小学四年级语文《小城凤凰》教案范文
南乐县某小学四年级语文下册 第八单元 28小城凤凰教案 湘教版四年级语文下册第八单元28
1．提出疑问,直入主题
通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么？而现在他又是怎样想的？是什么原因使作者发生了这么大的转变呢？又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”？
交流：作者主要描写了哪些地方的美？(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉）在这些景物中你最喜欢哪一处景物？请把你最喜欢的地方美美地读一读。
教学过程
一、揭题,审题。
1．谈话导入:17世纪，意大利有个伟大的科学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律.这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看看他的这一结果是怎样得来的.
2．着（ｚｈáｏ）地，是落在地上的意思。
四、课外拓展。
现在，如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》,你认为可以吗？请课下仔细研究，并把你的发现告诉大家.
板书设计
两个铁球同时着地
怀疑（亚里士多德的那句话）-—不迷信
伽利略分析（两个相互矛盾的结论）——善于思考
试验(两个铁球同时着地）—科学态度
巴斯德征服狂犬病
这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事.赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力.课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人；然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因；接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程；最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神。再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献.本节课我力求做到以下两点:
小城凤凰说课稿
通过联系身边实际景物，和利用 图片直观演示，能激发同学学习的兴 趣，使其主动学习。
北湖公园
2.指导预习，进行生字教学
让同学们先默读课文，找出生字并自主 学习。然后让同学分享自己学习的方法，再 让同学对自己不理解，比较难记的生字提出 问题，找同学帮助解答。
根据新课标，四年级要求培养学生的默 读能力，而我的设计让同学先默读，不仅可 以让学生从课文中理解思考生字词的意思， 还达到要求。在这个环节中，老师只是引导， 主要培养了学生能主动进行探究性学习的能 力，开拓了学生的思维，让学生体会到分享 的快乐和培养了学生团结协作，互帮互助的 精神。
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元第二十七课
执教人：何如萍
一：说教材
1：教材简析
《小城凤凰》是义务教育课程标准实验教 科书四年级下册第八单元第二十七课，这是 一篇精读课文。课文主要介绍作者黄永玉的 故乡凤凰的美丽景色。作者采用先概括后具 体的写作方法，充分描述了自己的家乡，表 达了作者对自己家乡的无限热爱。
2：教学目标
（1）.通过探讨，学会12个生字，会读会 写。 （2）.有感情地朗读课文，积累好词好句， 了解课文大意。 （3）.感悟作者先概括后具体的表达方法， 整体感知课文。
（4）.培养学生体会美，鉴赏美的能力，激 发对家乡的热爱之情。
湘教版语文四年级下册《28小城凤凰》教学设计
28小城凤凰教学目标：1、认识、会写“凰、骄、州、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
3、想象文中描写的画面，体会作者的思乡之情。
教学重难点1、有感情地朗读课文，欣赏优美的语言。
2、想象文中描述的画面，体会作者的思乡之情。
教学准备：录音、多媒体课件教学过程：一、品读感悟（一）自由读课文，说说家乡凤凰给作者留下了怎样的印象。
（二）凤凰有哪些特有的美，让作者“在天涯海角都为它而骄傲”？你最喜欢凤凰的哪一种景致？美美地读一读，说说喜欢的理由。
1、位置。
（1）出示句子。
小城在起伏的小山坡，起一个圈来。
在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣。
（2）结合课件图画，引导学生感受用词的生动、传神，体会“绣”字所起的作用。
2、大桥。
（1）作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处？（指名读句，谈自己的体会）（2）引导学生体会：桥虽然不大，但是设计精妙。
上面层叠着24间住家的房子，中间有瓦顶棚的小街，桥下游的拐弯处盖了万寿宫。
（3）出示课件：沱江穿城而过，江流舒缓，舟行款款，画桥如虹，飞阁垂檐，极尽清丽典雅之风致。
两岸青山吐翠，城郭峨峨，悬楼吊脚，一并倒映在那清流。
3、指导朗读（1）师范读第3、4自然段，说说你仿佛看到了什么，听到了什么（引导学生用心体会这种静中有动、动中有静的描写，感受凤凰的宁静安逸、淳朴自然）（2）有感情地练读（指导学生读出美感，读出对家乡生活的怀念之情）（3）配乐朗读。
4、清泉。
（1）指名读第5自然段。
（2）出示课件：一汪清泉在山涧流淌，滋润着万物，周围一片葱绿清甜的泉水。
（3）想象：这时人们会说什么？（4）为什么说“好的诗应该是从这样的地方才能产生的”？人们品尝（优美恬静的景色充满诗情画意，使人心情怡然，让人陶醉，忍不住诗性大发）（三）如此美的凤凰，让作者留下了那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2-5自然段。
