部编版七年级道德与法治上册第十课绽放生命之花

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义一、知识目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

二、能力目标学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

三、情感、态度与价值观目标明确生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

【导入新课】情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。

你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

——胡适《人生有何意义》。

生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。

活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

(2)你的答案是什么呢？答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。

(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……一、生命的追问1．教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。

还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。

人为什么活着？人们的回答也许各不相同。

但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。

2．阅读教材P112阅读感悟及探究与分享，回答：(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了别人。

能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。

3．教师：有的人活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们才说他们的一生是值得的。

每年的3月5日是学雷锋纪念日。

雷锋的一生很短暂，22岁便因公殉职，但他的一生是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生也是值得的。

4．习题精练：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着？为了思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream(梦)！这个故事告诉我们人活着(B)①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观③生命有限，不顾一切及时行乐最重要④不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义A．①②④B．①④C．②③④D．①②③二、发现我的生命1．教师：生命的存在在于生命的意义。

探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

2．阅读教材P113探究与分享，思考：(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。

在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。

(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)与同学分享生命故事。

在这些不同的生命故事中，你想到了什么？答案提示：言之有理即可。

3．教师：生命是独特的，生命意义是具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

4．阅读教材P114探究与分享，回答：(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。

有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。

(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。

5．教师：生命的意义需要自己发现和创造。

我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

6．习题精练：(1)近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了“维护”自尊心，就对他人挥刀相向；自己的要求不被满足，就轻率放弃生命。

类似的事件屡屡发生，我们应该怎么对待(B) A．生命的意义不在于长短而在于奉献B．我们必须珍爱生命、善待生命C．应该防范侵害，学会自我保护D．人生难免有挫折，应该顺其自然(2)在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。

当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。

公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人找工，只有这两天，我是在为自己的事。

”大学教师小刘说：“我上学时得到过好多好心人的资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。

”这则材料告诉我们(C)①生命是独特的，生命意义是具体的②生命的意义需要自己发现和创造③我们要热心公益、服务社会④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④【课堂小结】同学们，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。

我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第2课时活出生命的精彩一、知识目标认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也能时时创造伟大。

二、能力目标学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

三、情感、态度与价值观目标激发热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【导入新课】情景导入：我为生命的本身而欢喜。

对我而言，生命并非短暂的蜡烛。

它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。

——萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？活动：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

接下来，就让我们一起学习本课时——活出生命的精彩。

一、贫乏与充盈1．教师：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。

每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2．阅读教材P115探究与分享，回答：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么。

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。

(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。

3．教师：寒假快要到了，一些学生的做法，出示图片：每天睡到中午才起来。

每天通宵打游戏。

你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因是：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。

4．阅读教材P116上面探究与分享，与同学交流：如何让生命充盈？答案提示：生命是一个逐渐丰富的过程。

当我们敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

5．习题精练：(1)生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让我们的生命充盈起来的做法是(D)A．热爱学习，培养自己的创新能力B．积极实践，在探索中扩展生活的阅历C．积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值D．封闭自己，不与外界交往(2)下列同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是(B)A．小宁喜欢玩游戏，在上课的时候也经常拿手机玩游戏B．小明特别爱好书法，多次在书法比赛中获奖C．小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下来拿走了D．小芳喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校上课二、冷漠与关切1．教师：冷漠的背后是关切。

所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。

我们的生命也拒绝冷漠。

2．阅读教材P116下面探究与分享，回答：(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和中学生的行为进行简要评价。

(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖的中国人”的讨论？答案提示：(1)肇事逃逸司机的行为不仅是不道德没有责任感的体现，而且是违法行为。

路人的行为是冷漠的表现。

中学生的行为是关切的表现。

(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。

3．教师：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

4．阅读教材P117探究与分享，回答：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？答案提示：在社会：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；在家里：给妈妈捶背，给爸爸洗脚；在学校：给同学讲题，帮助摔伤腿的同学……这些都是关切他人、善待他人的表现。

5．习题精练：(1)93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。

在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。

这样做(B)①是因为有些人想借此出名②是因为有越来越多的人需要他人的关爱和帮助③有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步④传递了温暖，为我们树立了榜样A．①②B．③④C．①③D．②④(2)传递生命的温暖，你愿意(B)①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④三、平凡与伟大1．教师：每个人的生命都有自己独特的使命。

有时候，我们不甘心湮没在人群中。

希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。

2．阅读教材P118探究与分享，思考：保尔·柯察金为什么会这样理解生命？答案提示：每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。