新人教版道德与法治第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》 (7)
人教版七年级上册道德与法治精品课件 第4单元生命的思考 第10课绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起 参加村里的抗日儿童团，1946年6月 被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武 装抓获。在敌人，威胁面前，她坚 贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当 共产党!”敌人将同时被捕的6位革 命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏 惧，英勇牺牲。 毛泽东为她题词:“生的伟大，死的 光荣。
探究二 发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的 时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审 视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感 受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的 意
探索生命的意义
义 发现我的生命 生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很 难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》赛课教学设计_0
第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。
本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。
现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。
如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。
三、教学目标1、知识和技能：了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。
懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。
通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。
3、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。
体会到自我生命的独特性。
敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。
四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。
六、学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
第10课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
总结 怎样的一生是值得过的? ①能够活出自己的人生，实现自我 价值； ②在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起 自己的责任； ③将个人追求建立在人类共同需要 的基础上。
合作探究
请你辨析： 有人说，不要为别人而活；也有人 说，只有为别人而活的生命才是值得的。 这两种说法都是片面的。①为自己而活，能够 活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是 值得的；②为别人而活，在看到别人的需要时付 出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任，这样的一生是值得的；③人不仅要为自 己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人 类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
D
7.“最美爷爷”占祖亿，奋力抢救落 水男孩不幸遇难。这说明（ ） A.生命的意义不在于长短而在于内涵 B.占祖亿不珍爱生命 C.小男孩的生命不重要 D.生命只有为别人牺牲才有意义
A
8．要爱惜自己的青春！世界上没有再比青 春更美好、更珍贵的了。对于青春，同学们 充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价 值正确的做法是（ ） ①珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经 验②珍惜青春时光，为家庭和社会的发展贡 献自己的力量③珍惜青春，懂得付出和分享， 获得生命的意义④抓住青春时光，及时行乐， 自由自在地生活 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
C
3. 小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉 底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是 老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共 同告诉你的道理是 （ ） A.要用发展的眼光认识自己 B.只有自己才能解读、认识自己 C.正确认识自己，才可能活得精彩 D.生命的意义需要自己发现和创造
C
4.广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着？为了 思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？ 5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌 症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们 扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车， 六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从 黑夜到白天，只为了一个简单的理由──dream（梦）！ 这个的故事告诉我们人活着（ ） ①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗 ②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观 ③生命有限，不顾一切及时行乐最重要 ④不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义
