第十课 绽放生命之花 精品教案
部编人教版七年级上册道德与法治第十课《绽放生命之花》精品教案(2课时含教学反思)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
第十课 绽放生命之花 教学设计-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
一、案例背景生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利。
疫情让我们重新审视生命的价值。
而初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
七年级阶段的学生刚步入青春期，这是学生进行全面认识自己的阶段，但是面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。
因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣，促进学生的健康发展，延伸生命的价值，让生命之花绽放。
二、案例主题本课是七年级《道德与法治》第四单元第十课《绽放生命之花》的内容，通过疫情期间的鲜活事例来提高学生学习兴趣，并以此进行生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值。
三、案例过程(一) 教学导入图片展示：李文亮的照片并配上文字“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。
【设计意图】用身边鲜活的事迹来导入“生命”这个主题，让学生明白李文亮医生的生命虽然是短暂的，但却活出了生命的精彩，是伟大的生命，是值得我们尊敬的，以此让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，激发了学生的学习兴趣。
(二)教学活动片段一：感受生命的温暖1. 观看疫情期间全国支援武汉的视频。
2. 谈谈学习中、生活中让你感受温暖的事情？师总结：我相信社会有了大家的参与，冷漠会离我们越来越远，这个社会一定会变得温暖、和谐、友善，其实在我们身边，传递温暖的人还有很多，老师认识这样一位人，他叫林生斌。
【设计意图】给学生一个视觉冲击，让他们感受生命的温暖和美好，能够让他们引起情感共鸣。
再让学生谈身边感人的事迹，这样上课的气氛调动起来了，学生的积极性和兴趣都很高，课堂相当活跃。
教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩
教案：：第十课绽放生命之花——活出生命的精彩教材分析：1.课标要求：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。
（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。
2.整体感知教学内容：本部分教学内容是关于生命教育的主题。
旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。
学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。
学情分析：中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。
能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。
难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大教学课时：1课时教学环节与活动：一、新课导入出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。
巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。
第10课 绽放生命之花 精品教案
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学目标知识目标1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点难点重点探求生命意义的重要性。
难点生命的意义需要发现和创造。
教学准备教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习教材内容。
教学过程一、教学导入出示本课引言的散文诗：生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？……师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动活动一：生命的追问1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？问题引导：(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？(3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？2．教材研读阅读教材第112页正文，思考问题：(1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？(2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？(3)你认为怎样的一生是值得的？3．阅读感悟阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。
活动二：发现我的生命1．生命的意义是具体的(1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题：①这些经历对你的生命有怎样的意义？②与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？处理方式：学生讨论交流问题。
(2)研读教材第113页正文，思考问题：①人类为什么要探索生命意义？②“我的人生”为什么是独特的？问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
《第十课__绽放生命之花》教学设计教学反思-2024-2025学年初中道德与法治统编版七年级上册
《绽放生命之花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解生命的珍贵，理解生命的意义和价值。
2. 引导学生学会珍惜生命，培养积极向上的生活态度。
3. 帮助学生树立正确的生命价值观，学会尊重和关爱生命。
二、教学重难点：1. 重点：让学生深刻理解生命的价值和意义，树立正确的生命价值观。
2. 难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，尊重和关爱生命。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频、图片等素材，用于教室展示。
2. 制作PPT课件，便于教室讲解。
3. 准备一些关于生命意义和价值的书籍、文章，供学生阅读。
4. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示生命之花的图片，并提问学生是否知道图片上的植物叫什么名字。
2. 引出课题：绽放生命之花3. 介绍教学目标：让学生了解生命之花的含义，理解生命的重要性，学会珍惜生命，尊重生命。
（二）新课教学1. 观看视频：生命的诞生。
让学生了解生命的奇异和脆弱，以及生命的可贵。
2. 阅读文章：生命的价值。
让学生了解生命的价值和意义，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜生命。
3. 讨论与分享：关于生命的感悟。
引导学生思考生命的含义和意义，分享自己对生命的看法和感悟，培养学生的生命认识和价值观。
4. 游戏互动：说出关于生命的名言警句。
通过互动游戏的方式，让学生学习并背诵一些关于生命的名言警句，增加学生对生命的认识和理解。
5. 实践活动：观察身边的生命。
引导学生观察身边的植物、动物和人类，了解生命的多样性和珍贵性，培养学生对生命的敬畏之心。
（三）小结作业1. 小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜生命、尊重生命的重要性。
2. 作业：让学生回家后继续观察身边的生命，思考生命的含义和意义，并写下自己的感悟和思考。
（注：）作业安置得很温馨，也很实际。
学生可以通过观察身边的生命，更深入地理解生命，思考生命的含义和意义。
生命是奇奥而复杂的，它包含了无数的可能性，无论是微小的生物还是巨大的生物，它们都有自己的生命过程和生存方式。
七年级上册道德与法治《第十课 绽放生命之花 2课时》教案(2022课标)
