精选七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课后习题新人教版
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第10课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
自己成为对社会、对国家有用的人，让自己的生命更有意义。
第1课时 感受生命的意义
基础过关 能力提升
• 【知识清单】 • 1．能够活出自己的人生，自食其力自，我实价现值___________，
这___样__的__一，生无是论值大得小的，；自当愿别承人担需责要任帮，助这爱时样心，的付一出生自是己值的得的； 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和___________结合起 来，人这类样命运的一生是值得的。
• 2．探索生意命义_______，是人类生命的原动力之一。只有 驾驭人类才可能_______自己的生活，选择自己的独特人生道路。生命
是同具_，_体_我__们__都的是，在生自命己意的义生是活__经__历__中_的一。点每一个点人地的__生__活__不_自尽己相， 形成人们所建说构 的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和 _______。 创造
生命的价值
• A．①②③
B．①②④
• C．①③④
D．②③④
• 【解析】本题考查有关生命的意义的相关知识。看到在 外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦 想；七年来，她扎根在基层，奋斗在乡村，两次放弃回省城 的机会，带领全村135户贫困户全部脱贫很多农民还走上了致 富路。安徽大学生村官王萌萌的事迹，启示我们自强有助于 事业的成功，我们要树立正确的成就动机，要用坚持和责任 谱写自己生命的价值。①③④正确；②表述错误，实现人 生的意义不一定要到农村工作，表述过于绝对。故选C。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义讲义 新人教版
1 生命的追问
你的答案是
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为 意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
探究与分享
怎样的一生是值得的？
杨佩失去了双臂，依然活得
能够活出自己的人生，实 值，这样的一生是值得的
雷锋被人们铭记
在看到别人的需要时付出自己 论事情大小，都能承担起自己 样的一生是值得的。
三位领袖把他们的一生都奉献给了中华民族
将个人追求建立在人类共同需要的基础上 生是值得的。
2 发现我的生命
探究与分享
阅读教材P113探究与分享，讨论以下问题：
Ø 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要事情 Ø 这些经历对你的生命有怎样的意义？ Ø 与同学分享生命故事。在这些不同生命故事中
了什么？
哲学经典三问
课 绽放生命之花
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么 若发奋振作起来，决心去寻求生命的意义，去创 命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生 命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给 他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义， 生做点有意义的事？
生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思
《感受生命的意义》。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
分享生命故事
我的生命故事 我的收获
生命是独特的，
生命意义是具体
每个人的生活不尽相同 在自己的生活经历中一 构自己，形成人们所说 生”。
探究与分享 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的
你参加过类似的活动吗？
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人
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感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义.2。
让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
教学重点理解生命存在的价值和意义。
教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教学关键正确认识人生的价值和意义。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课出示目标新课探究活动一：生命的追问探究二:教材P112阅读感悟探究三：教材我们的一生该怎样度过?是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在?让我们从感受生命的意义开始,绽放我们的生命之花。
1.理解生命存在的价值和意义.2。
知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着?学生回答学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟P112探究与分享知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
七年级道德与法治上册第4单元生命的思考第10课绽放生命之花第1课时感受生命的意义背记手册新人教版
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
1．什么样的人生是有意义的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。
（自己）
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任。
（他人）
