(2016年秋季版)七年级政治上册第十课绽放生命之花学案新人教版(道德与法治)
部编人教版七年级上册道德与法治第十课《绽放生命之花》精品教案(2课时含教学反思)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级政治上册 让生命之花绽放教案 人教新课标版
《让生命之花绽放》教学设计一、设计理念根据“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造某某、平等、和谐的教学环境。
二、学情分析1、经过近一个月的了解与调查发现，我校此七年级学生整体素质不高，学生学习的积极性与主动性不是很理想。
学生课堂主动参与教学、举手发言的为数比例较低，学习缺乏自主、合作、探究的意识，故而需要老师做多方面引领，需要我们有耐心……2现在的学生因是独生子女，唯我独尊的心态意识很强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。
因此，教学中应注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生热爱生命的情感。
三、内容分析在前两框激发学生热爱生命之情的基础上，本框接着探讨如何珍爱我们的生命。
本框包括“永不放弃生的希望”、“肯定生命，尊重生命”、“延伸生命的价值”三目内容。
通过分析、讨论等活动让学生感悟求生意志的重要，懂得尊重自己和他人的生命，懂得追求生命的价值，实现人生的意义。
四、教学目标1、懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急。
认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2、进一步认识自我，发展学生的自主、交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，学习创造的能力。
3、从思想上懂得生命的可贵，热爱、尊重生命，锻造坚强的意志品质，行动上学会珍爱自己和他人的生命，努力实现生命的价值和意义。
五、教学重难点重点：肯定生命、尊重生命；难点为：延伸生命的价值。
六、教法、学法与教学手段1、教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。
2、学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。
3教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案第十课绽放生命之花让友谊之树常青【教学目标】1、知识目标：明确如何构建形成自我的人生；2、能力目标：知道探索生命的意义的重要性；3、情感态度价值观：懂得怎样的人生是值得的。
【教学重点】：探索生命的意义。
【教学难点】：探索生命的意义。
【教学过程】：一、导入新课，提示目标（1分钟）1、懂得怎样的人生是值得的；2、知道探索生命的意义的重要性；3、明确如何构建形成自我的人生。
二、学生自学，质疑问难出示自学感知内容（投影）：(5分钟左右)1、人为什么活着？2、怎样的一生是值得的？3、如何认识生命的意义？展示资料：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。
在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”——保尔·柯察金检测自学一、人为什么活着？有人认为，生活本身的丰富多彩，生命无穷的奥秘已经是令人满意的答案。
有人认为，活着是为了让生命更有意义。
探究与分享P112有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
学生发言，教师引导(1)不要活在别人的观念里，勇敢地去追寻自己内心的想法；(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
人生的价值在于奉献，我们要勇于承担社会责任，要能够活出自己的人生，实现自我价值，要活出生命的精彩，这样的人生才是值得的，是有意义的。
实战演练11、对青少年应如何实现生命的意义理解错误的是A、作为中学生，只要考上理想的学校，就实现了生命的意义B、在校遵师守纪、认真学习、热爱劳动C、在社会遵纪守法、积极参加公益活动D、在家孝敬父母，做力所能及的家务检测自学二、怎样的一生是值得的？1、活出自己的人生，实现自我价值；2、看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；3、将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
(2016年秋季版)七年级政治上册第十课绽放生命之花学案新人教版(道德与法治)
感受生命的意义课前预习一、填空生命的追问人活着是为了让①有意义人生值得的表现很多感受生命的意义探索生命的意义，是人类生命的②之一发现我的生命生命是独特的，生命意义是③的牛命的意义需要自己发现和④二、简答1．人生值得的表现有哪些？2．如何构建“我的人生”？3．写出你为他人、为社会做的两件事。
课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．如有人问你，人为什么活着？你的回答是【】A．我为父母幸福而活着B．我为光宗耀祖而活着C．我为让生命有意义而活着D．我为下一代幸福而活着2．诺贝尔说：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。
”为了更好地雕琢生命，我们应该【】A．放弃学业，刻苦学习雕塑艺术B．拜访名人，投其名下C．做专业旅行者，享受美好自然D．脚踏实地，从现在开始3．据调查，97.6%的青年表示“有空的时候，愿意去做公益活动志愿者”，越来越多的人希望有一个公益活动志愿者的身份。
这表明【】A.A生价值体现在对他人、对社会的奉献之中B．要想成才，必须只讲奉献，不求任何的索取C．青年人做公益活动志愿者主要是为了作秀D．只有积极地参加公益活动，人活着才值得▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．怎样的人生是值得过的人生？这是我们不断思考的话题，你认为下列人生值得的有【】A．为社会和他人做贡献，赢得人们的称赞B．看到别人需要帮助时，付出自己的爱心C。