七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花 2课时》教案（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
本课是第十课“绽放生命之花”的第二个课时，主要讨论如何让生命之花绽放。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命，努力让生命之花绽放。
二. 学情分析初一年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。
他们可能对生命的价值有一定的认识，但缺乏深入理解和实践。
本课时的教学需要结合学生的实际，以生动案例和互动讨论的方式，引导学生深入思考生命的价值，培养他们珍惜生命、尊重生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都是独特的，有自己独特的价值和使命。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命的意识，学会对自己的生命负责。
3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战，努力让生命之花绽放。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的独特性和价值。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。
3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动案例，引导学生深入思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生进行思考和反思，帮助他们认识到生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和讨论问题。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。
3.准备小组讨论的素材和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的美丽和独特性，引导学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）呈现一个生动的生命案例，让学生感受生命的魅力和价值。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
教师引导学生进行思考和反思，帮助他们认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中如何珍惜生命、尊重生命的情景。
教师进行点评和指导，巩固学生对生命的认识。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课 绽放生命之花 2课时教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花 2课时教案一. 教材分析本课是道德与法治课程的第十课，主题是“绽放生命之花”。
本课内容主要包括：理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人，以及如何让自己的生命之花绽放。
通过本课的学习，学生将更加珍惜生命，热爱生活，努力成为一个有道德、有责任感的公民。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关道德和法治的基本知识，对生命有一定的了解。
然而，他们可能对于如何让自己的生命之花绽放，以及如何关爱他人还存在困惑。
因此，教师在教学中需要引导学生深入思考，启发他们的潜能。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人。
2.能力目标：学生能够通过小组讨论、分享等方式，提高自己的沟通能力、合作能力和思考能力。
3.情感目标：学生能够热爱生命，珍惜生活，努力成为一个有道德、有责任感的公民。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，以及如何让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受生命的多样性，理解生命的意义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生主动参与学习，提高他们的沟通能力、合作能力和思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义，学会关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学过程中的展示和分析。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、小组讨论等内容。
3.准备时间安排表，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生命的多样性，引导学生关注生命，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现教材内容，引导学生了解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义。
2022年新课标七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花2课时》教案
2022年新课标七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花2课时》教案一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课是第十课“绽放生命之花”的第二课时，主要讨论如何尊重生命，理解生命的价值，并学会保护自己的生命。
通过本节课的学习，学生将能够理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命，培养积极的生活态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感受。
他们在生活中可能会遇到一些关于生命的问题，但对于如何尊重和保护生命，可能还存在一些困惑。
因此，教师需要通过课堂教育，引导学生正确理解生命，培养他们的生命意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重生命，保护生命的意识。
3.引导学生学会珍爱生命，积极面对生活中的困难与挑战。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，学会尊重和保护生命。
2.重点：培养学生积极的生活态度，珍爱生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养他们的思考能力和团队协作能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会尊重和保护生命。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解相关知识点。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何尊重和保护生命的。
引导学生通过讨论，总结尊重和保护生命的方法。
3.操练（15分钟）分组进行情境模拟，让学生在实际操作中学会尊重和保护生命。
教师巡回指导，并对学生的操作进行点评。
4.巩固（5分钟）出示课堂练习题，让学生完成后，教师进行讲解和点评。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何将自己的生命价值最大化，引导学生树立积极的生活态度。
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第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义一、知识目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、能力目标学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
三、情感、态度与价值观目标明确生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
【导入新课】情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。
(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……一、生命的追问1．教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。
还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
