公顷认识教学设计(共17篇)
公顷的认识教学设计
公顷的认识教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解公顷的定义和大小，知道 1 公顷＝ 10000 平方米。
能够通过实际例子感受公顷在生活中的应用，并能进行简单的面积单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、推算等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
经历从实际生活中抽象出数学概念的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
培养学生的环保意识和节约用地的观念。
二、教学重难点1、教学重点理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算。
能够正确运用公顷这个面积单位来描述较大的土地面积。
2、教学难点建立 1 公顷大小的空间观念，体会公顷在实际生活中的应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、米尺、学校操场图片、城市公园图片、土地测量数据等五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）让学生举例说明 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大。
2、创设情境，引出课题展示学校操场的图片，提问：你们觉得用我们学过的面积单位来描述这个操场的面积合适吗？引出新的面积单位——公顷，揭示课题：公顷的认识（二）讲授新课1、认识公顷结合图片和数据，讲解公顷的定义：公顷是计量较大土地面积的单位，1 公顷等于 10000 平方米。
举例说明：一个边长是 100 米的正方形，它的面积就是 1 公顷。
2、感受 1 公顷的大小带领学生到操场上，用米尺测量出边长为 100 米的正方形。
让学生直观感受这个正方形的大小，体会 1 公顷的实际面积。
3、公顷与平方米的换算引导学生思考：因为 1 公顷＝ 10000 平方米，那么 2 公顷等于多少平方米？50000 平方米等于多少公顷？通过练习，让学生熟练掌握公顷与平方米之间的换算。
（三）课堂练习1、基础练习填写合适的面积单位：教室的面积约 50（），学校的占地面积约2（）。
认识公顷教学设计
认识公顷教学设计熟识公顷教学设计篇1教学目标：1、使同学知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观看与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简洁的单位换算。
2、使同学能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。
3、使同学在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培育相互合作的力气。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简洁的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学预备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今日我们要学习什么内容吗？（板书课题：熟识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告知大家它们分别是什么？（字母板书：cm2dm2m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小伴侣的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？（我们教室地面一个格子的大小是一平方米） 3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜想，师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么？（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢？接下来，我们一起来看一组图片。
二、自主探究，熟识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游，给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产——————南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
师：同学们，请看大屏幕，在计量这些较大土地面积时，都用到了什么面积单位？（课件：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位）齐读一遍。
《公顷的认识》教案
在实践活动和小组讨论中，学生们的参与度非常高，这让我很欣慰。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对公顷的理解，还培养了合作和沟通能力。然而，我也观察到部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这说明我在引导讨论时还需要更加明确主题，确保讨论的方向和深度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公顷的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公顷的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，公顷与平方米的换算以及空间观念的建立是学生们普遍感到困难的地方。针对这个问题，我在课堂上尽量多地提供了练习机会，让学生在实际操作中熟悉换算过程，并通过比较不同面积单位的大小来帮助他们建立空间观念。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在后续的教学中继续加强巩固。
最后，我认识到在教学过程中，关注学生的个体差异非常重要。对于掌握程度较好的学生，我可以通过拓展问题和实践项目来提高他们的能力；而对于基础薄弱的学生，我则需要耐心地给予更多关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
-突破方法：设计填空题、选择题等多种形式的练习题，让学生在实际操作中加深理解。
-难点二：空间观念的建立。对于面积单位的概念，学生可能缺乏直观感受，难以形成空间观念。
2024年小学四年级数学上册教案(通用17篇)
2024年小学四年级数学上册教案（通用17篇）2024年小学四年级数学上册教案【篇1】教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点：1公顷有多大的空间观念.教学难点：平方米与公顷之间的换算.教具准备：标杆与绳子.教学过程：一、复习准备。
1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=(__)平方分米3平方米5平方分米=(__)平方分米1平方分米=(__)平方厘米1500平方厘米=(__)平方分米二、学习新课。
1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位———公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的'正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=(__ )公顷.(4)练一练.4公顷=(__)平方米50000平方米=(__)公顷3.教学例题.(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷? 提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷?三、巩固反馈。
