部编人教版七年级上册道德与法治 第10课 第一框 感受生命的意义 教案(教学设计)
第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
第一框感受生命的意义
1.情感·态度·价值观目标
（1）感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
（2）愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.能力目标
（1）增强选择过有意义的生活的能力。
（2）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3.知识目标
（1）懂得探索生命意义的重要性。
（2）懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”
发现和创造自己的生命意义
视频导入：（在上课之前我们先看一段视频）视频导入“生命的意义”（视频看完了正如视频里所说每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以让生命之花得以绽放，本节课我们就来学习新的一课第十课绽放生命之花的第一课时感受生命的意义）
知识点1 生命的追问
【环节一】探寻生命的意义
展示图片：建筑工人、农民叔叔、人民教师、清洁工人、全职妈妈、交通警察、白衣天使、抗战老兵的身影。
【环节二】畅所欲言
（刚才我们一起分享了抗战老兵、白衣天使、人民教师等他们的人生意义，接下来让我们一起畅所欲言）
话题：你为什么而活着，你为谁而活？
（通过之前的图片分析，以及分享自己为谁而活，我们发现人生的意义无外乎就这八个字，从小家到大家从自己到他人，一起来看一下人生的意义是什么）
归纳：①能够活出自己的人生，实现自我价值，
这样的生命是有意义的。
②在看到别人需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任，这样的生命是有意义的。
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的生命是有意义的。
知识点2 发现我的生命
（刚才我们探讨了一般意义上的生命意义，接下来一起走进自我生命，说说自我价值所在）
【环节一】
问题：回想你一天的学习生活场景，说说其意义所在？
展示图片：学生日常学习生活展示
（生活的点滴小事都有其独特的、具体的价值和意义）
老师总结：探讨生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具体的；
【环节二】分享交流
分享你最崇拜的人，是因为什么而崇拜他（她）？
（刚才同学们分享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他们是因为他们在各自的领域里创造出了属于自己的辉煌，所以人生的价值与意义需要自己去创造和发现）
归纳：生命的意义需要自己发现和创造
课堂小节
人生的意义：能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
发现自我生命：探索生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造。
总结本课知识点
在上课前做了精心的准备，大到环节的设置，资源的选取，小到每一句话，每一句过渡语都精心设计，但是在实际教学过程中还出现了以下问题：
1.对白板技术掌握不够，致使上课前以及录课时出现了一些小故障，影响教学进程以及教学质量
2.使用白板方面，只是简单的运用，很多功能都未涉及
3.对各环节的把握不到位，以至于课堂未达到预期效果，环节之间衔接不够顺畅
4.虽然每个环节之间都有过渡，但是有些过于生硬，给人感觉很尴尬，不够自然
5.教态表演性过强，给人感觉不够自然，因而录课视频会让人有笑的冲动
6.在引导学生思考以及评价学生方面过于单一，因而显得课堂不够生动
改进措施：
1.认真向前辈请教及自主学习白板技术
2.在上课前认真钻研教材，认真备课
3.提高语言表达能力，在平时讲课中多注意对学生的引导及评价
4.多听老教师的课，认真学习，不断提高自身教学水平。
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。
通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。
3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。
引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》教学设计（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本题所涉及的是七年级上册的《感受生命的意义》一课。
这一章节主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发他们热爱生活、积极进取的精神风貌。
教材内容主要包括导语、正文、拓展阅读和课后作业等部分。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待。
但同时，他们也面临着诸多困惑和压力。
在这个阶段，通过本节课的学习，帮助他们树立正确的生命观和价值观，对于他们的成长具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.怎样才能让自己的生命更有价值？五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生思考和探讨生命的价值。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，激发他们的思维。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.设计好教学环节和问题，准备好PPT。
3.安排好课堂活动，准备好奖品和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生命的图片，如新生儿、夕阳、花草等，让学生感受生命的美好。
然后提问：“你们觉得生命有什么意义呢？”2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一位身患重病但仍积极面对生活的患者，或者一个为社会作出突出贡献的人。
引导学生思考和讨论：“他们为什么能让自己的生命变得更有价值？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们就“如何让自己的生命更有价值”这一主题进行讨论。
每个小组需提出自己的观点和实例，并进行简要说明。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
部编版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第
111页“运用你的经验”活动，
并对学生的回答进行引导和
总结。
学生阅读材
料，回答教材提
出的问题。
让学生思
考人活着是为
了什么，引发
对生命意义的
探索，为后面
的两目作铺
垫。
探究新
知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么
活着？
(2)怎样的生命才有意
义？
认真思考，
回答问题，积极
分享。
让学生对
于这些生命的
追问各抒己
见，懂得追问
生命的意义是
[板书设计]。
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
七年级上册第四单元第十课第一框《感受生命的意义》教学设计课题《感受生命的意义》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读教材教材地位和结构按照课程标准的要求，本课的教学目标是体会生命的价值，认识到实现人生价值应该从日常生活的点滴做起。
项目1“感受生命的意义”分为“生命的追问”和“发现我的生命”两个子目。
第一子目引导学生感受生命的意义，认识到每个人的生命都是有意义的，每个人的生命意义是不同的，为第二子目的学习奠定基础。
第二子目讲述生命是独特的，生命意义是具体的，生命意义需要自己发现和创造，为下面的学习做好情感准备。
教学目标1.了解人活着的理由，并从不同的回答中找寻生命的意义：知道生命是独特的，生命的意义是具体的，明确自己的生命意义。
2. 理解生命的意义需要自己发现和创造，并努力实现自己的生命价值。
3. 体会生命的意义和价值，感受自己的生命意义。
教学重点发现我的生命意义。
教学难点寻找生命的意义。
解读学生第八课、第九课主要从身体、社会关系、精神信念三个角度，引领学生感受每个人的生命都是宝贵的、独特的，每个人的生命都有其存在的价值，这为本课的学习奠定了基础。