2．阅读教材P112阅读感悟及探究与分享，回答：(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
3．教师：有的人活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们才说他们的一生是值得的。
每年的3月5日是学雷锋纪念日。
雷锋的一生很短暂，22岁便因公殉职，但他的一生是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生也是值得的。
4．习题精练：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着？为了思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream(梦)！这个故事告诉我们人活着(B)①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观③生命有限，不顾一切及时行乐最重要④不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义A．①②④B．①④C．②③④D．①②③二、发现我的生命1．教师：生命的存在在于生命的意义。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
2．阅读教材P113探究与分享，思考：(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？答案提示：言之有理即可。
3．教师：生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
4．阅读教材P114探究与分享，回答：(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。
5．教师：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
6．习题精练：(1)近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了“维护”自尊心，就对他人挥刀相向；自己的要求不被满足，就轻率放弃生命。
类似的事件屡屡发生，我们应该怎么对待(B) A．生命的意义不在于长短而在于奉献B．我们必须珍爱生命、善待生命C．应该防范侵害，学会自我保护D．人生难免有挫折，应该顺其自然(2)在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。
当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人找工，只有这两天，我是在为自己的事。
”大学教师小刘说：“我上学时得到过好多好心人的资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。
”这则材料告诉我们(C)①生命是独特的，生命意义是具体的②生命的意义需要自己发现和创造③我们要热心公益、服务社会④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④【课堂小结】同学们，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。
我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。
教学至此，敬请使用学案同步训练部分。
第2课时活出生命的精彩一、知识目标认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也能时时创造伟大。
二、能力目标学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
三、情感、态度与价值观目标激发热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【导入新课】情景导入：我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？活动：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
接下来，就让我们一起学习本课时——活出生命的精彩。
一、贫乏与充盈1．教师：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2．阅读教材P115探究与分享，回答：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。
(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。
3．教师：寒假快要到了，一些学生的做法，出示图片：每天睡到中午才起来。
每天通宵打游戏。
你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因是：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。
4．阅读教材P116上面探究与分享，与同学交流：如何让生命充盈？答案提示：生命是一个逐渐丰富的过程。
当我们敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
5．习题精练：(1)生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让我们的生命充盈起来的做法是(D)A．热爱学习，培养自己的创新能力B．积极实践，在探索中扩展生活的阅历C．积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值D．封闭自己，不与外界交往(2)下列同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是(B)A．小宁喜欢玩游戏，在上课的时候也经常拿手机玩游戏B．小明特别爱好书法，多次在书法比赛中获奖C．小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下来拿走了D．小芳喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校上课二、冷漠与关切1．教师：冷漠的背后是关切。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
我们的生命也拒绝冷漠。
2．阅读教材P116下面探究与分享，回答：(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和中学生的行为进行简要评价。
(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖的中国人”的讨论？答案提示：(1)肇事逃逸司机的行为不仅是不道德没有责任感的体现，而且是违法行为。
路人的行为是冷漠的表现。
中学生的行为是关切的表现。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。
3．教师：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
4．阅读教材P117探究与分享，回答：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？答案提示：在社会：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；在家里：给妈妈捶背，给爸爸洗脚；在学校：给同学讲题，帮助摔伤腿的同学……这些都是关切他人、善待他人的表现。
5．习题精练：(1)93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。
在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。
这样做(B)①是因为有些人想借此出名②是因为有越来越多的人需要他人的关爱和帮助③有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步④传递了温暖，为我们树立了榜样A．①②B．③④C．①③D．②④(2)传递生命的温暖，你愿意(B)①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④三、平凡与伟大1．教师：每个人的生命都有自己独特的使命。
有时候，我们不甘心湮没在人群中。
希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
2．阅读教材P118探究与分享，思考：保尔·柯察金为什么会这样理解生命？答案提示：每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。