公顷的认识教案[5篇材料]
![公顷的认识教案[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/5795f24dae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe85.png)
公顷的认识教案[5篇材料]第一篇：公顷的认识教案土地的面积教案一、问题情境1.让学生说一说我国有哪些旅游景区，名胜和旅游城市。
师：同学们，你们知道我国有哪些旅游景区、名胜和旅游城市吗？学生可能说出很多，一定会说到昆明。
师：是呀！我国有许多美丽的旅游景区和名胜，有些城市由于旅游景点和名胜比较多，还被称为旅游城市。
如：河北省的承德市、云南的昆明市等都是全国著名旅游城市。
我想了解一下，哪个同学去过昆明？2.请到昆明旅游过的同学介绍，如果没有，教师简单介绍后，让学生读课本上关于昆明世博园的报道。
如果有人去过，让学生介绍一下旅游经历和感受最深的事物。
如果没有学生去过，教师参与介绍。
师：说到昆明，它是我国南方的一个旅游城市，是云南的省会。
在昆明市有一个世界著名的公园—世博园。
学生自己读书。
3.交流从报道中了解到的信息，说一说数据表示的实际意思。
师：谁来说一说从上面这段报道中，你了解到哪些信息？生1：世博园在昆明市的东北方向，距市区5千米的路程，占地总面积218公顷。
板书：距市区：5千米总面积：218公顷生2：世博园室外展场面积163300平方米。
板书：室外展场面积：163300平方米。
生3：有名贵植物2500多种。
师：读得很认真，你们能说一说这篇报道中的数据所表示的意思吗？学生可能说：（1）5千米说明了世博园距昆明市的路程。
（2）218公顷是世博园的占地总面积。
（3）163300平方米是室外展场面积。
（4）2500多种是名贵植物的总数量。
4.首先提出：想一想世博园的总面积和室外展场的面积哪个大？为什么？又提出：观察218公顷、163300平方米两个面积数，你发现什么？让学生充分发表自己的意见，认识到面积单位“公顷”比平方米大的多。
师：说得对！同学们想一想，世博园的总面积和室外展场的面积，哪个大？为什么？生：世博园的总面积大。
因为，室外展场的面积是世博园总面积的一部分。
师：请同学们观察世博园总面积218公顷和室外展场面积163300平方米这两个面积数，你发现了什么？学生可能会说：●我发现两个面积的单位不一样，一个是公顷，一个是平方米。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案
《认识公顷》教案《认识公顷》教案1一、教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
二、教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
三、教学难点：体会1公顷的实际大小。
四、教学过程：（一）交流作业，揭示课题1.学生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2.学生比划面积单位大小比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。
4.学生看图，认识公顷。
先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。
今天，我们就一起来学习公顷。
关于公顷，你想知道那些问题？5.学生自由回答。
（二）目标驱动，自主学习1．初步认识公顷下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）对照导学单尝试学习。
（2）通过学习课本，你知道了什么？（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。
闭上眼睛想一想，1公顷有多大？（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？（1）学生根据导学单，快乐自学导学单A. 自学书上16页相关内容B. 学完后与同桌交流学习收获。
（2）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。
（3）学生自由发言。
（4）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。
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公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
设计意图：理解1公顷的概念借助图形感受1公顷和平方米间的进率1公顷=10000平方米，根据生活经验结合对1公顷事物对比回答问题。
3.从生活中感受公顷(1)、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？(2)、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
4、小组活动：自主学习例题三、巩固反馈．（1）北京的**广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷．四、作业安排请你通过报纸、杂志、互联网等媒体，搜集我国园林和名建筑的占地面积，写出一篇数学日记五、板书设计：认识公顷100×100=10000平方米10000平方米=1公顷教学反思：.结合实际素材，唤起学生已有的生活经验。
在简单交流完预习作业1和2后，课件展示南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和大片森林的场景，让学生真切感受到这些面积是比拟大的，感受到公顷是计量较大的土地面积的单位。
2.自主学习。
课前放手让学生自学例1，课中通过学习菜单的思考，使学生在要一要，说一说中对公顷的概念有了进一步的认识。
学生并能利用已学过的单位间的换算方法解决公顷和平方米之间的互化。
而本课着重是1公顷概念的正确建立。
在学生形成1公顷的表象后，组织学生要象校园中操场的面积有1公顷吗？通过估算，知道了学校操局面积大概是5000平方米，两次操场的面积正好是1公顷左右，进一步加深了学生体会1公顷的大小。
3.在计算中再次体会1公顷的大小。
存在问题：1.在认识到“1公顷是边长为100米的正方形土地的面积”后，不应该只让学生读一读1公顷的概念，还要问一问学生1公顷一定是正方形土地的面积吗？让学生明白其实它的逆命题是否正确，比方只要长方形的长和宽相乘得10000平方米，那么面积就是公顷，而不一定是正方形。
2.综观公顷概念的整次教学过程，我感到学生要获得一次正确的数学概念，对于他们而言无疑是一次复杂的思想过程。
1公顷的大小要要通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场合范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才干帮学生建立起对公顷的正确表象。
第2篇：《认识公顷》教学设计《认识公顷》教学设计教学内容：义务教育课程尺度实验教科书P81-82，练习十四1-2题。
教学目标：.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过现实观察和推算，体会1公顷的现实大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和相关面积单位换算的知识解决一些简单的现实问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学和生活的联系，培养相互合作的能力。