小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文
小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文中国有两个最美的小城,第一是湖南凤凰,第二是福建长汀。
下面是小编为大家准备好的内容，希望你们们能喜欢，小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文一知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、小黑板、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。
新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。
你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。
(板书课题：小城凤凰。
齐读课题)2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
《小城凤凰》说课稿
《小城凤凰》说课稿一、说教材《小城凤凰》是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第八单元第27课，这是一篇精读课文。
课文主要介绍作者黄永玉的故乡凤凰的美丽景色，以及学习、体会黄永玉对故乡的感情。
作者采用先概括后具体的方式描写了自己的故乡景色，同时也表达了自己对故乡的无限热爱。
学习这片课文要引导学生们体会黄永玉先生的思乡之情，同时要激发学生的热爱故乡之情。
二、说学情四年级的学生具备一定的阅读能力，但对于山区的孩子来说课前的预习不能期望太高。
在领略美这种能力上需要多加培养，特别是表达和写作能力。
好在孩子们的学习兴趣极高，课文写的又是我们熟悉的家乡景色，所以教起来教容易激起学生好学情绪。
三、说教学目标1、知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
3、情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
四、说教学重、难点重点：理解课文内容，感受小城的美。
难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情感。
五、说教法1、读书指导法：在学生朗读过程中给予指导，让学生在读中感受。
2、情景教学法：让学生主动参与到教学活动中来，活跃课堂氛围。
3、直观演示法：直接让学生观看相关视频、图片，让学生真切、实际的感受到凤凰的美。
六、说学法主要采取自主探究学习法，让学生在反复的读、听、看中去“悟”。
自己结合已具备的知识储备去领会文中的描写所表达出的情感。
七、说教具本堂课我将采用多媒体教学，同时也将结合一些能找到的事物来展示。
八、说教学过程（一）激趣导入1、图片展示2、认识作者（二）初读课文，整体感知。
1、解决生字读音2、配乐自读课文3、观看凤凰视频，全方位的感受凤凰。
（三）细读课文，理清脉络。
1、学习第一自然段（名字美）2、学习第2-4自然段（布局美、景色美、风景美）3、学习第5-6自然段（人文美）（四）拓展延伸，领悟情感1、领会作者对故乡的热爱之情2、激发学生的爱故乡之情（五）巩固练习布置作业九、说板书我的板书设计比较思路清晰，主要以流程图的形式，给学生一个清晰的脉络，同时尽量做到多媒体与传统的教具相结合。
教案小学四年级：从《小城凤凰》看社会变迁
在小学四年级的社会课上，我们学习了一篇名为《小城凤凰》的文章，通过这篇文章，我们深入了解了社会变迁对人们的生活产生的影响。
本文将以《小城凤凰》为例，结合近年来社会的变革，探讨社会变迁对人们生活的影响。
文中提到的小城，就是我们身边的家乡，这座城市和我们的祖辈生活了大半辈子。
文章的开始，课文以小城的自然风光、悠久历史和风土人情为背景，吸引了读者的眼球。
小城凤凰是小城的老街区，也是这个城市的文化遗产。
小城的风水玄学认为凤凰是吉祥的象征，因此这个小区被称为凤凰区。
在这里，住着一个姓王的老年夫妇，他们是该小区的老邻居。
文中，王姓夫妇唯一留下的儿子，患了癌症，需要做大量的治疗，王夫妇为了筹钱付医药费，卖掉了自己的房子。
之后，这个小区被拆迁了，临走前，王夫妇默默地为这个小区，也为这个城市留下了心愿。
从《小城凤凰》可以看出，随着社会的变迁，人们的生活发生了很大的变化。
小城凤凰作为城市建筑的代表，记录了城市的发展史。
小城凤凰所在的区域，曾是城市的文化中心，但是这些岁月留下来的不是历史悠久，而是冷清荒凉。
城市的人口不断增长，城市规模逐渐扩大，城市的建筑也不停地发生着变化。
原本的老街区，已被现代化的建筑所取代，城市的面貌发生了巨大的变化。
社会变迁也对人们的生活产生了深远的影响。
在改革开放以前，人们的物资贫乏，生活简单。
改革开放之后，经济发展迅速，人们的生活水平也得到大幅度的提高。
但是，与此同时，社会生活也发生了诸多变化。
城市规模的扩大，工业的发展等，对环境保护和资源利用产生了压力，城市的环境和景色也受到了破坏。
城市中的人们，若想生存下去，需要紧跟着时代的步伐，积极适应生活中的“新常态”。
社会变迁对人们观念的影响也是不可忽视的。
在传统观念下，人们注重亲情、友情、邻里之情，乐于助人。
但是，随着社会的发展，人们的消费观念产生了改变，生活方式也发生了变化。
社会分工的加深，人们的时间日益宝贵，社会上一些现象，如钱权交易、利益拉锯等问题，也随之出现。
小城凤凰教案设计
小城凤凰教案设计一、教学目标1、知识目标：了解凤凰的生活习性和生活环境。
2、技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生保护和关爱自然动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点：了解凤凰的特点和生态习性。
2、教学难点：培养学生观察和分析问题的能力。
三、教学内容及顺序1、引入：通过展示凤凰的照片和视频引起学生的兴趣。
2、教学主体：（1）了解凤凰的外形特点：羽毛色彩、体形大小等。