（3）将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。
（人类）
2．为什么要探索生命意义？
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
3．探索生命意义的要求：
（1）驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）建构自己，形成“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
1。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义学案 新人教
感受生命的意义课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。
二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！三、【课堂导学】请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。
加油！知识拓展人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
---肖伯纳一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
”这是因为（）A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。
下面观点正确的是（）A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。
这句话告诉我们（）A、人最宝贵的是生命B、生命的价值体现在对他人对社会的奉献之中C、每个人的生命都是短暂和艰难的D、每个人都应该珍惜自己的生命4、“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”不同的人对待生命的态度是不同的，下面几种态度中，你赞成的是( )A、今朝有酒今朝醉B、身处顺境时，春风得意；遭遇挫折时，灰心丧气C、得过且过，随遇而安D、时刻珍惜生命，让生命更加美好5、每个人的生命都是有价值的，下列行为中可以提升生命价值的是( )①为妈妈送上一杯热茶②帮助同学补习功课③护送小朋友过马路④给灾区小朋友送温暖A、①②③④B、①②③④C、①③④D、①②④二、能力提升（10分）6、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
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教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
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第十课绽放生命之花感受生命的意义知能演练提升能力提升1.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
为了摸清兰考自然灾害的情况,他亲自到灾区调查,掌握了第一手资料。
后来,他知道自己患了癌症,但仍然坚持工作,直到生命最后一刻。
焦裕禄的事迹告诉人们()①生命的意义不在于长短,而在于内涵②为社会作出贡献、让后人受益无穷,就能延伸自己生命的价值③延伸生命的价值,就是尊重他人的生命④生命的价值既不在于长短,也不在于奉献,而在于职位高低A.①②B.②③C.②④D.③④2.“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
”这句话主要说明()A.生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献B.每个人都能为他人带来快乐和幸福C.每个人的生命都对他人、社会有巨大价值D.即使是不幸的生命,也要受到肯定3.“人活着不应该追求生命的长度,而应该追求生命的内涵,活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
”这句话说明了生命的意义在于()A.长短B.质量C.享受D.毫无索取地奉献4.“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着。
”从这句话中,你能体会到()A.应当善待他人的生命B.人的生命因为智慧而闪烁光彩C.生命很珍贵,好死不如赖活着D.生命的意义不在于长短而在于对社会的贡献,要不断延伸生命的价值5.实现人生价值,追求生命的意义,我们青少年应该()①从身边的小事做起②从现在做起③从日常点滴做起④等长大后再考虑A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③6.伟大的科学家爱因斯坦说:“人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
”这句话说明的道理是()A.人生的价值在于索取、享受B.只有对社会作出贡献的人,生命才有价值C.科学家的人生有价值,普通劳动者的人生没有价值D.人生只有奉献,没有索取7.2017年8月12日,朱津津正驾驶摩托车在江山市市区巡逻,对讲机中传来须江游览桥段有人欲跳江的警情,便直接驾车赶往现场,见一名年轻女子跳入了须江。
朱津津紧跟着纵身一跃跳入了江中救援。
当两人被随后赶来的救援人员救上岸时,两人终因溺水时间过长,没能挽回年轻的生命。
朱津津后被浙江省政府记(追记)一等功并授予(追授)“浙江省见义勇为勇士”称号。
这启示我们()①人的生命不在长短,而在其质量②生的伟大,死的不光荣③危害未成年人生命健康,要受到法律制裁④人生价值在于创造和奉献A.①②B.②③C.①④D.③④8.以下做法中,不属于对他人、社会有所贡献的是()A.父母工作很辛苦,小明帮他们干一些家务活B.看到老奶奶上车,小峰主动给老奶奶让座C.小区内的小店卖假货,小新带领同学把小店玻璃砸碎D.邻居有困难,小强主动热情地去帮忙9.“人的生命是短暂的,生命因奉献而美丽。
”这句话告诉我们的道理是()A.人生易老,要及时玩乐B.生命不在长短,而在其质量C.人生既要奉献,又要索取D.人的生命在任何时候都是最宝贵的10.古人说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们()A.人的生命具有独特性B.每个人死的方式是不一样的C.每个人的生命价值是不同的D.人的生命价值因其地位不同而不同11.创造生命的价值,需要我们乐于奉献,奉献就在我们身边。
