中职学校管理与教师发展
浅析提高中职学校教师专业发展的措施
浅析提高中职学校教师专业发展的措施中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-080-01教师专业发展不仅是教师的发展，也是学校发展的组成部分。
教师专业发展要以学校为依托，学校的发展要以教师专业发展为基础，只有将教师专业发展与学校发展融为一体，才能促进教师与学校的共同发展。
一、中职学校教师专业发展的重要性中职学校的发展需要教师专业发展。
随着教学诊改工作的推进。
特别是教师教学能力的全面比赛与推进，迫切需要通过提高中职生的学历、提升中职学生的技能。
这就必须提高教师专业水平。
更需要教师个人成长来发展教师专业。
因此个人专业发展要根据自己的实际情况细加斟酌。
从而采取有利措施促进自己的专业发展。
二、什么是教师专业发展如果把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。
一个成熟的教育人员，需要通过不断的学习与实践来丰富专业内涵。
教师专业发展的内涵包括专业知识的发展、掌握教学技巧、现代教育技术，从而提高课堂教学效率。
它不仅是教师的发展，还是学校发展的组成部分。
如果没有教师主动地进行教育理念的更新与完善，就很难实现教师专业发展的进一步提高。
三、教师专业化发展必须遵循的原则（一）坚持以教师发展和分层推进的原则。
学校所有的教育教学活动均应从有利于教师素质提高处着眼，按教师的学科、年龄、知识结构的不同，千方百计为教师的专业发展创造条件，提供机遇。
（二）坚持全体的校本培训为主的原则。
开展校本培训，坚持自学和活动锻炼相结合的原则，促进教师专业化发展，使之成为建设学校、发展教师、服务社会的多赢效益的重要支撑。
四、促进中职学校教师专业发展的措施（一）学校层面提升教师专业发展的措施教师成长如果完全依靠自我的努力而不借助于外在的培训或帮助是非常困难的。
因此学校必须通过抓教育管理，为教师的专业发展创设良好的环境。
1、学校教育管理机构应成为从外部促进教师专业发展的必要力量。
中职如何抓教学管理措施
中职如何抓教学管理措施中职如何抓教学管理措施引言教学管理是中职教育中非常重要的一个环节，它涉及到教育质量的提升、学生发展的指导和教师专业发展等方面。
本文将从中职教学管理的角度，探讨如何抓教学管理措施，以提升学生的综合素质和实践能力。
1. 树立正确的教学管理观在中职教育中，教学管理不能仅仅局限于课堂纪律的管理，还应包括对学生学习情况的关注、学习动力的激发和学生发展的引导等方面。
教师需要树立正确的教学管理观，明确教学管理的目标和意义。
在教学管理中，要注重培养学生自主学习的能力，激发学生对知识的兴趣和探究精神。
通过鼓励学生参与课堂讨论、开展小组合作学习等方式，培养学生的团队意识和主动学习的能力。
2. 优化教学过程教学管理的一个重要方面是优化教学过程。
教师应根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划，并采用多种教学方法和手段，增加教学的多样性和趣味性。
教师还应及时反馈学生的学习情况，对学生的学习进展进行评价和激励。
在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过设置实践任务、组织实践活动等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质和实践能力。
3. 加强学校与家庭的沟通合作教学管理还包括学校与家庭之间的沟通合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要场所，学校与家庭的良好沟通合作关系对学生的发展具有重要影响。
学校应加强与家庭的沟通，及时与家长交流学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
通过家校合作实施学生行为规范、学生发展计划等，提高学生学习的积极性和主动性。
家庭也应积极参与学校的教育管理工作，支持学校的教育教学工作，与学校共同关注学生的学习情况和发展问题。
4. 建立科学评价机制教学管理的有效性需要有科学的评价机制来支持。
学校应建立科学的评价机制，通过定期的学业考试、学生成绩和学生综合素质评价等方式，评价学生的学习情况和发展状况。
评价结果应及时反馈给学生和家长，并与学生和家长共同商讨学习计划和提高措施。
浅析中职学校教师专业发展途径
浅析中职学校教师专业发展途径随着教育事业的不断发展和中国经济的快速崛起，中等职业教育也越来越受到社会的关注，职教教师队伍建设也越来越重要。
如何让中职教师专业发展，提高自己的教育教学水平，对于中职教育的未来发展至关重要。
一、师资培训中职学校可以通过师资培训来提高教师的教育教学水平和专业知识水平。
培训形式包括专业培训、研修、考察、观摩等形式，主要目的是让教师进行知识更新和素质提升。
培训方式可以是线下面授，也可以是线上网络培训。
可以邀请专家学者进行专业指导，提高教师综合素质和理论水平。