（2）了解凤凰的生活习性：饮食习惯、繁殖方式等。
（3）了解凤凰的生活环境：栖息地、分布范围等。
（4）观看凤凰纪录片，进一步了解凤凰的生活情况。
（5）分组讨论凤凰的生活习性和保护措施，并展示自己的观点。
3、学生实践：（1）进行实地考察，观察凤凰的生态环境，并记录所见所闻。
（2）设计小实验，观察凤凰的栖息地条件对其行为的影响。
4、总结归纳：四、教学方法1、情景导入法：通过展示凤凰的照片和视频引起学生的兴趣。
2、讲授法：介绍凤凰的外貌特点、生活习性和生态环境。
3、讨论法：分组讨论凤凰的生活习性和保护措施，并展示自己的观点。
4、实践操作法：进行实地考察和设计小实验。
五、教学过程设计1、引入（10分钟）教师通过展示凤凰的照片和视频，向学生介绍凤凰的特点和生活习性，并引起学生的兴趣。
2、教学主体（35分钟）（1）了解凤凰的外形特点通过介绍凤凰的鲜艳羽毛和特殊体形，引导学生认识和描述凤凰的外貌特点。
（2）了解凤凰的生活习性教师向学生讲解凤凰的饮食习惯和繁殖方式，并与学生分享有关凤凰生活习性的有趣事例和故事。
（3）了解凤凰的生活环境教师向学生介绍凤凰的栖息地、分布范围和对生态环境的要求，并通过图表和地图展示凤凰的分布情况。
（4）观看凤凰纪录片教师播放凤凰的纪录片，让学生进一步了解凤凰的生活情况和生态环境。
（5）分组讨论将学生分成小组，让他们讨论凤凰的生活习性和保护措施，并展示自己的观点。
教师作为指导者，给予引导和建议。
3、学生实践（30分钟）（1）实地考察组织学生进行实地考察，观察凤凰的生态环境和行为习惯，并记录所见所闻。
教案二年级小城凤凰：亲子共读文学作品
二年级小城凤凰亲子共读优秀文学作品在当今这个数字化的世界中，越来越多的孩子们远离了阅读书籍的习惯，并迫切需要其他人的指导来引导他们进入美妙的文学世界。
这时，我们思考一个问题：教育战线上的家长和老师如何引导儿童走向文学世界，养成有益的阅读习惯？对此，答案是：通过亲子共读优秀文学作品。
《小城凤凰》就是一部让家长和孩子共读的好书。
这本书的主人公是一只小鸟——凤凰，他用他的坚韧和毅力，战胜了重重困难，终于飞上了天空。
凤凰给了孩子们一个有益的教训，即“坚持不懈，就会成功”。
不仅如此，这本书也发扬了亲情、友情和勇气等重要价值观。
在阅读过程中，孩子们可以理解到，亲情是人类最珍贵的宝藏之一，也永远伴随着我们。
在凤凰的故事里，凤凰的母亲用她的爱和智慧照顾和保护她的孩子，为孩子们展现出无微不至的关爱。
通过共读优秀文学作品，家长和孩子们可以一起探究这部小说中跨越了障碍的故事情节，同时还能一起思考每一个角色的行为和动机，并从中发掘出各种生动有趣的教育意义。
例如，在凤凰遇到飞行问题时，他遇到了一个怪物，这个怪物威胁要把凤凰放进一个坐标虫洞里。
通过共同阅读，孩子们可以了解到这个故事的情节和人物，并质疑这个怪物的行为和动机。
这种阅读方式将会让你的孩子学到独立思考的能力，帮助他们开发判断和分析问题的能力，也能让他们在不同的人物与场景的刻画中，学会尊重和理解别人的观点。
在现代社会中，人类依赖虚拟世界的方式越来越多，而移动设备也让人们阅读和学习的方式发生了根本性的改变。
但教育者与家长们不要忘记，读真正的书籍和亲子共读有巨大的价值。
通过家长与孩子共同完成阅读任务，孩子们在倾听父母的声音和共同讨论的过程中，能够学到很多有益的教育理念。
我们教育者与家长们需要琢磨的是，如何制定适合孩子们的阅读计划及标准。
让孩子们在阅读与分享的过程中尽情享受美妙的阅读体验，成长为一个思路清晰、语言准确的优秀儿童。
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小学四年级语文《小城凤凰》教案范文在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学四年级语文《小城凤凰》教案范文，希望能够帮助到大家。
第一课时教学目标：知识技能：1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：借助工具书或注音理解本课生字新词。
通过朗读理解课文内容。
感悟作者的表达方式。
情感态度价值观：培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：感悟、学习作者的表达方法。
教具：录音，灯片教学方法：引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
教学流程：一、激情导入，指导预习，了解主要内容1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?3.检查预读情况。
二、创设情景，自主选读，感受小城之美1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。
你们能帮助我吗?2.学生自主选择段落。
练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
(老师小结)三、课堂小结由学生小结本节课的收获。
四、小结练习1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰第二课时教学流程：一、领悟词句，品味语言特点1.朗读：有感情地朗读课文。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。
感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。
并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人，成立“小导游团”。
按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸，指导练笔1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。
采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习，激情引入新课上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。
(板书课题)二、师生互动，学习新课1.提出疑问，直入主题通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。
)交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。
(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)三、创设情景，发挥想象1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。
请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。
(师朗读后，指名说) 作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。
2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。
如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。
3.小结，体会作者情感这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。
”(板书：故乡好)(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的?“翻阅另一本大书”指什么?四、拓展延伸，升华主题凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。
那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。
”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!五、小练笔你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?附：板书设计城墙美小城凤凰大桥美故乡好热爱怀念街道美清泉美教学理念：1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。
3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。
教学目标：1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
重点：强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，难点：体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学理念：1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。
3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。
教学目标：1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
重点：强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，难点：体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习，激情引入新课上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。
(板书课题)二、师生互动，学习新课1.提出疑问，直入主题通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。
) 交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。
(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)三、创设情景，发挥想象1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。
请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。
(师朗读后，指名说) 作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。
2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。
如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。
3.小结，体会作者情感这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。
”(板书：故乡好)(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)(2)讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的?“翻阅另一本大书”指什么?四、拓展延伸，升华主题凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。
那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。
”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!五、小练笔你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?附：板书设计城墙美小城凤凰大桥美故乡好热爱怀念街道美清泉美知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：理解课文内容，感受小城的美。