考试过程中，帮助同学传递试题的答案D．将个人追求建立在人类共同需要基础之上5．实现人生的价值需要我们不断地努力。
下列做法有助于实现人生价值的有【】 A．认清角色，承担责任B．点点滴滴，构建人生C．乐于助人，奉献社会D．探索生命，合理选择6．中国现代史上产生了许多的榜样，他们实现了自己的人生价值，受到了人们的尊重。
下列榜样与河南直接相关的有【】A．焦裕禄 B．常香玉C．谢延信 D．雷锋二、观察与思考小刚说：我从上初中开始，一直接受好心人的帮助，使我完成了学业，然后参加工作。
人教版道德与法治七年级上册 第十课 绽放生命之花 教案设计
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
小组合作探究，学生代表发言，班级展示
本活动旨在通过探究伟大人物实现人生价值的途径，让我们理解伟人之所以伟大就在于他们创造了不平凡的价值，影响了更多的人。
探究活动五：P119
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
课题：第十课绽放生命之花
教学对象：人教版七年级
课时：
2课时
提供者：俞艾颖(工作室成员)
单位：
安徽省霍山第二中学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课价值）
课题：绽放生命之花
学习内容：生命的追问；理解生命的意义；拒绝冷漠，彼此关切，正确认识平凡与伟大，活出生命的精彩。
课程价值：本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
(1)采访你身边的几个同学，请他们说说活着是为了什么(2)你的答案是什么呢？
学生畅所欲言，互相交流
设置该活动旨在让我们发现每个人对活着的目的的认识各不相同，有着自己的理解和认识。
探究活动二：P112
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
小组合作探究，学生代表发言，班级展示
（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。你知道他们的相同点是什么吗？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？
学生思考并回答
本活动旨在通过探究他人和自己的16岁的故事，用榜样的示范作用引导我们体会充实、有意义的人生才是我们应该追求的人生。
探究活动二：P116-117
精品人教部编版七年级道德与法治上册教案：第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义(一)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]识点。
点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教学设计(2课时)
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》第十课“绽放生命之花”主要讲述了生命的价值和意义，以及如何让自己的生命之花绽放。
本课内容旨在让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值和意义，同时，也让学生学会如何去珍惜生命，如何让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对生命有一定的认识，但是还不够深入。
学生在日常生活中，可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的意义和价值产生疑惑。
因此，本课的教学需要引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人的生命都是独特的。
2.能力目标：培养学生热爱生命，尊重生命的情感。
3.情感目标：让学生认识到每个人的生命都有价值，都能绽放出美丽的花朵。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值和意义。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生命的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验生命的价值和意义。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，让学生热爱生命，尊重生命。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，深入思考生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、视频、故事等。
2.准备课堂讨论的材料，如讨论题、小组活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的真实故事，讲述一个学生如何在困境中坚持下来，最终让自己的生命之花绽放。
故事引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现PPT，展示生命的价值和意义。
让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值和意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论如何让自己的生命之花绽放。
每个小组选出一个代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享，进行点评和总结，巩固学生对生命价值的认识。
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。