同时，还可以组织参加相关创新创业和教育教学比赛，提高教师的教学质量和教学成果。
二、职称评聘中职学校可以通过职称评聘来提高教师的专业水平。
评聘职称需要教师具备相应的教育教学经验和教学质量，并通过规定的考试，评审中学职称。
评聘职称是教师自我提升的一种方法，也是培养教师专业素质的一种有效途径。
职称的评聘可以为教师的发展提供优厚的福利待遇，并激励教师更加积极地提高自己的工作能力。
三、研究课题教师可以通过自主研究课题来提高自己的教育教学和科研能力。
通过深入研究某个专业或者科目的教学现状和研究进展，教师不仅可以提升自己教学水平，而且还可以对教学进行创新和提高。
同时，通过研究，教师可以逐渐建立起自己的课题研究体系，提高自己的科研能力，为学校培养一批更加优秀的学生。
四、参加学科骨干教师培训教师可以参加学科骨干教师培训来提高自己的教学水平。
学科骨干教师培训通常由省级和市级教育部门组织，计划和安排课程和教材，提供丰富的教学资源和学习机会。
教师可以通过参加学科骨干教师培训来增强自己的信心和能力，提高自己的教学水平，对学生的教育教学质量也将产生积极的影响。
五、参加教学交流与研讨参加教学交流与研讨可以让教师们相互交流教学心得和教学方法，互相鼓励和改进。
通过参加教学交流和研讨，教师们不仅可以提高自己的专业知识水平，还可以把自己的教学经验分享给其他老师，从而推动整个学校的教育教学质量进一步提升。
浅谈中职学校教学管理
浅谈中职学校教学管理中等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，它为学生提供了学以致用、技能实用的教育。
中职学校的教学管理是中职教育质量和办学效果的重要保障，也是中职学校全面发展的关键。
本文将从中职学校教学管理的意义、具体内容和现状以及提升方法等方面进行浅谈。
一、中职学校教学管理的意义教学管理是指学校在教学过程中对师资力量、课程设置、教学设施、教学资源等方面进行规划、组织和监督的过程。
中职学校教学管理的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
中职学校教学管理可以加强对师资力量的培训和管理，规范课程设置，优化教学资源配置，提高教育教学质量。
2. 促进学生全面发展。
通过教学管理的有效组织和监督，中职学校可以更好地引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，提升综合素质。
3. 推动学校可持续发展。
良好的教学管理可以提高学校的整体运行效率，加强学校的内部管理，增强学校的竞争力和影响力，推动学校可持续发展。
中职学校教学管理的具体内容主要包括以下几个方面：1. 师资力量管理。
包括对教师队伍的规划、培训、评价和激励等，以提高教师的教学水平和专业素养。
2. 课程设置和教学资源管理。
包括对课程设置的规划、调整和评价，以及对教学资源的配置和利用情况的监督和管理。
3. 教学活动组织与监督。
包括对教学活动的组织、实施和评价，以及对学生学习情况和教师教学情况的监督和评估。
4. 学生成绩管理。
包括对学生学习情况和成绩的监督和评价，以及对学生学业、思想品德等方面的全面培养。
目前，我国中职学校教学管理存在一些问题和挑战：1. 教学管理体制不够健全。
一些中职学校的教学管理体制不够规范和完善，导致管理效率低下，教学质量不高。
2. 教学资源配置不均衡。
一些中职学校教学资源配置不均衡，教学设施和教学设备不齐全，教师队伍结构不合理，影响了教学质量和教学效果。
4. 学生学习质量参差不齐。
一些中职学校的学生学习质量参差不齐，学生成绩管理不够科学和合理，导致学校整体办学效果不尽如人意。
浅谈强化中职教学管理与提高教学质量
浅谈强化中职教学管理与提高教学质量随着社会的不断发展，职业教育已经成为人们关注的热点之一。
中等职业教育是培养技术技能人才和应用型人才的重要渠道，对于提高国家整体的技术水平和经济发展起着重要的支撑作用。
中职教育也面临着一些问题，如教学管理不规范、教学质量不高等。
强化中职教学管理与提高教学质量，对于提升中职教育的水平和质量具有重要意义。
本文将就如何强化中职教学管理与提高教学质量展开探讨。
一、加强中职教学管理1.建立规范的管理制度中职教学管理的第一步就是建立规范的管理制度。
规范的管理制度可以帮助学校明确教学目标、教学要求和教学流程，使教学工作有章可循，有序推进。
学校要根据自身的实际情况，制定出符合自己特点的管理制度，包括教学计划的制定、教学评价的标准、教师考核的办法等，以确保教学工作有序进行。
2.提高管理水平提高中职教学管理水平是推动教学质量提升的重要保障。
学校管理者要不断提高自身的管理能力，了解最新的管理理论和方法，注重培养管理团队，建立科学的管理体系，处理各种教学管理问题。
只有具备较高的管理水平，才能更好地引领学校迈向更高的教学质量。
3.加强教师队伍建设教师是中职教学管理的重要环节，加强教师队伍建设对于提高教学质量至关重要。
学校管理者要加强对教师的培训和考核，建立规范的师德师风评价机制，提高教师的教学能力和素质。
