金属簧、折叠的皮制风箱和键盘组成，演奏时左手拉动风箱，右手按键盘。
部编人教版三年级上册语文第七单元教案
三、读通课文，熟悉内容。
第二课时一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文，主体感知。
1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文，感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
（1）学生自由交流，教师相机指导。
（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。
）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。
正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2.指导朗读第三自然段。
（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到（1）学生自由朗读，谈感受。
观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）X k B 1 . c o m 看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3.写一写（课件出示13））先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
21大自然的声音【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。
正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。
过程与方法：朗读课文，背诵第2~3自然段。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。
情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、创设情境，初感“美妙”。
1.课件出示大自然相关图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢?2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受?是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧!3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引导学生去聆听声音的美妙。
二、整体感知，初识“美妙”。
1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈。
(1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。
认识它们吗?自由读一读。
美妙演奏呢喃细语手风琴温柔感受雄伟打击乐器激动虫鸣汇聚敲敲打打(指生读词，一生领读，其余生跟读。
)师重点帮助学生识记易错难记的生字。
预设：找出多音字。
“呢”还有一个读音“ne”。
(2)幻灯片出示：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①指名读，同学们观察这些词有什么特点?②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
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21 大自然的声音（第一课时）主备教师：修改教师：教学目标：1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。
2.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
3.初读课文，理清文章的层次。
教学重点：引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
教学难点：感知课文，理清文章的层次。
教学过程：一、谈话激趣，引入课题1.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。
今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
2.导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。
板书课题：大自然的声音。
（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
三、扫清字词障碍1.自由识记字词，读准字音，用自己的方法识记字形。
2. 多音字学习：呢。
四、理清文脉，了解文意1.自读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.生发言，教师小结：（风、水、动物）五、识记生字，指导写字1.用识字方法识记字形，读准字音，书空练习。
2.重点指导书写：演、感、敲。
3.进行识字书写检测。
六、再读课文，积累词句1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。
21 大自然的声音（第二课时）主备教师：修改教师：教学目标：1.了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点：引导学生通过朗读，认识并感受美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学过程：一、创设情境，复习引入1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。
大自然里有许多音乐家和歌手。
今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是——大自然的声音。