感动学生，感动自己小学美术教学故事
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
美术老师优秀教育故事参考范文 美术教育教学叙事 润物细无声
美术老师优秀教育故事参考范文美术教育教学叙事润物细无声共900字自从当上美术老师那一天起，我就给自己定了一个原则——凡是学生画得好的，我就给他的画上画一个红心，并让美术课代表把有红心的画，粘在班级后面的墙上，算是一块小小的艺术园地。
我想，这样既给了学生们极大的赞美，也可激励那些学的不太认真的同学奋进。
同时，它更是一个很好的学习与交流的园地，学生们的交流对美术绘画进步帮助很大。
一天，我的一个学生芬萁同学跑来对我说：“老师，我和马梁的画，都是优，为什么他的有红心，而我的没有？”我说：“是吗？那你看是他画的好，还是你画的好呢？”芬萁同学想也不想就说：“都好，不然怎么都是优呢？”“呵呵，是啊，都很好。
但你看，你的画画的是很好，老师本来想给你一个红心的，但打上红心的画就是要展出去的，你不觉得你的画有什么不妥吗？”芬萁同学淡淡地说：“不就是画得脏了点儿吗？我下次注意还不行吗？”我其实就是想借机治治芬萁同学这个邋遢的毛病，于是对芬萁同学说：“展出去的画一定要美观大方，不然别人看了会有意见的。
你这一张不小心画脏了，不要紧。
但要是就这么展出去，同学们还以为这就是你的水平呢？那老师可不干，老师认为我们芬萁同学能比这画的好多了。
所以老师给了你优，但没给你画上红心，这叫重点保护。
等下一张你画的又好又干净时，咱们再展出去让他们看看！看谁还敢说我们芬萁同学邋遢。
”芬萁同学一听，乐坏了。
连说好。
还一个劲儿地下保证。
果然，芬萁同学的下一张画就好多了，虽然还是有些污痕，但我毫不犹豫地给了芬萁同学一个大红心。
此后，芬萁同学的画一次比一次有进步，甚至还给美术本包上了皮儿，这可是在芬萁同学那儿决无仅有的事啊。
我不仅打心眼里替芬萁同学高兴。
在班级办小画展是为了营造幽雅的学习氛围，教育学生整洁也是为了从他们自身做起营造一个良好的学习和生活的环境。
这样，学生才能更好地学习和生活，科学表明，优美的环境，浓浓的文化气息会陶冶学生的情操，提高学生的文化品味。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事
虽然只是学生小小的一句话，但所体现的是现在我们这类民办学校一部分家长的最真实的想法。
他们不重视孩子的素质教育，只关注孩子的语数英成绩。
这种态度无形中也对孩子们产生了影响。
来完善它，你会发现它会变得更加美丽。
”这样的批语既能指出学生的不足之处，又能给予他们改进的建议，让他们更有动力去改进自己的作品。
最后，我认为美术教师的职责不仅是传授美术知识，更是要培养学生的创造力和审美能力，让他们在日后的生活中更加
懂得欣赏美，创造美。
因此，在教学过程中，我们应该注重学生的个性发展，给予他们更多的自由空间和时间，让他们有机会去探索自己的创造力和想象力，不断挖掘自己的潜能。
只有这样，我们才能真正做到让每个学生都能在美术课上找到自己的闪光点，树立起自信心，发扬自己的特长，成为一个全面发展的人。
作为一名小学美术教育工作者，我深深地感受到了美术课程的重要性。
通过我的教学实践，我发现，每个孩子都有着自己独特的才华和天赋，只需要用正确的方法来引导他们，就能够让他们在美术课程中获得更多的成长和发展。
因此，我致力于通过个性化的教学方式和关注每个学生的特点和需求，让每个孩子都能够在美术课程中找到自己的兴趣和潜力，实现自己的美术梦想。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。
美术必备教育小故事
美术必备教育小故事我作为一名美术老师，怀着简单而纯真的信念，近十年如一日地从事教育教学工作。
看着孩子们明亮的眼睛和稚趣的画作，我感动不已，庆幸自己能成为一名美术老师。
我会倾尽全力，让他们的世界美丽如画。
在小学里，美术一直是孩子们最喜欢的课程之一。
在美术课上，他们可以尽情发挥自己的想象力，展示自己的才能，用独特的眼光和表达方式展现他们心中的世界。
然而，现在的美术课堂已经打破了传统的教学模式，提倡全新的教育理念和教学方式。
通过综合性美术活动的研究，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
因此，作为一名教师，我必须不断更新自己的教学方式，不能按照以前的教学模式上课。
自从我成为一名教师，我就全身心地投入到这个最光辉、最伟大的事业中。
近十年来，我始终坚持用心抚摸孩子们的心灵，倾听他们的呼声，迎接他们的笑脸，与他们沟通交流。
这十年中，我留下了坚实的脚印，这份工作包含了我所有的喜怒哀乐。
在批改学生作业时，我会使用建设性的批语来代替等级评价，以保护学生的自信心。
通过这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。
即使有时我会偷懒不写批语，但我意识到这会让学生感到失望，所以我尽量避免这样的情况发生。
我曾经遇到一个学生XXX，他上课的自觉性很差，总是出些小状况，但他的作业画的比平时认真多了。
我拿起他的作业本给全班同学展示，并表扬他的进步，希望大家向他研究。
之后，他上课也变得认真听讲，并且作业也变得越来越认真。
这个例子说明了老师的鼓励对学生的重要性。
作为老师，我们应该多给孩子一些赞赏和鼓励，这些简单的话语和眼神能够影响孩子的一生。
我们还应该有耐心，像对待自己家里的孩子那样，认真分析孩子出错的原因，找到他们心灵的震撼点，让他们醒悟并从此奋进。
做一个让学生满意、家长放心的教师。
作为一名教师，我们应该用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。
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感动学生，感动自己小学美术教学故事
感动学生，感动自己小学美术教学故事
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。
自从1992年开始教美术以后，我就一直对美术教学很感兴趣。
在两年前支教的那段日子，我把学生们的作品都精心保存着，想为学生做些什么。
可是一直都没有找到合适的工具，直到这学期开始，我终于发现了有一种工具能让自己的愿望得以实现。
那就是把学生的作品征集集结，建立一个真正属于孩子们的空间。
我可以每天都去那里，孩子们也可以。
我可以在其中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在那里找到他们感兴趣的东西。
在一番设想之后，我就动手去做了。
这样一来，学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。
我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着孩子的背影，为这个孩子感到高兴。
因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的'快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达
到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？
教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。