还要加强对教师的激励和激励，使他们能够更加投入到教学工作中，努力提高教学质量。
二、提高中职教学质量1.注重实践教学中职教育的特点是强调实用性和实践性，注重实践教学是提高教学质量的关键。
学校应该通过增加实习机会、搭建实训平台等方式，提高学生的实践能力，使其在课堂之外能够更好地应用所学的知识和技能，增强就业能力。
2.推行素质教育在强调专业技能的中职学校也应该注重推行素质教育，培养学生的综合素质。
学校可以通过组织各种文体活动、开展志愿者服务、进行职业生涯规划等方式，帮助学生全面发展，提高综合素质。
【总结】谈中职学校的教学管理模式及改革分析
【关键字】总结教学管理是教育教学的热门话题。
尤其是中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。
本文在总结和反思中职教学管理中的经验和教训，成败与得失的基础上，系统阐述了强化中职教学管理的必要性、可行性和操作性。
关键词：中职学校教学管理一、目前中职学校教学管理现状（一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。
建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。
在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。
在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。
只要认真贯彻这部“王法”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。
在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。
很多中职学校只能沿袭“王法”照搬照抄过去老一套做法。
直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾。
缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。
在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。
（二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。
就目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。
相当部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头来没有总结和发表属于自己独到见解和有学术价值的文章和教学论文。
教师“关门教书”学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且成为严重制约中职学校教学管理创新的瓶颈。
（三）教学内容繁杂，教学管理随机性大。
自从中职教育进入自主择业的教育体制改革后，教育部门对各类中职学校的管理和要求也采取开放式的管理模式，扩大学校办学和教学管理的自主权。
浅析中职学校教师专业发展途径
浅析中职学校教师专业发展途径中职教师是统称中等职业学校教育阶段的教师，他们是中等职业教育的主要社会组成部分之一，负责培养和发展下一代的现代职业所需能力和技能。
因此，提高中职教师的教学水平和素质也是教育事业的重要任务之一。
中职教师的专业发展必须结合工作实践与学术研究，构建学科知识体系和教育教学理论体系，加强师资队伍的专业化、专业成长以及专业建设，以提高教师教学能力和素质。
1. 课程培训：通过参加相关课程培训，提高教学能力和教育教学理论水平。
例如，中职学校的教师可通过参加研究生学历级别的高等门类专业课程和子课程开展深入探究和学习，加深教师的理论知识和专业技能。
此外，中职教师也可以与中等职业学校相关项目联合开展探究研究、课程均衡化课程、教学资源共享等教学实践。
与此同时，老师也可以建立自己的知识库和学问网络，展示职业生涯的教学成果，提高自己的面向学生和面向市场的教学技巧。
2. 学科研究：继承和发扬中职教育教学培训领域的优良传统，开展相关的课程研究理论，增强思维系统性，提高能力、水平和素质。
3. 师资攻读：中职教师可以选择读取硕士或博士研究生课程或相关学科培训，提高所教学科学问水平，使更加适合授课和教学需要、深化自身偏向和教育教学理论和渠道。
4. 教育实践：中职教师可以积极推进自己的教育教学实践，包括课堂教学、综合实践性教学等方面，努力提高教师教学能力和素质。
5. 学术交流：通过自组织和参与学术研讨会、学术活动等，与同行、研究者交流教育教学理论，提高认识、理解和表达能力。
中职学校教师专业发展必须注重各个方面。
比如从师资队伍建设着手，引导教师探究跨学科的知识、形成专业团队，促进中等职业学校教育的专业化、规范化和标准化。
其次，在课堂教学和学科建设中实现教育教学的因地制宜、全天候和个性化。