教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？重点难点重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。
(如秦桧、向忠发等人)播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。
讨论，这几个人谁的生命更有价值？【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。
雷锋是如何看待生命的？【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。
教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？)板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。
课后作业测评见学生用书相应练习题。
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感受生命的意义课前预习一、填空生命的追问人活着是为了让①有意义人生值得的表现很多感受生命的意义探索生命的意义，是人类生命的②之一发现我的生命生命是独特的，生命意义是③的牛命的意义需要自己发现和④二、简答1．人生值得的表现有哪些？2．如何构建“我的人生”？3．写出你为他人、为社会做的两件事。
课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．如有人问你，人为什么活着？你的回答是【】A．我为父母幸福而活着B．我为光宗耀祖而活着C．我为让生命有意义而活着D．我为下一代幸福而活着2．诺贝尔说：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。
”为了更好地雕琢生命，我们应该【】A．放弃学业，刻苦学习雕塑艺术B．拜访名人，投其名下C．做专业旅行者，享受美好自然D．脚踏实地，从现在开始3．据调查，97.6%的青年表示“有空的时候，愿意去做公益活动志愿者”，越来越多的人希望有一个公益活动志愿者的身份。
这表明【】A.A生价值体现在对他人、对社会的奉献之中B．要想成才，必须只讲奉献，不求任何的索取C．青年人做公益活动志愿者主要是为了作秀D．只有积极地参加公益活动，人活着才值得▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．怎样的人生是值得过的人生？这是我们不断思考的话题，你认为下列人生值得的有【】A．为社会和他人做贡献，赢得人们的称赞B．看到别人需要帮助时，付出自己的爱心C。
考试过程中，帮助同学传递试题的答案D．将个人追求建立在人类共同需要基础之上5．实现人生的价值需要我们不断地努力。
下列做法有助于实现人生价值的有【】 A．认清角色，承担责任B．点点滴滴，构建人生C．乐于助人，奉献社会D．探索生命，合理选择6．中国现代史上产生了许多的榜样，他们实现了自己的人生价值，受到了人们的尊重。
下列榜样与河南直接相关的有【】A．焦裕禄 B．常香玉C．谢延信 D．雷锋二、观察与思考小刚说：我从上初中开始，一直接受好心人的帮助，使我完成了学业，然后参加工作。
现在，我也要积极回报帮助过我的人和那些需要帮助的人。
结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：(1) 小刚的人生有意义吗？为什么？(2) 请你就生命意义发表自己的看法。
(3) 为了让生命有意义，你打算怎么做？第二课时活出生命的精彩课前预习一、填空贫乏与充盈人们对待生活的不同态度，会影响生命的①生命是一个逐渐丰富的过程，让生命②起来人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖冷漠与关切我们要③地思考并善待他人活出生命的精彩共同营造一个互信、友善、④的社会每个人的生命都有自己独特的使命平凡与伟大伟大在于创造和⑤平凡的人用认真、勤劳善良、坚持、责任书写生命价值生命虽然平凡，却也能时时创造⑥二、简答1．我们如何让生命充盈起来？2．写出生活中你善待他人的两件事。
3．平凡的生命如何闪耀出伟大？课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．每个人都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度不同【】A．往往有相同的生命质量B．是实现生命价值的前提C．都会过有价值的人生D．会影响自身生命的质量2．在历史长河中，有许多亮眼的明星，这就是伟人。
一个人之所以伟大，主要在于【】A．他们受到人们的敬重B．他们具有高尚的品格C．他们的生命比别人长久D．他们对社会的创造和贡献▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）3．生命虽然平凡，但时时可以创造伟大。
在下列情况下生命会从平凡中闪耀出伟大的有【】A．个体生命和他人的命运紧密联系在一起B．个体生命和集体的命运紧密联系在一起C．个体生命和民族的命运紧密联系在一起D．个体生命和国家的命运紧密联系在一起4．探寻历史的足迹，总结伟大人物的品质，我们会发现具有这样的品质的人最容易成功【】A．坚强意志 B．唯利是图C．与时俱进 D．承担责任5．面对人生意义的讨论，下列说法值得我们学习的有【】A．人生苦短，及时行乐，唯我独尊B．分清角色，承担责任，服务社会C.人生自古谁无死，留取丹心照汗青D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐二、观察与思考材料一：下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，路过的几位中学生为他撑伞，并拔打120求助。
材料二：一位老人突然晕倒了，几位路人赶快远离，老人的生命受到了威胁。
结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：(1) 材料一、材料二对待生命的态度分别是什么？(2) 针对材料二这种现象，你想对人们说些什么？拓展延伸典题演练一、请你选择（13分）▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号。