教学着重：让学生认识1公顷，体会1公顷的现实大小，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的现实大小。
教具学具：多媒体、计算器。
教学过程：一、复习引入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），出示。
2、师：你能从中选择合适的单位将接下来的这段话弥补完整吗？早晨7：30，红红离开了面积是90（）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约7000（）的赵都小学学校。
，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。
师：丈量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，丈量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。
3．我们的学校的占地面积大约7000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一次比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报）4．同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。
5．出示几组图片：出示，让学生齐读世界园艺花卉公园—昆明世博园占地面积约是218公顷。
XX年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20.4公顷。
美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷邯郸龙湖公园的占地面积约是41.7公顷。
二、探索新知。
．初步认识公顷（1）自己读读图片中的文字，这些文字中都使用了什么面积单位？对，“公顷”是丈量土地面积单位的专用单位，板书课题：公顷。
（2）谈话：比平方米大得多的单位。
在丈量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。
出示（读一读）（3）你对公顷已有哪些了解，你还要知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识了解的情况，做到有的放矢，提高了课堂效教学效率）（4）带着这些问题，这节课，让我们一起走进公顷的世界来认识公顷。
（板书）2.认识1公顷的含义。
（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
（齐读）（2）通过计算，体会公顷和平方米之间的换算出示00米公顷00米出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。
指名交流。
因为正方形的面积=边长×边长00×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。
（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。
（齐读）小结：一般相邻的两次面积单位之间的进率是100，但公顷和平方米之间的进率比拟特殊是10000。
3．体会1公顷的现实大小。
（1）师：我们已经初步认识了1公顷，接下来我们再来现实感受一下公顷到底有多大呢？出示：赵都小学新建的塑胶操场占地面积大约6000平方米，（）次这样的塑胶操局面积大约是1公顷。
你能体会1公顷的大小了吗？（2）我们教室的面积大约是50平方米，次这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？（3）刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，让我们走进生活，去找找1公顷。
你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流）（4）老师也准备了一些资料。
（出示图片）一次尺度足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。
邯郸市博物馆馆前广场占地面积10000平方米。
，占地面积大约是1公顷。
３．用合适的单位名称填一填。
（1）邯郸开建河北最大人防地下商业街，它在特殊期间可储备350000（平方米）应急战备物资，店铺及商场总建筑面积约10。
（2）邯郸市“南湖中心景区城市生态公园一期”项目正式竣工，占地面积47（公顷）。
南湖一期项目建设以来，共拆迁各类建筑26000（平方米）。
4．尝试单位换算。
我们会使用平方米和公顷这两次面积单位的，我们刚才还学习它们之间的进率，根据他们之间的进率你会不会它们间的换算呢，出示，学生读题，①**广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。
②北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。
先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.小结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000或是直接把小数点向左移动4位。
把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000或是直接把小数点向右移动4位，简单的说：进行单位换算时，要先要清楚这两次单位间的进率，如果把公顷改写成平方米要乘进率，如果把平方米改写成公顷要除以进率。
三．解决问题。
（1）你们要不要用你应用所学的知识去解决生活中的问题？。
出示一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?（2）有没有信心用你今天学的知识完成作业纸上的题呢？设计意图：从对公顷的认识,让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法,以及在现实生活中应该活学活用,真正明白数学知识是为我们的生活服务的,学好公顷这次面积单位确实是非常实用的.)四．反思小结。
今天我们学了什么？五．扩大延伸。
．今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的丈量土地面积单位。
让我们再一次走进生活，去感受公顷在生活中的广泛应用吧。
（先后出现南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和XX年我国森林面积的画面）2．你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一次比公顷更大的面积单位。
这就是我们下节课所要讨论的问题。
同学课下再搜集生活中相关平方千米的资料。
板书设计：认识公顷边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
公顷=10000平方米（设计意图：通过这一环节激发学生提前网上学习兴趣，试做作业纸题，达到先尝试做再主动探索学习得目的。
）第3篇：认识公顷教学设计《认识公顷》教学设计教学内容：苏教版五年级上册81-82“认识公顷” 教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过现实观察和推算，体会1公顷的现实大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和相关面积单位换算的知识解决一些简单的现实问题。