部编人教版七年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)感受生命的意义
第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义一、选择题1.已故沈飞集团董事长罗阳，三十年如一日坚持勤奋工作。
仅用5年时间就研制出超出过去50年总和的战斗机新机型，促进了国防科技事业的发展。
罗阳的事迹告诉我们，生命的意义和价值在于（）A.对名利的追求B.对社会的贡献C.不断战胜挫折D.不放弃生的希望2.“我的手还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的思想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”世界科学巨匠霍金的话表明他（）A.有顽强的毅力B.有高雅情趣C.热爱生活，热爱人生D.过于自信3.“高山为你喝彩/蓝天为你骄傲/鲜花为你添彩/星星为你照耀/你用平凡唤醒世人的良知/你用青春谱写爱的歌曲/最美的妈妈/最美的司机/最美的老师/最美最美最美的中国人……”歌曲中的最美中国人，他们的职业很普通，岗位也很平凡，但他们不平凡的事迹却令人动容。
这给我们的启示是（）①只要具有一定的知识或技能，为社会主义建设作出贡献的人，都是社会所尊重的人才②实现人生的价值应该从平凡开始，从点滴小事做起③人生的意义在于奉献，人生有价值的追求只表现在奉献上④要做负责任的公民，过积极健康的生活A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.有这么一群人，他们不分寒暑春秋，奉献自己的时间、精力、技能和劳动，把自己的爱心无私奉献给社会，去帮助需要帮助的人们。
他们就是社区的慈善义工，一支由普通市民组成的爱心队伍。
他们在服务他人、服务社会的同时（）A.实现了人生的价值和生命意义B.获得了较高的报酬和荣誉C.积极行使了公民权利D.自觉履行了公民的义务5.2016年5月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火。
租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人。
当王锋第三次从火场出来时，已被烧成了“炭人”，而20多位邻居无一伤亡。
最终王锋虽经全力抢救但仍遗憾离世。
他的行为表明( )①他让有限的生命焕发了光彩②他没有珍惜自己的生命健康③延伸生命的价值在于奉献自己的生命④他对生命的无比珍爱和高度尊重A.①②③B.①④C.②③D.①③④6.马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
人教版道德与法治第十课第一课时《感受生命的意义》课件
放羊孩子的人生
问：这么小就放羊 干甚？ 娃：养羊卖钱。 问：卖了钱干甚？ 娃：盖房。 学会发现和创造生命的意义！ 问：盖了房干甚？ 娃：盖房娶媳妇。 问：娶了媳妇干甚？ 娃：娶媳妇生娃。 问：生个娃干甚？ 娃：放羊。
生命是独特的，生命的意
义是具体的。每个人的生活不
尽相同，我们都是在自己的生 活经历中建构自己，形成人们
参考答案
（ 1） （2）①要树立正确的人生目标和崇 高的理想，努力学习，掌握本领。 ②增强社会责任感，通过实际行动为 他人、为社会作出贡献。 ③乐于助人，善待身边的每一个人， 向有困难的人伸出援助之手。 ④积极参与社会实践活动,服务社会。
课堂小结
感 受 生 命 的 意 义
生命 的追问 什么是有意义的生命？
B. 人生意义在于奉献
C. 做大事才有价值
D. 人在逆境中有目标
作为一名正在读书学习的中学生， 我们可以怎样充实自己的人生，展 现自己生命的意义呢？ （提示：从生活点滴做起）
我们可以这样做： 1
好好学习，认真上好每一节课。 2 友善待人，将自己融入集体中。 3合理用时，安排学习、休息和娱乐。 4 树立理想，激励自己为之不懈奋斗。 5 遇事不弃，不因挫折失败自暴自弃。 6 乐观积极，保持一颗年轻热情的心。 7 多读好书，广泛学习开拓思维充实 心灵。
所说的“我的人生”。
感受身边的志愿者
生 命 有 限 精 彩 无 限
P114探究与分享
我从上初中开始，一直 接受好心人的资助，现 在我工作了，也想多帮 助他人，回报社会。 我在一家公司上班，我觉得一 周中有一天是在为别人打工， 只有这两天是在为自己做事。
…… 1、在这项志愿者活动中，几位志愿者获 得了怎样不同的意义？ 我正在参加我们地 区“感动人物”的 2、这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 评选活动，请大家 如果我坚持做半年，
人教版七年级道德与法治上册作业课件 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
5．你生命里的一切，都是自己导演的！对此，下列理解不正确的是C( ) A．探索生命意义，是人类生命的原动力之一 B．只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 C．我们都是在他人的生活经历中一点一点地建构自己 D．每个人的生活不尽相同，生命的意义需要自己发现和创造
6．每个人都在追寻生命的意义，我们在追寻的过程中，需要明确的问题有(A) ①怎样的一生是值得的 ②我想要过怎样的生活 ③我该如何创造我想要的生活 ④我怎么不是“富二代” A.①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
从黄旭华的事迹中我们可以看出这样的一生是值得的(D ) A．能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 B．当别人需要帮助时，付出自己的爱心，承担责任 C．为让自己的家庭更美好而付出全部的精力和时间 D．能将个人理想与国家发展、民族复兴等结合起来
4．中央电视台《感动中国》栏目已经连续举办多年，它向全国观众讲述了一个 又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的光辉。这告诉我们(C ) ①生命的意义需要自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的 ③应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是一样的 A.①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
(2)“最美逆行者”们用实际行动诠释了生命的意义和价值，你打算怎样向他们 学习？
追问生命，探索生命的意义；脚踏实地，在生活中一点一点地建构自己的人生； 不断地发现和创造生命的价值和意义；努力提高自身素质，不断完善自我。
11．材料分析题 材料一 一个叫麦克法兰的男孩不幸双目失明，他觉得自己失去了生命中最重 要的东西，自卑极了。妈妈、姐姐都安慰他，但他无法解脱。一向严厉的父亲发 现儿子的心思后对他说：“孩子，你的心就是你的眼睛呀。”他听懂了父亲的话， 并决心要用自己心中的眼睛来指引自己的人生之路，他学摔跤、学游泳……终于 成为一名优秀的运动员。 (1)读了这个故事，请你谈谈对生命的正确认识。 人的生命是宝贵的，人的生命是独特的；要热爱生命、尊重生命、呵护生命。