每题2分，共4分）1．不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。
绚丽让我们感受绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。
这说明【】A．每种生命都有其存在的意义与价值B．绚丽和平凡的人生都是脆弱的C.人生价值只在于是否绚丽多彩D．人生价值只在于是否平凡普通2．有人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境和难题。
这样的生活【】A．是绝大多数人的生活B．是充盈而充实的生活C．是有价值、有意义的生活D．无法体味生活的乐趣▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号。
每题3分，共9分）3．近年来，中华大地上多少人瞬间选择把生的希望留给他人，把死的威胁留给自己，多少父母用双臂为孩子撑起生命的天空，多少老师为学生挡住死神的车轮……在他们身上【】A．闪耀着无私奉献的品德B．展示着关爱生命的精神C．实现了个人既定的目标D．彰显了生命的价值和意义4．“世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又一天/让晨光拉着我/让夜露挽着你/只要我们据有生命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己。
”《让我们把生命珍惜》这首诗说明的道理是【】A．生命对于我们只有一次，无比珍贵B．生命是参加一切社会活动的基础C．生命是创造有意义人生的基础D．生命是一个逐渐丰富、充盈的过程5．近年来，“最美教师”‘最美医生…‘最美司机”等称谓相继出现，这些优秀人物受到了人们的尊敬，他们的精神也在社会上被广泛颂扬。
这些优秀人物的身上值得我们学习的品质有【】A．爱岗敬业 B．无私奉献C．崇尚名誉 D．持之以恒二、请你进行观察与思考（10分）一个平凡的名字，照亮了人心；一些平凡的小事，温暖了人心；一个不朽的灵魂，指引着人心。
雷锋，一个平凡的人，一个平凡的名字，却拥有着不朽的灵魂，他用平凡铸就了伟大。
结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：(1) 雷锋之所以伟大的原因有哪些？（4分）(2 )平凡的人生如何闪耀出伟大？（6分）阅读感悟珍惜生命中的“石子”人有时候不妨做些看似无用的闲事。
记得自己多年前读过一个故事：～位商人在走夜路，随意弯腰捡了一些石子。
第二天，商人发现自己捡的石子竟然是光彩熠熠的宝石。
当时我并不完全懂故事的寓意，石子怎么会变成宝石？多年过去了，忽然又想起这个故事，心中有种顿悟的感觉。
谁的生命中没有遇到过“石子”？你曾不经意捡起的那些“石子”，也许多年后变成了珍贵的宝石。
上中学的时候，我很喜欢看“闲书”，可是，在那个“学好数理化，走遍全天下”的时期，看闲书简直不可思议。
当时我喜欢一本宋词，还在早自习的时候背诵过。
同桌撇着嘴说：“这些根本不考试，你还背？真是够闲的！”我笑笑，不置可否。
多年后我开始学习写作，慢慢发现，中学时代读的那些“闲书”竟然在我的头脑中扎了根，让我文采飞扬，受益匪浅。
当初被大家认为无用的“石子”，真的变成了珍贵的宝石。
参加工作以后，我很勤奋，不仅做好自己该做的事，还喜欢把身边的小事做好。
当时很多同事都不屑我的做法，他们的功利心太强，有能“沾光”的好事，总是争抢着去干，而我从来不挑工作。
不仅如此，我每天都会早早到办公室，把屋子收拾干净。
打水的时候，一定要捎上同事的暖壶。
一段时间以后，我赢得了大家的信任，在工作中比较顺利。
别人都说我运气好，其实我知道，是那些看似没用的事帮了我。
当初的“石子”，同样变成了宝石。
人生在世，千万不能急功近利，眼睛不要只盯着眼前有用的东西，不要只围着眼前的名利转，很多事看似“无用”．但只要是有益的、喜欢的，就不妨多做一些，积淀下来。
说不定多年以后，当初的“石子”也会变成宝石！参考答案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义课前预习一、①生命②原动力③具体④创造二、1．能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心：无论事情大小，都能承担起自己的责任：将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2．每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己，形成“我的人生”。
3．结合自身实际，真实回答。
课堂练习一、1．C 2．D 3．A 4．ABD 5．ABCD 6．ABC二、(1)小刚的人生是有意义的。
因为他活出了自己的人生；他积极主动帮助他人；等等。
(2)生命的意义是人生重要话题；生命的意义是具体的，我们可以构建有意义的人生：生命的意义需要白己发现和创造；等等。
(3)刻苦学习知识，掌握服务社会的本领；从小事做起，帮助他人；积极参加实践，为社会做出贡献；等等。
第2课时活出生命的精彩课前预习一、①质量②充盈③设身处地④和谐，⑤贡献⑥伟大二、1．当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
2．结合自身实际，真实回答。
3．当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
课堂练习一、1.D 2．D 3．ABCD 4.ACD 5．BCD二、(1)材料一对待生命的态度是关切；材料二对待生命的态度是冷漠。
(2)人与人是相互依存的；要珍爱生命，传递温暖；拒绝冷漠，善待他人；感动他人，消融冷漠；等等。
拓展延伸典题演练一、1．A 2.D 3．ABD 4．ABCD 5．ABD二、(1)他运用自身的品德、才智和劳动，创造出不平凡的社会价值；他为我们留下了宝贵的精神财富；他为他人、为社会做出了贡献；等等。
(2)关爱他人和社会；为社会发展做出自己的努力；将个体生命与他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起；等等。