最后，将中等职业学校教育教学标准、投入、考试方法和评价体系化、多元化和智能化，以便可付诸现实运用。
总的来说，中职学校教师专业发展有着许多途径。
浅析中职学校教师专业发展途径
浅析中职学校教师专业发展途径中职学校教师作为职业教育体系中的重要一员，其专业发展途径备受关注。
随着职业教育的快速发展和改革，中职学校教师的专业发展途径也在不断拓展和完善。
本文将从多个方面浅析中职学校教师的专业发展途径，以期为中职学校教师的专业成长提供一些参考和指导。
一、加强日常教学实践中职学校教师的专业发展首先要依托于日常的教学实践。
教师要努力提高自己的教学能力，不断完善教学方法和手段，提升教学效果。
可以通过参加教学研讨会、观摩优秀教师的课堂、参与教学活动等方式，不断提升自己的教学水平和经验。
教师还可以积极参与校内外的教学比赛和评比活动，通过竞争的方式激发自己的教学激情，不断提高自己的教学水平。
二、提升教育技能和教师素养教育技能和教师素养是中职学校教师专业发展的重要方面。
教师可以通过参加各类教育培训和学习，提升自己的专业知识和教育技能。
比如参加教育理论、教育心理、教学设计等方面的培训，提升自己的教学理论水平和实践能力。
还可以通过参加学历教育、专业技能认证等方式，不断提升自己的教育专业素养。
三、参与科研和教学改革中职学校教师的专业发展还需要依托于科研和教学改革。
教师可以通过参与科研项目、发表教学论文、撰写教材教辅等方式，积极参与学科建设和教育改革工作，不断提升自己的专业水平和学术造诣。
教师还可以积极参与学校教学改革及教学团队建设，为学校教学质量提升和教学模式创新贡献自己的智慧和力量。
四、开展职业发展规划和导师辅导中职学校教师在专业发展过程中，需要做好个人职业发展规划，并寻求导师的指导和辅导。
教师可以通过和导师进行深入的交流和沟通，寻求师长的经验和建议，明确自己的职业发展方向和目标，做好个人发展规划。
教师还可以通过积极参加职业发展培训和研讨会，提升自己的职业素养和管理能力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
五、培养团队合作意识和教学团队建设教学团队是中职学校教师的重要载体，教师需要培养团队合作意识，并积极参与教学团队建设。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职学校管理与教师发展
［摘要］教师是教学中非常重要的一个因素，是关系人才培养方案以及课程能否顺利实施的关键，对教师的培养已提升到国家战略地位。
从学校领导的角度，分析了中职教师专业发展提升的制约因素，辩证地看待教师与学校的关系，最后提出促进教师专业发展，学校能够提供的可行性政策，为各中职学校领导制定教师培训政策提供参考。
［关键词］教师专业发展；制约因素；教师与学校关系；政策改革随着世界职业教育的发展，人们越来越认识到职业教育改革成败的关键在于教师。
正如斯帕克斯和赫希1997所言，如果要为学生在日益复杂的世界中做好生活上的准备，学校成员的专业发展以及组织的重要变革都是必要的，教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位———没有它，改革策略就仅仅只是理想而不能变成现实。
中职教师是连接课程和职业之间的一个极其重要的因素，只有专业化的教师，才能让中职学生主动有效地提升职业能力。
中职教师的专业发展与学校的管理是密不可分的，教师能否在专业上得到发展取决于学校的制度管理和内涵建设，学校的课程改革和发展方向决定了教师的专业发展方向和深度。
学校明确教师专业发展重要性，然而已有的管理制度仍然制约着教师专业发展，学校对教师管理制度的改革要从教师角度出发，制定有利于教师专业发展的政策。
一、教师专业发展受到学校管理的制约一中职学校对教师专业发
展的不重视。
教师的专业发展需要得到学校的重视。
中职学校的教师大多来自高校毕业生以及少量的一线退休工人，高校毕业生的专业理论功底扎实，但缺少实践操作技能经验和教育教学技能，一线工人缺少专业理论知识和教育知识。
学校的专业部在安排工作时，一般采取就近原则，教师在高校学到什么就教什么，这对刚刚工作的新进教师而言是好事。
从长远角度来看，当教师适应当前工作后，长期讲授一门课程，不利于教师专业知识的拓展，长时间讲授相同内容，容易造成教师专业疲劳，失去教学的乐趣。
专业部较小的专业，教师从事不同课程的教学很常见，形成专业群的较大专业，往往是教师一辈子教授一门课程，帮助教师缓解专业疲劳就显得尤为重要。
从学校角度来看，教师适应工作能够独立授课后，学校便放松对教师的管理，除了定期固定式的培训以外，学校不再关心教师的成长。
而教师的知识结构、实践操作技能、教育理念、教育技能等随着社会经济发展、产业升级而不断发展，教师在繁琐的学校行政指令等管理的约束中变得应付而不思进取。
二繁重的教学压力让教师专业发展无从谈起。
减轻教师教学压力，减少行政手续，让教师从中解放出来。
教师作为社会成员，需要通过劳动所得，养活自己和家人。
中职学校人事改革后，大多按照课时支付劳动报酬，基本工资很。