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计一. 教材分析《道德与法治》第十课“绽放生命之花”第一课时“感受生命的意义”旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。
通过本节课的学习，学生将能够理解生命的多样性，认识自己生命的独特性，并对生命的意义有更深入的思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对自我认知和生命意义有浓厚的兴趣。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考自己生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的情感。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往和沟通能力。
四. 教学重难点1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受生命的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学目标的实现。
3.准备教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然中的动植物、人类社会中的各种职业等。
引导学生关注生命的丰富性和独特性，激发他们对生命意义的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如残疾人身残志坚，创造出不平凡的人生；普通人在岗位上默默奉献，为社会发展做出贡献等。
让学生分组讨论，分享对这些案例的思考和感悟，引导学生认识到生命的价值。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考自己的生命意义。
鼓励他们从点滴小事做起，如关爱身边的人、做好学业、锻炼身体等。
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B．在看到别人的需要时付出自己的爱心
C．将个人追求建立在国家需要的基础上
C
D．为自己家庭更美好而付出
3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的
老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他
们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天
课题导入：
结合视频，谈谈你的感悟。
目标引领：
1.了解对生命不停追问的原因； 2. 知道什么样的一生是值得过的； 3.学会探索生命的意义。
独立自学：阅读课本112-114，找出下列问题。4分钟
1.人为什么活着？对有些人而言，
，他们认为探
索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的？
3. ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能
生命的追问
社会生命
怎样的一生是值得过的？ 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起 自己的责任，这样的一生是值得的； 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
赵大爷选择的现在的人 生道路是源于三十多年前的 怎样的“生命故事”？
生命是独特的。我们都是 在自己的生活经历中一点一点 地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”。
“北大四成新生认为 活着没有意义”他们 不知道为什么活下去， 活着的价值和意义是 什么。现在每天无所 事事，浑浑噩噩，沉 迷网络不能自拔。
生命的意义需要自己发现和创造！
为什么我们能感受到生命的意义、活着的价值?
立业。这告诉我们李奶奶是为 A．名誉和尊严
而活着。（ B）
B．养育后代
C．帮助他人
D．领略祖国的美好河山
当堂诊学：
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之 父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名， 为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹 我们可以看出这样的一生是值得过的（ ）
13岁那年，尼克胡哲看到一篇 文章，介绍一名残疾人自强不 息，给自己设定一系列伟大目 标并完成的故事。他受到启发， 决定把帮助他人作为人生目标。
引导探究三：我们的故事
在你的成长经历中，曾经发生过哪 些重要的事情？
这些经历对你产生哪些影响？
在我们这些不同的故事中，你有何 感悟?
只有人类才可能驾驭自己 的生活，选择自己的人生道路。
生命本没有意义， 你要能给他什么意义， 他就有什么意义。与其 终日冥想人生有何意义， 不如试用此生作点有意 义的事。
—胡适
目标升华：
二十年后的你，会有怎样的生活 呢？尽可能的描述那个阶段自己 的情况，如家庭、学（事）业、 财富、人际关系、社会服务...
我该如何让创造我想要的生活呢？
当堂诊学：
1.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大并成家
强化补清：
整理本节课的笔记 预习下节课《我是在为自己做事。”大学教
师小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多
D 帮忙别人，回报社会。”这则材料告诉我们（
）
①生命是独特的，生命意义是具体的
②生命的意义需要自己发现和创造
③我们要热心公益、服务社会
④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
当哥哥姐姐再次实现这一目标后呢？
生命的追问
为什么追问“人为什么活着”？
对生命的不停追问是为了让生命有意义。
每当回忆往事的时候， 能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
引导探究二：他们的故事
保安大爷的人生出彩吗？为什么？ 说一说咱们身边出彩的人生还有哪些呢？为什么出彩？ 结合他们的故事，说说怎样的一生才是出彩的人生？
。
4.我们都是在自己的
，形成人们所说的
。
5.生命的意义需要
。
引导探究一：哥哥姐姐的故事
“北大四成新生认为活着没有意 义”他们不知道为什么活下去， 活着的价值和意义是什么。现在 每天无所事事，浑浑噩噩，甚至 有人沉迷网络不能自拔。
这些“患病”的哥哥姐姐身上出了什么问题？ 请结合你的采访结果告诉他们，除了学习，还可以为了什 么而活？