下列是我们可以作出的奉献有()①在家中为爸妈做力所能及的家务劳动②牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏③主动打扫公共场所的卫生④利用节假日去敬老院看望老人A.①②B.①③④C.①②③④D.②③④探究创新12.小明:我从电视上观看了抗战胜利纪念日直播的阅兵仪式,看后我心潮起伏,思绪万千。
我们今天的美好生活来之不易,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
我要向他们学习,让自己的生命更有价值。
小乐:醒醒吧,我们才是中学生呢!趁着年龄小,抓紧享受生活。
(1)小明准备向革命先烈们学习哪些优秀品质,请你帮忙写一下。
(列举出2个)(2)你同意小乐的观点吗?你准备怎样实现自己的生命价值?(3)写出一条你最喜欢的生命价值箴言。
13.“能帮一个是一个。
献血对于挽救他人生命有那么大的好处,自己又没有什么损失,我为什么不献?”——郭明义你参加过哪些公益活动?参与公益活动有什么意义?14.大冶市陈彦珍助学基金会是一家非公募性的基金会,是黄石地区首家以个人名义登记注册的基金会。
这个基金会登记注册资金200万元,每年新注入基金不少于15万元,而这些钱全部来自陈彦珍个人。
在大冶市民政局、教育局的支持下,大冶市陈彦珍助学基金会于2017年8月批准成立。
陈彦珍,早年毕业于大冶师范,一直从事教师职业。
1996年他退而不休,创业不止,先后办起了3家个体加油站。
他说:“见过太多的孩子因贫辍学、艰难求学,觉得应该为教育做点事情。
”他把创业赚来的钱都用来捐资助学、帮助有困难的人。
生活中陈彦珍老人和老伴却很节俭,用塑料桶接雨水洗衣、洗菜、拖地,还捡纸盒和饮料瓶卖钱。
客厅里除了一台旧电视、旧空调,看不到一件新家具、新电器。
一把木质靠椅两处漆色剥落,至今没有换新的。
“一点都不像个有钱的人家,经常看到叔公叔婆吃剩饭剩菜。
”陈彦珍的侄孙王剑锋说。
平时,两个老人上街买菜,极少买时令蔬菜。
多年前,子女们想为双亲请个保姆,打扫打扫卫生,做做饭什么的。
但两个老人一口拒绝了,都是自己动手做。
请从人生意义的角度谈谈陈彦珍老人给我们的启示。
15.2017年6月30日,中央文明办发布6月“中国好人榜”,周长青赫然在列。
周长青,原山东省成武县公安局伯乐集镇派出所所长。
20年扎根基层,始终坚守全心全意为人民服务的宗旨。
尤其是任伯乐集镇派出所所长以来,参与破获各类刑事犯罪案件232起,抓获处理各类犯罪嫌疑人172名,化解各类矛盾纠纷2 160余件。
2016年12月18日,周长青同志因积劳成疾不幸去世。
先后荣获“菏泽市公安机关奥运安保工作先进个人”“菏泽市公安机关春季严打整治百日行动先进个人”“山东好人”等荣誉称号。
(1)请运用所学知识谈谈周长青是如何实现生命价值的。
(2)看了周长青的事迹后,孟杰认为:“一个人对社会的贡献越大,他的价值就越大。
”你同意他的观点吗?为什么?(3)我们青少年应如何向周长青学习,让自己的青春更美丽?知能演练·提升1.A2.A题干中的名句强调了生命的价值、生命的意义。
生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献,当我们为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为社会作出贡献时,我们的生命就变得更有价值,这样的生命才是有意义的。
生命的质量指的恰恰就是生命的价值和意义。
因而A项是正确答案。
B、C两项说法错误。
D项与题干不相干。
3.B生命的价值不在于长度而在于质量,只要是充分燃烧、释放能量、有益于世的生命便都能获得永生。
脚踏实地,从现在做起,从一点一滴的小事做起实现人生的意义,追求生命的价值;珍爱生命,为他人、为社会作出贡献,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力,不断延伸生命的价值。
因此答案选B项。
4.D5.D6.B A项观点错误,人生的价值不是在于索取、享受,而是在于奉献社会和他人,故排除。
B项观点正确且符合题意,题中强调只有献身社会才有生命意义,说明只有对社会作出贡献的人,生命才有价值。
C项观点错误,任何人的人生都可以有价值,故排除。
D项观点错误,人生既有奉献,又有索取,故排除。
7.C8.C9.B生命的价值在于创造与奉献。
A项观点错误,C、D两项与题意不符。
故选B项。
10.C解答此题,要认识到题中“重于泰山”与“轻于鸿毛”是对人的生命价值的评价,看一个人是否实现了自己的人生价值。
因此,A、B两项不符合题意;D项没有看到人的价值主要在于对社会、对他人的贡献。
故选C项。
11.B本题考查我们对奉献的认识能力。
在家中帮助父母、主动打扫公共场所卫生、去敬老院看望老人,都需要奉献精神,因此①③④正确。
②的做法是错误的。
12.答案(1)提示:勇往直前,视死如归,意志坚强,大公无私等。
(2)不同意小乐的观点。
①生命的价值靠行动实现。
②从日常生活的点滴小事做起,是实现人生价值的重要途径。
③人生价值的实现,离不开平凡的工作积累,干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
(3)符合题意即可。
13.(1)如:用自己的行动积极帮助身边有困难的同学;参加“清除白色污染”的环保行动;参加向灾区捐款活动;等等。
(2)在参与社会公益活动的过程中,我们既承担着社会责任,又在帮助他人,并使自身的价值在奉献中得以提升;我们的行动会吸引众多关注的目光,会带动更多的人与我们同行,有助于创建一个互帮互助、相互关爱的和谐社会。
14.答案(1)大多数的人是平凡的人,许多善良的、勤劳的、诚实的、负责任的人们,他们每天做着平平常常的事情,踏踏实实,兢兢业业,快乐而满足。
他们对于家庭,对于朋友,对于集体,对于社会贡献着自己的一份力量,他们无愧于自己的人生,他们的人生是有意义的。
(2)在人生的少年时期,脚踏实地地站在今天,尽心竭力地完成自己今天的学习、工作、生活中的小事。
认真地对待每一天,认真做好每一件事,一步一步地不断创造,不断前进。
15.答案(1)周长青扎根基层,全心全意干好本职工作。
干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
(2)不同意。
因为一个人的能力有大小,但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作出贡献,他的生命就有价值。
(3)①树立远大的理想,追求积极向上的人生目标。
②要争分夺秒地抓住今天,热爱、珍惜宝贵的今天。
③要努力提高自身素质,不断完善自我。
④要从点滴小事做起,从现在做起。