每个人的生命都是有意义的，但每个人生命的意义是不同的。
当前，有的青少年缺乏生活目标，无所事事，整日沉浸在网络游戏中，任时光流逝；有的青少年把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，对生活失去信心；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。
这些都影响到其生命的成长。
因此，引导学生感受到生命的意义，并结合自己的实际选择人生道路，努力绽放属于自己的生命精彩，对青少年的健康成长尤为重要。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。
2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。
3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。
2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。
2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。
3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。
然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》参考教案1
课题1．10．1感受生命的意义复备人教学时间教学目标：1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重点：懂得探索生命意义的重要性。
教学难点：明晰自己生命的意义。
教学方法：讲授法、谈话法、情境分析法。
教学媒体：合作探究、汇报交流法、小组讨论法。
【教学过程】：【创设情景】：组织学生进展教材第111页“运用你的经历〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
【明确目标】：一、回忆、预习与交流【旧知回忆】：【新知导学】：二、合作、研讨与点拨一、生命的追问教师提问：〔1〕人为什么活着？〔2〕怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟〞材料。
组织学生进展教材第112页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承当起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的根底上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命复备栏组织学生进展教材第113页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。
组织学生进展教材第114页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
组织学生进展教材第114页“拓展空间〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：四、自检、反应与稳固【课堂作业】：【作业布置】：【板书设计】。
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框---感受生命的意义---教案
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。
填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。
回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。
教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。
第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。
引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。
部编《道德与法治》七年级上册_10.1感受生命的意义教案
学生进行小组 讨论交流，然 情况，如家庭、学业 后代表发言
际关系、 健康、 情感、
巩固与练习
1、2、3、4、5、6、7、 8、 教师与学生共同归纳 总结 教师评价
学生练习
小结与评价
学生小结 板 书 设 计 教 学 反 思 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义 生命的追问 发现我的生命
价值和意义。
情感态度价 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。 值观 教学重点 教学难点 教学关键 教学内容 检查与导航
理解生命存在的价值和意义。 知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
正确认识人生的价值和意义。 教师活动 学生活动 二次备课
教 学 过 程 出示目标
导入新课 我们的一生该怎 样度过？是碌碌 无 为 ？ 还 是 绽 放 学生回答 生命的精彩？那 么生命的意义何 在？让我们从感 受生命的意义开 始，绽放我们的生 命之花。
学生进行小组 讨论交流，然 教师总结：能够活出 后代表发言
自己的人生，实现自 我价值，这样的一生 是值得的；在看到别 人的需要时付出自己 的爱心，无论事情大 小，都能承担自己的
责任，这样的一生是 值得的；将个人追求 建立在人类共同需要 的基础上，这样的一 生是值得的。 知识模块二 发现我的生命 探究四：教材 P113 探究与分 享 1. 这些经历对你的 生命有怎样的意 义？ 2. 与同学分享生命
学生进行小组 同 的 生 命 故 事 讨论交流，然 中，你想到了什 后代表发言
故事。在这些不 么？ 教师总结： 1. 探索生 命的意义，是人类生 命的原动力之一。只 有人类才可能驾驭自 己的生活，选择自己 的人生道路。 2. 生命 是独特的，生命意义 是具体的。 。
人教部编版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
《绽放生命之花》【课标依据】1、“成长中的我”中的“自尊自强”：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
”2、“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系、提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”【教学目标】1、情感、态度和价值观目标：①感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；②愿意去探索和创造自己生命的意义；③让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；④关注自身的发展，关切他人的生命；⑤甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大；2、能力目标：①增强选择过有意义的生活的能力；②增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；③初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵；3、知识目标：①懂得探索生命意义的重要性；②懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；③理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；④懂得生命的意义来自对生活的付出，来自于他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大；【学情分析】处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
教育应该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业。
本课试图对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康成长，学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。
第一框《感受生命的意义》教学设计【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，主动承担起关爱他人和社会的责任，去创造自己的人生。